口语交际教案9篇

口语交际教案9篇

教学目标：

1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。

2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。

3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。

教学重难点：

能自由表达自己熟识的一种艺术形式。

课前预备：

教师预备资料卡、手工制作品

学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品

教学过程：

一、谈话导入

同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。

【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】

二、艺术之旅

（一）第一站：艺术形式我知道

1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？

是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。

【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。】

（二）其次站了艺术形式大发觉。

1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。）

2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。

【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】

（三）艺术才华大比拼

3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说

完。现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。

4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）

5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。

6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？

【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】 7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？

小结：刚刚几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清楚、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？

8、但是请同学们上来表演的时候，教师有一个要求，请同学们仔细听，然后说说你听了之后你有什么感受？

9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？

【设计意图：评价准时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生供应展现自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达力量。】

（四）艺术故事大联播

1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站完毕了，现

在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。

2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在立刻在四人小组间沟通吧。

3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？

【设计意图：启发他们从自己身边入手，查找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后准时进展“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加深厚。】

（五）艺术形式大观园

1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，固然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最终一战——艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜爱的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动沟通。

在沟通前，教师这里有温馨的提示：（课件出示）

（1）肯定要熟识这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比方它的来源、分类、艺术价值等。

（2）若介绍一种艺术品，要根本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。

（3）介绍要有条理，突出重点。

（4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都

要有汇报的内容。

2、学生上台汇报，同学点评。

【设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展现小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】

四、总结

艺术就在我们身边，只要我们拥有一双擅长观看的眼睛，你就能发觉生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们专心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。

【设计意图；启发学生要擅长观看，专心体会生活，感受生活中的艺术，鼓舞每一个同学用艺术的眼光对待自己的生活。】

板书：身边的艺术

条理清楚

态度大方

【设计意图：明确同学汇报沟通的要求，使同学们不管在小组沟通还是上台展现，甚至是评价都有依据。】

口语交际教学设计教案篇二

教学目标

1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际力量。

2、叙述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。

听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学预备：

组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排：

三课时

第一课时

教学内容：

口语交际

教学流程：

课前预备：

组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今日就来开一个故事会。