一年级数学《认识图形（一）》说课稿10篇
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
人教版一年数学上册第四单元《认识图形(一)认识图形(一)》说课稿
人教版一年数学上册第四单元《认识图形（一）认识图形（一）》说课稿一. 教材分析《人教版一年数学上册第四单元》主要介绍了图形的基本概念和特征。
本单元包括对三角形、圆形、正方形和长方形的认识。
这些图形在日常生活中无处不在，通过学习本单元，学生可以对常见图形有更深入的了解，提高他们的空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的环境充满好奇，善于发现新事物。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对图形的认识尚处于模糊阶段。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过观察、操作、思考、交流和总结，逐步建立对图形的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别和命名三角形、圆形、正方形和长方形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流和总结，培养空间想象力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对图形的喜爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名三角形、圆形、正方形和长方形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，发现图形的特征，培养空间想象力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
利用实物、图片、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图形，引导学生关注周围的环境，激发他们对图形的兴趣。
2.新课导入：介绍三角形、圆形、正方形和长方形的概念，让学生观察和触摸实物，感受图形的特征。
3.课堂讲解：通过图片和实物，讲解图形的特点，引导学生发现图形的规律。
4.课堂练习：学生动手操作，绘制图形，加深对图形特征的理解。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享对图形的认识，培养合作意识。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对图形特征的记忆。
7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出图形的特点。
《认识图形一》说课稿（通用5篇）
《认识图形一》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《认识图形一》说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。
《认识图形一》说课稿1一、说教材（一）、教材简析《认识图形》这部分内容，是北师大版义务教育课程标准实验教材第二册《有趣的图形》这一单元的第一课时。
本课的内容是在第一册认识长方体、正方体、圆柱体和球这四种简单几何体的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
（二）、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定三点教学目标：知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重点难点教学重点：辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
（四）、教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。
二、说教法根据以上的教学目标，教学重、难点，以及一年级小学生好奇好动的特点和本节课的内容特征，我主要采取以下两种教法：（一）、创境、探究法。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。
教学中，应巧妙创设问题情境，让学生产生迫不及待地，要求获取新知的情感，激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去探究。
（二）、观察、操作法。
在教学过程中，教师应注重让学生通过观察、操作等方式，来亲身体验“从立体到平面”的探究、建模过程。
从而达到让学生在操作体验中学习。
一年级上册《认识图形》说课稿(精选3篇)
一年级上册《认识图形》说课稿（精选3篇）一年级上册《认识图形》说课稿1 尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。
一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
三、师生共进说教法本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。
《认识图形》说课稿11篇
《认识图形》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（精选11篇）作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的34页至38页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
二.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
一年级数学教案《认识图形》（精选14篇）
一年级数学教案《认识图形》一年级数学教案《认识图形》（精选14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的一年级数学教案《认识图形》，欢迎阅读与收藏。
一年级数学教案《认识图形》篇1教学目标：1、让学生经历观察、分类、建模的过程，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
2、能够辨认和区别立体图形，初步感知各种立体图形的特征。
3、感受数学与生活的联系，可以用数学语言描述生活中一些物体的形状。
教材：这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，本节主要内容是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，感知它们的特征。
学情：针对刚上一年级的学生对周围的一切事物有很大的好奇心，已有的生活经验使得他们对立体图形有一定的了解但不能够用语言准确的表述出来，对"特点"一词比较陌生。
教学方法:教师引导，学生探究，师生共同总结提升。
教学程序：一、引入新课师：出示学具中颜色相同的一个正方形和一个正方体，请同学们说一说老师手中拿的两个物体有什么不一样的地方？你能形象的说出来吗？（这时学生的答案很多，大部分学生认同“一个胖的，一个扁的"，此时对于学生的回答给予肯定）师再次出示学具中的一些图形，让学生区别哪些是“胖的、扁的”小结：今天我们要学习的是这些“胖”的物体，他们都属于立体图形，那么那些“扁的图形我们把他们统称为平面图形，在以后会学习到。
活动：打开自己的学具盒，把我们今天要学习的立体图形都拿出来。
同桌相互检查，教师巡视指导。
二、认识正方体活动1、投影出示生活中的一些实物，把你认为形状相同的一类放在一起。
学生观察后独立完成分类，教师巡视。
（有的学生会漏掉其中的某些物体，有的学生会一个物体重复分类，为了培养学生良好的学习习惯，可以让其它学生说说如何避免这种情况发生，经过讨论总结出可以分一个做一个标记。
一年级数学《认识图形一》说课稿
一年级数学《认识图形一》说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是帮大家整理的一年级数学《认识图形一》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《认识图形一》说课稿1一、说教材1.说教学内容《认识图形（一）》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。
（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3. 说教学重难点教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1．情境激趣，导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2．操作交流，探究新知让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形3．引导体验，合作探究通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。
4.基本练习（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。
（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。
5. 游戏活动，发展思维游戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
人教版小学一年级数学上册《认识图形一》说课稿
人教版小学一年级数学上册《认识图形一》说课稿一. 教材分析《认识图形一》是人教版小学一年级数学上册的一个重要内容。
本节课主要让学生初步认识和理解平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形等。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、操作和思考，使学生能够感知图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于平面图形的认识基本上是空白的。
他们在日常生活中对各种图形有了一些感性的认识，但缺乏系统的、科学的认识。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，以生动有趣的方式引导学生认识和理解平面图形。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形等常见平面图形；能够通过观察和操作，找出图形的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够识别和命名常见平面图形，理解图形的特征。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，找出图形的特征，培养空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动有趣的生活实例和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用实物、模型、图片等直观教具，帮助学生形象地认识和理解平面图形。
3.操作教学法：学生进行小组合作，让学生动手操作，增强学生的实践能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活中的图形图片，如圆形、正方形、长方形和三角形的物品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.认识图形：教师分别展示圆形、正方形、长方形和三角形的实物或模型，引导学生观察和描述图形的特征。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿
一年级数学《认识图形(一)》说课稿一、说教材1.说教学内容《认识图形（一）》是北师大版数学一年级上册教材第四单元的知识；这节课是学生接触的第一个有关图形的知识；是学生第一次正式接触几何体。
主要是认识立体图形；能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标（1）知识技能方面：在分类；观察；动手操作等活动中；直观认识正方体、长方体、圆柱、球；初步认识这些立体图形的特点；并知道他们的名称。
（2）问题解决方面：结合分一分；认一认；玩一玩等学习活动；积累观察；思考；交流的学习活动经验。
（3）情感态度方面：培养观察；表达和归纳能力；初步建立空间观念。
让学生在多种形式的活动中；综合运用多种感官；体验数学知识的形成过程；感受学数学的乐趣；体会数学与实际生活的联系。
3. 说教学重难点教学重点：认识长方体；正方体；圆柱和球的实物与图形；初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容；注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程；以学生的发展为本；强调对学生空间观念的培养；融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体；注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程；通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1．情境激趣；导入新课小朋友们；淘气和笑笑给我们带来了几个新的朋友；想不想认识他们呢？板书：认识图形。
出示学生常见的几种物体；让学生思考一下如果要给他们分类；应该怎么分。
让学生通过对常见物体的观察；引导学生在小组内说一说可以按照什么标准来分类；找出它们的不同。
并对学生不同标准的分类方法给予鼓励。
2．操作交流；探究新知学生在观察的基础上；引导学生按照形状来分类。
对其分成四类：长方体；正方体；圆柱体；球形。
再将物体按形状分类以后；组织学生交流一下各类实物的特征；在教室里寻找相应的图形；鼓励学生通过基本特征给它们起一个名字长方体；用同样的方法认识正方体；圆柱体；球体。
一年级数学《认识图形一》说课稿
一年级数学《认识图形一》说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形一》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《认识图形一》说课稿1一、说教材1.说教学内容《认识图形（一）》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。
（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3. 说教学重难点教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1．情境激趣，导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2．操作交流，探究新知让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形3．引导体验，合作探究通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。
4.基本练习（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。
（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。
5. 游戏活动，发展思维游戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。
新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》说课稿说课稿
新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》说课稿说课稿一. 教材分析新人教版小学一年级上册数学《认识图形一》这一章节，主要让学生初步认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生观察、比较和分类，从而培养学生对图形的认知和理解能力。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的练习，使学生在实践中掌握图形的特征和性质。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对图形的概念可能比较陌生。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的图形，但对图形的特征和性质的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用简单明了的语言和直观的教学手段，帮助学生理解和掌握图形知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方形、长方形、圆形和三角形等基本平面图形，知道它们的名称和特征。
2.过程与方法：通过观察、比较和分类，培养学生对图形的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握基本平面图形的名称和特征。
2.难点：引导学生观察和描述图形的特征，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过简单的谜语或故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.new 知识讲解：介绍正方形、长方形、圆形和三角形的特征，让学生观察和描述。
3.实践操作：让学生动手操作，如剪贴图形、拼图游戏等，加深对图形特征的理解。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，拓展学生的思维。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出图形的特点。
可以采用流程图、图形组合等形式，展示图形的名称和特征。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生知识与技能的掌握情况进行评价，二是对学生的过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价。
一年级数学《认识图形（一）》说课稿10篇
《一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇.doc》作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuxueshuokegao/6590909.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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数学人教一年级上册《第四单元认识图形(一)》(说课稿)
数学人教一年级上册《第四单元认识图形（一）》（说课稿）一. 教材分析《数学人教一年级上册》第四单元《认识图形（一）》是小学数学一年级上册中的重要内容。
本单元主要让学生通过观察、操作、分类和比较等方法，认识和了解一些基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，并能够辨别和说出它们的名称。
同时，通过实践活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，为学生进一步学习几何知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于平面图形的认识还比较陌生。
他们在前期的数学学习中有了一定的观察和操作经验，但对于图形的分类和命名还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征，提高他们的空间观念和数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察和操作，让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形、长方形、三角形和圆形，了解它们的特点，并能够辨别和说出它们的名称。
2.教学难点：让学生能够通过观察和操作，掌握平面图形的特点，培养学生的空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法，引导学生通过观察、操作、交流和思考，掌握平面图形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的图形，引导学生观察和思考，引入本节课的主题。
2.探究新知：让学生通过观察和操作，发现正方形、长方形、三角形和圆形的特征，并能够辨别和说出它们的名称。
3.实践活动：学生进行分组实践活动，让学生通过实际操作，进一步巩固对平面图形的认识。
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文小学是我们整个学业生涯的基础，所以大家一定要培养良好的学生的学习习惯。
下面是小编为你整理了“小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文”，希望能帮助到您。
小学数学一年级下册《认图形》说课稿范文（1）教材分析《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。
教学目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。
培养操作、观察、表达及思维能力，学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。
教学流程一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。
出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了许多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的物体是什么形状的？”学生自由回答。
让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌互相交流自己的感觉。
在此基础上全班交流。
生1：摸起来挺硬。
生2：滑滑的。
生3：有的面平平的，有的面弯弯的……揭示课题：认识平面图形。
【激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里，教师将学生们喜欢的玩具动物小熊猫带进了课堂，将教师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到十分亲切有趣。
再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。
】二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。
再让学生从桌面上的物体中找出长方形。
生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）
《认识图形》数学说课稿（通用5篇）《认识图形》数学说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《认识图形》数学说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《认识图形》数学说课稿1一、说教材教材分析课程标准把空间图形作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要实践内容。
认识图形是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在认识长方体、正方体、圆柱和球的基础上初步认识长方形、正方形、三角形、和圆这些平面图形。
体现了从立体到平面的设计思路，认识几种图形不仅是今后学习它们的特征以及周长，还有它们的面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
教学目标根据上面的分析我将本课教学目标定为通过观察、操作、比较的活动初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆这几种平面图形，体会“面”在“体” 上，在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识，通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣，渗透安全教育和审美教育。
培养学生的抽象、概括、实践、创新能力。
教学重点、难点根据教学目标我将本课教学重点定为：会辨认这4种图形。
另外根据学生已有的学习经验，很容易将体和面混淆，所以我觉得本课难点是：体会“面”在“体”上。
教学准备在教学信息和感知材料的呈现上我选用：多媒体演示的方法，这样更直观易懂。
在教学前我为学生准备了多种立体模型以及多种平面图形的学具。
还有印泥画、小棒，白纸。
二、说教法考虑到本节课的教学对象是一年级学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲。
所以我在教学中，给它们充分的动手和表达的空间与时间，并且新课标还强调，让学生从自己已有的经验出发，让学生亲身体验、探索，将实际问题抽象成数学模型并进行解析与运用的过程。
一年级数学上册说课稿《4.认识图形(一)》10-人教版
一年级数学上册说课稿《4.认识图形（一）》10-人教版一. 教材分析《4.认识图形（一）》是人教版一年级数学上册的一章节，本章主要让学生认识和了解一些基本的平面图形，如：正方形、长方形、圆形和三角形。
通过本章节的学习，使学生能够掌握图形的名称，认识图形的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的概念可能比较陌生。
他们在生活学习中已经积累了一些关于图形的经验，但是对于图形的名称、特征等方面的认识还不足。
因此，在教学过程中，我们需要从学生的实际出发，注重引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识和了解各种平面图形。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特征，能够正确地辨别各种图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特征，能够正确地辨别各种图形。
2.教学难点：让学生掌握图形的特征，能够灵活地运用图形知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的图形知识具体化、直观化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过让学生观察一些生活中的实物，如：文具、玩具等，引导学生发现这些实物中隐藏的图形，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察一些正方形、长方形、圆形和三角形的图片，引导学生发现它们的特征，并总结出各种图形的名称和特征。
3.巩固练习：设计一些有关的练习题，让学生运用所学的图形知识进行解答，巩固所学内容。
4.课堂小结：让学生谈谈自己在课堂上所学到的知识，教师进行总结，强调各种图形的特征。
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一年级数学《认识图形(一)》说课稿一年级数学《认识图形(一)》说课稿10篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的一年级数学《认识图形(一)》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿1尊敬的各位评委老师好：今天我说课的课题是《认识图形》，下面我向大家汇报一下我的教学设想。
一、教学分析1、教材分析：《认识图形》是北师大版小学数学第二册第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的思路。
认识这几种图形不仅是今后学习其特征、周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念、对培养学生的观察、动手操作和交流的能力有着重要的作用。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。
低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。
在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。
能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。
有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学重难点教学重点：会正确辨认四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
四、教学环境及资源准备教学环境：计算机网络教室。
教学资源：多媒体课件、各种立体图型、平面图形的学具等。
五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣设计过程：1、出示五种立体图形，请同学们找一找熟悉的好朋友。
2、在认识新朋友之前你想知道什么？设计意图：帮助学生回忆旧知，为学习新知作铺垫，同时介绍三棱柱，扫清学前障碍。
（二）组织活动，探索新知活动一：认识新朋友设计过程：1、创设拼图宝宝情境，请同学们找一找，再分分类，看看一共有几种图形。
2、你能叫出这些图形的名字吗？3、概括：这些图形有一个共同的名字就是平面图形。
整合点：用多媒体演示分类过程，摒弃了传统教学中在黑板上逐一粘贴的繁琐，方便快捷，一目了然。
根据学生已有的知识背景，动态过程会与多数学生猜测的思维过程完全吻合，从新课开始就调动起学生学习的积极性和自信心，突出体现了“以学生为本”的新课程理念。
活动二：了解新朋友设计过程：1、这些新朋友的家在什么地方？我们到哪里找他们？2、长方体的这个面是什么形状？你能从这些立体图形上找出长方形吗？3、你能从这些立体图形上找出其他平面图形吗？4、摸一摸立体图形的每个面，说说摸的时候有什么感受？整合点：多数学生在生活中已经知道这几种平面图形，但对体和面的关系了解的不透彻，通过多媒体演示“面”从“体”分离的过程，能够直观的、生动的体现出体和面的关系，即“从体上找面，面在体上”。
帮助学生深刻理解这一点，从而化难为简的解决了本课的教学难点：让学生体会“面”在“体”上。
活动三：给新朋友画像设计过程：1、小组讨论，看谁能想出一个好办法把新朋友从立体图形上请出来。
2、学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。
教学评价及效果：经过交流，学生想到折、印、画、圈等方法。
再一次深化了教学难点，体会到“面在体上”。
在探究合作的过程中，学生的观察、动手操作、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，并体会到解决问题的方法和策略的多样性。
活动四：找朋友设计过程：1、生活中你在哪里还见过这些图形呢？2、找出交通标志牌上的平面图形。
整合点：传统教学中，只能是一名学生说，其他同学在脑中想象，但是借助多媒体的演示，学生能够真实的看到生活中的图形和交通标志，可以让学生更加深刻的体会到长方形、正方形、三角形和圆形在生活中普遍性，体会数学与生活的联系，在知识与生活间精心搭设了一座桥梁，生动体现了数学的生活化。
（三）练习实践应用，拓展延伸练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。
这个环节是教学中应用信息技术手段效果最佳的环节，充分体现了信息技术与数学教学的完美整合。
结合学生生性好玩的特点，我用游戏的形式设置不同层次的练习。
练习一分饼干整合点：利用多媒体教学，让每一名学生都参与其中，提高了学生对图形的辨别能力。
同时弥补了传统教学中的不足，让教师在短时间内根据分图形的情况，准确掌握了所有学生的学习情况，及时做到教学反馈。
练习二火眼金睛整合点：象这种图形套着图形的题，学生找全是个难点，教师在黑板上画会出现图形重合的现象，学生看得也就不是很清楚，但是，教师用多媒体演示数的过程，让学生一目了然，加深了学生对图形的认识。
练习三小小设计师整合点：比起传统教学的拼图设计，这个练习让学生操作简便，省时省力，在拼组过程中又可以加深对图形的认识，培养学生的想象能力。
教学效果及评价：三个游戏练习采用学生喜闻乐见的动画形式，让学生在游戏中巩固强化了教学重点：即正确辨认四种图形。
这种化静为动，变无声为有声的教学方式，符合低年级学生的心理特征，寓教于乐，学生学得轻松愉快。
（四）小结总结反思，深化认识你打算怎样把这些图形介绍给爸爸妈妈呢？设计意图：引导学生说出平面图形各自的基本特征，初步渗透图形特征，为下节课学习作铺垫。
六、教学评价：本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，这节课教师对学生的学习评价主要包括两个方面：1．学习过程评价。
主要是指在学习过程中对学生的激励性评价。
主要内容包括学生的学习态度、语言表达和合作精神。
评价的方式有自评、互评和师评。
2．学习效果评价。
主要是指对学生学习结果的评价。
发挥学习的激励作用，因材施教，适时指导，让学生在评价中取长补短，有更大进步。
七、教学反思：1、将数学知识与信息技术合理恰当的整合在一起，突出重点，解决难点，提高了学习效率和学生的动手能力，使学生更有效的学习知识，教学达到了最佳效果。
2、多媒体资料的引用。
文字、图片、影音和动画练习等，有助于学生理解和记忆。
3、教学方式注意结合儿童的年龄特点，活动方式灵活多样。
在学会知识的同时，让学生各方面的能力得到充分发挥和锻炼。
正是新课改精神的体现。
总之，在这节课的设计中，我运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位老师耐心的聆听，不足之处请予以指正，谢谢！一年级数学《认识图形(一)》说课稿2尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。
一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
三、师生共进说教法本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。
有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导。
本节课学生学习的方法为：观察发现法，合作交流法，动手操作法。
让他们在观察，发现，交流，操作中，亲身感受立体图形的特征，积累认识立体图形的数学活动经验。
四、立足课堂说过程为了体现教材编写意图，突出重点，突破难点，结合学生认知规律，达到本节课的教学目标，我主要设计了以下5个教学环节：1、联系生活———分图形结合生活中的常见物品，让学生根据已有生活经验进行分类，感受分类思想，不仅使学生对长方体，正方体，圆柱，球这四类物体的外观形状有了初步的认识，也培养了学生观察，比较的能力。
2、交流对比———认图形这是本节课的中心环节，为了体现生本理念，遵循学生的认知规律以及循序渐进的教学原则，我安排了方法指引，合作探究，反馈辨析这三个层次进行教学。
第一个层次：方法指引。
引导学生利用手中的长方体学具，先看一看它的形状，再摸一摸面的特点，最后滚一滚，看是否能滚动，从而得出长方体的特征，并在操作的过程中，学会探究立体图形特点的方法。
第二个层次：合作探究。
鼓励学生，同桌两人合作，利用刚才的看一看，摸一摸，滚一滚，继续研究其他立体图形的特征，再次体会探究的方法，积累经验。
第三个层次：反馈辨析。
通过学生的反馈，质疑，补充，总结，加深认识，并在此基础上，对长方体和正方体，圆柱和球进行特点辨析，巩固理解。
3、游戏巩固————辨图形本环节设计的猜物游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中，再次巩固四种立体图形的特征，最后落脚到特殊的长方体和正方体的辨析上，即有两个面是正方形的长方体不是正方体，让学生在观察，发现，交流，总结中加深对立体图形的认识。