多媒体教学在初中英语教学中的应用
论多媒体技术在初中英语教学中的应用
以将枯燥 乏味的语法教学变得丰富多彩 、富有趣味 ，便 秀 的英语网站 ，在校 园网上建立专门的英语天地 ，包括
于 学 生 理解 与 记 忆 ，从 而 提 高学 生 学 习英 语 的 自信 心 ， 英语 故 事 、游 戏 、视 频 对 话 、单 词 学 习 、小 品 、动 物 世 培 养 学 生 的积 极 性 。初 中学生 一 般 都在 课 堂 中 学 习英 语 界等各种形式，学生只需点击 鼠标，就可 以根据 自己的 知 识 ，无法 接 触 真正 的英 语 交 际环 境 ， 因此 ，他 们 对 英 喜好选择相关模块，通过阅读与实践来提高 自己的英语 语 语 言 的运 用 就 无法 很 好地 实 现 。 此时 ，教 师要 为 学 生 学 习 水平 ，拓展 自己的英 语 思维 。 创 设 相应 的英 语 情境 ，使 学生 在 浓 厚 的英 语 氛 围 中提 高 在创 设英语 自 学 习情 境时可 以采取 以下几种 方式 。 主 语 用 能 力 。真 实 的语 言 交 际环 境 可 以提 高 学 生 的表 达 能 １ ）抛锚式教学 。这种教学方式要求教师根据事 先 力 ，而 只有 在 课 堂教 学 过程 中 ，学 生才 能 获得 这 样 的 机 设 计 的 学 习主 题 ，创 设 相应 的教 学 情境 ，并提 出相 关 问
习兴 趣 。 再加 上 在传 统 教 学 中教 师 的教 学 方 法 单一 而 乏 的广 泛 应用 ，这 一辅 助 教 学手 段 为 学生 自主 学 习提 供 了 味 ，无 法 点燃 学 生 的 学 习热 情 。而 利用 多媒 体 课件 ，可 全 新 的情 景氛 围。例 如 ，可 以通 过 校 园 网链 接 国 内外 优
５应用 多媒体 ，增大课堂教学密度 ，增加课堂容 ６注意 多媒体教学与传统教学 的有机结合 ，适 当 量 ，提高教学效率 适量使 用多媒体
试析多媒体技术在初中英语教学中的应用
外语教学与研究2016.09●孙德梅在初中英语教学中,教师要善于使用多媒体教学资源,使教材上平实的文字变成生动的教学素材,使课堂教学达到最优化组合,教学效果达到最理想的境界。
在初中英语教学中运用多媒体教学,不仅为学生提供了丰富的学习资源,而且使其享受到了视觉、听觉上的“英语饕餮盛宴”。
本文就多媒体技术在初中英语教学中的应用做了分析。
1.多媒体技术的内涵多媒体技术定义为:通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理,使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术,又称为计算机多媒体技术。
2.多媒体技术应用于初中英语教学的意义2.1必然性(1)多媒体技术顺应时代潮流,并对教育理念、模式的转变直接影响到教学质量。
作为硬件教学资源,多媒体技术日趋发挥着重要的教学辅助作用。
(2)满足英语教学的需求。
众所周知,英语教学由口语(听、说、读)、书面语(写)两部分组成。
多媒体技术在初中英语教学中的应用弥补了传统英语教学模式的不足。
其拓宽了学生的知识面,提高了学生的感知能力。
(3)提升人才竞争力。
多媒体教学手段,对提高学生综合能力、素质颇有益处。
其通过音频、图片、视频、动画等方式传授知识。
这种教学,不仅便于学生掌握知识,而且激发学生的积极性、主动性、创造性,进而提升自我的竞争力。
(4)学生的求知欲。
停留在书本层面的传统教学,已经不能满足学生的求知欲望。
初中英语教学中运用多媒体,提供海量知识,使学生学习兴趣更加浓厚。
2.2重要性(1)教学流程须精简。
多媒体技术的最大特点:直观形象。
其通过构思、组织声音、图片等因素,为学生传递英语教学信息。
这种教学方式,既便于学生理解、掌握、运用知识,又提高了课堂成效。
(2)学生视野得以开阔。
多媒体技术在初中英语课堂中的运用,可以大大丰富学生的知识世界,开阔学生的视野。
另外,多媒体技术为学生创造了集音、像、文字于一体的学习环境。
通过演示,学生信息量增加,学习效率提升。
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
浅议多媒体在初中英语教学中的应用摘要：近年来，科学技术迅猛发展，依托于计算机科学的信息技术，已经在人们的生活中得到越来越广泛的应用。
随着国家教育改革的不断深入，将多媒体引入教学，已经在各中小学中得到广泛的应用。
多媒体引入教学，改变了传统的教学模式，使得教学方式更加多元化和丰富化，给教学课堂带来了新的生机和活力。
作者结合自身的经验，谈谈多媒体在英语课堂教学中的运用。
关键词：多媒体初中英语教学运用21世纪是知识化、信息化、人才化的社会，信息技术的突飞猛进，使得这个时代的发展愈发日新月异，科教文卫事业也得到前所未有的发展和进步。
多媒体引入教学，与传统的教学方法有机融合起来，从而形成一种全新的先进的教学模式，为保证学校的教学质量打下坚实的基础。
就中国学生的现状来看，尤其是中西部地区，教学质量一直不高，哑巴英语更是如今的英语教学中普遍面临的难题。
出现这种状况的原因是很多的，一是和我国的生产力发展水平有关，我国还处于社会主义初级阶段，生产力还不发达，人口多，从而导致教育处在一个较低的发展阶段；二是和我国的教育理念有关，应试教育一直是我国教育领域的诟病，虽然素质教育的呼声日高，但就目前的状况来看，应试教育的传统思想一直在左右家长及老师们的思维；三是和教师的教学方法有关，教学方法单一、缺乏生机和活力，是困扰教师和学生的一个重要原因。
多媒体引入教学，在一定程度上能够有效改变这样的状况，那么，多媒体引入教学，有哪些优势呢？笔者结合自身的经验，谈谈自己的看法。
一、多媒体在初中英语教学中的优势1.直观教学，激发兴趣。
多媒体是集音、形、图、文于一体的，可以从各个角度刺激学生的感官和听觉。
在英语教学中，直观的教学方法往往是最受青睐的，因为直观的教学方法，能够让学生更加容易地融入其中，有身临其境的感觉，主动参与到教学来。
语言的学习，关键的还是要有语境，只有有语境，才能让学生学习的不是哑巴英语。
在英语教学过程中，引入多媒体可以突破很多限制。
多媒体技术在初中英语教学中的应用
多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要以多媒体为核心的教育技术已经在学校中普及和应用，运用多媒体技术在英语教学中所体现出来的优势，可以提高学生对英语学习的兴趣，有助于提高教学质量。
关键词多媒体；英语教学；素质教育中图分类号：g633.31 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）07-0079-02目前，多媒体技术被更加广泛地运用到实际的教学当中，多媒体技术的普遍使用是现代化的教育水平提高的主要表现之一。
通过最近几年的观察，发现对改善教学水平和提高学习效率来说，多媒体技术发挥出巨大的作用。
由于多媒体技术具有效率高、更加生动、比较形象化的特点，因此，它有利于素质教育与高质量课堂教学的发展。
当前形势下，我国会对课程进行一些改革，以改变传统的教学方法，使学生与教师能够进行角色上的改变。
也就是说，教师应当不断地学习文化知识，进而对学生能够起到一个引导的作用。
这样，学生就能够积极主动地去学习。
这种变化使得多媒体技术运用到教学实践当中。
尤其是在进行初中英语教学的时候，有效地使用多媒体技术，能够让学生体会到前所未有的视觉体验，从而提高学生的学习热情，使语言的环境变得更加真实，增加浓厚的学习氛围。
除此之外，还可以达到因材施教的目的，进而使素质教育的实施成为可能。
英语课程是一门关于语言的课程，更好地在初中英语教学过程中运用多媒体技术是关键。
本文论述多媒体技术在初中英语教学中的应用。
1 运用多媒体技术使学生获得有关信息在人的一生当中，需要不断地学习，而获得信息的方式不是单一的，当然，主要是通过听和看而获得的。
因为在初中英语教学中，多媒体技术具有生动形象的特点，不再使知识变得抽象化，学生的学习也变得更加容易。
比如，在进行初中英语教学的时候，多媒体技术可以把图片直观形象地展示出来，使课本的内容变得生动有趣，进而使学生的学习积极性显著提高。
多媒体的应用形式不是单一的，它能够刺激人的多种感官，从而有利于学生更有效地获得知识。
在初中英语课中多媒体辅助教学的应用
在初中英语课中多媒体辅助教学的应用芋元中学董亚丽随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学也走进了英语课堂之中，又为教学注入了新的生机与活力。
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。
在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。
课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。
如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。
而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。
一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。
学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。
如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。
再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。
使学生能够更好的配合教师完成教学任务。
多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲有人说：兴趣是最好的老师。
的确如此。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。
传统的课堂是以教师讲授为主。
课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。
学生毫无兴趣。
多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。
多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用
学生在活 动 中充分 发挥 自己的积 极性 、主动 性和创造性 ， 而使 他们成为课 堂的主人 。 从
１运用多媒体课件 ， ． 呈现和知识相关 的 歌曲、 图画等 ， 让学生在视觉基础上 ， 练习听 说 的能力 。 ２ 直 观地 呈现 单词 ， ． 开展 巩 固单 词 的游
戏。
，
配音或优美动听的音乐 ， 展开师生 、 生师、 生 四、 多媒体 课件 相佐 ， 活学活用 生、 学生与动画角色互致 问候 的活动 ； 也可 １运用多媒体课件 ， ． 活化听力材料。进 提供悦耳动听的英语教学歌曲 Ｔ 。 Ｖ 开展男女 行 “ｉｅ ｎ ｕｇ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｃｒｌ． Ｌｓ ｎ ａｄ ｊｄｅ”“ｉｅ ｎ ｉ ｅ” ｔ ｔ ｃ 对唱、 合唱或表演 唱； 还可提供动感的音乐 、 “ ｉ ｅ ｎ ｕ ｂ ｒ “ ｓ ｎ ａ ｄ ｃｌｕ．等 Ｌｓ ｎ ａｄ ｎ ｍ ｅ． Ｌ ｔ ｎ ｏ ｒ ｔ ”ｉ ｅ ｏ ” 生动 的画 面 ， 行动作 演练 。 进 练 习 ， 查 学 生 对 知识 的 掌握 程 度 ， 检 以及 应 二 、 媒 体 课 件 相 诱 。 趣 导 学 多 激 用 能力 。 捷 克 教育 家 夸美 纽斯 在 《 大教 学论 》 中 ２ 利用多媒体课件 ， ． 设计生动的动画和 写到 ：一切知识都是从感官开始的。” “ 这就 激 励 性 的配音 ， 价 学 生 的 反 馈 ， 评 引导 学 生 告诉我们 ：直观可以使抽象 的知识具体化 、 自我欣赏 与欣赏 他人 。能够 实事 求是地对 学 形象 化 ， 有助 于 学生 感性 知 识 的形成 。运用 生 的实 际 能力进 行 评 价 ， 以激发 学 生 的斗 可 课 件创 设 情 景 ， 可促 进 整 体 感 知 ， 学 生彻 志 ， 让 使优 生 更 优 ， 中等 生 和学 习有 困难 的学 底理解 对话或 课文 。 生树立信心 ， 变后进为前进 ， 同时也加深 了 １ 呈现课文的情景画面。把教材 内容活 师 生之 间的友谊 。 ． 化为有 声有色 的语 言 ， 激发学 生 的兴 趣 。 ３ 欣赏多媒体画面，让学生几人一组 ， ． ２ 学 生们 对其 了解 后 ， ． 重新 回放 情 景 对 共 同制作一些画面 。如 ： 设计一场接力赛 的 话 ， 学生逐 句模仿 原声原 调 ， 成语感 。 让 形 画面 。在播放 之前 布置 一个 问题 ：Ｉ ｉｗ ｎ “ｓｔ ｏ— ３ 呈 现对话 静 止 的画 面 ， 学 生分 角 色 ｄｒ ｌ” ． 让 ｅｕ？让学生带着问题去欣赏录像。 ｆ 在激昂 配音 。 的运 动 员 进 行 曲 中 ，学 生 们 既可 感 受 到 精 激烈 的 比赛 场 面 ， 可 以理 解 与本 文 密 又 ４ 让学生同桌 、分小组等进行表演， ． 体 彩 、 验角色情感。 切相关的一些画面材料 。这样 ， 信息通过画 三、 多媒 体 课件相辅 。 优化 听说 面很快 输入 给学 生 。 下一 步 ， 学生 分小 组 根 听是分辨和理解话语的能力。即听是理 据本校举行 的运动会 ， 可拍摄任意一场比赛 解 口语语 言的含 义 ， 说是 运用 口语表 达思想 ， 的镜 头 ， 作 出不 同 的配音 画面。这样一来 ， 制 输 出信 息 的能 力 。学 生听说 能力 的获得是 通 学生们都急于加入到这次活动中， 来充分展 又 过学 生语 言 实践 活 动 中的反 复训 练 得来 的 。 现 自己 的才能 。既 调 动 了学生 的积极 性 ， 因此 ， 教师要充分发挥多媒体课件的作用 ， 使 发挥他们的创造能力。
多媒体在初中英语教学中的应用
多媒体在初中英语教学中的应用多媒体是以计算机为中心来处理多种媒体信息的技术（计算机技术和视听技术），这些技术综合在一起组成多媒体系统，最终形成网络，进行优化教学。
我们现在所用的教学媒体，如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、计算机等及其与其配套的软件资料，在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，在教学中发挥多种媒体的优势。
更好地突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，而且还能够动态地演示出它们的变化过程等。
运用多媒体技术辅助教学能够让学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动，从而形成概念并掌握事物与现象的原理及规律。
英语中有许多教学难点，特别是一些语法，学生总觉得抽象，难于理解，如英语动词时态的区别及应用，笔者在教学中适当运用了多媒体课件，收到了很好的效果。
在区分“jack is swimming in the river.”和“jack swims in the river.”这两个句子时，为了激发学生的有意注意，帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时，笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳，然后问学生：“look！what is he doing now？”学生们很自然地作出回答：“he is swimming in the river.”当涉及到一般现在时态时，就连续设计出现几幅图，呈现男孩周末都去河里游泳的情景，让学生们经过仔细观察后，再提问：“whatdoes jack usually do on weekends？”借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态。
接下来，银幕上再连续播放不同动作的画面，让学生根据图片迅速造句，并通过和正确句子的对比来查找自己的问题，引导他们思考并总结这两种时态中动词、频率副词和时间状语的区别及使用。
最后，再呈现事先做好的对比图和看图说话练习加以巩固对知识的掌握。
多媒体辅助教学在初中英语课中的应用
１多媒 体 辅 助 教 学 能激 发 学 生英 语 学 习的 兴趣 和 动 机
兴趣 是 最好 的老 师 。学 生在 学 习的过 程
２ 多媒 体 辅 助 教 学 使 英 语 新 授 课 更 生 动 立 体
多媒体介入 英语教 学中，为创设语言环境
中，只有对 其所 要 学 的内容产 生兴趣 ，才会 提供 了有利条件 ，学生可 以从被 动的信息接受 有 学 习 的动 力 ，才 会 主 动地 、 积 极 地 去 学 者 变为语言交 际运用的积极参 与者 。俗话说 ：
习。传 统 的英语 教 学课 堂是 以教 师填 鸭 式 、
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２１年１月中 ｌ３￣ 总第２７ １ ２ ０ ｌｓＪ ５期 中圜教青技源自精备ｎ ● 一 ￡
ＣＥＴＥ教学 园地
生的注 意力。 画面 上声音和 口形的 变化 学生可 以一 目了 作 学 习，向教 师反馈 学 习信息 ，实 然，通过反复的听和读 ，学生得到充分 的练 习，进 而提高 现师生之 间、学生之 间与教 材之 间
其 听读的能力。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一 的信 息交往 ，达成教 学 目标 。运 用 些动画，并配以英语对话 ，创造真实的语言环境 ，让学生 多媒体 ，首要原则是媒体 要服从 于 知道在什么样 的情境 中用什 么样的语言来交流。这样不仅 目标 。教 师必须深刻钻研材料 ，把 使 学生学到知识 、加深其对英语语境 的理解 ，还 可以让他 握教 学重点和难点 ，制定 出明确 的 们模拟真实情景进行实际应用 ，进 而既突破教 学重点 ，又 课 堂教 学 目标 ，设计 出为之服 务的 易化教学难点，为提高说和写的能力打下基础。 方案 ，确定 有效传 递教学信 息的媒
“ 的开始是成功 的一半。”而多媒体 的运用 好 灌 输 式 的讲 授 为主 ，课 堂模 式 是 “ 笔加 黑 则能够产 生令人满意的效果 。一段 动画演示可 粉 板 ，课 本 加 笔 记 本 ” ， 学 生 毫 无 兴 趣 可 言 。 以使 学生有身临其境的感觉，一段小视频能将 个 故事 生动地展现给学生，一个跳跃 的动作 久 而久之 ，便 有很 大一部 分 学生形 成只是 为 了学 习而 学 习、考试 而 学 习的错误 观念 ，并 能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和 没有主动学 习的欲 望。 再现。教 师利用 多样化 的多媒体演示手段可 以 著名教育学家 巴班斯基有这样 一句名 言： 使 学生迅速 集 中注 意力 ，从课间的活动 中快速 “ 艺术性、形 象性、趣 味性 、惊奇、精神上的 转移到课 堂 中来 。再加上教师适 当的提 示和讲 享受可 以使 一个人 情绪 兴奋 ，情绪兴奋 则可以 解 ，学生就会对本课有整体 的认识 ，能够更好 激 励 人 积 极地 对 待 学 习 活动 ，这 便 形 成认 识 兴 地配合教 师完成教 学任务。利用 多媒体辅助讲 趣 的第 一 步 。 ” 所 以说 ，成 功 的真 正 秘诀 是 兴 授新课简 明、生动、易操作 ，学生感兴趣。 趣。兴趣是带有感 情色彩 的一种积极的认 识倾 ３ 多 媒 体 辅 助 教 学 能 创 建 相 对 真 实 的 向，是影响学 习进程 与学习效果 的强大动力， 语 言 环 境 。提 高 学 生 听说 读 写 能力 激发感情 、激起兴趣能为课 堂教 学提供一个 良 多媒体 的使用 ，使教 师能将全新的教 学理 好 的情绪背景。从教 育心理 学角度看 ，人们大 念及新 闻快讯等 图文并茂地展现给学生 。而且 约 能记 忆 １ ％ 听觉 获 得 的 知 识 ， 大 约 能 记 忆 互联 网上大部分信息是 以英语作为语言来传 输 从 ５ ２ ％ 视 觉 获 得 的知 识 ，但 如 果 同 时使 用 这 两 的，它的语言是实际生活 中语言 的真实反映。 ５从 种知识传递手段就能够接受知识的６％ ５ 。多媒体 有资料表 明：在学 习一种语 言时，只有学到最 具有形象 、生动 、具体 、富于感染力等特点 ， 新 和最 真实 的语 言才 能理解 和 融入 目前 的社 能使声音和形象相结合 、语 言和情景相结合、 会 ，才能更好地与他人 交流 与沟通 ，从而实现 视觉冲击力和听觉感 染力相结合 ，可 以把社会 语言 学习和语言运 用的紧密结合。所 以，在教 的真实 生活带进 课堂 ，让 学生既看到形象的动 学中，不妨穿插 一些学生喜 欢的体育 、音乐、 作 、姿态 、表情 ，又能听到纯 正的现场语言交 时事 等画面配 以英语语音 ，让 学生感知并熟悉 际，有身 临其境之感 ，因而可以激发 学生 的兴 这样 的语境 ，进而锻 炼其 想说 、敢说和会说的 趣 ，极大地调动学生的学 习积极性 ，激发学 习 能力 。再者 ，在进 行语 音教 学时，使用 多媒 体 动机，从而提高学习效率。 可以保证学生发音的准确 性，而且可 以吸引学
多媒体技术在初中英语教学中的应用探析
更多地参 与到教 学实践过程 中去 ，这 就促进 了学生对 于语言 交
际实践 的参与度 ，真正实现 素质教 育 中所倡 导的学 生处 于学 习
的 主体 地 位 。
１ ４ 多媒体技术的应用有利于提高教师 自身的素质 ． 现代 的社会 无疑是信 息大爆 炸和信 息大融合 的社会 ，在这
样 一 种信 息 化 社会 的 背 景 下 ， 种 新 兴 的事 物 就 会 不 断地 涌 现 。 各
兴趣是 学生在进行 学 习的过程 中最 好 的老 师。 而 多媒体 技术 在英语教 学 中的应用实 际上也就是基 于这样 一条来 实现 的。多媒体技 术 因其 自身 的丰富 性和 灵活性 ，能够很好地 将教材 中的情境合 理地创 设 出来 ，让学 生如 同身 临其境 ，这 对于 学生集 中注
在 英语教 学
括 ， 实 际 上 也 就
传 统 的教 学方 式无疑是 费时又 费力 的，在某 些 特 殊 的状 况下 ，也就是 某些个别 的学 生对于特定 教 师的教 学方法 不适应 的时候 ，就会 出现 严重 的学 习
英语 的教 学和 学 的工作 才 能够 真
事 有效的语 言交
作者 要从 事英 语教 学 方 面的研 究 。
候 因为 教 师 自身 的原 因 ，课 件 的编 排 并
不符合 实际的教 学要 求，但是 因为只能
按 照既定 的流程进行 下去，这 会很大程 度 上忽略学生 自身的思想力和创造力 ， 使得教 学质 量大打折 扣。
２ ２ 下 载 课 件 的 使 用 降 低 了教 师 的 能 ．
动 性
个 单元 的 内容 ，因此其 容量是 比较大的 ，要求 学生
进行 全面 而准确 的展现。这样 一种形 式就 能够保 证
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]
![多媒体技术在初中英语教学中应用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/45740ef84693daef5ef73def.png)
多媒体技术在初中英语教学中的应用摘要：信息的激增使传统教育面临巨大的挑战，改革教学手段及教学方法势在必行，多媒体技术对英语课堂教学起到了很大的作用。
在初中英语教学中运用多媒体不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，拓宽了学生的知识面，吸引了学生的注意力，帮助了学生记忆理解，增加了学生语言实践的机会，更有利于口语培养，符合新课标的要求。
关键词：多媒体技术初中英语教学教学应用多媒体技术在教学中的应用对传统的“粉笔加黑板”的教学模式提出了巨大的挑战。
从多媒体技术的功能、特点及英语教学的规律看，多媒体技术的应用对于初中英语教学更是一种积极的教学模式。
多媒体课件的自身特点和图文声像技术的直观、形象，使得它具有很强的吸引力。
给课堂注入了新的活力，化静为动。
形象逼真，很好地调动了学生学习英语的自主性，大大提高了课堂教学效率。
有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。
一、多媒体是记忆词汇的较好方法。
词汇是英语的基础，每个句子都是由词汇这一元素按照一定的顺序组合起来的，所以学习英语首要的就是学习词汇。
视觉器官是人类最重要的获知器官，在英语课堂教学中应用多媒体教学，能够充分调动学生的多感官，从而获得最佳的认知效果，大幅度提高学习效率。
例如讲解事物单词，可以在多媒体上先展示事物的图片，然后示范读音，再介绍单词的拼写。
这样可以增强学生记忆的效果，更容易理解性地记忆单词。
如果是一种自然现象或是一件事，则可以制作一组flash，展示给学生，尤其是情景对话，这样理解记忆的效果更好，有利于培养学生的口语能力。
二、运用多媒体技术教学，直观形象，可以帮助学生轻松记忆、理解。
在英语教学中，教师除了运用可以利用的实物外，还可以运用多媒体技术将一些生词、句型及短文配以相应的图片及音效，再配合一些简单的动画效果，以增强教学的直观性。
通过这种手段，学生会被这些生动形象的画面深深吸引住。
产生极大的好奇心和兴趣，从而活跃课堂气氛，使得师生配合更加默契。
多媒体技术在初中英语教学中应用论文
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用随着计算机多媒体技术的日益推广应用，多媒体辅助教学已成为提高学校教育质量不可或缺的手段。
而在英语课堂教学中，如果充分发挥多媒体技术在教学中的作用，可以给沉闷的英语课堂教学注入新的生机和活力，全面激发学生学习英语的兴趣；可以有效加大课堂教学容量；更能突出教学的重点和难点，从而全面提高教学质量，提高学生的英语素养。
一、多媒体整合英语学科教学，可以创设生动直观的教学情境，从而激发学生学习英语的兴趣陶行知语：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。
”捷克教育家夸美纽斯也说:“兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”激发学生的学习兴趣是学生有效参与课堂学习的前提。
把多媒体技术应用到英语课堂上，英语课堂就不再单单是枯燥的“一张口、一支粉笔、一本书和一块黑板”的传统教学手段。
其作用是将学生置身于一定的语言情景中，学生置身于模拟的教学环境中，这样，就会把抽象而枯燥的单词、短语和语法知识等转化成生动活泼的图像和动画视频。
动画与视听的结合,会极大地刺激学生的听觉、视觉神经,激发学生的学习兴趣,学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来,实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、多媒体整合到英语课堂教学，有利于加大课堂教学容量，节约时间，全面提高教学效率在以课堂为组织形式的教学活动中，由于受教学内容的完整性和教学时间的有限性的制约，在有限的时间里完成教学目标往往比较困难。
尤其在新课改形势下，课时减少，目标就更难完成，而在传统的英语教学中，往往是教师边讲，边板书或辅以挂图、模型等教学手段，在特定教学内容的制约下，为完成教学任务，英语教学往往是顾此失彼，结果是教师忙得不亦乐乎，但每每授课结束，总感觉还有很多内容还没有教授。
而把多媒体技术整合到英语教学中可以有效地解决上述问题。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容变得生动有趣，使教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
浅议多媒体在初中英语教学中的应用
传 统 的教 学方 式 ， 既耗 时 费力 ，教 学效 果也 不
理想 。在教 学 中使 用 多媒 体 ，就 能有 效 地把 学 生从 单 调 的学 习 中解 放 出来 ，大 幅度 地增 加 学生 的 实践
量 ，显著地提高教学效果 。多媒体教学把文本内容
转 化为 视 频或 图片 ，有助 于 帮助 学 生理 解知 识 ，学
４ 运 用 多媒体 教学 有 利于 教师 自身素质 的提 高
（ 《 如 简爱》 《 、 威尼 斯 商人 》） ，英语 教 师可 以利 等 用 多媒 体技 术把 这 些材 料有 机 地揉 合 到 多媒 体课 件 中 去 ，激 发 学 生 的学 习兴趣 ，使 学生 多 层面 、 多角
度地 了解课 文 。多 媒体 在 英语 教 学 中的运 用 ，对 激
最新 的教学方法 ，从而达到 了 自我学 习、 自我提 高 、 自我 完 善 的 效果 ，进 而 大大 提 高 了 自身 素 质 ，
提 调高 了教 学质 量 。
习知识 ，大大优 予 传 统教 学 的效 果 。使 课堂 教学 就 能达到 容 量大 、 负担 轻 、教 学效 果好 的 目的 。如 英
充 新知识 ，加强 多媒 体技 术业 务 学 习，通 过 多媒体
发 学生 探求 新 知识 的 兴趣 、跨 越 知识 的 过渡 、深 刻
理解 文 章起 到 重要 的作 用 ， 能把 乏味 的课 本 文字 内
容变 为 富有 情趣 、直观 形 象 的影像 ，符 合学 生 的认 知规 律 ， 能激 发学 生 的兴趣 ，调 动学 生 的学 习积 极
０ １ ３ 河北 省栾城 县 冶河镇 中学 ５４０
樊 小 英
此 时利 用 事先 制作 好 的 多媒 体课 件 ，既 能把 全单 元
多媒体在初中英语课堂教学中的应用
多媒体 在 初 中英 语课 堂教 学 中 的应 用
刘 秀琴
多媒体 教学 在英 语 教学 中的 合理运 用 ，不 仅能 促进 学 生智 力 因素和 非智 力 因素 的有机 结合 ，而 且 能培养 学生 的
自学 能力和 分析 解决 问题 的 能力 ，促进 学 生思 维能 力 的发展 ， 是全 面提 高 中学生 英语 能力 的有 效手 段 。怎样运 用 多
和 趣 味 性 都很 强 ， 让 学 生 感 受 到 学 习过 程 中 成 功 的 喜 对 所学 内容 的印象 ，提 高学 习英 语 的效率 。
悦 ，增 强学 习 的兴趣和 信 。
３ ２ 多媒 体技术 在对 话教 学操练 中 的应 用 在初 中英语 ．
１４ 能充分 调动学 生 的积 极 性 按信 息论 的观 点 ，人 们 课 文 中每 一课 都 有对 话 。在 对 话 教 学 中 ，教 师 大 多利 ．
教 法 、学 法 为一 体加 快 课堂 节奏 ，增 加课 堂 容量 ，加 大 ３ １ 多媒 体技 术在 英语课 堂创 设情 景 中的应用 英语 既 ．
语 言 的输 入量 。可 以把 蕈 点、难 点、 词汇 、课 文 朗读 、
练 习题 都编 制 成课 件 ，利 用 其超 文 本 功能 ，任 意 调用 ，
断 ，如果 错 了，会 出现 “ Ｏ Ｒ ”或 “ Ｇ Ｉ ＳＲ Ｙ Ａ Ａ Ｎ”；如 果对 这样 多 彩生 动 的情 景 中学 英语 ，降低 了学 习的难 度 ，消
了 ，会 出现 一张笑 脸 或 掌声 。这样 的 随 时反馈 ，知识 性 除 了个 别学 生 的害 羞心 理 ，人 人 张嘴 ，个 个表 演 ，加 深
媒 体优化 英语课 堂教 学， 已成 为英 语教 学研究 中 的一个热 点 。
多媒体技术在初中英语教学中的作用
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的作用近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体计算机已广泛进入初中课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。
在英语教学中，运用多媒体技术创设教学情境，从多方位刺激学生的感官系统，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的有效途径。
下面我就多媒体技术在初中英语教学中的作用进行简单论述。
一、运用多媒体技术有利于拓展学生的思维空间初中英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听说读写译的综合能力得到进一步提高。
在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，其工具性和交互性有利于线性（linear）和非线性地呈现教学材料，语言、图像和声音的同时作用，可让学生左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。
在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。
在学生不断进步的仿真交际过程中，其直接用英语思维的能力也会得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。
二、运用多媒体技术有利于创设良好的英语交际环境多媒体技术为初中英语提供了全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，为英语教学课堂交际活动创设了良好的环境。
如我在教初一新教材unit5 i’m watching tv时，用计算机多媒体播放了三段情景剧，让学生边欣赏，边听课文的录音。
视听并用，激起学生的兴趣。
作为教师，在教学中要先对教学内容中的话题、情景、训练项目进行系统的、精心的设计，在课堂交际活动中，提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达能力。
作为学生，优质高效的课堂交际活动更能诱发学生的学习动机，激活学习兴趣和热情，达到提高课堂教学质量的目的。
利用多媒体技术设置情景，使课堂英语语言训练更富有灵活性和挑战性。
同时，学生还能通过和多媒体技术设置的虚拟人物对话，依据多媒体的评判（包括语音、词法、句法和习惯用语）修正自身的错误，提高自己的英语表达能力。
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体
浅谈初中英语教学中如何应用多媒体由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生是传统英语教学模式的一个显著特点。
在这样模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。
这种教学模式既不利于学生的主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科学技术发展对教学的新要求。
电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的希望。
一、电教媒体在英语教学中所扮演的重要角色1.营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣多媒体教学手段使英语课堂具有了极强的表现力，提供许多非语言素材，声、图、文并茂，这种栩栩如生的英语语言环境，构成语言与情景密切结合的认知模式，对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就会十分高涨，积极性很容易被调动起来，能够帮助教师营造轻松活跃的课堂氛围，克服了传统英语课堂教学不利于学生兴趣培养的弊端，从而大大提高了教学效果。
论文-网-欢迎您2.加大教学容量，提高上课效率传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思结合，动脑、动手结合，是一种多种感官参与学习活动的方式。
51-论文-网-欢迎植3.重点、难点突出，使英语课堂教学目的明确，易于实现教学目标英语课堂是教师和学生交流的主阵地，课堂教学重在综合提高学生的听、说、读、写四种能力。
在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。
利用多媒体教学，可化解难点，同时使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，使课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用。
4.及时反馈，矫正偏差利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学的反馈信息。
多媒体技术在初中英语课堂教学中应用论文
多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用【摘要】英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。
多媒体计算机辅助教学，即cai （computer assisted instruction），或简称多媒体技术。
计算机作为现代教育技术和媒体的主要介入对象，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性一、利用多媒体技术创设英语文化语境语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。
外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么？”而应该是“促进外语习得的条件是什么？”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些件？”另外，人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。
学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。
教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。
而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。
把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成cai课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。
在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头：有讲述卓别林生平的视频资料和他在the modem times中的精彩镜头；有公司的代表作品：有歌曲的演唱实况等。
这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。
二、用多媒体技术，突破教学难点现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，我们相信，通过一大批创新型教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。
多媒体技术在初中英语教学中的应用
多媒体技术在初中英语教学中的应用随着现代科技的不断发展，多媒体技术在各行各业中得到了广泛的应用。
在教育领域中，多媒体技术也变得越来越重要。
在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并促进他们的语言认知能力。
下面将从多个方面探讨多媒体技术在初中英语教学中的应用。
1. 影像教学多媒体技术的最大特点之一就是可以通过图像和音频来呈现教学内容。
在初中英语教学中，课堂幻灯片、视频和音频可以用于教学。
教师可以使用图像来帮助学生更好地理解某些概念和词汇。
例如，当教授介绍水果时，可以把不同的水果图片展示在屏幕上，同时使用英文单词来标注这些水果的名称。
此外，在学习外语发音时，多媒体技术也可以提供音频帮助学生掌握语音和语调。
2. 互动教学多媒体技术也可以用于互动教学，使学生更加积极地参与课堂。
例如，在学习英语时，教师可以设计一些课堂互动教学环节，鼓励学生积极参与。
例如，教师可以在课堂上播放一个视频，然后让学生小组分析视频内容，或者请他们在学习某个话题时制作演示文稿。
这些互动教学环节可以激发学生学习英语的积极性，培养他们的语言交流能力和语言思维能力。
3. 自主学习多媒体技术可以提高学生的自主学习能力。
通过在家中观看多媒体课堂视频或进行互动学习，学生可以自主选择时间和地点来学习英语。
此外，多媒体技术可以为学生提供更灵活的学习方式。
例如，教师可以上传视频让学生在家中学习；同时，在教学中，教师还可以使用英语学习软件和平台，例如Duolingo和Quizlet等，来帮助学生增强他们的自主学习能力和学习效果。
4. 培养批判性思维能力多媒体技术也可以培养学生的批判性思维能力。
例如，当学生在观看一个视频时，他们可以用英语写出视频中出现的事件或问题，并且从多个角度进行分析和思考。
这样，学生可以更好地理解和应用英语知识，同时也培养了他们的批判性思维能力。
此外，多媒体技术提供的图像、音频和视频也可以帮助学生更好地阅读、理解和分析英语文本，从而提高他们的文学素养。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术在初中英语教学中起着非常重要的作用。
通过巧妙地运用多媒体技术，可以极大地提高英语教学的效果，让学生更加主动地参与学习，并且更加深入地理解和掌握英语知识。
下面将介绍几种巧妙地运用多媒体技术构建初中英语高效课堂的方法。
利用多媒体设备展示生动有趣的图片和视频可以增加学生的学习兴趣。
教师可以借助多媒体投影仪，将一些与当前课程内容相关的图片和视频展示在课堂上。
在学习关于环保的内容时，可以播放一段关于环境保护的纪录片，或者展示一些环保的图片。
这样一来，学生能够通过视觉的方式更加深刻地理解和认识这些概念。
多媒体设备可以帮助教师更好地演示语音语调。
英语学习中，语音语调是非常关键的一部分。
通过多媒体设备，教师可以录制一些发音准确、语调标准的英语句子，并将其播放给学生听。
通过听这些句子的标准发音，学生可以更好地理解和掌握英语语音的规律，提高他们的语音语调能力。
利用多媒体设备进行角色扮演可以增加学生的口语表达能力。
英语学习中，口语表达是非常重要的一项能力。
通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，并进行英语会话。
教师可以事先录制一些对话，然后让学生根据对话内容进行角色扮演。
通过多媒体设备播放这些对话，可以帮助学生更好地理解对话的内容，提高他们的口语表达能力。
利用多媒体设备进行互动教学可以提高学生的参与度。
教师可以利用多媒体设备制作一些互动式的课件，让学生在课堂上进行互动操作。
教师可以制作一个英语单词的拼写游戏，让学生通过点击屏幕来完成单词的拼写。
这种互动式的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更加深入地理解和掌握英语知识。
浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用
多媒 体 教 学 在 初 中英 语 教 学 中 的优 势 １ ． 使教 学形式丰 富多样 传统 的初 中英语教学 只是教 师一个 人在说 英语 ，学生 也只能机械的听和写 ，这样 的教学形 式容易让课程变得越 来越枯燥 。而当多媒体进入到初 中英语教学中的时候 ， 将声 音、 影像 、 文字等活灵活现的展现在屏幕上 ， 一 目了然 ， 能够 为学生创设一个 交流的环境。例如在上 Ｗａ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｕ ｐ 、 Ｌ ｉ ｓ — ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ 、 ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 这些部分的课 程时 ， 教师就可 以采用为学生 播放影音资料 的形式 ，令书本ｊ ＿ 的文字 与课 件 画面相结 合， 图文并 茂 ， 让学生直观的感受知识 的魅力 。 ２ ． 培 养和 激 发 学 生 对 学 习的 兴 趣
四、 总结
【 摘 要】 现代化教学理念让我们认识到现代 化教 学技 术 的强 大功能 ， 在课 堂上 引进现代化教 学技 术 ， 不仅 让教 学
容 量得 到 了极 大 的丰 富 ， 同 时也 极 大程 度 的 调 动 了学 生 的
学习积极性 。在 多媒体进入初 中英语教学以后 ， 让英语课 堂 具备 了较强的趣味性 ， 课堂教学不但 声情 并茂 ， 教 学内容也 更加的生动形 象。运用 多媒 体技术是对教 学内容和教 学方 法的一种补充 ，也是帮助学生更好的 学习和运 用语 言的工 具。本文将 阐述 多媒体在初 中英语教 学中的应用和需要 注
在初 中英语教学 中运用多媒体 ，意在激发学 生学 习英 语 的兴趣 ， 培养学生学习英语 的能 ， 让学生 和教 师一起将 英语学习迈 上一个新 的台阶。多媒体 的使用 让英 语教学 内 容多角度全方位的呈现在学 生ｉ 再 ｉ 前 ，不仅突破了传统的教 学模式 ， 更升华了现代教学手段。 【 参考文献 】 【 １ １ 张莹． 在初 中英语教 学 中运 用 多媒 体技 术的探讨 ｌ Ｉ １ ． 学周刊． ２ ０ １ １ （ １ ７ ） Ｉ ２ １ 彭志 宗． 试论 多媒体技 术在初 中英语教 学 中的应 用 卟 学周刊． ２ ０ １ １ （ ２ ０ ） 【 ３ １ 龚生林． 多媒体在初 中英语教 学中的应用卟 学周刊．
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多媒体教学在初中英语教学中的应用
多媒体教学是指利用计算机技术和多媒体技术来辅助教学，通过图像、声音、文字等多种表现形式，使学生在听、说、读、写等方面得到全面的发展。
在初中英语教学中，多媒体教学的应用可以极大地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
多媒体教学可以使教学内容更加生动形象。
通过使用音频、视频、图片等多种媒体形式，教师可以将抽象的语法知识、单词等教材内容变得更加具体、形象，使学生更易于理解和记忆。
在教学Unit 2的词汇单词时，教师可以使用多媒体软件展示图像和视频，让学生能够看到单词所表示的物品或动作，从而加深他们对单词的记忆和理解。
多媒体教学可以提供丰富的教学资源。
教师可以通过网络下载和制作各种学习资源，如教学PPT、教学视频等，从而充实教学内容，拓展学生的学习资源。
多媒体教学软件的众多功能，如字幕、翻译、录音等，可以帮助学生更好地对学习内容进行复习和巩固。
多媒体教学还可以通过网络资源扩宽学生的知识面，让他们能够接触到更多的英语学习材料和文化信息。
多媒体教学可以增强学生的参与和互动性。
通过使用多媒体教学软件，教师可以设计各种形式的互动课堂，如选择题、填空题等，发动学生的思维和积极性。
学生也可以通过键盘、鼠标等设备进行操作和互动，提高他们的学习效果。
在教学Unit 3的听力部分时，教师可以使用多媒体软件播放录音，并提供相应的问题，引导学生进行听力训练，并在学生回答问题时进行实时反馈，激发学生的学习兴趣和动力。
多媒体教学可以促进学生的自主学习能力。
通过使用多媒体教学软件，学生可以在课后进行深度学习和自主探究，通过查阅词典、观看英语视频等途径，拓宽他们的知识面，提高他们的学习能力。
学生还可以通过使用多媒体教学软件进行自我评价和反思，从而督促自己不断提高和进步。