2024届高考一轮复习化学教案(人教版):卤族元素、溴、碘单质的提取

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高三化学第一轮复习卤素复习教案

高三化学第一轮复习卤素复习教案

芯衣州星海市涌泉学校卤素复习教案教、学法指导:一、主要内容1、以氯气为例,理解卤族元素的物理性质和化学性质2、掌握Cl2的重要化学性质,理解几种重要的含卤素化合物的性质和用途3、结合原子构造特点,理解卤族元素〔单质、化合物〕的相似性和递变性4、掌握Cl-、Br-、I—和单质碘的检验方法5、掌握常见气体〔氯气〕的实验室制法〔包括所用试剂、仪器、分液原理和搜集方法〕6、理解萃取和分液的实验方法二、学习重点掌握氯气的化学性质理解卤族元素〔单质和化合物〕的相似性和递变性考点与命题1、以卤素为知识载体的氧化复原反响,离子反响的概念判断2、根据代表性元素氯元素的性质,推导其他卤素的性质,框图推断3、信息迁移应用,如拟卤素4、仪器的组装,尾气的处理原理5、含卤素物质之间转化的有关计算非金属知识主线:气态氢化物单质氧化物氧化物对应水化物相应含氧酸盐HClCl2HClONaClO、Ca(ClO)2氯及其化合物卤素复习教案〔一〕一、氯气1、化学性质——Cl原子最外层有7个电子,表现强氧化性.〔1〕与金属反响——Cl2与绝大多数金属能反响〔除极少数不活泼金属〕,且变价金属〔如Fe〕一般能氧化到最高价.2Na+Cl2=2NaCl〔白烟〕2Fe+3Cl2△2FeCl3〔棕褐色〕考虑:常温Fe能否与枯燥Cl2反响?你能举出实例吗?〔不能,除非潮湿Cl2.液氯用钢瓶盛装运输〕Cu+Cl2点燃CuCl2〔棕黄色的烟〕注意:由Cu在Cl2中燃烧的现象说明无水CuCl2为棕黄色固体,只有溶于水其颜色由于浓度不同显绿色或者者蓝色.考虑:[CuCl4]2-+4H2O[Cu(H2O)4]2++4Cl-〔绿色〕〔蓝色〕在此平衡体系中,改变以下条件:①参加适量NaCl②参加适量AgNO3溶液③参加适量水,溶液颜色将如何改变?〔①绿色加深②蓝色变深③变蓝色〕CuCl2固体与AlCl3相似,亦为一一共价化合物,且形成的是多聚体〔CuCl2〕n〔2〕与非金属的反响氯气除与H2反响外,还能与P 、S 、Si 等非金属反响2P+3Cl2点燃2PCl3PCl3+Cl2=PCl5反响现象:有白色烟雾生成——中学化学中唯一的烟、雾同时生成的一个反响. 其中PCl3具有重要用途——消费农药敌百虫.PCl3、PCl5均能水解PCl3+3H2O=H3PO3+3HClPCl5+4H2O=H3PO4+5HClSi+2Cl2高温SiCl4——工业制单晶硅〔高纯硅〕的重要反响.〔3〕与化合物的反响①水Cl2+H2OHCl+HClO 〔歧化反响〕——非常重要的平衡,混合液称氯水,氯水存在的微粒⎩⎨⎧---+)(,,:,,:22OH ClO Cl H HClO Cl O H 离子分子 考虑:a 、如何证明氯水中存在Cl2、H+、Cl -、HClOb 、0.224L 〔标况〕Cl2溶于2L 水中,Cl2、Cl -、HClO 物质的量之和0.01mol(填大于、小于或者者等于)②碱Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O ——主要用来吸收多余Cl2考虑:标准状况aLH2与Cl2混合气体光照爆炸后的所有物质恰好使bmolNaOH 完全转化为盐,那么b 与a 的关系可以是2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O ——工业用来制取漂白粉.考虑:a 、工业上为什么用Cl2来制取漂白粉?b 、漂白粉的主要成分是什么?有效成分是什么?其漂白原理是什么?c、自来水净化过程可用液氯和绿矾来净化消毒,也可用氯胺(NH2Cl)来杀菌消毒、请用化学方程式表示净化消毒过程.〔a、形成比次氯酸更稳定的比次氯酸盐,便于运输、保存.b、CaCl2和Ca(ClO)2,Ca(ClO)2,Ca(ClO)2+H2O+CO2=CaCO3+2HClOc、Cl2+2Fe2+=2Fe3++2Cl-,Fe3++3H2OFe(OH)3〔胶体〕+3H+——净化Cl2+H2OHClO+HCl——杀菌NH2Cl+H2ONH3+HClO〕③其它复原性化合物S2-(H2S)+Cl2——Br-+Cl2——Fe2++Cl2——SO32-(SO2)+Cl2+H2O——I-+Cl2——取代反响CH4+Cl2光CH3Cl+HCl④有机物o+Cl2Feo-Cl+HCl加成反响CH2=CH2+Cl2CH2-CH2ClCl卤素复习教案〔二〕知识点:氯气制法、综合性实验〔1〕反响原理〔尽可能考虑可以生成氯气的途径〕MnO2+4HCl〔浓〕△MnCl2+Cl2↑+2H2O——实验室通常用该法制Cl2在这个反响中①盐酸作用?〔复原剂与酸〕②足量MnO2和含4molHCl的浓盐酸加热制得Cl2物质的量1mol〔填小于或者者等于或者者大于〕〔小于〕③该反响必须加热到900C左右,为什么温度不能再高?〔盐酸是挥发性酸,温度再高Cl2中HCl含量高〕④假设实验室没有浓盐酸,可用什么代替?写出化学方程式.〔NaCl固体和浓H2SO4,2NaCl+MnO2+2H2SO4△MnSO4+Cl2↑+2H2O,亦可用NaCl和NaHSO4固体代替〕⑤其它可能生成Cl2途径有:KMnO4+HCl(浓)——KClO3+HCl(浓)△K2Cr2O7+HCl(浓)——PbO2+HCl(浓)——Ca(ClO)2+HCl(浓)——NaCl+H2O电解〔工业制Cl2〕⑥历史上曾用地康法制Cl2HCl(气)+O22CuClCl2+H2O试根据以上反响比较KMnO4、MnO2、O2三种物质的氧化性强弱〔氧化性KMnO4>MnO2>O2〕〔2〕发生装置除用来制Cl2还可用来制取哪些气体?〔HCl、SO2、CO、NO等〕〔3〕除杂装置〔洗气〕——除去Cl2中少量HCl、水蒸气,可先通入饱和食盐水〔亦可用水〕除去HCl,再通过浓H2SO4〔或者者P2O5或者者CaCl2〕除去水.用向上排空气法〔4〕搜集装置验满:①观察法〔黄绿色〕②湿淀粉——KI试纸〔或者者品红试纸〕③湿石蕊试纸④浓NH3水,3Cl2+8NH3=6NH4Cl+N2〔5〕吸收装置——烧杯中盛有NaOH溶液〔不能用水代替〕二、综合实验11.以下萃取和分液结合进展的操作(用煤油为萃取剂从碘水中萃取碘)中,错误的选项是()(91年师范招生试题)A.饱和碘水和煤油参加分液漏斗中后,塞上口部的塞子,且一手压住分液漏斗口部,一手握住活塞部分,把分液漏斗倒转过来用力振荡。

2025版高考化学一轮复习课件第四章非金属及其化合物02-第11讲卤族元素溴、碘单质的提取

2025版高考化学一轮复习课件第四章非金属及其化合物02-第11讲卤族元素溴、碘单质的提取
3. (新教材改编)下列关于、、、 的说法不正确的是( )
B
A. 酸性: B. 还原性: C. 简单氢化物均易溶于水D. 与氢气反应的剧烈程度:
关键能力·核心突破
考点一 卤素的性质和卤素离子的检验
考向1 卤素的性质及递变规律
1. 关于氯、溴、碘及其化合物的性质叙述错误的是 ( )
2.海带提碘(1)海带中碘元素的检验①实验步骤及检验方法
②反应原理:_______________________________(填离子方程式,下同)。
(2)海带提碘①工艺流程
②反应原理:______________________。
③分离方法 .物理方法:单质碘用苯或四氯化碳萃取,分液后用蒸馏法将碘与有机溶剂分开。 .化学方法
素养评价·真题演练
1. (2023·辽宁卷·13,3分)某小组进行实验,向 蒸馏水中加入,充分振荡,溶液呈浅棕色,再加入 锌粒,溶液颜色加深;最终紫黑色晶体消失,溶液褪色。已知 为棕色,下列关于颜色变化的解释错误的是( )
选项
颜色变化
解释
A
溶液呈浅棕色
在水中溶解度较小
B
溶液颜色加深
发生了反应:

[解析] 干海带经灼烧得到海带灰,浸泡海带灰得到悬浊液,过滤后得到含有的浸取液,向含的浸取液中加入稀硫酸和, 氧化碘离子生成了碘单质,得到含碘水溶液,再用 进行萃取、分液后,得到的溶液(下层),加入氢氧化钠溶液进行分液,上层为含 和 的混合溶液,再加入稀硫酸发生归中反应生成含碘的浑浊液,经过过滤得到碘单质。实验室用坩埚灼烧干海带,A错误;操作与操作 均为过滤,B正确;操作 中用于提取碘的试剂必须与水不互溶,不可以是乙醇,C错误;③过程为向含和 的混合溶液中加入稀硫酸,发生反应的离子方程式为 ,D错误。

专题二 溴、碘的提取教案三 新课标 人教版

专题二 溴、碘的提取教案三 新课标 人教版

专题二溴、碘的提取教案三一、三维目标1.知识与技能:1)、了解从海水中提取溴、碘的过程,认识溴、碘及其化合物的用途;2)、了解工业上从海水中获取溴和海带中获取碘单质的基本方法3)、掌握氯、溴、碘间的置换反应;4)、掌握萃取的原理及操作方法。

2.过程与方法:通过引导学生观察、分析演示实验的现象和实验探究活动,培养学生的观察问题、分析问题和动手能力。

3.情感态度与价值观通过从海水中提取溴、碘的,让学生意识到人类生活的自然是提供人类生活资源的重要来源和社会责任感。

二、教学重点、难点溴、碘提取的反应原理和方法三、过程和方法实验探索﹑实际操作﹑引导启发四、教学思路新教材区别于以往教材的一大特点是通过实验本身去探索和归纳知识及与社会实践的紧密联系,注重培养学生的学习知识能力和社会责任感。

本节课注重从实验本身出发,通过实验让学生了解一些物质的性质,再由教师引导及学生讨论一起获得知识理论,再来认识实际应用。

很好的体现了理论联系实际这一科学方法。

五、教学过程:[创设情景] 可能在坐的各位许多都喜欢拍照,按下按扭,美丽的图案就很快的呈现在我们面前。

感光胶片在这一刹那起了决定性作用。

那什么东西使感光胶片会有如此神奇的功能呢?[学生回答] 碘化银[教师评价] 非常的好!同学们复习新课非常到位。

[教师讲述] 碘化银是一种很好的感光材料,可以用来拍照。

它也有另外一种类似于干冰的重要用途—人工降雨。

人体含有少量的碘,但碘却是人体不可缺少的元素,碘缺乏可对人体尤其是儿童智力发育造成严重危害,缺了碘就会得“大脖子”病,1990年世界儿童首脑会议制定了“2000年全球消灭碘缺乏病”的目标。

这节课我们就来学习从海水中提取溴﹑碘。

[板书]:一.溴、碘的提取原理[演示实验1] 在一支试管中加入2-3ml KBr溶液,滴加少量新制氯水,①振荡,静置,观察实验现象;②再滴加少量CCI4,振荡,静置,观察实验现象。

[分组实验]在两支试管中各加入2-3ml KI溶液,分别滴加少量溴水和新制氯水,①振荡,静置,观察实验现象;②再滴加少量CCI4,振荡,静置,观察实验现象。

高三化学一轮复习 第21讲 卤族元素 溴、碘单质的提取 课件

高三化学一轮复习  第21讲  卤族元素  溴、碘单质的提取  课件

质(F除外): 如ClO-+Cl-+2H+
卤酸盐
均具有
(X− 、F除外)
氧化性
Cl2↑+H2O
卤酸盐能氧化相应的卤离子生成卤素单质
-+6H+
(F除外): 如Cl−
+5Cl
��
3Cl2↑+3H2O
卤素单质的性质及X- 的检验
3. 卤素及其化合物的特性
卤化银
溶解性
AgCl、AgBr、AgI均不溶于水和稀硝酸,而AgF可溶于水
2. 卤素的性质
在水中溶解度不大,易溶于有机溶剂
(2)卤素的递变性
卤素(F→I)的电子层依次增多,原子半径逐渐增大,非金属性逐渐减弱。
水溶性 说明: I 在水中微溶,一般碘水中会加少量I- I + I2
2
加I-的目的:促进平衡右移,增大I2的溶解度
氧化性
还原性(X-或HX)
减弱
增强
I3-
卤素单质的性质及X- 的检验
核电荷数递增
递变性:电子层数递增 得 e- 能力逐渐减弱, 非金属性逐渐减弱
原子半径增大
元素的非金属性:F > Cl > Br > I
单质的氧化性:F2 > Cl2 > Br2 > I2 离子的还原性:F- < Cl- < Br- < I-
卤素单质的性质及X- 的检验
2. 卤素的性质
(1)卤素单质的相似性
常用于滴定法(以淀粉为指示剂)来定量测定碘的含量
卤素单质的性质及X- 的检验
3. 卤素及其化合物的特性
化合物
性质
稳定性:HF>HCl>HBr>HI

专题二溴、碘的提取教案三新课标人教版

专题二溴、碘的提取教案三新课标人教版

专题二溴、碘的提取教案三一、三维目标1.知识与技能:1)、了解从海水中提取溴、碘的过程,认识溴、碘及其化合物的用途;2)、了解工业上从海水中获取溴和海带中获取碘单质的基本方法3)、掌握氯、溴、碘间的置换反应;4)、掌握萃取的原理及操作方法。

2.过程与方法:通过引导学生观察、分析演示实验的现象和实验探究活动,培养学生的观察问题、分析问题和动手能力。

3.情感态度与价值观通过从海水中提取溴、碘的,让学生意识到人类生活的自然是提供人类生活资源的重要来源和社会责任感。

二、教学重点、难点溴、碘提取的反应原理和方法三、过程和方法实验探索﹑实际操作﹑引导启发四、教学思路新教材区别于以往教材的一大特点是通过实验本身去探索和归纳知识及与社会实践的紧密联系,注重培养学生的学习知识能力和社会责任感。

本节课注重从实验本身出发,通过实验让学生了解一些物质的性质,再由教师引导及学生讨论一起获得知识理论,再来认识实际应用。

很好的体现了理论联系实际这一科学方法。

五、教学过程:[创设情景] 可能在坐的各位许多都喜欢拍照,按下按扭,美丽的图案就很快的呈现在我们面前。

感光胶片在这一刹那起了决定性作用。

那什么东西使感光胶片会有如此神奇的功能呢?[学生回答] 碘化银[教师评价] 非常的好!同学们复习新课非常到位。

[教师讲述] 碘化银是一种很好的感光材料,可以用来拍照。

它也有另外一种类似于干冰的重要用途—人工降雨。

人体含有少量的碘,但碘却是人体不可缺少的元素,碘缺乏可对人体尤其是儿童智力发育造成严重危害,缺了碘就会得“大脖子”病,1990年世界儿童首脑会议制定了“2000年全球消灭碘缺乏病”的目标。

这节课我们就来学习从海水中提取溴﹑碘。

[板书]:一.溴、碘的提取原理[演示实验1] 在一支试管中加入2-3ml KBr溶液,滴加少量新制氯水,①振荡,静置,观察实验现象;②再滴加少量CCI4,振荡,静置,观察实验现象。

[分组实验]在两支试管中各加入2-3ml KI溶液,分别滴加少量溴水和新制氯水,①振荡,静置,观察实验现象;②再滴加少量CCI4,振荡,静置,观察实验现象。

高考一轮复习化学课件:点点卤族元素及溴碘的提取

高考一轮复习化学课件:点点卤族元素及溴碘的提取

溴碘提取相关题型解题技巧
实验原理理解
掌握溴碘提取的实验原理,如氧化还原反应、萃取分液等。
实验操作注意事项
在解题时,要注意实验操作的规范性和安全性,如试剂的加入顺 序、反应条件的控制等。
题型分类与解题策略
针对不同类型的题目,如选择题、填空题、实验题等,采用不同 的解题策略,提高解题效率和准确性。
备考建议与复习方法分享
氯化氢
无色有刺激性气味的气体 ,易溶于水,水溶液为强 酸——盐酸。
氯化物
氯化物在自然界中广泛存 在,如食盐(氯化钠)等 。氯化物可用于制造消毒 剂、漂白剂等。
溴及其化合物
溴单质
溴是一种红棕色、易挥发的液体 ,具有强氧化性。
溴化氢
无色有刺激性气味的气体,易溶于 水,水溶液为强酸——氢溴酸。
溴化物
溴化物在自然界中以溴盐的形式存 在,如溴化钠、溴化钾等。溴化物 可用于制造染料、镇静剂等。
04
实验室中溴碘制备实验操作
实验室中溴制备实验操作
实验原理
实验步骤
实验现象
实验注意事项
通常利用氧化剂(如氯气、二 氧化锰等)氧化溴化物(如溴 化钠、溴化钾等)来制备溴。
在装有溴化物的烧瓶中加入适 量氧化剂,加热并搅拌,使反 应充分进行。将生成的溴蒸气 通过导管通入装有吸收剂(如 四氯化碳)的洗气瓶中,以吸 收溴蒸气。
注意事项与误差分析
注意事项
在进行溴碘制备实验时,要注意安全操作,避免接触皮肤和 吸入有害气体。同时要保持实验室通风良好,避免气体浓度 过高。
误差分析
实验中可能存在的误差包括原料不纯、操作不当、温度控制 不准确等。这些误差可能导致实验结果偏离理论值,需要进 行合理的分析和修正。为了减少误差,可以提高原料纯度、 优化操作步骤、加强温度控制等。

高考第一轮复习——卤族元素(学案含解析)

高考第一轮复习——卤族元素(学案含解析)

一. 教学内容:卤族元素二. 教学目标:了解氯及其重要化合物的要紧性质;把握氯气的实验室制法;认识氯气及其化合物在生产中的应用;明白得卤素单质和化合物的相似性和递变性;把握X-的检验方法;利用氯、溴、碘单质的氧化性及强弱比较的方法,明白得海水中提取溴的方法。

三. 教学重点、难点:氯及其化合物的性质,卤族元素及其化合物的相似性和递变性,卤离子的检验[教学过程]一、卤族元素的“原子结构——性质”的关系结论:结构决定性质,性质反映结构。

二、卤族元素的“性质——制备”的关系卤族元素的化学性质爽朗,因此在自然界中以化合态的形式存在。

1、卤素单质的制备(Cl2)——氧化还原法⑴工业制法:电解饱和食盐水电解熔融氯化钠⑵实验室制法:强氧化剂+浓盐酸反应制取氯气: 原理与装置:O H 2Cl MnCl )(HCl 4MnO 2222+↑++加热浓 2、卤化氢的制备——难挥发酸制挥发性酸三、卤族元素的“一样——专门”的归纳卤族元素的单质及其化合物有许多共性,但也存在诸多专门之处。

(一)单质Cl2、Br2、I2在水中的溶解能力比较小,但较易溶于有机溶剂中,常见的有机溶剂有:汽油、苯、四氯化碳、酒精等。

2、化学性质(要紧表达强氧化性)⑴与金属反应:Fe 、Cu 等,但由于氧化能力不同,产物不完全相同 ⑵与非金属反应:H2、P 等都能够与氢化合生成相应的氢化物HX ,但卤族元素按原子序数递增的顺序从上至下,与氢化合的难易程度逐步增大,产生的气态氢化物的稳固性逐步减弱,其水溶液的酸性逐步增强。

⑶与水作用:222422O HF O H F ++=HXO HX O H X ++=22(X =Cl 、Br 、I )⑷与碱作用:O H NaXO NaX NaOH X 222+++=漂白粉的制备,成分及漂白原理:氯气通入石灰乳中:要紧成分:2)(ClO Ca 、2CaCl ,有效成分:2)(ClO Ca漂白原理:HClO 2CaCO O H CO )ClO (Ca 3222+↓++=⑸与Fe2+、SO2、Na2SO3、Na2S 等还原性物质反应,如:X2+SO2+2H2O =H2SO4+2HX ;2Fe2++Cl2=2Cl -+2Fe3+,但:可Fe3+氧化I -:2I -+2Fe3+=I2+2Fe2+⑹与有机物发生加成、取代反应等。

2025届高考化学一轮总复习第4章非金属及其化合物第16讲卤族元素溴碘的提任件

2025届高考化学一轮总复习第4章非金属及其化合物第16讲卤族元素溴碘的提任件
D.IBr与Zn反应生成ZnBr2和ZnI2
解析 类似于Cl2与NaOH溶液反应,(CN)2与NaOH溶液反应生成NaCN、 NaCNO和H2O,A正确;(SCN)2的氧化性介于Br2和I2之间,由于还原性:I->Br-, 故等浓度NaBr和NaI的混合液中加入少量(CN)2,只氧化I-生成I2,B正确; BrCl与水生成HBrO和HCl,该反应是非氧化还原反应,不存在电子转移,C错
价,IBr与NaOH溶液生成NaIO和NaBr,不是氧化还原反应,D正确。
考点二 从海水中提取卤素单质
必备知识•梳理
1.海水提取氯——氯碱工业
海水 粗盐 饱和食盐水
阳极产物:__C_l_2 __ 阴极产物:_H_2_、__N_ aOH
电解过程反应的化学方程式为_2_N_a_C__l+_2_H__2O______2_N__a_O_H__+_H_2_↑_+_C_l_2_↑_。
[对点训练1] (2023·广东广州期末)某化学小组探究卤族元素的性质,进行 如图所示的实验(a~d中均为浸有相应溶液的棉花,夹持装置略)。下列说法 正确的是( A )
A.具支试管中发生反应的化学方程式为 NaClO+2HCl(浓)═NaCl+Cl2↑+H2O B.若a处变为橙色,b处变为蓝色,说明氧化性:氯气>溴>碘 C.若c处褪色,说明KMnO4有还原性 D.若d处褪色,说明Cl2具有漂白性
下列分析不正确的是( D )
A.Ⅰ中CCl4层显橙色,说明CCl4层含Br2 B.Ⅱ中的现象说明I2在CCl4中的溶解度大于在水中的溶解度 C.Ⅲ中CCl4层显紫色,说明Cl2的氧化性强于I2 D.Ⅲ中CCl4层变为橙色时,水层中仍含有大量I-

2022高考化学一轮复习学案:4.4卤族元素及溴、碘的提取-点点突破

2022高考化学一轮复习学案:4.4卤族元素及溴、碘的提取-点点突破

第4课时点点突破——卤族元素及溴、碘的提取知识点一卤族元素的性质及卤素离子的检验1.卤素单质X2性质的相似性和递变性1性质的相似性①都能与大多数金属反应,如F2、Cl2、Br2与Fe反应:2Fe +3X2===2FeX3,但由于I2的氧化性较弱,I2与Fe反应生成FeI2。

②都能与H2反应生成HX:X2+H2===2HX。

③都能与水反应:X2+H2O HX+HXOF2例外:2F2+2H2O===4HF+O2。

④都能与碱溶液反应:X2+2NaOH===NaX+NaXO+H2OF2例外。

2性质的递变性颜色熔、沸点XO 、F除外“氧化”或“还原”的卤素离子生成卤素单质F除外:如ClO+5Cl-+6H+===3Cl2↑+3H2O2卤化银的性质溶解性AgCl、AgBr、AgI均不溶于水和稀硝酸,而AgF可溶于水颜色AgF、AgCl均为白色,AgBr为浅黄色,AgI为黄色感光性除AgF外,均有感光性,其中AgBr常作感光材料[提醒] 实验室里常用萤石CaF2与浓H2SO4反应来制取HF,反应的化学方程式为CaF2+H2SO4g2+、Br-等,通入Cl2可将Br-氧化成Br2,便于从苦卤中提取Br2;B项,粗盐中含有不溶性杂质泥沙和可溶性杂质Ca2+、Mg2+、SO等,将粗盐溶于水,并除去其中的杂质,再通过重结晶的方法得到纯净NaCl晶体;C项,工业上沉淀Mg2+常选用廉价的CaOH2,而不选用NaOH;D项,Br2具有较强的挥发性,富集溴时,常先用空气和水蒸气吹出Br2,再用SO2将其还原吸收SO2+Br2+2H2O===H2SO4+2HBr,得到浓度较大的含Br-溶液。

2.下列制取Cl2、用Cl2氧化含I-废液、回收并提纯I2的装置能达到实验目的的是解析:选D 实验室利用MnO2与浓盐酸在加热条件下反应制取Cl2,不能用稀盐酸,A错误;Cl2通入含I-废液中氧化I-生成I2,通入Cl2的导管应长进短出,B错误;从含I2浊液中提取碘,要加入CCl4等有机溶剂萃取,再通过蒸馏法进行分离,不能采用过滤的方法,C错误;I2易升华,故常采用升华法提纯碘,D正确。

高考化学一轮复习学案:4.4卤族元素及溴、碘的提取-点点突破

高考化学一轮复习学案:4.4卤族元素及溴、碘的提取-点点突破

(3)性质的特殊性
①无正价,非金属性最强,F-的还原性最弱

②2F2+2H2O===4HF+O2,与 H2 反应在暗处即爆炸
③氢氟酸是弱酸,能腐蚀玻璃,故应保存在塑料瓶中
①Br2 常温下是深红棕色液体,是唯一的液态非金属单质
②Br2 易溶于有机溶剂 溴
③液态 Br2 有剧毒,易挥发,故盛溴的试剂瓶中加水,进行水封,保存液溴
实验过程: Ⅰ.打开弹簧夹,打开活塞 a,滴加浓盐酸。
Ⅱ.当 B 和 C 中的溶液都变为黄色时,夹紧弹簧夹。 Ⅲ.当 B 中溶液由黄色变为红棕色时,关闭活塞 a。 Ⅳ.…… (1)A 中产生黄绿色气体,其电子式是_____________________________________。 (2)验证氯气的氧化性强于碘的实验现象是___________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)B 中 溶 液 发 生 反 应 的 离 子 方 程 式 是 ____________________________________________ ________________________________________________________________________。 (4)为验证溴的氧化性强于碘,过程Ⅳ的操作和现象是 ________________________________________________________________________。 (5)过程Ⅲ实验的目的是______________________________________________。 (6)氯、溴、碘单质的氧化性逐渐减弱的原因:同主族元素从上到下______________, 得电子能力逐渐减弱。

2024届高考一轮复习化学学案(人教版)第三章化学实验基础知识第11讲物质的分离与提纯

2024届高考一轮复习化学学案(人教版)第三章化学实验基础知识第11讲物质的分离与提纯

第11讲物质的分离与提纯[复习目标] 1.掌握常见物质分离和提纯的方法。

2.能综合运用物质的不同性质对常见的物质进行分离和提纯。

考点一物质分离、提纯的常用物理方法及装置(一)物质分离与提纯的区别分离将混合物的各组分分开,获得几种纯净物的过程提纯将混合物中的杂质______而得到______的过程,又叫物质的净化或除杂(二)辨认下列五个装置的作用及使用注意事项1.固液分离(1)图1为________装置,适用于____________与液体的分离。

操作注意:一贴、二低、三靠。

(2)图2为蒸发装置,溶解度随温度变化不大的易溶性固体溶质,采用蒸发结晶;溶解度受温度变化较大的易溶性固体溶质,采用蒸发浓缩、降温结晶的方法。

注意:在蒸发结晶操作中:①玻璃棒的作用:搅拌,防止液体局部过热而飞溅;②当有大量晶体析出时,停止加热,利用余热蒸干而不能直接蒸干。

2.液液分离(1)图3为分液装置,分离两种____________且易分层的液体。

注意:下层液体从________放出,上层液体由________倒出。

(2)图4为蒸馏装置,分离________相差较大且互溶的液体混合物。

注意:①温度计的水银球在蒸馏烧瓶的支管口处;②蒸馏烧瓶中要加沸石或碎瓷片,目的是防止暴沸;③冷凝管水流方向为下口进,上口出。

3.固固分离图5为升华装置,适应于某种组分易________的混合物的分离。

1.过滤时,为加快过滤速度,应用玻璃棒不断搅拌漏斗中的液体()2.根据食用油和汽油的密度不同,可选用分液的方法分离()3.用乙醇萃取出溴水中的溴,再用蒸馏的方法分离溴与乙醇()4.在蒸馏过程中,若发现忘加沸石,应停止加热立即补加()5.利用加热的方法分离NH4Cl和I2的固体混合物()6.制取无水乙醇可向乙醇中加入CaO之后过滤()1.利用物质的溶解度对物质进行分离、提纯图甲、图乙所示为一些物质的溶解度随温度变化的曲线。

(1) A点KNO3溶液是__________(填“饱和溶液”或“不饱和溶液”)。

高二化学溴碘的提取教案

高二化学溴碘的提取教案

第一单元氯、溴、碘及其化合物溴、碘的提取(1课时)【学习目标】1、知道溴、碘的提取原理,会写相应的化学反应方程式。

2、了解溴、碘单质的物理性质,知道Br-、I-及I2的检验方法。

能列举溴、碘及其化合物的应用。

【学习重点】溴、碘的提取原理【学习难点】溴、碘及其化合物的相似性和递变性【学习过程】一、课前预习知识点一:溴、碘的提取原理2、上述实验中的四氯化碳起了什么作用?3、氯水在反应中起了什么作用?表现出什么性质?4、标出实验1和2的两道化学方程式中电子转移的方向和数目二、课堂探究知识点二:溴、碘的提取工业流程1、从海水中提取溴,通常是将氯气通入提取后的母液中,将溶液中的氧化成。

生成的单质溴仍然溶解在水中,鼓入或,能使挥发出来,冷凝得到,精制粗溴可得到高纯度的溴单质。

2、海洋中某些植物具有富集碘的能力,如等。

所以从中提取碘是工业上获取碘的一种途径。

①灼烧:将食用干海带,烧成海带灰后,自然冷却。

①浸泡:将灼烧所得海带灰,不断搅拌,。

①氧化:在滤液中加入,静置。

①提纯:将所得溶液进行、,从而得到单质碘。

其流程如下:知识点三:溴、碘的性质〖阅读〗P47【资料卡】部分1、通常情况下,溴是色、有强烈刺激性臭味,易挥发,密度比水的液体,具有强烈的腐蚀性,溴水呈,溴的四氯化碳溶液呈。

碘是色的固体,微溶于水易升华。

碘水呈色,碘的四氯化碳溶液呈色。

溴、碘在水中都溶解度都很小,但易溶于酒精、四氯化碳、苯等有机溶剂。

2、写出溴置换(氧化)碘的化学方程式3、怎样检验I2?4、实验室怎样检验Cl2?5、怎样检验Br-、I-?用化学方程式表示反应原理:知识点四:溴、碘及其化合物的应用溴、碘及其化合物在生产和生活中都有广泛的应用。

溴可用于生产多种药剂,如:等。

是一种重要的感光材料,是胶卷中必不可少的成分。

碘是一种重要的药用元素,含碘食品的生产也需要碘元素,如加碘盐中一般会添加,可用于人工降雨。

三、总结与反思四、达标检测碘单质主要从海带中提取。

第21讲卤族元素溴碘单质的提取高考化学大一轮精品复习课件

第21讲卤族元素溴碘单质的提取高考化学大一轮精品复习课件
B 并灼烧所得物质,最后剩下的物质是( )。
A、NaCl和 KI B、 KCl和NaCl C、 NaCl、KCl和I2 D、 NaCl、 KCl、 I2和Br2
4、砹(At)原子序数85,与F、Cl、Br、I 同族,
B 推测砹或砹的化合物不可能具有的性质是( )
A、砹易溶于某些有机溶剂 B、砹能与水剧烈反应 C、HAt非常不稳定 D、砹氧化性弱于碘
思考: IBr与NaOH溶液反应的方程式? IBr+ 2NaOH = NaIO+ NaBr +H2O
➢ 是氧化还原反应吗? 不是
5)、卤素间的置换反应?
不可以
〖思考〗F2与氯、溴、碘的盐溶液可以置换出相应的卤素单质吗?
①氯水与KBr溶液混合 Cl2+ 2KBr = 2KCl + Br2 溶液由无色变为橙黄色
白色
黄色
5.卤素离子的检验方法
(2)置换——萃取法
未知液
加适量新制饱和氯水 ―――振―荡――――→
加―入―C―Cl―4(―下―层振―)荡或―汽―油―(―上→层)
有机层呈 红棕色或橙红色,表明有 Br- 紫色、浅紫色或紫红色,表明有 I-
(3)氧化——淀粉法检验I-
未知液 ―加―适―量―新―制振―饱荡―和―氯―水―(H―2O―2→)
➢碘酒就是碘的 酒精 溶液,呈 褐 色。
三.卤素单质的化学性质 [注意: 与氯气性质对比] 1).卤素与金属单质的反应 ①F2可与所有金属单质反应 (它甚至可与惰性气体反应)
+3 ②3X2+2Fe == 2FeX3 (X=F、Cl、Br)
③特殊地:I2 +Fe == FeI2 (I2的氧化能力弱,跟变价金属反应时,生成低价态) ∴ 氧化性: F2 > Cl2 > Br2 > Fe3+ > I2

高中化学溴碘的提取教学设计

高中化学溴碘的提取教学设计

第1单元课时4溴、碘的提取教学设计一、学习目标1.进一步认识氧化还原反应的重要意义。

2.学会从海水中提取溴和碘的反应原理。

3.结合反应原理分析提取溴和碘的过程,体会实验设计的方法,提高思维的发散性。

4.建立资源综合利用的思想。

二、教学重点及难点重点:提取溴和碘的反应原理。

难点:提取溴和碘的反应原理及工业生产流程。

三、设计思路由对比氯、溴、碘在海水中浓度的差异引出从海水中提取这些元素方法上的差异,通过进一步认识氧化还原反应在生产溴单质和碘单质过程中所起的重要作用,使学生明确氧化还原反应的重要意义,从掌握实验室制备溴单质和碘单质方法到了解工业生产的简单流程。

四、教学过程[情景导入]回顾本专题第一节课中使用过的“海水中主要元素的含量表”,可以明显发现氯、溴、碘三种元素在海水中含量的巨大差异,学生通过数据比较,分析从海水中提取溴和碘的方法与提取氯的方法的异同,最后得出结论:从提取氯化钠后所得的母液中提取溴,从海水中富含碘元素的植物中提取碘。

(PPT2-3)[过渡]溴元素和碘元素在海水中以-1价离子形式存在,需要被氧化成相应的单质才能被提炼出来,氯气作为一种重要的化工原料在这里要大显神威了。

先来看看我们在实验室中怎样用氯气制取出溴单质和碘单质。

[活动与探究1]学生在一支试管中加入2~3mLKBr溶液,滴加少量新制氯水,再滴加少量CCl4,振荡,静置。

(PPT4)[观察]观察操作方法,描述实验现象,分析原因。

[板书]C l2+2KBr=Br2+2KCl[阅读与思考]结合演示实验,通过阅读教材中有关从海水中提取溴单质的文字,运用反应原理解释生产流程的设置原因,并能根据“鼓入热空气或水蒸气”推断出溴单质的易挥发姓。

[活动与探究2]学生在一支试管中加入2~3mLKI溶液,滴加少量新制氯水,再滴加少量CCl4,振荡,静置。

(PPT5)[观察]观察操作方法,描述实验现象,分析原因。

[板书]Cl2+2KI=I2+2KCl[阅读与思考]结合演示实验,通过阅读教材中有关从海带中提取碘单质的文字,运用反应原理解释生产流程图中提供的各种信息,并能分析每一步操作的方法、解释其中的原因。

高一化学《溴碘的提取》教案

高一化学《溴碘的提取》教案

城东蜊市阳光实验学校溴、碘的提取【教学目的】1.可以用化学反响表示工业上提取溴、碘单质原理。

2.通过实验探究氯、溴和碘单质化学性质的活泼性。

3.理解的碘的特性和检验方法。

4.理解溴离子和碘离子的检验方法,可以正确复述实验现象,纯熟写出反响方程式。

5.认识氯、溴、碘及其化合物在消费和生活中的重要应用。

【教学重点】1、溴、碘的提取方法2、Br-和I-检验【教学难点】溴、碘的提取方法【复习稳固】一、写出以下反响化学方程式1、工业上电解饱和食盐水制氯气。

2、实验室用MnO2和浓HCl反响制取氯气的反响方程式。

3、氯气通入NaOH溶液中发生的反响。

4、工业用氯气制取漂白粉的方程式。

5、漂白粉与CO2、水反响的方程式。

二、怎样把单质溴从溴水中提取出来,用下述哪一种方法?A、蒸馏B、结晶C、萃取D、分液【导入新课】我们知道不少的物质别离方法,那么溴、碘应该如何提取呢?【板书】溴、碘的提取【投影】【活动与探究】完成P43页的活动与探究实验,观察实验的现象并考虑所提出的问题实验1:观察KBr溶液的颜色,滴加氯水后颜色的变化?〔谁的颜色?怎么变?〕滴加CCl4震荡后有什么现象?为什么?实验2:观察KI溶液的颜色?分别滴加氯水和溴水后颜色有什么变化?〔谁的颜色?怎么变?〕滴加CCl 4震荡后有什么现象?〔与实验1最后一步进展比照〕【教师活动】教师开始演示书本43页的活动与探究的实验1和实验2。

同时提醒学生注意溶液颜色的变化并说出各是什么颜色。

【学生活动】在教师演示实验时认真观察实验现象,主要观察溶液的颜色在实验中如何变化,边根据上面的提示做考虑,然后完成下表。

〔待学生完毕后多媒体呈现红字部分,进展校对检查〕【交流讨论】1、上述实验中的反响属于哪一种反响类型?学生一般会答复说上述实验中的反响属于置换反响,教师应注意引导学生答复上述实验中的反响也属于氧化复原反响。

〔从Cl、Br、I的元素化合价的变化来引导学生〕。

2、从上述实验中你能比较出Cl、Br、I单质的活泼性吗?从Cl可以置换出Br,Cl、Br可以置换出I可以说明其单质的活泼性是Cl2>Br2>I2。

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第21讲卤族元素溴、碘单质的提取[复习目标] 1.掌握卤素单质的性质及卤素离子的检验。

2.掌握卤素单质的提取。

考点一卤素单质的性质及X-的检验1.卤族元素卤族元素又称卤素,位于元素周期表的第ⅦA族,价电子排布为n s2n p5。

2.溴、碘单质物理性质比较性质Br2I2颜色深红棕色紫黑色状态液体固体溶解性①在水中溶解度不大;②易溶于有机溶剂特性易挥发、有毒①易升华;②使淀粉溶液变蓝3.氯、溴、碘单质化学性质比较与水反应X2+H2O HX+HXO 氯、溴、碘与水反应由易到难与碱反应(NaOH)2NaOH+X2===NaX+NaXO+H2O氧化性①Cl2>Br2>I2,还原性:Cl-<Br-<I-;②氯、溴、碘与氢气化合由易到难;③I2与Fe反应只生成FeI2,其他卤素单质可将Fe氧化为+3价4.氟的特殊性(1)氟无正化合价。

(2)F2能与水反应放出O2,化学方程式:2H2O+2F2===4HF+O2。

(3)在HX中,HF的熔、沸点最高,氢氟酸是弱酸,能腐蚀玻璃。

5.卤素离子的检验方法(1)AgNO3溶液——沉淀法未知液――――――――――――→滴加稀硝酸和AgNO 3溶液生成⎩⎪⎨⎪⎧白色沉淀,则有Cl -浅黄色沉淀,则有Br-黄色沉淀,则有I -(2)置换——萃取法未知液―――――――――→加适量新制饱和氯水振荡――――――――――――→加入CCl 4(下层)或汽油(上层)振荡有机层呈⎩⎪⎨⎪⎧红棕色或橙红色,表明有Br-紫色、浅紫色或紫红色,表明有I - (3)氧化——淀粉法检验I -未知液―――――――――――――――→加入适量新制饱和氯水(或双氧水)振荡――――→淀粉溶液振荡蓝色溶液,表明有I -应用举例鉴别NaCl 溶液、NaBr 溶液、NaI 溶液可以选用的试剂是②④⑤(填序号)。

①碘水、淀粉溶液 ②氯水、CCl 4 ③溴水、苯 ④硝酸、AgNO 3溶液 ⑤氯水、苯 ⑥CCl 4、淀粉溶液1.卤素气态氢化物的水溶液都是强酸溶液( ) 2.浓H 2SO 4能干燥HCl ,所以浓硫酸也能干燥HBr( ) 3.加碘盐能使淀粉变蓝( )4.清洗碘升华实验所用试管的操作是先用酒精清洗,再用水清洗( ) 5.液溴易挥发,在存放液溴的试剂瓶中应加水封( ) 6.用加热的方法可将NaHCO 3中混有的少量碘除去( )7.可用F 2与NaCl 溶液反应产生Cl 2,检证F 2的氧化性大于Cl 2( ) 答案 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.× 7.×一、Cl 2、Br 2、I 2氧化性强弱的实验探究1.某小组用如图所示装置比较氯、溴、碘单质的氧化性强弱(夹持仪器已略去,气密性已检查)。

实验过程:Ⅰ.打开弹簧夹,打开活塞a,滴加浓盐酸。

Ⅱ.当B和C中的溶液都变为黄色时,夹紧弹簧夹。

Ⅲ.当B中溶液由黄色变为红棕色时,关闭活塞a。

Ⅳ.……(1)A中产生黄绿色气体,其电子式是________。

(2)验证氯气的氧化性强于碘的实验现象是____________________________________________________________________________________________________________。

(3)B中溶液发生反应的离子方程式是________________________________________________________________________________________________________________。

(4)为验证溴的氧化性强于碘,过程Ⅳ的操作和现象是__________________________________________________________________________________________________。

(5)过程Ⅲ实验的目的是___________________________________________________________________________________________________________________________。

(6)氯、溴、碘单质的氧化性逐渐减弱的原因:同主族元素从上到下,__________,得电子能力逐渐减弱。

答案(1)(2)湿润的淀粉-KI试纸变蓝(3)Cl2+2Br-===Br2+2Cl-(4)打开活塞b,将少量C中溶液滴入D中,关闭活塞b,取下D 振荡,静置后CCl4层变为紫红色(5)确认C的黄色溶液中无Cl2,排除Cl2对溴置换碘实验的干扰(6)原子半径逐渐增大解析A中滴加浓盐酸后,发生反应:2KMnO4+16HCl(浓)===2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O,生成黄绿色气体Cl2,在A、B、C中分别发生反应:Cl2+2KI===2KCl+I2、Cl2+2NaBr===2NaCl+Br2、Cl2+2NaBr===2NaCl+Br2,由于B、C中生成了Br2而使溶液变为黄色,打开活塞b,C中生成的Br2在D中发生反应:Br2+2KI===2KBr+I2。

实验过程Ⅲ,当B中黄色溶液继续通入过量Cl2时,溶液变为红棕色,以此为对照,说明C中黄色溶液无Cl2,从而排除Cl2对溴置换碘实验的干扰。

二、拟卤素和卤素互化物的结构与性质2.氰[(CN)2]的结构简式为N ≡C —C ≡N ,其化学性质与卤素(X 2)很相似,化学上称之为拟卤素,其氧化性介于Br 2和I 2之间。

(1)写出(CN)2的电子式: __________________________________________________。

(2)写出(CN)2在常温下与烧碱溶液反应的化学方程式: ________________________。

(3)在KBr 、KI 、KCN 的混合溶液中通入少量氯气,发生反应的离子方程式为 ________________________________________________________________________。

答案 (1)(2)(CN)2+2NaOH===NaCN +NaCNO +H 2O (3)2I -+Cl 2===I 2+2Cl -3.一氯化碘(ICl)、三氯化碘(ICl 3)是卤素互化物,它们的性质与卤素单质相似。

(1)ICl 3与水反应的产物可能为____________________________________________ (填化学式)。

(2)ICl 在常温下与烧碱溶液反应的离子方程式为______________________________, 该反应是否是氧化还原反应?__________(填“是”或“否”)。

答案 (1)HCl 、HIO 2(2)ICl +2OH -===Cl -+IO -+H 2O 否考点二 从海水资源中提取卤素单质1.氯的提取——氯碱工业 (1)工艺流程海水―→粗盐――→精制饱和食盐水――→电解⎩⎪⎨⎪⎧阳极产物:Cl 2阴极产物:H 2、NaOH(2)发生反应的化学方程式为2NaCl +2H 2O=====电解2NaOH +H 2↑+Cl 2↑。

2.海水中提取溴 (1)工艺流程(2)发生反应的化学方程式 ①2NaBr +Cl 2===Br 2+2NaCl ;②Br2+SO2+2H2O===2HBr+H2SO4;③2HBr+Cl2===2HCl+Br2。

3.海带中提取碘(1)工艺流程(2)发生反应的离子方程式:Cl2+2I-===I2+2Cl-。

1.海水提溴两次使用氯气的目的是富集溴元素()2.海带提碘过程,在蒸发皿中灼烧后再溶解()3.在实验室做海带提碘的实验时可用H2SO4酸化后,用H2O2氧化I-,离子方程式为2I-+H2O2===I2+2OH-()答案 1.√ 2.× 3.×一、溴、碘单质提取中的仪器、装置及操作判断1.用灼烧法证明海带中含有碘元素,各步骤选用的实验用品不必都用到的是()选项实验步骤实验用品A 步骤1:将海带灼烧灰化B 步骤2:将海带灰溶解、过滤C 步骤3:氧化滤液中的I-D 步骤4:检验碘元素答案 C解析氧化滤液中的I-用不到容量瓶,故选C。

2.欲从含Br-的废液中提取溴单质,需经过一系列操作,实验装置及物质的性质如下:Br2CCl4正十二烷密度/(g·cm-3) 3.12 1.59 0.753沸点/℃58.76 76.8 215~217下列说法正确的是()A.可用装置甲氧化废液中的Br-B.装置乙中选用正十二烷而不用CCl4,是因为正十二烷的密度更小C.用装置丙进行蒸馏,先收集正十二烷再收集Br2D.用装置丁贮存液溴答案 D解析装置乙中选用正十二烷而不用CCl4,是因为正十二烷的沸点高,便于使用蒸馏法分离溶于正十二烷中的溴,用装置丙进行蒸馏,先收集到的是Br2,故B、C错误;液溴的密度比水大,可以用水液封,故D正确。

二、提取溴、碘的流程分析3.从淡化海水中提取溴的流程如下:下列有关说法不正确的是()A.X试剂可用Na2SO3饱和溶液B.步骤Ⅲ的离子反应:2Br-+Cl2===2Cl-+Br2C.工业上每获得1 mol Br2,需要消耗Cl2 44.8 LD.步骤Ⅳ包含萃取、分液和蒸馏答案 C解析Na2SO3与Br2发生反应的化学方程式为Na2SO3+Br2+H2O===Na2SO4+2HBr,可用Na2SO3饱和溶液吸收Br2,A正确;步骤Ⅲ根据氯的非金属性比溴的强,利用置换反应制取Br2,B正确;步骤Ⅰ和步骤Ⅲ均用到Cl2,故制取1 mol Br2消耗2 mol氯气,但未标明氯气所处的温度和压强,无法计算Cl2的体积,C错误;从浓溴水中提取溴,可利用有机溶剂(如苯)萃取溴,然后分液得到溴的有机溶液,再经蒸馏可得纯净的溴,D正确。

4.为了从海带浸取液中提取碘,某同学设计了如图实验方案,解答下列问题:(1)①中反应的离子方程式:_______________________________________________________________________________________________________________________。

(2)②中分液时含I2的CCl4溶液从分液漏斗________(填“上口倒出”或“下口放出”)。

(3)③是将富集在CCl4中的碘单质利用化学转化重新富集在水中,称为反萃取,写出该反应的化学方程式:_________________________________________________________。

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