沪粤版物理九年级下册17.1关于电动机转动的猜想 教案

17．1 关于电动机转动的猜想

一、学情分析

学生刚刚学习完电磁铁的应用，对电与磁的关系有一定的认识，本节课的引入是借助上一章的奥斯特实验，引导学生用逆反思维思考电动的转动原因。本节课是在学生八年级学习科学探究法后，进一步掌握其探究过程，巩固科学探究中猜想与假设这一环节。

二、教材分析

电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的新体现。教材从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生的兴趣，再探讨电动机制原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。教材中的课外活动“制作一台简易电动机”

，通过这一制作活动对于学生了解电动机的基本构造有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向器的作用，为后两节的学习做好了铺垫。在自我评价与作业第2小题由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机，真正体现“从物理走向生活”的新理念。

三、教学目标：

知识目标：

（1）认识电动机结构中的主要部件有定子（磁铁或通电产生磁场的线圈）、转子（通电线圈）。

（2）会参照电路图连接电路，并使电动机转起来。

2、过程与方法：

（1）经历“让电动机转起来”和“将电动机拆开”两个活动过程，对比实物电动机和模型电动机，能找出它们共同的特征。

（2）经历对电动机的转子的剖析过程，体验简化方法的意义。

（3）能利用不同活动渠道收集信息，提出电动机转动原因的猜想，并在简化过程的启发下尝试设计验证猜想的实验。感悟科学猜想不是主观臆造，它是建立在已有的知识和现有的实践经验的基础上的。

3、情感、态度与价值观：

（1）乐于观察与操作活动，当在活动中遇到问题时，具备克服困难的信心，并感受战胜困难之后的喜悦。

（2）在整个课堂教学与学的活动过程中，要激发学生产生积极交流的愿望和主动合作的精神。

四、教学重、难点

重点：电动机的结构、电动机为什么转动的猜想

难点：简化方法

五、实验器材

演示器材：废旧玩具的电动机或实用电动机一台

学生器材：模型电动机、电源、开关各一个和若干导线。

六、教学方法：

本节课采用的主要的教学方法是在实验的基础上，通过猜想、分析论证得出结论。

教学安排：1课时

七、教学策略

八、教学过程

九、教学反思

《电动机和发电机》一章是初中物理电磁学的重点、也是难点，《关于电动机转动的猜想》作为这一章的第一节自然有着重要的地位。新课标要求教师从片面注重知识的简单传授转向全面注重学生学习能力的培养。我们不但要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。所以在教学设计时改变了以往直接给出概念，再告诉学生计算公式的教学方法，通过实验引导学生主动参与，观察、猜想、讨论、分析、总结，自己探究出电动机的主要结构及电动机为什么转动的猜想结论，从课堂教学的情况看这样的安排是比较好的。从生产、生活密切相关的现象引入新课，激发学生的兴趣，紧接着提出本节内容的关键问题，由学生带着问题去学习，学习目的更明确，也在一定程度上也能激发学生探究问题的好奇心。我觉得这样设计，教学收到的效果是非常不错。

课堂检测：（时间5分钟，每小题20分，共100分）

1、下列家用电器中没有电动机的是：( )

A 、洗衣机 B、电风扇 C、电饭锅 D、电冰箱

2、电动机模型正确安装后，接通电源，线圈中有电流时，电动机不转，不可能造成这一现象的原因是( )

A、受的摩擦力太大

B、电源的正负极接反了

C、电源电压太低

D、磁体的磁性太弱

3、电动机的两个最主要的部件是_______ 和_______ 。

4、电动机的转动可能与________ 和_______ 有关，磁场可能会对通电线圈产生________ 而使线圈转动。

5、为了探究通电线圈受力转动的具体情况，需要对电动机的部件进行合理的简化，简化的情况是：电动机转子上的线圈组

一个线圈中的一段导线。