物质的粒子模型
物质的微观粒子模型(PPT课件(初中科学)20张)
子 模
粒子的大小与质量
型 粒子的大小。
}
粒子的质量。
及时巩固
1.金秋十月，人们站在桂花树旁，能闻到怡人的桂花香， 这一现象说明（ B ） A.分子分裂成原子 B.分子在不断地运动 C.分子之间有间隔 D.不能说明任何问题
2.下列关于分子的叙述中，正确的是（ A ） A.分子是保持物质化学性质的一种微粒 B.分子是化学变化中的最小微粒 C.分子是保持物质物理性质的一种微粒 D.一切物质都是由分子构成的
水的汽化
水电解
水的汽化 —— 物理变化；水分子之间的距离变大。 水分子本身没有产生变化，没有变成新的分子。
水电解实验——当给水通直流电时，水变成两种不同 的气体。说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。 这种粒子就是原子。
构成物质的粒子模型
不同物质的分子模型：
水分子
甲烷分子
氮气分子
二氧化碳分子
二氧化硫分子
物质都是由分子构成的吗？ 物质通常是由分子构成的，但也有些物质是直接由原子 构成的。
金属铝由铝原子构成 铅笔芯内的石墨由碳原子构成
粒子的大小与质量
如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要放大 到地球那么大。
放大n倍
放大n倍
原子
乒乓球
地球
你知道吗？
1.一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1mL水需 要约20滴水组成。
3.氧化汞受热的变化可用下图表示（图中大圆圈表示汞原子， 小圆圈表示氧原子）。据图得出的错误结论是（ D ）
＋
A.氧化汞受热时能分解成汞和氧气 B.原子是化学变化中的最小粒子 C.分子在化学变化中可以再分 D.所有的物质都是由分子构成的
课下作业
上网查阅常用物质的分子模型，例如氨气分子、臭氧分 子、三氧化硫分子、苯分子、C60等。
2.2 物质的微观粒子模型
新知学习
• 观察水的两种变化模型,区别在哪里?
汽化
电解
本质区别: 物理变化中，分子本身没有变化，只是分子间间隙发生了改变; 化学变化中，分子本身变化,变成了新的分子。
新知学习
一、构成物质的粒子模型
（3）分子和原子都能构成物质
物质大多由分子构成， 如水、氢气、氧气、二 氧化碳、甲烷等
新知学习
一、构成物质的粒子模型
随堂练习
考点二、粒子的大小与质量
5. 对电解水实验的叙述中，正确的是（ D ） A. 水分子中含有氧分子和氢分子 B. 不论什么情况下，原子都不能再被分 C. 分子是保持物质化学性质的唯一粒子 D. 氧气分子的体积比氧原子大
解析：A选项，水分子是由氧原子和氢原子构成的，而不是氧分子和氢 分子，所以A选项错误。B选项，原子本身还是可以分成原子核和核外 电子的，所以B选项错误。C选项，原子、离子也是可以成为保持物质 化学性质的粒子，所以C选项错误。
新知学习
英文字母表中的字母可以组成无数个英语单词~
那不同的原子能构成无数个分子吗？
新知学习
一、构成物质的粒子模型
—— 分子的分类
新知学习
一、构成物质的粒子模型
—— 分子的分类
观察上面由碳、氢、氧三种原子构成的不同物质，我们可知: ①构成分子的原子数量不一定相同。
②构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
③同样的几种原子可以构成不同的分子。
分子的种类由原子的种类和原子的数目共同决定。
新知学习
一、构成物质的粒子模型
—— 分子的分类
一种分子只能构成一种物质，那么一个原子也只能构成一种物质吗？
金刚石和石墨都由碳原子构成，由于碳原子的排列方式不同， 造成它们内部结构不同，它们的物理性质和用途也不同。
基本粒子模型
基本粒子模型一、引言基本粒子模型是现代物理学的重要理论之一，它描述了构成物质的最基本的粒子及其相互作用。
本文将从以下几个方面详细介绍基本粒子模型。
二、基本粒子1. 原子核中的粒子原子核中包含质子和中子，它们都是最基本的带电粒子。
质子带正电荷，中子不带电荷。
2. 原子外层电子原子外层电子是原子核外部围绕着旋转的带负电荷的粒子。
3. 基本粒子模型中其他的粒子除了原子核中的质子和中子以及原子外层电子，还有许多其他种类的基本粒子，如光量（光）、W玻色玻色（W+、W-）、Z玻色玻色（Z0）等等。
三、强相互作用1. 介绍强相互作用强相互作用是一种使质量很小但却非常稳定的夸克和胶粘体结合在一起形成重离奇夸克和重离奇胶团（即介于两个或更多夸克之间的胶子）的力。
这种力是一种非常强大的相互作用力，可以抵抗电磁力和引力。
2. 强相互作用中的夸克和胶子在强相互作用中，夸克和胶子是最基本的粒子。
夸克分为上夸克、下夸克、奇异夸克、魅夸克、顶夸克和底夸克等6种。
胶子是一种介于两个或更多夸克之间的粒子。
四、弱相互作用1. 介绍弱相互作用弱相互作用是一种非常微小但却具有重要影响的相互作用力，它能使质子和中子发生变化，并且能使原子核发生衰变。
2. 弱相互作用中的粒子在弱相互作用中，W玻色玻色（W+、W-）和Z玻色玻色（Z0）是最基本的粒子。
五、电磁相互作用1. 介绍电磁相互作用电磁相互作用是一种使带电粒子之间产生吸引或排斥力的力。
这种力对于物质中带电粒子的运动和相互作用非常重要。
2. 电磁相互作用中的粒子在电磁相互作用中，光量（光）是最基本的粒子。
六、引力相互作用1. 介绍引力相互作用引力相互作用是一种使物体之间产生吸引力的力。
它是一种非常微弱但却普遍存在于宇宙中的力。
2. 引力相互作用中的粒子在引力相互作用中，没有特定的粒子被认为是最基本的。
七、总结基本粒子模型描述了构成物质的最基本的粒子及其相互作用。
强、弱、电磁和引力四种基本相互作用描述了这些粒子之间如何相互影响。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应实施差异化教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握物质的微观粒子模型，理解物质的性质与微观粒子之间的关系。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师设计一系列有关微观粒子的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
-练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的核心知识点。
2.教学方法：课堂实时反馈，让学生在练习中巩固所学知识。
3.教学目的：及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生对微观粒子知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生对本节课所学内容进行总结，梳理关键知识点。
-教师提问：“通过本节课的学习，大家掌握了哪些关于物质微观粒子的知识？这些知识如何帮助我们更好地理解生活中的现象？”
2.教学方法：让学生用自己的话复述所学知识，培养他们的归纳总结能力。
3.教学目的：巩固所学知识，提高学生对微观粒子概念的理解，为后续学习打下坚实基础。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解物质是由微观粒子组成的，微观粒子包括分子、原子和离子等。
2.掌握物质的微观粒子模型，如原子结构、分子结构等，并能运用模型解释一些常见现象。
3.了解物质的性质与微观粒子之间的关系，如微粒的大小、电荷、排列方式等。
4.能够运用所学知识，解释生活中的实际问题，如为什么物质有不同的状态、颜色、气味等。
2.设想二：运用多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生建立直观的微观粒子概念。
《物质的微观粒子模型》 图文
数的启示？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1ml 水需要约20滴水组成。
2、如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么 乒乓球就要放大到地球那么大。
3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积， 一个句号竟有1018个碳原子。
启示：分子、原子都很小
4、分子和原子的主要区别是（ B ）
A. 分子能直接构成物质，原子不能 B. 在化学反应中，分子可分，原子不可分 C. 分子质量大，原子质量小 D. 分子间有空隙，而原子间无空隙
走在人生路上，最不可少的是你的微笑。人生之路，鲜花和荆棘映衬，坦途和坎坷衔接，艳阳和风雨交织，得志和失意错位。生活给予你的，有精彩，更多的是平淡。人生，不会事事如意，生活，也不可能样样顺心，其中，很多的人，会不被我们认同；很多的事，都 富，而是要想想，如何好好地快乐度日，并从中发现生活的诗意。尽管日子很平淡，却会有许多的闪光点，尽管会有一地鸡毛的琐事，却也会有许多开心和快乐。人生不如意事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活
这两种变化的本质区别是参加变化的水的分子是否 发生了变化。
水的汽化是物理变化
（变化过程模型：）
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身 没有发生变化，没有变成新的分子。
水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧原子
氧分子
通电
水分子
氢原子
重新组合 氢分子
2、观察实验室模型，描述氨分子的组成。
每个氨分子由1个氮原子和3个氢原子 三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子 苯分子
水分子 甲烷分子 C60分子
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚 要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求
物理学中的粒子模型知识点
物理学中的粒子模型知识点物理学中的粒子模型是研究物质的组成和性质的重要分支之一。
在过去的几十年里，科学家通过实验和理论推导，逐渐建立了关于物质微观结构的粒子模型。
本文将介绍物理学中的一些重要粒子模型知识点。
一、原子模型原子模型是物理学中最基本的粒子模型之一。
根据该模型，物质是由原子构成的，而原子又由更小的粒子组成。
最早的原子模型是由英国科学家汤姆逊提出的，他认为原子是一个带正电的球体，外部散布着带负电的电子。
随后，根据实验结果和理论计算，朗缪尔和卢瑟福提出了夏成模型和卢瑟福模型。
夏成模型认为原子由一个核和绕核运动的电子组成，而卢瑟福模型认为原子核具有正电荷且集中在一个很小的区域内。
二、基本粒子除了原子，物质还可以继续细分为更小的基本粒子。
在粒子物理学中，科学家们发现了构成物质的基本粒子，其中最重要的有质子、中子和电子。
质子和中子构成了原子核，质子带正电荷，质量大约是电子的2000倍；中子不带电荷，质量稍大于质子。
电子则绕核运动，带负电荷且质量很小。
除了这些基本粒子，物质还包含了更多的基本粒子，比如不同种类的轻子、夸克等。
三、元素周期表在原子模型的基础上，科学家们发现了一种有规律的现象，即元素的性质和其原子结构有密切的关系。
为了描述元素和他们的原子结构之间的关系，化学家们发明了元素周期表。
元素周期表按照原子序数的大小，将元素分类排列，使得具有相似性质的元素出现在同一行或同一列。
这一分类方式既反映了原子结构的特点，也具有很强的实用性。
四、量子力学随着科学技术的进步，科学家们发现了传统物理学无法解释的现象。
为了解决这些问题，量子力学应运而生。
量子力学是研究微观粒子行为的物理学分支，它具有概率性和波粒二象性的特点。
量子力学的核心理论是薛定谔方程，该方程描述了微观粒子的运动和性质，如波函数的演化。
五、标准模型标准模型是粒子物理学的一个重要理论框架，描述了基本粒子和其相互作用。
标准模型假设包含了夸克、轻子以及相应的反粒子，并通过基本相互作用力（电磁力、弱力、强力和引力）来描述它们之间的相互作用。
物质的微观粒子模型(PPT课件(初中科学)21张)
分 如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要
子 放大到地球那么大。
和 铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句号竟
原 子
有1018个碳原子。
的
你有哪些启示？
大
小
分子很小，原子更小。
原子半径一般在10-10米数量级。单个的分子和原子 无法用肉眼视察到，也无法用放大镜或光学显微镜 视察，只能用最先进的扫描隧道显微镜才能看到一 些较大的分子。
第2节 物质的微观粒
子模型
一、构成物质的粒子模型
（1）水是由水分子构成的，通直流电时，水 1 分子是否会产生变化呢？水的电解模型如下：
分
氧原子
氧分子
子
的
构
成
水分子 氢原子
氢分子
思考
1.在电解水的反应中什么产生了变化？ 什么没有变化？ 水分子变成了氧分子、氢分子； 氧原子、氢原子没有变化。
2.在电解水过程的模型中，可以获得什么信息？ ①每个水分子由一个氧原子和两个氢分子构成。 ②每个氧分子由两个氧原子构成。 ③每个氢分子由两个氢原子构成。
物质构成
④水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子和氧原 子分别重新组合成氢分子和氧分子。 ⑤在化学变化过程中，分子分解成原子。 ⑥在化学变化过程中，原子不能再分。
物质变化
下图中涉及多少种原子？一个分子中有几个原子？这 些原子还能构成其他分子吗？
5
2
3
3
涉及5种原子 还能构成其他分子
go do god dog good 英文字母表中的字母可以组成无数个英语单词。
原子重新组成新物质的分子 后没有变成其他原子
相同点
质量和体积都非常小，粒子间有间隙，不断运动，同种性质相 同，不同种性质不同
物质的微观粒子模型课件--2022-2023学年浙教版科学八年级下册
[解析] 图①的变化过程中没有新分子生成，属于物理变化，图②的变化过程中有新分子生成，属于化学变化；
（2）由图②、图③可得到:化学变化前后一定不变的粒子是______。
一个氧分子由两个氧原子构成，一个臭氧分子由三个氧原子构成
水分子和过氧化氢分子都是由氢原子和氧原子构成的，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，一个过氧化氢分子由两个氢原子和两个氧原子构成，一氧化碳分子和二氧化碳分子也是这种情况
结论
分子可以由同种原子构成，也可以由不同种原子构成
不同数量的同种原子可以结合成不同的分子
不同种原子以不同的原子数量可以结合成不同的分子
总结
分子的种类由原子的种类和数量决定
2.分子的概念：由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。如水由水分子构成，保持水化学性质的最小粒子是水分子。特别提醒
物理变化
分子本身不变，只是构成物质的分子间的空隙发生了改变
化学变化
分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子，而原子又重新结合成新的分子
解题通法巧解化学微观示意图题
此类试题一般有两种:一种是利用图示判断纯净物和混合物，另一种是利用示意图表示一个化学反应。图中一般单个球表示原子，如 “ ”“ ”“ ”等；多个球连在一起表示分子，如“ ”“ ”等。图中若只有一种微粒，则属于纯净物，如图1所示；若有多种微粒，则属于混合物，如图2所示。
原子
[解析] 由图②、图③可知，化学变化前后一定不变的粒子是原子；
（3）图②中反应后容器内的物质属于________（选填“混合物”或“纯净物”）。
混合物
[解析] 图②中反应后容器内的物质含有两种分子，属于混合物；
八下科学浙教版2.2物质的微观粒子模型
物质的微观粒子的模型〖要点整理〗一.分子1.分子的含义：分子是构成物质的一种粒子。
由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。
2.分子的性质：(1)分子很小。
(2)分子是不断运动的。
(3)分子之间有间隙。
(4)同种分子组成的物质化学性质相同。
3.用分子观点解释物质变化：物质变化有化学变化和物理变化两种。
由分子构成的物质，发生物理变化时分子本身未变；发生化学变化时，分子本身发生变化，变成其他物质的分子。
理解分子的概念应留意以下几点：⑴“保持〞的含义是指构成该物质的每一个分子与该物质的化学性质是全都的。
⑵分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质。
⑶“最小〞不是肯定意义上的最小，而是“保持物质的化学性质的最小〞。
二.原子1.物质通常由分子构成，分子又由原子构成，有些物质那么直接由原子构成。
2.原子是化学变化中的最小粒子，即在化学变化中，分子可以再分成原子，原子不行分。
理解原子的概念应留意：原子在化学变化中不能再分，即化学反响不能将原子分成更小的粒子，但脱离“化学反响〞这一前提，原子仍可以分成更小的粒子〔如质子、中子、电子〕。
3.分子和原子的区分与联系分子原子概念保持物质化学性质的一种粒子化学变化中的最小粒子相同点①都具有粒子的根本性质〔特别小、不停地运动、粒子之间有间隔、具有引力或斥力〕；②都能直接构成物质；③都能保持由它们直接构成的物质的化学性质；④同种分子〔或原子〕性质相同，不同种分子〔或原子〕性质不同。
区分在化学反响中，分子可分而原子不行分联系⑵由于分子、原子、离子都能直接构成物质，因此它们都能保持所构成物质的化学性质。
〖例题解析〗例1以下图是水的汽化和电解过程的模型，答复以下问题：⑴水的汽化只是水分子之间的变大,水分子本身没有发生变化,没有变成新的分子，是变化。
⑵水的电解试验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。
试验说明水分子由两种不同的、更小的构成，这种比分子更小的微观粒子就是，最早由英国科学家道尔顿就提出了此概念,一个水分子是由两个和一个构成的。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
二、粒子的大小与质量 1、原子半径一般在10-10米数量级。 2、氢分子质量在 10-27 千克的数量级。
3、不同种类的分子和原子，质量不同，体积也不相同。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身 没有发生变化，没有变成新的分子。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧原子
氧分子
通电
水分子
氢原子
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
重新组合 氢分子
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
在电解水的反应中：
在由分子构成的物质中，分子是 保持物质化学性质的最小粒子。
【发生了变化】 物质种类
【没有原 化变子 中化是 最化 小】学 的变 微
粒。
分子种类
原子种类
分子数目
原子数目
（化学变化中，不一定会变）
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
一些物质的分子模型
氨气分子 臭氧分子 三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子 苯分子
水分子 甲烷分子 C60分子
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
•
1、谈谈心目中的鲁迅
浙教版八年级下册科学课件2.2物质的微观粒子模型
视频：水分子
视频：固体分子
二、粒子的大小与质量
分子和原子都有一定的体积和质量。原子的体积很小，原 子的半径一般在10－10米数量级。如，一个碳原子的半径为 0.6×10－10米。分子和原子的质量很微小。用科学方法测得1个 碳原子的质量约为1.993×10－26kg。
不同种类的分子和原子的质量是不同的。
数的启示？
1、一滴水的分子个数：1021个水分子构成，1mL水需要约20滴水组成。 2、如果把水分子放大到乒乓球那么大，那么乒乓球就要放大到地球那么大 3、铅笔留下的黑色的笔迹是碳原子的堆积，一个句号竟有1018个碳原子
启示：1、分子很小，原子更小
感受粒子的质量
已知一粒米的质量约为2.1×10-5千克，如果等分这粒米， 要分多少次才能把它分到10-27千克？
新的分子 D．分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大，原子之
间间隔较小
课堂练习
3、分子和原子的主要区别是（ D
）
A. 分子大、原子小
B. 分子的质量大，原子的质量小
C. 分子可直接构成物质，原子则要先构成分子后
再构成物质
D. 在化学变化中分子可再分，原子则不能再分
课堂练习
4、对于分子的叙述正确的是（ C 67×1021个水分子”说明了( )
C两．个在氢化原学子变构化成中一，个分氢子分可子以，分许成多原氢子分，子原构子成又氢可气以。结合成新的分子
C99．3×构1成0－分2子6k的g。原子种类相同但数目不同
在分化子学 和变原化子中都分有子一可定再的分体，积原和子质则量不。能再分
原如子，的 水体是积由很水小分，子原构子成的半。径一般在10－10米数量级。
C分．子在可化直学接变构化成中物，质分，子原可子以则分要成先原构子成，分原子子后又再可构以成结物合质成新的分子
物质的微观粒子模型(PPT课件(初中科学)13张)
构成物质的粒子
水由＿水＿分＿子＿构成； 金刚石由＿碳＿原＿子＿构成； 铜由＿铜＿原＿子＿构成； 二氧化碳由＿二＿氧＿化＿碳＿分＿子构成。
水 金刚石
铜
二氧化碳模型
二氧
化碳 气体
氧 气
上述三个模型又表示了什么呢？
氧原子 碳原子
石
二氧化碳分子
墨
氧分子
1.二氧化碳由＿二＿氧＿化＿碳＿分＿子构成。二氧化碳分子由＿氧＿原＿子＿、 碳＿原＿子＿ 构成
实验：
天平上称1克大米，算出一粒大米的质量，然后耐心的 计算：如果等分这粒米，要分几次才能把它分到10－27克。
(资料：我国大米的千粒重平均为：16.7克）
答案：1.67×1022
202X
谢谢您的凝听
启示：分子、原子都很小
粒子的大小和质量
分子、原子等微观粒子虽然很小，但都有一定的体积和质量。
粒子名称 氢原子 碳原子 氧原子 氢分子
原子半径
0.78×10－ 10m
0.77×10－ 10m
0.66×10－ 10m
分子或原子质量 1.674 ×10－27kg 1.993 ×10－26kg 2.657 ×10－26kg 3.348 ×10－27kg
用微观的眼光看世界，是我们学习科学的重要思想方法。试根据以下 材料，结合你所学知识，简要回答下列问题： 材料一：一滴水里大约有15万亿亿个水分子，如果10亿人来数一滴水里水 分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能数完。 材料二：大多数物质都有热胀冷缩的现象． 材料三：氧气与氢气的化学性质不同。 （1）材料一说明：_分__子__很__小_______________； （2）材料二说明：_分_子__之__间_有__间__隔__（_或__温__度_升__高__间__隔_增__大__，_温__度__降__低_间__隔__减_小__）； （3）材料三说明：_构_成__物__质_的__分__子__是_保__持__该_物__质__化__学_性__质__的_最__小__粒__子__。
物质的微观粒子模型
（板书）
二、不同的分子 构成分子的原子可以是同种原子， 也可以是不同原子。
不同种类、不同数量的原子能构成 不同的分子。
其它一些物质的分子模型
氨气分子
臭氧分子
三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子
苯分子
甲烷分子
C60分子
石墨
二氧化碳
氧 气
练习：上述三个模型又表示了什么呢？ 碳原子 二氧化碳分子 二氧化碳由＿＿＿＿＿＿构成。二氧化碳分子由 ＿＿＿＿＿ 和 氧原子 构成 ＿＿＿＿＿＿ 石墨由＿＿＿＿＿＿构成。 碳原子 氧原子 氧分子 氧气由＿＿＿＿＿＿构成 ,氧分子由＿＿＿＿＿＿构成。 物质 ,原子不但能构成＿＿＿＿ 分子 ,还能直接 分子可以构成＿＿＿＿ 物质 。 构成＿＿＿＿
水的汽化是物理变化
（变化过程模型：）
氢原子 氧原子
液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身没有 发生变化，没有变成新的分子。
水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧分子
氧原子
通电
重新组合
水分子
氢原子
氢分子
从上述水分解过程的模型你能说出多少 相关的信息?
水 分 子
氧原子 氢原子 通电
氧分子
重新组合
氢分子
1、分子由 原子 构成； 你能获得哪些信息？
2、 水是由氢和氧组成。
3.、水电解是一个化学变化过程。 4、化学变化的本质是：
分子分裂成原子，原子重新组合成 新的分子
从上述水的两种变化的模型中你能从微观角 度归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？ 还能说出分子和原子的根本区别吗？
物理变化:分子本身不变，可以是分子间的距离变化。 化学变化:分子本身发生变化，变成更小的微粒——原子。
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》优秀教学案例
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们学习科学的兴趣。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，使他们形成积极向上的学习态度。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到物质微观粒子在环境保护中的重要作用。
4.培养学生的社会责任感，使他们意识到科学技术在人类社会发展和进步中的价值。
在本章节的教学过程中，我将始终关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立科学的微观粒子观念，培养他们具备较高的科学素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。同时，注重培养学生的团队合作、创新能力和社会责任感，使他们成为具有综合素质的优秀人才。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在学习原子结构时，可以提问：“为什么原子核带正电，而电子带负电？”“原子内部的力是如何保持稳定的？”在学习分子结构时，可以提问：“为什么分子会有不同的形状？”“分子的性质与微观结构有何关系？”通过这些问题，引导学生深入探讨物质的微观粒子模型。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生在讨论中提出的观点进行梳理，强调本节课的重点知识。同时，通过以下方式帮助学生巩固所学：
1.列出原子、分子、离子的特点，让学生复述并举例说明。
2.通过问答形式，检查学生对微观粒子模型的理解程度。
3.强调微观粒子模型在实际应用中的重要性。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中科学教育中，八年级下册的科学课程涉及《物质的微观粒子模型》的内容，是化学学科的基础知识，旨在帮助学生建立对物质微观世界的初步认识，理解物质的本质。为此，本教学案例将围绕这一主题，结合教材内容，通过形象生动、富有启发性的教学策略，引导学生探究原子、分子和离子的微观结构，以及它们之间的关系。
物质的微粒模型、原子和元素
原子核
分别由夸克构成，质量近似 相等，共同决定原子的质量
原 （带正电荷） 子
中子 （不带电）
（电中性） 核外电子 （带负电荷）
= = ★原子中：质子数（正） 核电荷数（正） 电子数
（负） ，原子呈电中性。
★原子核内质子数不一定等于中子数。普通氢原子的原 子核内无中子。
思考与讨论
已知质子,中子和电子的质量分别为:
原子并不是构成物质的最小微粒 ——汤姆生发现了电子(1897年)
电子是种带负电、有一定质 量的微粒，普遍存在于各种原子 之中。
汤姆生认为电子就像西瓜子 一样镶嵌在原子中
英国物理学家汤姆生 （J.J.Thomson ,1856~1940）
卢瑟福和他的助手做了著名α粒子散射实验 根据实验，卢瑟福在1911年提出原子有核模型,
联系：在化学变化中，分子分解成原子， 原子又重新结合生成新的分子 （ 化学变化的实质 ）
二、离子
1、定义：
分子间存在相互作用的引力和斥力
• 当r=r0 • 当r>r0 • 当r<r0 • 当r>10r0
引力 = 斥力 引力 > 斥力 引力 < 斥力 无作用力
思考：已知氧气和液氧都是有氧气微粒 （分子）构成的，如图所示是木炭分别可 以在液氧和氧气中燃烧，这两个现象说明 了什么问题？
物质的微粒模型
✓ 微粒很小，肉眼看不见、摸不着 ✓ 微粒始终处于永无停息的无规则运动之中 ✓ 微粒之间存在着间隙 ✓ 微粒之间存在着相互作用力（引力和斥力） ✓ 同种微粒性质相同，不同种微粒性质不同
问题解决2：为何在铺设铁轨时节与节之间 要留有一定的空隙呢？
4. 分子间存在着相互作用力 【思考】物体内部分子不停地运动，为什么固体 和液体中分子不会飞散开，总是聚合在一起？
七年级下册科学《物质的粒子模型》优秀教学案例
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结原子、分子和离子的特点及联系。
"通过本节课的学习，我们知道了原子、分子和离子是物质的基本组成单位。它们在物质的结构和性质中起着关键作用。原子是构成分子的基本单位，而离子则影响物质的化学性质。"
2.强调物质粒子模型在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例引入：通过展示日常生活中的物质变化现象，如冰雪融化、铁生锈等，让学生感受到物质粒子模型的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.创设悬念情境：在教学过程中，适时提出一些与物质粒子模型相关的问题，如“为什么固体难以压缩？”等，引发学生的思考，激发学生的探究欲望。
3.使用多媒体辅助教学：运用动画、图片等资源，形象地展示原子、分子和离子的微观结构，帮助学生建立直观的印象，提高学生的学习效果。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课程内容进行讨论，鼓励小组成员发表自己的观点，培养学生的合作精神和沟通能力。
2.小组实验：组织学生进行小组实验，共同完成实验任务，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力。
3.小组汇报：各小组向全班同学汇报自己的实验过程和结果，培养学生的表达能力和自信心。
"现在，请同学们分成小组，讨论一下原子、分子和离子在生活中的应用和作用。例如，为什么我们在夏天会感到热，而冬天则会感到冷？这与物质的粒子模型有什么关系？"
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
"各小组都讨论得非常热烈，大家提到了很多实例。比如，夏天热是因为温度升高，分子运动加剧，而冬天冷则是因为分子运动减慢。这些现象都与物质的粒子模型密切相关。"
（四）反思与评价
初中科学物质粒子模型单元设计
《物质粒子模型》单元设计一、单元内容简介本单元内容包括“物态”、“粒子模型”、“气压”、“物体沉浮”、“热胀冷缩”五方面。
核心概念是物质、状态和粒子模型。
在固态、液态和气态认识及分类方法基础上，归纳得出各自不同性质，认识宏观并从宏观现象推断物质微观结构，建立“物质粒子模型”，从宏观现象来推导物质微观结构。
阐述“粒子模型”内容（物质是由大量微小粒子构成，粒子在不停地做无规则运动，粒子之间存在间隙），以支持粒子模型证据，感受用模型解释物质特性意义，体会世界是物质，物质是运动。
利用粒子分布状态描述物质三态，介绍气压产生、大气压强存在及存在原因，物体浮沉与密度关系，并用微观粒子解释生活现象：如物体沉浮、物体热胀冷缩等。
二、学生学习起点分析本单元内容是对小学《自然》课程深化，把原先接触较感性、零碎知识变成了更为完整、系统学习内容。
例如：在小学中，学生学习了“物质与材料性质”、“物质与材料组成”、“物质变化”，体会到世界是物质。
在本单元中，将进一步学习《物质特性》，并用微观结构解释物质性质，不仅让学生体会到世界是物质，而且能感受到物质是运动。
通过《自然》课程学习和积累一些生活经验，六年级学生已经了解了“物质”相关知识：物质分三态，三态是可以变化。
这些知识都是通过对宏观现象观察构建起来，正是基于这些感性认识，在本单元学习中，学生才能逐步从宏观现象推断物质微观结构，建立“物质粒子模型”。
另外，通过第一章“科学入门”学习，学生已经熟悉一些常用仪器使用，例如：试管、滴管、酒精灯、刻度尺、量筒、天平和温度计。
初步掌握一些探究物质性质、特征必备技能：移取溶液、混合溶液、测量质量、长度、体积、温度和时间，在技能上为本单元学习奠定了基础。
而在前几单元学习中，学生早熟悉科学探究过程，并且具有一定想象能力和推理能力，在其他学科学习中，曾经接触过建立模型，应用模型解释一些抽象、难以理解事物学习方法，都为本单元学习从“宏观现象推断微观结构，再用微观世界描述自然现象”提供便利条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物质的粒子模型
物质的粒子模型，是指一种物质由无数微粒组成。
它们是对宇宙中原始物质的一种抽
象和概括，可以帮助我们更深入、更准确地理解物质的性质和结构。
物质的粒子模型有两大类，一类是「原子质子模型」；另一类是「无穷小粒子模型」。
原子质子模型认为物质由原子和质子构成，原子本身由中子、质子和电子构成。
这种
模型是在20世纪30年代Lenard Rutherford提出的，是已知的物质的最基本构成单元，
因此它也被称为“Rutherford模型”。
无穷小粒子模型首先由19世纪的福尔曼提出，它认为所有物质都由无穷小的粒子组成，这些粒子在宇宙中随机分布，其中部分结合不同的粒子构成原子，这种模型又被称为“福尔曼模型”。
最后，物质的粒子模型对我们了解牖A83A362V7U5M物质的构成和特性具有重要意义，为物理学和相关科学研究奠定了金子基础，因此，对这种粒子模型的研究具有重大的历史
意义。