图案的设计与应用

图案的设计与应用
------创意思维训练（二）教学内容：本节课是设计应用单元教学的第二课，从欣赏超现实主义画家达利、马格利特的作品来激发学生的兴趣点和兴奋点。

运用创意的图形激发学生的学习兴趣，逐步培养起“图象—联想—创意”的学习思路。

开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。

教学目标：
（1）知识与技能：探索在图案设计时如何利用不同的思维方式方法进行设计创作。

通过对创意思维的练习，学会独特的创意方法思维方法。

有利于提高学生在设计实践中发现问题、解决问题的能力
（2）过程与方法：通过欣赏，综合探索，练一练等方法，学生能设计出符合现代审美特征的装饰图案。

（3）情感态度价值观：体验不同的思维方式，开阔学生眼界和思维装饰图案独特的艺术美感，培养借鉴和继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。

教学重点：装饰图案设计创意思维能力培养
教学难点：综合运用不同的思维方法设计出独特的装饰图案
教学准备：多媒体图片、A4纸、铅笔、勾线笔
教学过程：
1、图片导入：展示四幅二十世纪最伟大的现代超现实主义西班牙画家萨尔瓦多.达利的作品。

你有什么感受？
（设计效果：震撼的画面效果，迅速激发学生的极大兴趣）生：震撼，原来画面可以这样设计，他是怎么做到的？
师：西班牙画家萨尔瓦多达利。

雨毕加索马提斯一起被认为是20世纪最有代表性的三个画家，他是一位具有卓越天才和想象力的画家。

而这样的画家一定具有非凡的想象力和创造力的，我们怎样才具有这样的品质呢？今天我将带领大家一起来开始一场头脑风暴的课--现代图案创意思维练习的课
板书：现代图案创意思维练习
2、讲授新课：
（一）板书：发散思维（扩散思维、辐射思维）
方法：联想
①形象联想
游戏：我在纸上点了一个黑点，问同学，这是什么？
生：一个小蝌蚪、一个小眼珠、一个黑棋子、一个小黑豆、这是米老鼠的小鼻子……。

师：如果我继续问，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。

在设计师的眼里任何形象符号都会引起人的联想。

这就是形象联想，
形象联想是人的本能反应，很直接，就是由一种物象的造型而引发的对与之相似的特象联想，源于人的感性认识。

有一个点联想到了无数个点，这是一种发散性的思维方式。

发散思维也叫扩散思维、辐射思维，是指从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，衍生出各种不同的结果。

它是一种不受常规束缚，寻求变异，寻找多种设计途径的思维方式。

②意想联想：把表面不相干的事物，抛开它们的外形表层，通过
它们之间某种本质上的共性而引发的联想，通过它们之中共同的意义将它们联系起来组合起来。

超脱“形似”，追求“意合”，从意义上联想。

图片欣赏盘子的联想PPT
例如：找出与圆有关的意象图形圆→团圆、圆滑、周而复始
（发散思维）
师：禅语：“一花一世界，一木一菩提”，犹如一粒种子，就包含了生命的全部。

现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。

（二）板书：线性思维。

方法：循环想象（图片PPT鞋子）
由一个事物联想到了另一个事物，再由这个事物联想到下一个事物，如此循环想象这是一种线性思维。

例如，在鞋子这一作品的制作过程中，设计师通过丰富的想象，对鞋子的各个部分进行了大胆的处理，有张着大嘴的鞋子，有在喝饮料的鞋子，有在吸烟的鞋子，还有翘起手指的鞋子等，借助想象的思维方式，这些创意图形被赋予了极强的生命力，有效地吸引了受众的注意力
（三）板书：求异思维
方法：分解再组合（图片PPT）
创新的过程就是选择突破，重新构建的过程是在认识常规的基础上，打破常规，创造新奇的过程。

例如：毕加索作品《格尔尼卡》
（四）板书：逆向思维。

《PPT图片欣赏和平》
逆向思维是图形创意中最另类的思维方式。

是指打破常规的束缚，称之为叛反叛思维。

利用逆向思维，能够解决人们正常思维所想不到的一些问题，收到意想不到的视觉效果和受众的反馈。

例如，在设计和平的图形创意时，正常的思维模式下，人们会想到和平鸽橄榄枝等事务，但通过逆向思维，想到的便是残酷的战争，冰冷的武器，堆切的死尸。

一些流离颠沛的人群等。

这虽然不是从这像是思维进行的思考，但是这种逆向思维通过与否定反对和禁止的集
合，给受众带来了更深刻的视觉感受，使受众深切感受到了和平的重要性。

（设计意图：通过对图形创意的思维方式的研究，可以加深学生对图形创意的了解，开阔了学生的眼界和思维方式，有利于提高学生在设计实践中发现问题、解决问题的能力）
3、练一练
5分钟创意联想：眼的联想
要求：①在规定的5分钟时间内画出不少于四个相关图形：
②各元素形似或意象
（设计意图：以三个元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。

3、图形创意的表现形式。

（一）板书：正负形
导入：幻灯片展示图片《绿叶、手》的正形、负形和正负相结合图片。

提出问题（1）：同学们从图形中看到什么？图形表达了什么思想？
教师解说正负形的概念。

正负形的概念：分别是指图形部分和衬托图形的底的部分，图形的部分称为“正形”，衬托图形的底的部分称为“负形”。

（二）板书：同构图形（PPT图片欣赏艺术家马格利特的作品、战争就是疯狂的海报）
提出问题(1):我们能借鉴哪些表现手法,来理解创意图形的视觉美感?
(2)图形中的多种视觉元素组合在一起,有没有相似点?
教师总结：人头、树、原子弹云烟具有相似点，如外形、颜色。

在同构图形是指将两个或两个以上的图形，以新的组合方式联系起来，从而创造出富有新意的新的图形象。

同构图形体现“重整体”要求构成体自然而又合理地解决物与物、形与形以之间的对立、矛盾，使之协调、统一。

例如美国著名的平面设计大师设计的《战争就是疯狂》的海报，设计师用炮弹置换了人物的眼睛和嘴，并对整个脸部进行了扭曲变形，从而揭示了战争的侵略本质，深刻的表达出了盲目发动战争是人类最愚蠢的行为的反战争主题，引起了社会的高度重视
（设计意图：欣赏艺术家马格利特的作品,为学生提供了丰富的
视觉图形和联想的空间。

）
（三）板书：驳论图形。

PPT《罗杰.彭罗斯楼梯》
提问：看幻灯片，仔细观察，你能根据惯有思维走出楼梯吗？
师：总结概念驳论图形又称之为矛盾图形，将本来符合客观规律的自然空间物象进行有意识的错位组织。

从而形成一种逻辑上的混乱感，造成一种视错觉的视觉效果，是结构重组，利用错觉的原理构成，看似合乎实际，实则有悖常理的一种设计。

（设计意图：可以加深学生对图形创意的了解，对学生的实践提供了可操作的设计方法，有利于帮助学生去完成图形创意设计）
5、练一练
（老师给出图片，学生根据图片进行同构图形练习）15分钟
要求：①西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等进行组合
②两个不同的元素，寻找共同点，进行合理组合
（设计意图：同构的范围很大，对初接触图形的学生来说，应该给予几个规定的范围，使之集中观察思考范围，可以达到举一反三的效果）画面要求：①图形简练，手绘线条表达。

②可以用点线面装饰,黑白效果。

③图形独特、富有想象力。

学生聆听着音乐，进行图形创作的过程中，教师巡堂辅导。

6、展示评价（约4分钟）
本课主要评价同学们的参与热情以及自主探究学习过程中的表现，同时要评价同学们对图形设计手法的运用及对图形的创意表现力。

在这过程中，教师把学生的作业收集起来，同时展示在黑板上然后老师引导学生进行学生自评，互评，最后老师点评。

6、课堂小结（约2分钟）
同学们，今天，我们仅仅用了15分钟创造出5、6个创意图形出来，这是大家智慧的结晶！正如毕加索所说的“创造意味着一切！”创意图形具有独特、有趣和视觉冲击力的视觉效果，希望同学们把今天所学的设计方法，设计出更多有趣、由有意义的作品出来。