青岛版小学科学五年级上册第五单元教材解读
青岛版小学五年级科学上册第五单元《凝结》教学设计
青岛版小学五年级科学上册第五单元《凝结》教学设计教材分析“凝结”继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。
在能力培养方而，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。
课文分三部分：第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。
第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。
建立初步的“凝结”概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。
第三部分，说说生活中的凝结现象。
学情分析通过两年的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，比如用酒精灯进行加热比较熟练。
学生生活虽然常见到凝结现象，如水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气，锅盖上的水珠，冬天窗户上的水珠等，也有部分学生通过书籍，父母的教导可能知道凝结现象，但大多数同学没有深入地研究，思考过水珠的成因，对水蒸气遇冷变成水比较陌生。
对比实验的方法，学生刚刚接触过有一定的了解。
但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。
学习目标1.能设计对比实验探究小水珠的成因。
2.在探究过程中愿意合作与交流。
3.认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。
教学重难点重点：水蒸气的凝结。
难点：用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。
评价任务1.指出生活中常见的凝结现象。
2.通过对比实验，认识水蒸气变成水珠的原因。
教学准备1.分组实验器材：相同玻璃杯2个，玻璃片2块，热水、酒精灯、火柴、小瓷盘等。
2.演示实验材料：带盖杯子3个，冷水、热水。
教学过程一、教学引入1.同学们，在前面的学习中，我们一起探究了蒸发现象、沸腾现象，谁知道什么是蒸发现象？哪些地方有蒸发现象？水在蒸发过程中会怎样？生答。
五年级上册青岛版科学教学计划(最新、最全)
五年级上册青岛版科学教学计划(最新、最全)本学期的科学教学将以五年级科学教材为主要教材，通过对全册教材的分析，确定了以下教学内容：第一单元：地球与太阳本单元主要介绍地球与太阳的关系，包括地球自转、公转、地球的四季变化等内容。
通过本单元的研究，学生可以了解地球的基本结构和地球与太阳的相互作用。
第二单元：声音的产生和传播本单元主要介绍声音的产生和传播，包括声音的大小、音调、声音的传播等内容。
通过本单元的研究，学生可以了解声音的基本特性和声音在日常生活中的应用。
第三单元：水的三态变化本单元主要介绍水的三态变化，包括水的蒸发、凝固、溶解等内容。
通过本单元的研究，学生可以了解水的基本特性和水在日常生活中的应用。
第四单元：材料与用途本单元主要介绍各种材料的特点和用途，包括金属、非金属、塑料等内容。
通过本单元的研究，学生可以了解各种材料的基本特性和在日常生活中的应用。
第五单元：地球内部结构本单元主要介绍地球内部结构，包括地球的各层结构、板块运动等内容。
通过本单元的研究，学生可以了解地球内部的基本结构和地球的运动规律。
第六单元：秋冬季节的星空本单元主要介绍秋冬季节的星空，包括星座、行星等内容。
通过本单元的研究，学生可以了解秋冬季节的星空和天文知识。
四、教学策略在教学过程中，我们将采用多种教学策略，包括讲授、互动、实验、讨论等方式，让学生在参与中研究，在实践中探究，在交流中提高。
我们将注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生在实践中体验科学的乐趣，感受科学的魅力。
五、教学评估在教学过程中，我们将采用多种教学评估方式，包括课堂测验、实验报告、作业、小组讨论等方式，全面评估学生的研究情况和研究效果，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，我们也将鼓励学生自我评估和互相评估，培养学生的自我研究和自我管理能力。
本教材以学生为中心，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元。
六个单元分别是《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》和《研究与实践》。
2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案
青岛版小学科学五年级上册教案2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案一：学生情况分析：我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二：教学目标：（一）情感态度与价值观重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。
进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。
3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。
青岛版五四制五年级科学上册全册教案
第一单元微小的生物第二单元认识自己第三单元声音的秘密12怎样听到声音教学目标：科学概念：人的耳朵由外耳、中耳和内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用，通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
教学重点：鼓膜的作用教学难点：认识耳朵是怎样听到声音的教学准备：耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮、音叉、细沙教学过程：一、引入物体振动产生的音以波的形式通过空气传播到我们的耳朵，我们的朵是怎样听到声音的呢？二、认识耳朵的构造和功能1、认识耳朵的构造：出示耳朵的结构示意图，解释耳朵的各个部分，猜测外耳、中耳、内耳分别有哪些作用？重点了解鼓膜所起的重要作用。
2、鼓膜如何振动？三、研究鼓膜的作用1、出示鼓膜模型，观察鼓膜的振动，简单介绍鼓膜模型的制作，并在鼓膜模型上放些细沙。
2、分组实验：一学生拿着音叉在鼓膜模型前方敲击，观察鼓膜的不同振动。
试验得出：当物体发出声音时，鼓膜就会振动，当振动传至大脑，经过大脑的加工，我们就能听到声音了。
3、分组活动：让学生拿着音叉用不同的力在鼓膜模型前方敲击时，仔细观察鼓膜振动情况的不同，让学生拿着音叉在鼓膜模型前方、较远的地方分别敲击，再仔细观察鼓膜振动情况有何不同。
4、通过试验交流得出鼓膜振动与发生物强弱及它接受声音远近的关系：发声强，鼓膜振动厉害；发声弱，鼓膜振动微弱；距离近，鼓膜振动厉害；距离远，鼓膜振动微弱。
四、研究耳廓的作用鼓膜振动传到人的大脑里，大脑经过加工，使我们听到了声音，耳廓有什么作用？你能设计试验证明嘛？学生研究交流得出结论五、总结：我们是怎样听到声音的？第四单元物质的变化第五单元运动与机械。
2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案
2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案青岛版小学科学五年级上册教案2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案一：学生情况分析：我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二：教学目标：（一）情感态度与价值观重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。
进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。
3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。
新课标青岛版小学科学五年级上五单元教案
18《材料的导热性》教学设计课型：实验课主备人：【教学内容】《义务教育教科书·科学（五年级上册）》第18课。
【教学目标】（一）科学知识目标知道不同材料的导热性是不一样的。
一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。
（二）科学探究目标能基于所学知识，制订比较完整的探究不同材料导热性的实验方案，运用分析、比较等方法得出结论。
（三）科学态度目标能大胆质疑，从不同视角提出研究材料导热性的思路，采用新的方法完成探究；愿意合作交流。
（四）科学技术、社会与环境目标了解不同材料的导热性在日常生活中的应用；了解人类的需求是科学技术发展的动力【教学重点】通过实验，使学生知道不同材料的导热性是不一样的。
【教学难点】使学生知道不同材料的导热性是不一样的。
【教学准备】凡士林、火柴、粗细及长短相同的钢棒、铝棒、铁棒、木棒、塑料棒等。
【教学过程】（一）图片导人1.教师出示木柄铁锅、塑料柄水壶等，让学生观察这些物品的制作材料，并说出自己的发现。
学生发现组成铁锅的木柄和锅身、组成水壶的壶柄和壶身是用不同材料做成的。
教师追问：这些物品的不同部位为什么用不同的材料呢?学生猜想。
2.教师引导学生猜想：不同材料的导热性可能是不同的。
教师提问：真的是这样吗?今天，我们就来探究材料的导热性。
板书课题：材料的导热性。
（二）探究活动活动一：探究不同材料的导热性。
1.教师提问：你们认为生活中哪些材料导热快，哪些材料导热慢?(学生根据生活经验讨论生活中哪些材料导热快，哪些材料导热慢。
)2.教师出示粗细、长短相同的木棒、玻璃棒、铁棒、塑料棒等材料，让同学们猜测这些材料哪些导热快，哪些导热慢。
3.教师出示表格，并请学生把自己的猜想填写在表格里。
(按照导热由快到慢的顺序给以下材料排序。
)4.教师提问：怎样验证我们的猜想是否正确呢?(学生分小组讨论，设计实验。
)5.学生汇报实验方案。
生：我们准备将热水倒进烧杯里，然后将这些小棒同时放进杯子中，过一会，感受它们有什么不同。
青岛版(2024)小学科学五年级上册教学计划
青岛版（2024）小学科学五年级上册教学计划一、学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，对周围的世界充满了好奇心和求知欲。
他们能够通过观察、实验、调查等方式获取信息，并进行简单的分析和推理。
然而，这个阶段的学生在科学思维和方法的运用上还不够熟练，需要进一步的引导和培养。
同时，学生的个体差异较大，在教学中需要关注不同层次学生的学习需求，提供多样化的学习机会。
二、教材分析青岛版（2024）小学科学五年级上册教材涵盖了生命科学、物质科学、地球科学等多个领域，包括《光》《水循环》《地球的内部结构》《材料的性能》《微生物的秘密》《秋冬星空》六个单元。
教材内容丰富，注重联系生活实际，通过有趣的实验和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学目标1. 科学知识了解光的传播、反射、折射等基本性质，以及光在生活中的应用。
掌握水循环的过程和主要环节，认识水的重要性。
理解地球的内部结构和组成，了解地球内部的运动对地表的影响。
知道常见材料的性能和用途，能够根据需求选择合适的材料。
认识微生物的种类、特征和在生活中的作用。
熟悉秋冬星空的主要星座和特点。
2. 科学探究能够提出与光、水循环、地球内部结构等相关的科学问题，并通过实验、观察、调查等方法进行探究。
学会制定简单的科学探究计划，能够正确使用科学仪器和设备进行实验操作。
能够收集、整理和分析数据，得出合理的结论，并能用科学语言进行表达和交流。
3. 科学态度保持对科学的好奇心和求知欲，积极参与科学探究活动。
培养实事求是的科学态度，勇于面对探究中的困难和挫折。
具备合作意识，能够与同学共同完成探究任务，分享探究成果。
4. 科学、技术、社会与环境了解科学技术在光的利用、水资源保护、材料研发等方面的应用和发展。
认识到人类活动对水循环、地球环境等的影响，树立保护环境、节约资源的意识。
四、教学重难点1. 重点光的传播、反射和折射规律。
水循环的过程和意义。
地球内部结构和板块运动。
小学科学全册(教案)五年级上册科学青岛版
小学科学全册（教案）五年级上册科学青岛版科学青岛版小学五年级上册教案一、教学目标：1. 了解科学青岛版小学五年级上册的内容和教学重点；2. 掌握适合五年级学生的科学知识和实验技能；3. 培养学生的科学观察能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心；4. 培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
二、教学内容及重点：1. 第一单元：生物世界- 探究生物的特征和分类方法；- 了解植物的特征和生长过程；- 认识动物的特征和饲养条件；- 复习植物的传播方式。
- 体验观察实验，培养学生的观察力和实验设计能力。
2. 第二单元：科学探究- 学习科学探究的基本方法和步骤；- 通过实验探究声音的传播；- 了解空气的特性、组成和运动；- 通过实验探究光的传播和反射规律。
- 体验实验课程，培养学生的动手实践能力和科学思考能力。
3. 第三单元：地球与太阳系- 了解地球的位置和形状；- 探索地球的运动原理；- 认识地球的自转和公转；- 了解地球的影子和昼夜变化；- 体验太阳系的探索实验，培养学生的观察和实验设计能力。
4. 第四单元：物体的性质和变化- 了解物体的性质和分类方法；- 学习物体的热传导和热膨胀；- 了解物体的密度和浮力；- 探索固态、液态和气态的变化过程；- 进行物质变化实验，培养学生的实验操作能力。
三、教学步骤：1. 导入：介绍科学青岛版小学五年级上册的内容和教学重点，让学生对即将学习的内容有一个整体的了解。
2. 分单元教学：根据教材的顺序，逐单元进行教学。
每个单元包括讲授、示范实验、合作探究和小结等环节。
a. 讲授环节：通过教师的讲解、举例和展示等方式，引导学生了解相关的科学知识和概念。
重点解释重要的概念和原理，并鼓励学生参与讨论。
b. 示范实验：教师进行示范实验，让学生观察和记录实验现象。
通过实验的视觉和操作体验，加深学生对科学知识的理解和记忆。
c. 合作探究：学生分组进行实验和探究活动，教师引导学生合作、讨论和总结。
最新青岛版《科学》五年上册全册教案.doc
第一课地球内部有什么教学目标：1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。
2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。
教学准备：有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。
教学过程：一、导入新课1 ．谈话：上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题）二、探究活动活动一：猜想地球内部有什么谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？学生猜测。
（石油、矿产、水）看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。
）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？学生讨论交流。
小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二：人们是怎样了解地球内部的谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ ----（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？ --你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。
）活动三：认识地球内部的结构特点1 ．谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，（学生小组内整理资料，汇报交流）哪个小组愿意起来和大家交流一下：2 ．学生汇报。
小学科学五年级上册第五单元19《材料的漂浮能力》教学设计
谈话：同学们是不是认为易拉罐无论怎么变形都会漂浮在水面上？接下来就是见证奇迹的时刻。这是老师课下处理好的易拉罐，不要眨眼，你们看到了什么？（教师把课前处理好的易拉罐放入水中，易拉罐沉入水底。）
谈话：看来将易拉罐压扁平后，它就不能漂浮在水中了。其他物体任意改变形状后还会漂浮在水中吗？请开始实验吧。注意实验过程中要及时记录你们的发现；实验完成请将实验材料收集好。
设计意图：科学概念的构建来自于学生对事物的体验与感悟，学生只有在活动中充分运用感官参与了、实践了才会有深刻的体验。这一环节是让学生通过对有结构的、不同的材料的检验，发现漂浮的秘密：物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关，突出了本课的重点突破了本课的难点。
环节三：合作探究，学习新知（一）漂浮材料的漂浮能力一样吗？
完成的小组请用你们端正的坐姿告诉老师结果。
5.谈话：你知道，漂浮在水中的物体是用什么材料做成的？
7.谈话：看来小组合作的力量就是大，短短时间内，同学们就知道了哪些物体能漂浮在水中，也知道了它们是用什么材料制作的。如果任意改变它们的形状，它们还能漂浮吗？谈话：由于易拉罐是由金属材料制作的，任意改变它的形状比较困难。下面由老师来给大家演示，请同学们认真观察。
3.谈话：你们很会思考，是我们学习的榜样。我们的想法是否正确呢？相信学习这节课后一定能找到答案。
今天让我们一起来研究材料的漂浮能力。
【板书】19.材料的漂浮能力
学生活动
2.学生回答。（预设：木材能漂浮在水中。）
设计意图：本部分利用古代的木船的图片，结合教师的解说，充分激发学生参与活动的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并积极主动地投入到学习活动之中，为参与后面的学习活动作好了铺垫。
青岛版《科学》五年级上册知识点梳理
青岛版《科学》小学五年级上册知识点第一单元《光》知识点汇总1.初升的太阳、多彩的霓虹、斑斓的渔火......光与我们的生活息息相关，让我们的世界绚丽多彩。
2.有些物体自身发光，如太阳、正在发光的台灯等。
发光的物体叫作光源。
有些物体自身不发光，如月球、镜子等，这些物体不是光源。
3.自然光源：太阳、闪电、喷发的火山、恒星、发光的萤火虫、发光的水母等。
人造光源：正在发光的台灯、点燃的蜡烛、燃烧的篝火等。
4.光在空气中是沿直线传播的。
5.举例说明利用光可以做什么？答：灯光照明，激光切割，“浴霸”取暖，光伏发电等。
利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。
6.古人对光沿直线传播的认识：2000多年前，墨子和他的弟子做了世界上有文献记载的第一个小孔成像的实验：墨子在堂屋朝阳的墙上开了一个小孔，让一个人对着小孔站在外，在阳光照射下，屋内相对的墙上出现倒立的人影。
7.光污染一般分为白亮污染、人工白昼和彩光污染三类。
8.光从空气射向镜面时，会发生光的反射现象，传播方向发生变化，有一部分光被反射到空气中。
（图片了解）9.一般物体都能反射光。
10.我们看到物体的条件是：物体能发光、有光且物体反射光。
11.用什么方法能观察自己脑后的头发？答：用两块平面镜。
后脑勺反射的光传到手拿的平面镜上，再通过平面镜反射到桌面上的平面镜上，光线再次通过平面镜反射到我们的眼睛。
12.物体发出的光或反射的光进入我们的眼睛，使我们能看到物体。
13.光的反射现象在生活中的应用：平面镜：穿衣镜、舞蹈房平面镜、潜望镜等凸面镜（扩大观察范围）：超市防盗镜、弯道反光镜、汽车后视镜等凹面镜（聚光，可成倒立的像）：太阳灶、额镜等14.潜望镜是潜水艇的“眼睛”。
15.潜望镜是在潜水艇或地下掩蔽工事里观察水面或地面以上情况所用的光学仪器。
16.哪些地方用到潜望镜？答：地下掩蔽工事中的潜望镜、潜水艇中的潜望镜、地下管道潜望镜、伸缩潜望镜、潜望镜式相机、潜望镜式猫眼等。
青岛版小学《科学》教材五年级上册教科书分析
• 生活在地球上的人们对地球内部一直 存在着无限的遐想，并产生了很多于 此有关的问题，而小学生的这种探究 欲望尤为强烈。本课可以帮助学生了 解地球内部的秘密，解决他们心中的 疑惑，使他们对地球的内部结构及特 点形成科学的认识。
本课活动设计
• 活动一：猜测地球内部有什么 组织学生进行猜测，并说明根据。目的是为 导入新课做铺垫。 • 活动二：人们是怎样了解地球内部的？ 组织学生讨论并阅读教材。目的是拓宽学生 的视野。 • 活动三：做地球结构模型 组织学生独自利用不同颜色的橡皮泥做模型， 然后小组交流。目的是加深体验新知识。
►本单元三维教学目标侧重点：
1、科学研究：能应用已有的知识经验对所观察到的现 象作假设性解释，并能设计实验加以验证；通过观察、 实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听其他同学的 不同观点和评价，学会与他人交换意见。 2、情感态度与价值观：体验合作与交流的乐趣；学会 欣赏大自然之美；体验到科学探究应尊重证据；认识到 科学技术的两面性。 3、科学知识：知道声音是有物体的振动产生的；能区 分声音的大小与高低；知道声音要通过物体传播到达人 的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防治方 法。
8、谁能传播声音
• 教学目标 1、能应用已有的知识和经验对声音的传播 作假设性解释，提出自己的猜想；能提 出进行探究活动的大致思路，设计实验 方案验证猜想；能用简单的实验器材做 声音传播的实验。 2、知道液体、固体、气体都能传播声音。
青岛版小学五年级科学上册第五单元《小水滴的旅行》教学课件
研究小水滴是怎样变化的
雾的形成： 夜里，由于没有太阳照射，大地散热很快。
到了早晨，靠近地面的气温比较低，这时，如果 空气中的水蒸气较多，受冷就会凝结成许多小水 珠，聚集在一起，飘浮在低空，这就是雾。
云的形成： 水蒸汽从地球表面进入大气，逐步上升到高
空，由于高空的大气温度低，空气中的水蒸气遇 冷凝结成小水滴或小冰晶，聚集在一起就形成了 云。
实验现象：杯壁外挂满了小水珠， 这就是露。
研究小水滴是怎样变化的
想办法制造露和霜
实验提示：向杯子里加入半杯冷水，再加入适量的冰块，测定杯 子内的温度。在冰水中加入适量的食盐，待食盐溶化后再测定杯子内 的温度，观察杯子外壁出现的现象。
实验现象：杯子的外壁上有一层 白色粉末出现，这就是霜（形成霜的 温度：0℃以下）。
实验提示：点燃酒精灯，加热烧杯中的水至沸腾，把碟子放沸腾 的烧杯口上，观察碟子底部。
实验现象：碟子下面出现水滴， 并不断滴下来，这就是“雨”。
研究小水滴是怎样变化的
研究雾和云的形成
雾和云与我们的生活息息相关，说一说你对它们的认识。
机场有大雾，飞 机要停飞。
雾好大，把头发 都打湿了。
根据云的情况， 可以预测天气。
还会……
小水滴的变化
变幻莫测的小水滴
小水滴的变化
小水滴在自然界中变幻莫测，我们要怎么研究呢？
让我们以专题的形 式进行研究吧！
我们想把霜和雪合成 一个专题进行研究， 因为……
也可以先从雨 开始……
我们来设计研 究方案。
研究小水滴是怎样变化的
研究雨和雪的形成
根据水的三态变化及其条件，推测一下自然界中雨和雪的形成过程。
受冷 受冷
研究小水滴是怎样变化的
青岛版五年级上册科学课程总览
青岛版五年级上册科学课程总览
课程目标
本学期的科学课程旨在帮助学生建立对自然科学的基本认识和兴趣，培养科学探究的能力和科学思维方式。
通过实验、观察和探索，学生将研究有关生物、物质和能量的基本概念，了解自然界的规律和现象。
课程安排
本学期的科学课程将涵盖以下单元：
单元一：生物多样性
- 学生将研究不同生物的特征和分类方法。
- 了解生物多样性对生态系统的重要性。
- 研究保护生物多样性的意义和方法。
单元二：物质的性质和变化
- 学生将研究物质的性质和分类方法。
- 了解物质的变化过程和原理。
- 研究常见物质的性质和用途。
单元三：能量的转换和利用
- 学生将研究能量的来源和种类。
- 了解能量的转换和利用过程。
- 研究能源的重要性和可持续利用方法。
单元四：科学实验
- 学生将进行简单的科学实验，培养实验设计和观察记录的能力。
- 通过实验，学生将巩固前面单元所学的知识和概念。
课程评估
本学期的科学课程将通过以下方式进行评估：
- 课堂参与和讨论
- 实验报告和观察记录
- 小组项目和展示
- 单元测试和期末考试
注意事项
- 学生需要积极参与课堂活动，完成课后作业。
- 学生需要遵守实验室安全规则，注意安全操作。
- 学生需要准备好所需的实验材料和工具。
以上为青岛版五年级上册科学课程总览。
希望本学期的科学课
程能够激发学生对科学的兴趣，并培养他们的科学思维和实验能力。
祝愿大家学业有成！。
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《材料的性能》单元分析
一、落实课标要点
1.核心概念：物质的结构与性质。
子概念：1.1物质具有一定的特性与功能。
2.核心概念：生物与环境的相互关系。
子概念：7.1生物能适应其生存环境。
二、内容要求
5-6年级
第一核心概念对应的内容要求
①观察常见材料在水中的沉浮现象、导热性等，说出它的主要用途。
第七核心概念对应的内容要求
①举例说出动物在气候、食物、空气和水资源等环境变化时的行为。
三、学业要求
第一核心概念（子概念）对应的学业要求
1.能说明常见材料在水中的沉浮现象、导热性及其用途。
2.能比较和分析常见材料在水中的沉浮现象、导热性。
3.能观察、描述常见材料的某些性能，能利用控制变量的方法设计方案并操作、探究不同材料下水中的沉浮现象和导热性等。
4.认识到要基于证据判断物质的特性，面对有说服力的证据能调整自己的观点，发现材料的广泛用途，了解科学技术的发展对改善人们生活的作用。
第七核心概念对应的学业要求
1.认识动物能适应环境变化，能列举影响健康的因素。
（了解甲醛的特点、来源及降低其浓度的方法，知道甲醛是影响健康的环境因素。
）
2.能通过测量、调查、统计，分析自身生活习惯和外部环境对人体健康的影响。
3.关注生物资源的保护。
四、单元主题内容
《材料的性能》是青岛版小学科学五年级上册第五单元。
本单元以生活中常见的铁、塑料、木材、陶瓷等材料为研究对象，根据材料的性能构建了《材料的导热性》《材料的漂浮能力》《陶瓷材料》《保温技术》《居室甲醛哪里来》5课内容。
通过观察和实验，知道不同材料的导热性能是不一样的，一般金属材料的导热性能较强，了解人们在生活中如何合理利用材料的导热性能；认识自然状态下的漂浮材料，知道生活中人们对于漂浮材料的应用；了解生活中常用的陶瓷材料，知道它们的特性；知道保温瓶的工作原理，了解保温技术在生产、生活中的应用，感受科学技术给人们生活带来的便利；了解甲醛的特点、来源及降低其浓度的方法；知道甲醛是影响健康的环境因素。
五、学情分析
生活经验和认知基础：在平时的生活中，材料无处不在，技术与工程领域的内容也呈现在生活中的方方面面，对于材料的导热性、漂浮能力、陶瓷材料的性能、保温技术、甲醛都有所了解。
五年级的学生，已经具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维。
学习困难与障碍：由于受知识、能力局限，虽然这些内容对学生来说比较熟悉，但是学生对其理解都仅仅浮在表面，比较肤浅。
对于应如何探究？选择什么方法都有一定困难，探究过程存在一定难度。
六、单元目标
科学观念：
1.知道不同材料的导热性是不一样的。
2.知道什么是漂浮材料，以及不同漂浮材料的漂浮能力不同。
3.知道陶瓷材料的特性。
4.知道保温技术在生活中的应用。
5.了解影响健康的环境因素。
6.了解常用材料的性能在日常生活中的应用
科学思维：
1.能基于所学的知识，运用分析、比较等方法得出结论；
2.从不同视角提出研究材料性能的思路.
探究实践：
1.能基于所学的知识，从材料的结构、功能等角度提出可探究的科学问题。
2.能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划。
态度责任：
1.表现出对常用材料的结构、功能进行科学探究的兴趣。
2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，形成集体的观点。
七．教学策略建议
（18-21课）
1.创设情境方面：可指导学生设计和开展实验，观察物体的沉浮、导热等现象，对现象进行合理的解释，发展科学
解释能力。
教师要创设真实的情境，引导学生通过现象与实验，建构模型等方法进行学习，认识物体性能等。
3.学习活动方面建议：围绕以学科核心概念，可开展观察、实验探究等学习活动。
（22课）
创设真实的生活情境，让学生在日常生活、社会实际问题的探讨中，深入理解生物与环境的关系，使学生认识生物与环境之间的密切关系，形成人与自然和谐共生的观念。
①研讨人类命运共同体背景下人类安全收到威胁的情况及应对方法；②通过调查、访谈收集资料，探究空气污染等现象的原因。
八、课时安排
5课时。