浅谈初中生物的有效教学策略

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初中生物课有效教学策略探讨

堂时问的合理和充分利用．还强调了教学要能够根据学
影响到课堂有效教学的因素比较多，有学校学习风
气、教师经验丰富程度、生源质量、教学情境、学习环
境等，但是其中最为主要的影响因素是教学方法，在每
教研新干线・践新冠路宾
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◇ 山东济宁市高新区黄屯镇中心中学
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【摘
要】为了使初中生物课教学更好地适应素质教育要求，营造更为有效的课堂教学氛围，文章重点对初中生
物课的教学源点、尊重学生主体地位、优化教学策略和进行教学课堂效果重新反思和评价，对初中生物课有效教学
进行了积极尝试，并在实践过程中获得了较好的教学效果。
【关键词】初中生物课课堂教学有效性教学策略
在实施素质教育和新课程试验的过程中，教学的有
效性问题引起了众多教育工作：的关注，教学有效性也
学生在试验过程中的动手，使学生养成更为良好的思维方法、学习方法和学习态度。所以教师在对学生进行生物教学的过程中，要围绕课堂教学内容进行演示，使学生在试验过程中对学习内容进行思考和操作。其动手试验氛围、动手试验习惯、动手试验机会、动手试验能力

初中生物实验教学的有效策略探究

初中生物实验教学的有效策略探究在初中生物教学中，实验教学一直是重要的教学形式，对于学生的学习效果具有不可低估的作用。

但受到课堂时间和教师经验等因素的限制，实验教学也存在着一些问题，例如学生参与度低、实验设计精益求精等。

因此，探究有效的实验教学策略是非常必要的。

一、明确实验目的，激发学生兴趣在教学实验前，教师应该明确实验目的，将实验目的告知学生，并简要说明实验内容与学生已学知识的关联，激发学生的学习兴趣。

有关调查数据表明，学生的学习兴趣对于实验教学的成败起着关键性作用。

因此，教师应该充分挖掘学生的潜在学习兴趣，增加实验的趣味性和吸引力。

二、注重实验设计，精益求精在实验设计时，教师要尽可能科学、合理地选择实验内容和实验步骤，使实验能够充分展现知识的内涵和外延，并且达到预期目的。

在实验教学过程中，教师应该引导学生用科学的思维方式和方法，分析实验现象，提出问题，解决问题，促进学生较全面理解和掌握实验知识。

同时，教师应该借助现代科技手段，给学生更生动、直观的演示。

三、营造良好的教学环境良好的实验教学环境可以有效提升学生学习的兴趣和积极性。

教师可以从以下几个方面调整和改善教学环境，一是教师应尽量避免环境嘈杂，确保学生专注于实验任务；二是要保持教师和学生间的沟通，及时回答学生的问题和疑惑；三是要营造轻松愉悦的氛围，使学生尽可能放松心态，增进沟通和合作。

四、引导学生理性表述结论在实验教学过程中，教师应该引导学生根据实验现象及时总结实验结果，简明扼要把握实验结果的本质特点，理性表述结论，发表自己的观点和见解。

这可以有效提高学生的科学素养，培养逻辑思维能力，提升表达沟通能力。

五、关注学生实验体验，增强实验效应在实验过程中，教师应该注重学生的实验体验，增强实验效应。

教师可以通过引导学生思考问题的方式，让学生在实验中“寻找答案”，激发学生的好奇心和创新意识。

另外，教师还可以积极鼓励学生分享自己的实验经验和感受，为学生打造一个良好的“互动均衡”环境，增强学生的实验体验和学习效益。

浅析初中生物课堂教学有效性策略

过程。因此如何创设问题情景，成为就
这一学习方式能否有效的前提条件。
断反思自己的日常教学行为，续地追问：怎样提高４持 “ ０分钟的效益？” 什么样的教学才算有效？” 我的教学有 “ “
教学中买施。
３学生之友２１８０口／９
我才理解了。” 里所说的 “ ” 即 “ 身体验 ” 是指学这做，亲，生在学习活动中，过亲身参与及对过程、为的体察，通行从而掌握某些知识、能，终形成能力。技最例如：《子的萌发》节中，前先让学生在家在种一课做实验，师课前也先准备好实验，个瓶子的条件如教每
的生殖和发育，这样学生的注意力自然而然就集中了，
学习兴趣也提高了。
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是学生能自己学会的，教师不教；凡是卞
学生自己能去做的，师不替代；是教凡学生自己能讲的，师不暗示等等。教
有效教学即是一种技术或策略，时有效教学也是同
一
种理念，要求每个教师超越一般的、同的技术，它共不
激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的
丁瓶：子、多水（种子完全浸在水中）适宜的种很使、

浅析初中生物课堂有效教学策略探究

浅析初中生物课堂有效教学策略探究发表时间：2017-07-24T16:35:39.310Z 来源：《教育学文摘》2017年8月总第237期作者：董静静[导读] 对教材内容进行调整和优化，不是想当然的、随意的，而是经过深思熟虑，有明确目的的，是在保证教材的系统性、科学性的前提下进行的。

山东省昌邑潍水学校261300一、用好教材，合理规划教学教材是最重要的课程资源，用好、用活教材对实施有效教学至关重要。

教师要牢牢把握教学大纲的主旨，了解整套教材的结构体系，在完全吃透教材的基础上使用教材，并遵循以下原则：1.坚持教材的系统性、科学性。

学生只有在头脑中建构了系统的、有条理的知识体系，才能很好地对知识加以掌握、理解和运用。

对教材内容进行调整和优化，不是想当然的、随意的，而是经过深思熟虑，有明确目的的，是在保证教材的系统性、科学性的前提下进行的。

2.有利于学生的学习。

调整和优化教材的出发点和目标都是为了让学生在学习之后取得进步和发展。

任何一套教材不可能同时适用于所有学生，各个学校的校情也有所不同，教师根据实际情况进行调整，可使教学活动开展得更有实效。

案例：调整课时内容苏教版《生物》七年级下册第十一章《人体内的废物排入环境》有四个主要教学目标：（1）描述人体的泌尿系统的组成；（2）概述尿液的形成和排泄途径；（3）描述人体内废物排出体外的方式和意义；（4）关注人体排出废物的处理。

其中第一个教学目标在第一节《人体泌尿系统的组成》中完成，余下三个目标在第二节《人体废物的排出》中完成，可见第二节的教学任务重、时间紧。

教师可对本章的教学内容进行调整，把“人体废物排出体外方式”作为本章教学的起点，放入第一节中。

这样可以紧扣本章的标题“人体内的废物排人环境”，让学生明确本章的中心内容。

同时，从排便、排尿、出汗、呼吸等日常生理现象引入课题能极大激发学生的学习兴趣，而且还能平衡各课时的教学内容，避免前松后紧，使教学活动开展得更从容。

浅谈提高初中生物教学有效性的措施

浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。

如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。

为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。

所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。

有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。

备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。

要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。

作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。

只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。

2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。

我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。

要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。

教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。

3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。

初中生物实验教学的有效策略探究

初中生物实验教学的有效策略探究1. 引言1.1 研究背景初中生物实验教学在学生生命科学知识的学习中扮演着重要的角色，通过实践操作，学生可以更加直观地理解生物学原理和概念。

目前初中生物实验教学存在一些问题和挑战，如实验设备不足、实验内容过于简单、学生动手能力不足等，这些问题影响了实验教学的效果。

探究初中生物实验教学的有效策略，对于提高学生学习兴趣和能力，促进学生对生物学知识的深入理解具有重要意义。

本研究旨在探讨初中生物实验教学的有效策略，希望能够提出一些可行的方法，提高实验教学的质量，激发学生的学习热情，促进他们对生物学的兴趣和探索精神。

通过整理实验教学的相关理论和方法，结合实际教学经验，探讨如何利用多媒体技术和鼓励学生自主探究的方式，提高初中生物实验教学的效果，为学生的生命科学学习打下良好基础。

1.2 研究目的初中生物实验教学的研究目的是为了探讨如何提高学生对生物知识的理解和掌握能力，培养学生的实验能力和科学思维，促进学生对生物科学的兴趣和热爱。

通过研究初中生物实验教学的有效策略，帮助教师更好地引导学生进行实验操作，加深学生对生物实验的认识和理解，提高教学效果。

研究初中生物实验教学的目的还在于探讨如何通过多媒体技术等现代教学手段，提高实验教学的趣味性和实效性，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

希望通过这项研究，可以为优化初中生物实验教学提供可行的策略和方法，促进学生全面发展和科学素养的提升。

1.3 研究意义初中生物实验教学的研究意义在于通过探讨有效的教学策略，提高学生对生物学知识的理解和兴趣，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

实验教学是生物学习的重要组成部分，可以让学生通过亲身实践去探究生物现象，加深对生物知识的理解，提高学生的学习积极性和参与度。

通过实验教学还可以培养学生的观察、实验设计和数据分析能力，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

实验教学也可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

初中生物课有效教学的几点策略

初中生物课有效教学的几点策略一项调查发现，学生刚从小学升上初中时，很多学生选择生物为最喜欢的学科，但随着时间的推移，喜欢上生物课的学生逐渐减少了，这很值得我们生物老师的深思。

如何让更多的学生喜欢上生物课，关键在于使生物课堂成为有效课堂。

创造有效生物课堂，实践中有以下几点策略。

一、有效备课充分完善的备课，可以说是有效课堂教学的关键因素。

备课不仅要备教材、备教法，还要备学生，要根据学生的实际情况选择适合的教法。

生物这门学科与我们的生活息息相关，教师在备课时应多收集一些与课堂知识有关又可以运用到实际生活中的例子，同时通过实验，让学生提高动手能力，每节课都能让学生耳目一新，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而增加学习兴趣。

有了兴趣，才会有学习的积极性，最终提高课堂教学的有效性。

二、有效教学1.引导学生自主学习生物教材可读性强，配了很多图片辅助理解内容。

老师选取适合的内容，引导学生进行自主学习。

首先要进行学生自主学习训练，教会学生自主学习的正确步骤，养成自主学习的良好习惯。

在训练之初，老师要进行示范，教材内容至少要阅读两遍，第一遍是粗读，掌握内容大意；第二遍是精读，找到关键词，结合老师提出的问题进行思考，并用笔进行标注。

学生回答老师问题时，用自己的语言进行描述，不照本宣科。

老师在选取自学材料时，一般选取难度较小的，学生通过阅读教材、观察标本、插图，就能基本完成学习目标。

学生通过自主学习提高了学习兴趣，增强了学习能力。

2.联系学生生活实际生物科的学习与我们的生活息息相关，在教学过程中应与学生实际生活经验相关联，从学生的生活经验入手，激发学生的学习兴趣。

例如在讲述“流动的组织——血液”白细胞内容时，老师举了一个生活中的事例：“手上的皮肤不小心被蹭破了，没处理好，不久受伤的地方会红肿。

”然后问学生为什么会这样。

很多学生一下子答不上来，但对课堂内容产生了浓厚的兴趣。

老师趁势引导：“白细胞的功能是什么？”学生回答：“病菌入侵人体时，白细胞穿出毛细血管壁，到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。

浅议初中生物课堂教学有效性策略

学园ｌＣＤＭＹＡＥＡ
２１００年第１０期
浅议初中生物课堂教学有效性策略
许吉彤甘肃省张掖市甘州区梁家墩镇中心学校
３素材展现多元化
有效课堂教学直接关系学生学习兴趣的激发保持，识与知
能力的提升。可见寻求课堂教学效率，高课堂教学质量是生物提教师的根本任务之一。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的重要标准。教学是否有效是指学牛有没有学到什么或学生学得
戏和生男生女的奥秘有何关系？适当利用游戏既增强学生的感
性认识，又便于学生理解记忆。
８生物语言规范化
课堂教学是有效教学的重要途径，究和重视课堂活动每一研
个环节，实施有效教学才能有的放矢，过多年的教学研究与实经
践我得出的结论是生物教学必须生活化、多样化。
二生物教学生活化、多样化的表现形式１情境创设生动化．
所谓生物学语言是指用以描述、释生物体和生命现象的符阐
号系统，生物学慨念、术语、网表和专门代号则是构成生物学语言的符号，应当做到准确无误。例如，讲免疫一的抗体和抗原在｛１时，虽然这两个概念只一字之差，但含义却不同。我们要充分认
中注意力去听。
较零散，将其总结归纳为：可左语右艺小平衡，脑干管着节律性。

浅谈提升初中生物学实验教学有效性的策略

浅谈提升初中生物学实验教学有效性的策略随着教育改革的不断深入，学校对于实验教学的要求也越来越高。

而初中生物学实验教学作为学科教学中不可或缺的一部分，对学生的培养具有重要的意义。

但是在实践中，教师们普遍反映，初中生物学实验教学的有效性并不尽如人意。

那么，如何提升初中生物学实验教学的有效性呢？本文将就此问题进行探讨，并提出相应的策略。

一、树立积极的学习氛围树立积极的学习氛围对于提升初中生物学实验教学的有效性至关重要。

教师在进行实验教学前可以通过引入真实的案例和问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与到学习中来。

教师在进行实验教学过程中，要注重与学生的互动，及时解答学生的疑问，促进学生之间的合作交流，营造积极向上的学习氛围。

通过这样方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，提高实验教学的有效性。

二、合理设计实验内容合理设计实验内容也是提升初中生物学实验教学的有效性的重要策略之一。

在实验设计过程中，教师要结合学生的实际情况和认知水平，选取和学生学习内容相关的实验内容，并根据学生的学习能力，合理安排实验的难易程度。

在设计实验内容时，也要注重将实验内容与学科知识相结合，让学生在实验中不仅能够亲身体验知识，还能够加深对知识的理解和掌握。

通过这样方式，激发学生的学习热情，提高实验教学的有效性。

三、培养学生的实践能力四、利用现代技术手段利用现代技术手段也能够提升初中生物学实验教学的有效性。

教师可以通过多媒体教学、实验模拟软件、网络资源等现代技术手段，对实验教学进行辅助和支持，使学生在实验教学中能够直观地感受现代科技的魅力。

利用现代技术手段还可以提供更多更丰富的实验案例和资源，丰富和拓展学生的实验教学内容，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的有效性。

五、加强教师自身素质建设加强教师自身素质建设也是提升初中生物学实验教学的有效性的重要策略之一。

教师要不断学习和探索，更新实验知识和教学方法，增强实验教学业务水平，提高实验教学的专业性和针对性。

浅谈初中生物的有效教学策略

例如我曾作的《生物学》七年级上册，河北少年儿童出版（社）水产动物》《一课，全课设计为一个知识竞赛，中间有“ 观察鲫鱼的外部形态结构 ” “ 、设计鱼鳍作用的探究实验” 通过实验和“ 探索鱼鳍的作用 ” 三个活动，每个活动结束后以小组为单位视学生回答问题的正确情况奖励水产动物的毛绒玩具，最终以玩具最多组为优胜。整节课互动活动多、学生情绪高涨，但秩序混乱，几乎没有人关注教师对知识的讲解，而是一味地追求小组的胜利，以归为一节无效的互动课。课后我不断反思、改，可修全课设计宗旨不变——仍保留知识竞赛的主线，每一个活动教师但
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浅谈初中物的有效教亏幕略
高莉（河北省秦皇岛市海阳镇中学０６０）６００
磐教学研究移
北少年儿童出版社）骨坚而不重，《硬而不脆》一节，教师只充当实验员的角色，为学生提供实验器材和实验药品，通过课本知识链的知识铺垫和学生的探究实验，就可以很顺利地解决“ 骨坚而关键词：中生物有效教学策略初不重，而不脆” 原因，而还能分析老年人易骨折的原因。硬的进本苏霍姆林斯基曾说过：如果学生在掌握知识的道路上， “ 没至此，节的重难点轻松突破。又如《生物学》八年级上册，（河北少年儿童出版社）芽的发《有迈出哪怕是小小的一步，对他来说，是一堂无益的课。无那这育与整枝打岔》一节：本节的重难点是芽的类型、叶芽的组成及效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。” 教师需要借助枝条实物和挂图来讲解。但关于 “ 顶端优势开辟一套行之有效的教学策略，即不仅关注教师教学的手作用，和“ 蔬菜” 的整形，教师的讲解就应该点到为止了，可段、方法和程序，更关注学生学的过程、的效果，学让每个学生在原理 ” 果木、尤其对于我所处的农村中学来说，学生们都每节课上都学有兴趣、学有所得、学有所乐、出意义，每一个完全让学生去介绍，学是有参与农忙的亲身体会，此介绍起来效果更好，觉很亲切、因感教师奋斗的目标。

提高初中生物课堂教学有效性策略

提高初中生物课堂教学有效性策略在初中生物教学中，教学有效性是教师和学生共同期望达到的目标。

为了提高教学效果，教师需要采取一些策略，使学生更好地理解和掌握生物知识。

下面列举了一些提高初中生物课堂教学有效性的策略。

1. 制定清晰的教学目标教师在准备课堂教学内容时，首先应该明确教学目标，明确教学内容和教学目标之间的对应关系。

教师需要设定合理、明确的学习目标，确保学生在每节课上都能够明确知道自己将要学到什么。

2. 采用多媒体教学手段传统的黑板课堂教学方式已经逐渐被多媒体教学所取代。

通过多媒体教学手段，例如利用视频、图片、演示文稿等，可以更加生动形象地呈现生物知识，激发学生的学习兴趣，使课堂更加活跃。

3. 引导学生进行课堂互动在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生进行互动。

学生在与教师和同学的互动中，更容易理解和掌握生物知识，同时也能够提高学生的思维能力和创造力。

4. 注重实验教学生物学是一门实验性很强的学科，实验教学可以使学生更加深入地了解生物知识。

教师应该在课堂教学中注重实验教学，让学生亲自动手完成实验，从而促进学生的实践能力和创新意识。

5. 设置任务型教学任务型教学是一种以任务为中心的教学方法，通过设置具体的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。

教师可以在课堂教学中设置一些小组任务或者个人任务，让学生动手操作，有目的地进行学习，从而提高学习效果。

6. 对学生进行个性化辅导每个学生的学习能力和学习方式都有差异，因此在初中生物课堂教学中，教师应该对学生进行个性化的辅导。

教师可以通过了解每个学生的学习情况和学习需求，给予他们有针对性的指导和辅导，使每个学生都能够达到预期的学习效果。

7. 激发学生的学习兴趣学习兴趣是促使学生积极学习的重要因素。

教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。

可以通过讲解生动有趣的案例、引导学生进行探究性学习、设置有趣的课堂活动等方式，让学生在学习的过程中感到愉悦和满足，从而更加积极地参与学习。

初中生物教学中生物的种群特征的教学策略

初中生物教学中生物的种群特征的教学策略一、引言在初中生物教学中，生物的种群特征是一个重要的知识点。

种群特征是生物种群的基本属性，是理解生物多样性和生态系统功能的基础。

本文将探讨在初中生物教学中如何有效地教授生物的种群特征，并提出相应的教学策略。

二、教学策略1.创设情境，激发学生兴趣为了使学生更好地理解生物的种群特征，教师可以利用生活中的实例来创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以引导学生观察校园内的植物种类和数量，或者让学生观察自然界中不同种群的动物行为，从而使学生更好地理解种群的特征。

2.运用多媒体技术，增强教学效果多媒体技术可以生动形象地展示生物的种群特征，增强教学效果。

教师可以通过图片、视频等形式展示不同种群的生物数量、分布、繁殖等特征，使学生更好地理解种群的特征。

同时，教师还可以利用多媒体技术进行课堂互动，提高学生的参与度。

3.组织实践活动，加深学生理解为了使学生更好地理解生物的种群特征，教师可以组织实践活动，让学生在实践中观察、记录和分析生物的种群特征。

例如，教师可以组织学生参观自然保护区、生态农场等场所，让学生亲身体验和观察不同种群的生物行为和特征。

通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握生物的种群特征。

4.重视课堂讲解，引导学生掌握知识点教师在讲解生物的种群特征时，应注重知识点的梳理和总结，使学生能够更好地理解和掌握知识点。

同时，教师还应注重引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和探究精神。

三、教学步骤1.导入新课：教师通过创设情境或展示图片、视频等形式，引出生物的种群特征这一主题。

2.讲解知识点：教师详细讲解生物的种群数量、分布、繁殖等特征，并引导学生思考和探究。

3.组织实践活动：教师组织学生参观自然保护区、生态农场等场所，或进行实验观察，使学生亲身体验和观察不同种群的生物行为和特征。

4.课堂互动：教师鼓励学生发表自己的看法和见解，引导学生进行讨论和交流，增强学生的参与度和互动性。

初中生物的有效教学策略

浅谈初中生物的有效教学策略摘要:教学效率能否提高,取决于教论文网学有效性程度的高低。

教学有效性的影响因素是多方面的,其中更新教学观念、优化教学各环节培养学生主体性学习等几个方面对生物学教学有效性的提高有积极的促进作用。

关键词:有效性;生物教学;教学策略;主体性教育树立现代教育哲学观生物教学中起主导作用的是生物教师,一位生物教师具备怎样的教师观、学生观、师生观,这将直接影响到生物学有效性的提高。

所以生物教师应树立现代教育哲学观,充分认识到教师的职业是促进个体社会化的职业,对人类的进步有重大作用。

从而树立崇高的责任感、履行好自身多样化的职业角色,并积极学习新知识,锻炼各种专业素质。

同时正确认识到学生是具有发展潜能的人,是有发展需要的人,作为教育的对象,他们又是具备主观能动性、具有不同素质的个体。

从而在教学活动中以学生的心理要求与主观价值为基础,关注学生在知、情、意、行几个方面产生的积极变化,综合评价学生的发展,从全人化教育的角度进行生物教学。

并且要明确师生关系在教育内容上是授受关系,在人格上是平等关系,在社会道德上是相互促进的关系。

从而正确地选择教法、教学形式等,发挥学生学习的主体性作用。

一、充分重视教学中的前导组织有效教学的特征之一就是通过教学之后学生对知识能够理解,把客观知识意义转化为主观知识意义。

而对新知识的学习是建立在已有旧知识基础上的,所以我们应以学生已有知识与将要学习知识的关系为出发点来选择教学方式。

在生物教学中,许多内容与我们的生活关系直接,易于创设情景,结全奥苏贝尔的先行组织者学习理论来组织教学利于学生学习。

若教学的是学生已有先备知识的内容,则先提出要领概念。

比如在扁形动物时已学习了寄生生活的的许多动物,在学习原腔动物时就可以以“寄生”这一要领概念引出“厌氧呼吸”“孤雌生殖”等原腔动物适应寄生生活的特征。

若教学的是学生没有先备知识的内容时,则提供一些背景资料,建立教学情景。

比如学习茎的次生生长时,可以用多媒体展示多种典型植物(小麦、桉树)茎的外观上的不同,引导学生讨论为什么有这样的结果。

浅谈初中生物有效教学

浅谈初中生物有效教学摘要：生物学科已经成为新世纪里一门基础科技学科，在它的基础上，衍生出了诸多新时代所需的必需旁支学科，所以，我们一定要认识到初中生物学科在学生学习中的基础性地位。

另外，传统意义上的生物教学背背写写的教法已完全不能适应时代的发展要求，我们应更多地将目光投以学生的探究意识、生物观念、创新能力、合作学习等诸多方面，打造一个高效的初中生物教学课堂。

关键词：初中生物；有效教学；教学策略学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，实施有效教学是教育工作者不断追求并为之奋斗的目标。

在多年的生物学教学中，笔者不断探索实施有效教学的策略，本文就最为实用有效的几种策略做一简单介绍。

一、有效备课1.在当前课程改革的背景之下，有效备课的内涵已经远远不再限于让教师能够明晰教材的重点、难点，而应当在传统备课的基础之上，明晰本节课的知识掌握哪些，学生在学习这些知识之后应该培养他们的哪些能力，还要根据学生情况选择合适的教学方式与方法、教学模式与教学流程。

另外，当前的课程改革对于学生人文精神的养成非常重视，因为我们教学的最终目的在于培养德才兼备的建设人才，而不是应付考试的高分机器，故而高效备课的概念在很大程度上取决于教师在备课过程中对于学生的情感态度价值观的把握。

2.有效备课的内涵不仅仅包括对教材知识、教法选择的准备，还包括对于学生情况的了解。

其中包括学生在知识掌握方面的个性差异，学生的学习热情方面的距离。

还有就是学生在当前的社会条件之下，肯定对于相应的生物知识通过不同渠道有了一定的了解，而这些了解良莠不齐，参差有别。

我们教师在准备学情的时候就是要了解学生的这些情况，为有效的课堂教学保驾护航。

3.在备教材的过程中，我们一定要注意教材上的每一个文字、每一幅图画都是教材编写者慎之又慎地考虑过后所加上去的，从这些专家的角度来看，对于学生的学习都有着较大的意义和影响，我们当然不能轻易地对其进行删减，一定要充分考虑到其巨大的价值。

提升初中生物教学质量的有效方法

提升初中生物教学质量的有效方法一、引言初中生物是一门重要的学科，它不仅涉及到生物学的基础知识，还与我们的日常生活密切相关。

然而，由于种种原因，初中生物教学质量一直存在一些问题。

因此，本文旨在探讨如何有效地提升初中生物教学质量，为初中生物教师提供一些实用的方法和建议。

二、了解学生需求了解学生需求是提高初中生物教学质量的基础。

教师需要关注学生的兴趣、学习能力、知识背景等方面的差异，以便因材施教。

在教学过程中，教师可以采用问卷调查、小组讨论、个别谈话等方式，了解学生的需求和困惑。

针对学生的不同需求，教师可以设计不同层次的教学内容和方法，以满足不同学生的需求。

三、创设生动有趣的课堂环境生动有趣的课堂环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过以下方法来创设生动有趣的课堂环境：1.引入生活实例：将生物学知识与日常生活联系起来，让学生感受到生物学的实用性。

2.使用多媒体资源：利用图片、视频、动画等多媒体资源，生动形象地展示生物学知识。

3.开展小组活动：组织学生进行小组讨论、实验操作、角色扮演等活动，让学生在实践中学习生物知识。

4.创设问题情境：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

四、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，它有助于培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。

教师应注重实验教学的各个环节，包括实验前的准备、实验过程中的指导、实验后的总结等。

教师还应鼓励学生积极参与实验，让他们在实验中发现问题、解决问题，从而加深对生物学知识的理解和掌握。

五、运用多元评价方式传统的评价方式往往只关注学生的考试成绩，这不利于全面评估学生的生物学习情况。

因此，教师应运用多元评价方式，从多个角度对学生进行评价。

这种评价方式包括观察学生课堂表现、记录学生作业情况、开展学生自评和互评等。

通过多元评价方式，教师可以更好地了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足，从而调整教学策略和方法，提高教学质量。

浅谈初中生物教学中“有效教学”的策略

浅谈初中生物教学中“有效教学”的策略课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。

然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。

一、有效备课1.有效备课要求教学目标明晰、具体、精确在新课程改革的背景下，课标已不同于传统的教学大纲，在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”，需要准确了解。

备课时应尽量用知道、说出这样的动词。

2.有效备课要求对学生学情的把握，考虑学生的求知热情现代社会中，孩子在信息渠道中已有了一定的积淀，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，同时，有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。

3.有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发”教师要充分利用教材，进行教学设计。

应更强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。

二、有效讲授1.有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意，方法一是创设情境。

方法二是把教学目标告诉学生。

有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标，因为学生只有知道自己学到什么程度，才会有意识地主动参与。

2.有效讲授要求给学生指明学习的重难点由于目前的课堂教学中，采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容，所以有必要在课堂教学的开始、进行和结束时给学生指明学习的重难点。

3.有效讲授要求保持一定的节奏好的讲授总是保持一定的节奏，保持与学生能力相适应的“教学节奏”，这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松，且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住，理解某些知识并形成相应的价值观。

教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留，还要避免离题太远，与教学主题无关的叙述。

三、有效提问1.有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就要求所提问题必须具有大众性。

浅谈初中生物实验教学有效策略的研究

浅谈初中生物实验教学有效策略的研究摘要：生物实验教学是生物教学中一项重要的形式，通过实验过程的演示和参与，培养学生严谨求实的科学精神和对科学概念的认识。

初中生物实验教学中常见问题的汇总和策略的研究可以提高教学的有效性，为学生科学探究意识的建立提供帮助。

关键词：生物教学实验教学教学策略
生物实验教学就是培养学生的科学研究能力，通过实验了解和体会生物科学的探究历程，了解科学的本质以及形成科学的态度和价值观，加深对科学概念的认识。

实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。

随着新课程改革的不断推进，由于实验教学质量不高而造成的“拖后腿” 问题越来越突出，对生物实验教学中常见问题的汇总和分析，改变实验教学方式方法，提高教师教学素养，有利于培养学生学习生物学的学习兴趣和积极性，加强学习的有效性。

对生物实验教学中出现的问题和对策的掌握可为教师在今后提高该学科教学质量方面提供参考依据，同时能更好的在今后的实验教学中体现科学探究的新课标理念。

通过对西安市第三十九中学初一、初二年级学生的生物实验学习调查的汇总和分析，以及对相应生物教师的生物实验教学情况的了解，针对在初中生物实验教学中出现的问题进行研究，制定了解决方案。

1.实验教学材料配备不足。

初中生物实验教学的有效策略探究

初中生物实验教学的有效策略探究一、选取合适的实验内容初中生物实验教学的有效策略之一就是选取合适的实验内容。

教师在设计实验内容时，应该根据学生的年龄特点、认知水平和日常生活经验来选择合适的实验内容。

实验内容应该具有一定的启发性和趣味性，能够激发学生的好奇心和求知欲。

实验内容还应该紧密结合学科知识点，能够帮助学生巩固所学的知识，提高学习效果。

通过选取合适的实验内容，可以有效提高学生的学习积极性，培养学生对生物学科的兴趣。

二、明确实验目的和意义在进行实验教学时，教师应该充分明确实验的目的和意义，让学生清楚地了解实验是为了什么。

通过明确实验目的和意义，可以帮助学生更好地理解实验内容，激发他们的学习兴趣。

还可以帮助学生建立正确的科学观念，培养学生的科学精神和探究精神。

通过实验，学生可以通过亲身实践和观察，感受科学知识的活力和魅力，增强科学素养和科学思维能力。

三、引导学生积极参与初中生物实验教学的有效策略还包括引导学生积极参与。

在实验教学中，教师应该要引导学生积极主动地参与实验过程，让他们亲自动手操作，自己动脑思考，充分发挥自己的主体性，实现知识的转化和应用。

通过积极参与实验，学生能够增强动手能力和实践技能，培养自主学习和合作学习的能力。

还可以培养学生的创新思维和探究能力，提高他们的解决问题的能力。

四、注重实验过程的安全初中生物实验教学中，实验过程的安全是非常重要的。

教师在进行实验教学时，应该要重视实验过程的安全，并严格遵守实验室的安全规定。

教师在进行实验前，应该向学生详细讲解实验的操作步骤、实验仪器的使用方法和相关安全知识，提醒学生要注意安全，防止意外事件的发生。

通过注重实验过程的安全，可以有效保障学生的人身安全，促进实验教学的顺利进行。

五、充分发挥实验的辅助作用初中生物实验教学是一种重要的教学手段，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生成绩和实践能力。

要想提高实验教学的效果，就需要教师在实践中不断探索和总结出一些有效的教学策略。

浅谈提升初中生物学实验教学有效性的策略

浅谈提升初中生物学实验教学有效性的策略初中生物学实验教学是培养学生实践能力和科学素养的重要环节。

由于实验条件的限制和学生认知能力的不足，初中生物学实验教学常常存在有效性不高的问题。

为了提升初中生物学实验教学的有效性，下面我将提出以下策略。

要合理设计实验内容和方式。

应该选择与学生日常生活相关的实验题目，这样能够增加学生的兴趣和参与度。

实验内容需要符合教学大纲的要求，并且难度适宜，能够充分展示生物学原理和实验方法。

对于技术要求较高的实验，可以通过模拟实验、视频演示等方式进行呈现，提高学生的参与度。

提供充足的实验材料和设备。

实验材料和设备是进行实验教学的基础，缺乏充足的实验材料和设备会影响教学效果。

学校应该加强对实验室的建设和维护，保证实验室设施完善，并定期更新实验材料。

教师还可以利用校园周边、家庭等资源收集实验材料，鼓励学生自主采集实验所需的材料，提高学生的动手能力和实践经验。

注重实验教学的安全性。

初中生物实验教学需要涉及到一些生物体，如化学试剂、动物或植物标本等，这些都需要特别注意安全问题。

在开展实验前，教师应该对学生进行相关的安全教育和操作指导，让学生了解实验的安全注意事项，掌握正确的操作方法。

学校应该配备专业的安全管理员，定期检查和维护实验室设施，确保学生在实验中的安全。

加强实验教学与理论教学的结合。

实验教学是理论教学的补充和延伸，两者相互支持，相互促进。

教师要将实验教学与课堂教学有机结合起来，将实验作为理论教学的延伸和应用，让学生在实验中能够发现问题、探索答案，并将实验结果与理论知识相结合，加深对生物学原理的理解。

提升初中生物学实验教学有效性的策略包括合理设计实验内容和方式、提供充足的实验材料和设备、注重实验教学的安全性以及加强实验教学与理论教学的结合等。

通过采取这些策略，可以提高初中生物学实验教学的质量和效果，培养学生的实践能力和科学素养。

初中生物课堂教学方法有哪些_初中生物课堂教学的有效策略

初中生物课堂教学方法有哪些_初中生物课堂教学的有效策略现在我国特别注重教育事业的建设，培养出更多的高素质、高技术的人才。

很多教育领域的研究人员都在关注现在我国的教学模式与方法，都在探索出更有效的方法来改革现有的教学体制。

下面是小编为大家整理的初中生物课堂教学方法，希望能对大家有所帮助。

初中生物课程教学方法一、有效“讲授”有效“讲授”的前提是吃透教材,定准目标。

首先要熟悉和理解生物学科课程标准的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点,在此基础上,结合学情,明确每节课的三维目标。

然后对学生已有的知识经验基础,思维特点及身理心理状况的分析,再结合教学的重难点,找准切入点来进行有效教学设计,以学定教。

有效“讲授”要保持与学生能力相适应的“教学节奏”,给学生留出独立思考的时间和空间,使学生能有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。

有效“讲授”中,教师要注意要有效地“提问”并“倾听”学生的声音,使教学保持“互动”,有效地激发学生“投入”学习。

二、有效“提问”并“倾听”有效教学基本状态是对话式的、互动式的。

在这种对话式的、互动式的教学中,教师可以讲授,但不能总是只有一个声音。

而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地“提问”。

首先提问的时机要合适,要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。

通常,应选在知识的重点、难点和关键处,如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。

其次设计课堂提问时应把握分寸,注意难易适当。

如果太难,致使大部分学生对问题茫然失措,将会失去学习的兴趣和积极性。

但是如果问题太简单,连差生都不用动脑筋就能回答,那么成绩好的学生听来肯定是索然无味。

因此课堂提问,要面向全体,照顾大多数。

而对同一个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。

“问题”的有效性还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。

教师在“提问”之后,给学生留出足够的“等待”时间;为学生的回答提供及时的反馈;关键的策略是,要让学生感觉教师在等待和倾听。