《太阳》教学设计十五篇
《太阳》教学设计（汇编15篇）
《太阳》教学设计《太阳》教学设计(汇编15篇)在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《太阳》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《太阳》教学设计1教学目的：1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字生词。
3.朗读课文。
背诵最后一个自然段。
4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。
教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解教具准备计算机、录像课时分配三课时教学过程：第一课时教学目的：1、正确朗读课文。
理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.学习本课生字生词。
提出问题自学课文，寻找答案。
归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。
分段，说出段意。
一.出示.课件,创设情景。
同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。
（板书课题）。
要研究一个事物，首先要提出问题。
（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？（学生提问。
估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。
）教师鼓励学生，给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找答案。
1、欣赏课文。
2、自学课文。
3、交流收获。
（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。
分段，说出段意。
）三、汇报预习成果。
1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
《太阳》教学设计（精选25篇）
《太阳》教学设计《太阳》教学设计（精选25篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《太阳》教学设计（精选25篇），欢迎阅读与收藏。
《太阳》教学设计篇1第一周活动一:我的小手活动目标：学习并理解字词手和脸；了解以自己为中心的左右，知道保护自己的手，养成讲卫生的好习惯。
初步了解“一双”的概念。
活动二：我的脸儿活动目标：学习并理解字词：头发，嘴巴，眼睛。
引导幼儿通过观察，知道人的脸部特征。
活动三：蒙氏活动夹乒乓球活动目标：锻炼幼儿三个手指的灵活性和力量以及手眼的协调性活动四：蒙氏活动系扣子活动目标：锻炼幼儿的手部肌肉的灵活性和生活自理能力第二周活动一：都睡着了活动目标：学习并理解字词：睡，月亮。
感受儿歌的审美意境和蕴含的童趣。
知道睡眠对身体健康的重要性，养成良好的睡眠习惯。
活动二：画妈妈活动目标：学习并理解字词：画，妈妈，笑。
养成积极思考的习惯，用完整的话回答问题。
初步认识人的五官。
懂得通过多种途径表达对妈妈的爱。
活动三：蒙氏活动：带插座的圆柱体A组活动目标：让幼儿认识高矮，并能按照高矮进行排序活动四:蒙氏活动：拉拉链活动目标：锻炼幼儿小手的灵活性以及生活的自我服务能力第三周活动一：爷爷的生日活动目标：学习并理解字词：爷爷，生日。
学习关心长辈，知道家里人的生日。
活动二：我的家人活动目标：学习并理解字词：家人。
有感情有表情语音较正确的朗读儿歌。
了解自己家人的姓名，称呼，感受和全家人在一起的欢快气氛，热爱自己的家人。
活动三：蒙氏活动粉红塔活动目标：认识大小，能把十个大小不一的正方体按大小排序，创意搭建粉红塔活动四：蒙氏活动剪指甲活动目标：幼儿学习剪指甲的技能，并乐于为他人服务第四周活动一：颠倒歌活动目标：学习并理解字词：爸爸。
感受儿歌的诙谐趣味，调动已有经验，正确理解儿歌含义。
《太阳》教学设计15篇
《太阳》教学设计15篇《太阳》教学设计1【教学目标】１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
２、体会关联词的作用。
能够正确填写关联词。
３、了解列举数字的作用。
【教学重点】了解太阳的特点。
【教学难点】体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，初读课文１、出示课题，启发谈话：太阳是我们非常熟悉的，天晴时，我们都能见面。
你对太阳了解多少。
２、这篇课文就是一篇介绍太阳的__。
二、整体感知课文１、学生自由读课文。
通过阅读你能读懂什么？２、说一说你读懂了什么？三、学习１～３自然段１、默读思考，划出描写太阳的句子。
２、学生汇报：“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。
”……３、指导朗读。
４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？５、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。
６、填空：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。
所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。
这就是列数字的方法。
我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。
这就是作比较的方法。
刚才同学的话中运用了许多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
６、出示关联词练习：⑴（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
⑶（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？第二句呢？这是什么句？（指名读句子）第三句有几层意思，谁能正确填写？齐读练习：（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
《太阳》教学设计（精选15篇）
《太阳》教学设计《太阳》教学设计(精选15篇)作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《太阳》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《太阳》教学设计1第一课时教学目标：1、用自己喜欢的方式认识“跳”“从”等13个文字，会写“水”“鸟”等6个文字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
从中感悟意境，积累语言。
3、认识到人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学准备：1、教师：课文图片四幅、字娃娃卡片、音乐磁带。
2、学生：课前搜集有关太阳的资料，自制生字卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，你们把自己“心中的太阳”带来了吗?谁想把自己画的太阳展示给大家看一看?同学们心中的太阳都很美丽，我们一起来欣赏几幅图片好吗?2、配乐展现图片，师描述道：清晨，在大海边，太阳慢慢地跳出了海面;草原上，太阳悄悄地从草里冒出来;山村里，公鸡“喔喔”一叫，太阳缓缓地爬上了山坡;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公。
哦，太阳照出了这个美丽的世界。
3、师：你认为这是什么时候的情景呢?你觉得这些景象美吗?4、是呀，看到这么美的情景，作家梁上泉就写了一首儿歌，名叫《太阳》，今天，我们就来学习这首儿歌。
(板书题目：太阳)。
(开课伊始，在优美的音乐和画面的衬托下，教师的描述深深地吸引了学生，学生从感官、心灵上感受到了儿歌语言文字的优美，为学习本课奠定了情感基调。
）二、初读诗歌，合作识字。
1、请同学们把书翻到52页，自由读课文，读准字音，读通句子。
2、把不认识的字画上小问号，自己想办法解决，会认后就画颗小五星奖励自己。
(培养学生独立学习的意识和习惯，遇到困难要自己想办法解决。
)3、同学们刚才学得很认真，谁能说说你解决了哪些小问号?(学生汇报：开始我不认识XXXXXX字，我是XXXXXXX认识的，请大家跟我读XXXXX)(板书解决小问号的方法：问、拼、查)4、老师知道，同学们还有小问号没有解决，那现在就看谁是灵耳朵，听老师和同学读，来解决你的小问号(板书：听)。
人教版小学四年级语文上册《太阳》教案（精选16篇）
人教版小学四年级语文上册《太阳》教案（精选16篇）人教版小学四年级语文上册《太阳》教案篇1教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
第1课时一、揭题导入1、同学们，今天俺们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。
齐读。
二、初读诗歌1、同学自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、俺来提醒：同学提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么？三、朗读感悟1、选择自身最喜欢的段落朗读，并想一想自身喜欢的原因。
2、小组交流。
把自身最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。
读自身喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。
诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。
这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：俺想对别的国家的小朋友说几句话……第2课时一、再读课文1、用自身喜欢的方式朗读课文，感受诗意。
太阳是大家的，世界是大家的。
2、同学交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵同学用自身喜欢的方式背诵。
三、拓展交流同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。
同学自身观察书写。
教师进行提示。
五、积累语言六、板书设计撒在鲜花上25、太阳是大家的照耀着小朋友小朋友做游戏世界是大家的人教版小学四年级语文上册《太阳》教案篇2教材分析《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
《太阳》教案(14篇)
《太阳》教案（14篇）《太阳》教案篇一教学目标：1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点：1、认读9个生字，会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备：多媒体课件、字卡、太阳头饰教学课时：2课时第一课时：教学过程：一、故事导入（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读：太阳，太阳。
二、听读识字1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？抽读。
6、齐读。
三、读中体会1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。
（贴）表演“跳”。
抽读，齐读。
2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。
表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉？抽读，齐读。
3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？抽读，分组读，齐读。
4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！5、齐读最后一句。
6、看，阳光下的世界多美呀！咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？生答。
《太阳》教学设计（精选14篇）
《太阳》教学设计（精选14篇）《太阳》教学设计（精选14篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《太阳》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《太阳》教学设计篇1一、分析教材与学情。
《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。
通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
本课内容虽不复杂，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有一定难度的。
由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识，所以对太阳的特点不知晓。
如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”，认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，确实有很大的难度。
为了顺利地完成本课的学习任务，我们应从学生的学习心理过程出发，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。
语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中应有目的地进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力、创造力和实践能力。
我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
二、确定学习目标。
1、认识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文。
3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4、了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。
三、教学重点、难点1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物2、教学难点：让学生认识理解太阳的特点，培养学生主动探究敢于创新的学习意识。
四、相关教学资源选择。
1、多媒体计算机教室。
《太阳》教学设计(15篇)
《太阳》教学设计(15篇)《太阳》教学设计1一、复习导入1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。
进入角色。
】2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。
你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。
二、品读第三、四自然段1.你喜欢哪个自然段啊？A、第三自然段1.师：把你喜欢的读给大家听！你知道了什么呢？还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。
（师给读得好的小朋友带上头饰）2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。
在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。
但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。
因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。
那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。
在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。
】B、第四自然段1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”生回答（师给生带上青蛙头饰）师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。
3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。
）4.男生女生交换读齐读三、拓展延伸1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。
《太阳》教学设计（通用20篇）
《太阳》教学设计《太阳》教学设计（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《太阳》教学设计，欢迎大家分享。
《太阳》教学设计篇1【教学目的要求】1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。
2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。
3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗读课文，默写最后一小段。
【教学过程】一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。
板书：太阳谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。
还留下一个。
你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：1、这篇文章主要向我们介绍了什么？2、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点、关系三、讲读第一大段。
默读思考。
这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？（一）讲读第一小段。
1、指名读。
2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？4、指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1、指名读第二小段。
2、“抵”是什么意思？（查字典）3、你怎样理解这段的内容？板书：大4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？5、指名读第二小段。
6、指名读第三小段。
7、你怎样理解这段的内容？板书：光热（三）默读、思考：文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
《太阳》教学设计（通用20篇）
《太阳》教学设计（通用20篇）《太阳》教学设计（通用20篇）作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《太阳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《太阳》教学设计篇1教材分析这是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
教学设计理念以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。
学生情况分析这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。
而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。
教学内容本课的第一课时，讲读课文。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。
教学难点理解诗歌的含义。
教学资源选用分析1、flash动画：课前活动时使用，活跃气氛;2、录音资源：开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣;3、图片资源：采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌;4、文字资源：采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。
太阳教学设计汇总(15篇)
太阳教学设计汇总(15篇)太阳教学设计1活动目的通过自己动手制作一个小型的太阳灶，培养学生的动手能力。
激发学生探究科学知识的兴趣。
活动内容实验太阳灶活动准备一个大号手电筒上的凹面反光碗，硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体。
活动设计找一个大号手电筒上的凹面反光碗，用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体，直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。
在圆柱一端横向钻一个细孔，穿入一根直径相当于孔径的铁丝，然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折90°，各留5厘米，减去多余部分。
把圆柱塞入反光碗的'圆孔内，再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。
拿一根细竹签，削尖两头，一头插在反光碗中央的圆柱上，另一头插上一小块土豆。
把装置放在太阳下，调节反光碗朝着太阳方向，竹签长度要耐心调节，让插上去的土豆正好位于发光焦点上。
要不了多久，土豆就会被太阳光烤熟，发出香味。
后记通过本次活动学生了解太阳灶的初步原来，学生的探究热情十分高涨。
太阳教学设计2一、教学目标：（一）过程与方法：1．做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
2．从多角度认识太阳钟和古代计时工具的原理。
（二）科学知识：1．了解太阳钟的计时原理。
2．认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。
（三）情感、态度与价值观：1．意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。
2．体会到科学技术是不断发展进步的。
二、教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料四、教学过程：（一）、教学铺垫：师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”，让学生说出时间，“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）、探究新知：1、了解有关日晷的知识：（ 1 ）古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（ 2 ）学生谈谈自己了解的知识；（ 3 ）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。
《太阳》教学设计（通用21篇）
《太阳》教学设计（通用21篇）《太阳》教学设计（通用21篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《太阳》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太阳》教学设计篇1教材分析：这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。
课文分为两大部分。
第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。
这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。
课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。
教学对象分析：本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。
太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。
而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。
但对于说明文的写作方法就不太了解。
设计思路：将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。
给学生一个开放的课堂。
课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。
在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。
这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。
”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。
因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
《太阳》教案(精选15篇)
《太阳》教案（精选15篇）《太阳》教案篇1《太阳》是一篇常识性说明文。
说明文比较枯燥，如何激发同学的爱好，提高教学效率呢我依据同学的心理特点，教学中三次采纳拟人手法，有效地激发了同学的学习爱好，收到较好的效果。
一、应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。
上课伊始，我做出一副倾听的样子，神奇地问：“你们听到了吗似乎有谁在非常遥远、非常遥远的地方说：‘同学们，你们熟悉我吗’在哪里呢噢，原来在这里。
”贴出课前预备好的画。
同学们一发现笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们熟悉他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公。
同学：太阳公公，你离我们有多远生：太阳公公，你有多大生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能转变路线呢……师：同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探究。
那么这篇课文告知了我们哪些学问呢让我们一起来学习。
这样引入新课，富好玩味，调动了同学学习的乐观性，使同学不但勤于动脑，而且乐于学习。
二、应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚才学得很仔细，你们看太阳公公兴奋得眼睛都眯成了一条缝。
他似乎又在说什么了。
（师把耳朵贴近画面）他说。
‘同学们，你们真聪慧，现在我要考考你们：“同学们，我叫太阳，我离你们非常遥远非常遥远，我很大很大，我的温度非常身高非常身高。
’我这样作自我介绍行不行”生：不行，不行，究竟有多远，多大，温度有多高，没有说清晰。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比较具体的自我介绍（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。
）用拟人手法复述课文，激发了同学说的欲望；而且，由于要用第一人称来说，这就要求同学在汲取课文语言的基础上，进行肯定程度的再创作，这就培育了同学的制造性思维的力量。
《太阳》教案（15篇）
《太阳》教案（15篇）《太阳》教案(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《太阳》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《太阳》教案1教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（1—3）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
10、太阳二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：第一段（1—3）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（4—8）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
《太阳》说课稿15篇
《太阳》说课稿15篇《太阳》说课稿 15篇《太阳》说课稿 11、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。
指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。
指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
第二环节：精读感悟，悟中生情1、在学生自读课文第一段的基础上，引导学生简单介绍课前搜索到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识，想象在这种情况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。
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《太阳》教学设计十五篇《太阳》教学设计1一.谜语导入，检查预习。
1.师：老师给大家带来一位好朋友，想认识吗？（想）那就先来猜个谜语吧：“有位老公公，一副圆面孔，从东到西忙不停，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
”猜出来了吗？（太阳）2.师：同学们真聪明！这就是我们都了解的老朋友——太阳。
（板书）既然是老朋友，那同学们对他一定不陌生吧？谁能结合生活实际说说你的了解？（生答）3.师：从刚才同学们的回答老师看出来了：咱们班的同学不但课外知识丰富，而且还很会预习课文呢！既然同学们都预习了课文，那应该认识这些词语朋友吧？（出示词语）谁来读一读？那咱们开火车读，如果你觉得他读得正确就大声地跟着读一遍好吧？（生读）4.师：很好！同桌之间再比赛读一遍，看谁读得更熟练！二.再读课文，深入理解。
1.师：同学们课前预习得很认真。
那这节课我们就一起学习课文，更深入地了解太阳。
请同学们再快速读一遍课文，看你们读懂了什么？生读课文，教师巡视指导。
2.师：谁来说说你读懂了什么？根据学生的回答，教师随机指导太阳的特点。
重点指导：1）太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
通过指导让学生理解列数字的说明方法的好处，并能通过读体现出来。
2）130万个地球才能抵得上一个太阳。
指导学生理解“才”字的重要性。
3）太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
通过读感受太阳的热，通过计算中心温度体会热。
这些就是太阳的特点。
3.师：那课文除了写太阳的特点，你还知道写了什么？生答：关系或作用。
4.师：对。
那太阳与我们的关系到底有多么密切？请同学们默读课文4—7自然段，自己思考一下，开始吧！5.师：好！谁来说说太阳与我们有什么关系？（生答）那与我们人类又有什么关系呢？组织学生小组内讨论一下第4自然段。
师指导：植物、动物与人类的关系。
学生回答后教师小结：植物、动物与人类都是紧密联系，相互信赖的，而动植物的生长又都不能离开太阳，因此说太阳与人类的关系非常密切。
还有吗？6.再指导学生理解风、雨雪的形成等天气的转变与太阳的关系，进而理解太阳与人类的关系密切。
如：风与我们有什么关系呢？（生说风的作用）可见，我们的生活还真是少不了风呀！有了天气的转变才有了春夏秋冬四季的更替，也才会使动植物按自然规律生长，看来太阳的作用还真是大呀？那太阳还有什么作用呢？（防治疾病）再联系生活实际说说人类是怎样利用太阳的杀菌作用的。
7.师：同学们说得非常好！由此看来，太阳对我们实在是太重要了！唉？那你们说，如果没有了太阳，世界将会是什么样呢？（生说）同学们说得这么多，那用一句话概括一下就是“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”8.师：请大家自由读读最后一段。
老师也想读读。
这样咱们合作读第8自然段好吧？那我读第一句，你们接读第二句，最后一句咱们齐读好吧？9.师：是啊！“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”你们看，第8自然段把太阳的作用全写出来了，咱们背一背好吧？开始吧！三.总结拓延。
师：同学们，你们知道吗？聪明智慧的人们利用太阳做了很多的发明创造，你们知道都有哪些吗？（生答）你是从哪儿知道的？老师随机总结，激起学生学习的兴趣。
如：可见，生活中处处有学问，只要善于发现，仔细观察，就一定会有收获；读书能让我们增长智慧！因此说“书籍是人类智慧的宝库啊！”；正确使用网络能推动我们的学习。
其实获取知识的方式和途径有很多。
老师相信同学们会通过不同的方式和途径获取更多的宝贵知识，增长才智，茁壮成长！今天的课就上到这儿。
下课！谢谢大家！《太阳》教学设计2【教材简读】《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。
讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。
文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。
作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语中。
景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
【设计理念】１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互推动。
２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】１、学会认１３个生字。
２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】课件。
【学习过程】一.后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？引入学文。
二.自由朗读课文，初次了解四个太阳１、自由读全文，感知课文内容。
２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）三.学生自主识字，闯过１３个生字关１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关：⑴自由尝试拼读５个生字。
⑵指名试读。
⑶交流学习的好办法。
⑷检查认读２、闯关二：“该、因、季”３个生字关：⑴请小老师带领大家认读。
⑵找朋友读。
⑶检查认读。
３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关：⑴试着用自己的办法认识５个生字。
⑵检查读。
４、开火车认读１３个生字。
四.美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？２、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师根据学生的回答贴出图片）指导读好相关的段落。
以绿太阳为例设计如下教学方案：师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁？有什么美好的心愿？⑴尝试读好这一段。
⑵教师示范读。
⑶学生表演读。
３、师生、生生合作读好全文。
五.检测13个生字，共享自主识字的快乐１、送礼物。
２、在儿歌中找到１３个生字。
３、全体拍手按节奏读儿歌：⑴回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。
如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（该句除外。
）⑵文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。
在记忆中，你还有哪些这样的诗句。
（“白发三千丈”除外）⑶《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了很多鲜明的人物形象，发生了很多动人的故事。
例如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）⑷将下列词语补充完整：神机（）算心悦（）服阴谋（）计滔滔不（）走（）无路斤斤（）较⑸我国很多成语都来自于古代的寓言故事，例如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）《太阳》教学设计3【教学目标】１、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
２、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
３、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但……”等关联词的作用。
【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【教学流程】一.导语结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣：１、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的转变，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
２、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：太阳）二.创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考１、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺了解的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
２、要研究一个事物，首先要会明确提出问题。
（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会明确提出有关问题。
）３、教师将学生问题分类概括。
４、教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？首先是从课文《太阳》中找答案，第二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，第三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样处理问题，不但使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的；而且开拓了学生的思路。
起了很好的导引作用。
三.自学课文，寻找答案１、有关太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。
研究科学，要明确提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。
现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。
看谁通过自己的阅读找到答案。
无形中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。
他们似乎是一个小小科学家。
这时，他们读起课文来分外专注。
２、学生自学：⑴指导①：对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。
（板书：一节一意）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。
⑵指导②：每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流，充很多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。
（板书符号〢〢）实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。
四.再读课文，利用不同形式进行检查，报告答案（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）第一段：１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。
表格见下）２、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列举数字）对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？４、指名分节朗读课文后回答。
⑴引用传说：（板书：引用传说）谁还记得我们二年级时学过的一个有关太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有３万万公里，太阳较大，有１３０万个地球大，太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有１８００万度”。
文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，加强了学生的学习兴趣。
⑵指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。
研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。