我喜欢的花作文教案新部编本夏艳艳6-打印

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《我最喜欢的花》习作教学设计
北塔区茶元中心完小夏艳艳
知识与技能
1 明确本次习作要求。

2、使学生掌握描写花卉的技巧。

过程与方法
1、通过实物和课件让学生感受花的美丽。

2、描写花卉时，适当运用比喻、拟人等修辞手法。

情感态度与价值观
培养学生喜爱花，热爱大自然的思想感情。

重点、难点
重点：按顺序有侧重描写花。

难点：写出花的特点。

教法与学法
教法：引导、点拨。

学法：观察、仿写。

教学准备
花的课件
教学过程：
一、导入
花是美的代表，走进公园、花园，走进菜园、果园我们都能看到许多美丽的花朵，今天，夏老师也给大家带来了一个花的世界。

（出示课件）
二、说一说
1、欣赏了这么多的花，你最喜欢的是什么花？你对它有多少了解呢？能和大家说说吗？今天这节课我们就来写“我最喜欢的花”。

（板书“我最喜欢的花”）
先和你的小伙伴说一说，再来与全班同学共同分享。

（生小组说说之后，再指名说）
2、师：通过刚才几位同学的讲述，我们觉得可以从哪些方面向别人介绍你最喜欢的花呢？
（根据学生的说话，教师相机板书：形态、颜色，并根据学生的说话进行引导，让学生说完整的话，）
介绍花的时候，我们可以写它们的形态、颜色。

有的花喜欢阳光，有的花喜欢阴凉；我们还可以写花与人类的关系，如花不但可以为人类带来快乐，还可以入药等；可以描述花的整体形态，如详细描写花
草的根、茎、叶、花、果实的形状、特点等；还可以通过花某一方面的特点展开想象，描写花的精神。

板书：
在我们介绍花的时候，我们不必要把每一个方面都写到，可以选择最能体现这种花特点的方面进行介绍。

过渡：刚刚很多同学都喜欢春天最美丽的信使——桃花，那就让我们一起走进桃花的世界。

（出示桃花课件）
师：你看到了什么？引导学生说形态及说完整的句子。

生：……
师：刚才我们说了桃花的形态，现在我们来欣赏写桃花形态的句子。

课件出示句子：
有的才展开两三片花瓣，就像亭亭玉立的少女羞答答的，有的花瓣全展开了，露出了嫩嫩黄色的花蕊，有的还是花骨朵儿，看起来多像一个小绒球啊！
师：刚刚我们欣赏了桃花的形态，现在我要带同学们来看看桃花的颜色，请同学们认真观察，桃花有哪些颜色，
生：
师：桃花的颜色不是单一的，随着开放的时间和品种的不同，有红色的、有粉色的、有白色的。

那同学们通过自己的想象说说红的像什么，白的像什么，粉的像什么？
生：
师：桃花的颜色这么多，令我们大家喜爱，老师今天带了一些桃花来，你想看看吗？（出示桃花实物，让学生看、闻）
师：你们觉得桃花的气味怎么样？
（让学生闻了花之后说说花香）
同学们说得真好，老师也闻到了桃花的香味了，下面我们来读一读写花香的句子。

课件出示句子：
春风一吹，一阵沁人心脾的花香扑鼻而来，唤醒了沉醉中的人们，令人感到神清气爽。

师：你们喜欢桃花，仅仅是因为桃花颜色、形态各、香气，还有其他的原因吗？（引导学生说作用）
生：
师：对了，同学们夏天最喜欢的吃的桃子就是桃花的果实，桃子不仅甘甜味美，还含有丰富的营养。

同学们，花朵是那么的美丽，你们知道有哪些词语是描写花的
呢？（指名学生说）同学们说得真不错，看来你们平时搜集的词语还挺多的，其实，描写花的词语还有，看——
（课件展示）词语：
茂盛幽香芳香凋零簇拥绽开吐蕊怒放
含苞待放百花怒放百花争艳百花飘香
花叶繁茂花团锦簇花色迷人花枝招展
婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立遍地开花
师：这些词语中，你能用哪个词来说句话吗？
生：……
一句话如果加上好词，能更加生动，如果能用上比喻、拟人的修辞手法，那么，这句话就会更加形象，它能使这篇文章锦上添花，谁能试着说一说呢？
生：……
师：我们来欣赏一下这些句子，你知道它们用的是什么修辞手法吗？
课件展示句子：
那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的笑脸吗？
映山红开了，满山红艳艳的，像一簇簇烧得正旺的火焰，壮观极了。

春天的桃花粉红艳丽，吸引了很多人，我也被花儿吸引了。

使我不忍离去，五个白色的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣里许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小围，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲。

”
师：同学们，这节课我们用桃花举例子向别人进行了介绍，还记得介绍的是哪几个方面吗？（生：颜色、形态、气味、作用）如果在描写的时候，能用上好词好句和修辞手法，那么你的介绍就成功了，下面就请同学们按照这种方式去写写你最喜欢的花。

四、写一写
出示课件：
习作要求：
（1）想好自己向别人介绍什么花的名字；
（2）具体描写这种花的形态、颜色、气味等，用上好词好句及修辞方法。

（师把要求边读边稍作说明。

）
第二课时
学生写作
第三课时
习作点评
知识与技能
通过讲评作文，培养修改的好习惯。

过程与方法
在修改中提高学生的写作能力。

重点：
抓典型作文范例引导学生进行片段描写，写出花的特点。

难点：
学生对作文的修改。

教法与学法
教法：引导、点拨。

学法：讨论、交流。

教学准备
掌握习作的优劣情况。

教学过程
一、指导回眸
同学们，上节课我们写了《我最喜欢的花》，老师发现我们班有许多优美的作文，但也发现有的作文还需要改进。

我们常说，好的作文是写出来的，更是改出来的，所以，我们一定要掌握一些修改方法以及正确的修改符号。

（课件出示修改方法：增、删、调、改，及修改符号，并逐一播放每一种修改方法的说明）
增，是增加，这是它的符号，我们在------------------
删，代表删除，这是他的符号，我们在-------------
调，是调换，------------------------------------------
改，是改正，-------------------------------------------
师过渡：下面我们就来看看这两篇作文：
二、引导点评
1、展示优秀习作，师（或生）读习作之后引导全班学生说说好在哪里，点评其中的优美语句。

2、师：老师这还有一篇作文生病了，老师想请几位小医生来看看，谁愿意当这个小医生呢？
师展示“有病”的习作，鼓励学生进行修改。

三、互评互改
师：下面老师把作文本发给你们，当然，你们拿的都不是自己的
作文，希望同学们互相修改，看看哪位小医生当得最好。

(学生互相修改作文)
四、亮点展示
师：谁来读读你手中修改后的作文呢？
（生读作文）
师：你觉得这篇作文怎么样？修改之前是什么样呢？你用了哪些修改符号？
五、总结
通过今天的习作，我们不仅学会了怎么向别人介绍自己最喜欢的花，最重要的是，我们还知道了什么样的介绍才是别人最喜欢的，只要抓住特点有顺序的讲述，那就能讲清楚；如果能展开想象，用上美词美句，那就能拥有一篇美文，同学们，希望你们今后的作文也能像这“花的世界”一样——多姿多彩！这节课我们就学到这里，请同学们将修改后的作文誊在自己的作文本上。

好，下课！。