小学数学期末试卷分析反思(5篇)

小学数学期末试卷分析反思（5篇）

学校数学期末试卷分析反思1

期末考试结束了，我就针对于我本学期的数学教学，做一个期末试卷分析以及反思。首先这学期在数学教学中我还有许多许多的缺乏，也还需要在下学期的教学中多听老老师的课，多多总结、多多反思，强化自己的教学水平，这次试卷总的来说乍一看很难，其实认真分析每一道题的时候并不难。我详细来说：

第一大题，此题大部分孩子都是全对，减法这道题个别同学对于计算中有“0”的把握不坚固、简单模糊。乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不认真。

其次大题，许多孩子写的1米3分米=〔10〕分米=〔30〕厘米，马虎的看成1米3分米=〔〕分米〔〕厘米，导致出错。

第三大题，有的同学并不理解什么叫“至少”，而且对估算的理解也不是很到位。

第四大题，对于有“0”的三位数减法，是否真的需要借位，有的孩子还是把握的不坚固。横式有的同学遗忘写结果。横式不写答案。此题属于开放性的题，言之有理即可。但有的同学不能清楚的表达意思。有的同学在左面的竖式下面遗忘写答案。

第五大题，涂色许多孩子理解不清晰题意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。同学有的马虎遗忘圈一圈，我的解答表达不清晰。

第六大题，往大估算是正确的，但是有许多孩子是往小估算，

导致出错。还有的孩子遗忘比大小。有的题比较绕，许多孩子不理解题意，导致出题。应当在以后加强训练审题力量。此题大部分孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致此题丢分。归根究竟还是计算力量再需加强。许多孩子不理解“我来检查”是什么意思，此题出的比较敏捷，以后教学过程中要更加敏捷，不要太死板。大部分孩子都能写对，个别同学不理解分数在此题中的含义，需再加强。

总的来说，下学期的详细做法：1.计算必需严抓！数学的应用题事实上还是考察的计算力量。2.审题力量还需要再加强，再提高。改良方案：1.在今后的教学中要加入一些敏捷的元素，不能太死板。

2.基础学问要打坚固，不能眼高手低。

3.审题力量要培育。

学校数学期末试卷分析反思2

一、试卷成果总体分析

这份试卷，围绕学段教材的重点，并侧重本学期所学学问，紧密联系生活实际，测查同学对基础学问、基本技能的理解与把握，以及对于联系生活实际的实践活动力量等等。本次试卷命题较好地表达新课程理念，内容掩盖面广，题型全面、多样、敏捷，难度也较大。

成果反映：平均分一般，及格率较高说明，同学基础学问把握的可以，但高分率低，说明同学解决冗杂问题的数学力量较弱。

二、存在问题分析

1、基础学问把握好，个别同学较差

大部分同学的基础学问把握的比较扎实，对基本学问把握得较坚固。个别较差的同学个别辅导。

2、解决问题力量不强

在本张试题中有多个题目是解决实际问题的题目，这部分试题基本上都是按由易到难的挨次排列的。同学的得分率较低，反映出同学不能很好的将所学学问应用于实际，能够解决一些实际问题。

3、解答方法多样化，但有解题不规范的现象

试题中有肯定数量的敏捷、开放的题目。可以说同学的解答方法多样，表现出了思维的敏捷性和方法的多样性。试卷中有很多同学明明知道道理，却未得总分，在解题规范性上海存在问题。

4. 有些同学良好的学习习惯有待养成

据卷面失分状况结合同学平常学情分析，很多数同学失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成，从卷面的答题状况看，同学的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，遗忘做题，计算马虎马虎等，是导致失分的一个重要缘由。

通过以上的分析，我们可以看出：老师们已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实学问与技能的同时，还应当关注同学数学思索、解决问题、情感看法以及独特进展等全方位的综合素养，促进同学创新思维力量、解决问题力量及学习习惯等综合素养的拓展和提升。

学校数学期末试卷分析反思3

一、试题分析报告撰写人：蔡芳燕

从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、敏捷，较好地表达了新课程理念，试卷从“填空、推断、选择、计算、画图、解决实际

问题”五个方面对同学进行了检测。

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合同学的认知水平。试题注意基础，内容紧密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以力量立意命题，表达了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的把握程度，有利于教学方法和学法的引导和培育。

〔1〕强化学问体系，突出主干内容。

考查同学基础学问的把握程度，是检验老师教与同学学的重要目标之一。同学基础学问和基本技能水平的凹凸，关系到今后各方面力量水平的进展。本次试题以基础学问为主，既留意全面更留意突出重点，对主干学问的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

〔2〕贴近生活实际，表达应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题根据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让同学从中体验、感受学习数学学问的必要性、有用性和应用价值。

〔3〕重视各种力量的考查。

本次试题通过不同的数学学问载体，全面考查了同学的计算力量，观看力量和推断力量以及综合运用学问解决生活问题的力量。

二、成果统计、整体水平分析状况

三、同学答题分析

1、填空题：此题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率到

达87.1%。此题主要考察同学书本学问的把握状况。许多同学不能依据书本上学问敏捷处理问题。错的较多的题是第8题：黑板上下两条边相互〔〕，上面的边和左边的边相互〔〕。此题主要考查同学平行、垂直概念在实际生活中的运用，发觉同学不能敏捷运用。错误率较高。说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。需要加强数学与生活实际的联系。

2、推断题：第5小题：梯形是特别的平行四边形。错误极高，这是一题是考查同学对梯形与平行四边形之间的联系。学问的理解要做到相互联系和区分。

3、选择题：第1小题：76÷55，假如商是一位数，里可填〔〕。此题主要考查同学对试商学问的把握状况，发觉同学不能敏捷运用。错误率较高，其中也有不少由于马虎造成的错误，把数字看错了。

4、计算部分：估算的后两题：996÷51603÷29的错误很高，大部分同学都是缺0出错，还有一部分同学是受前两题的`影响把除号看成乘号，而出错。

5、解决问题；第4小题：李叔叔家的豆芽店，平常用40千克黄豆可以做120千克豆芽。为了在元旦期间多售点豆芽，如今预备要生成600千克豆芽，160千克黄豆够？这题主要考察同学对连除两步计算的把握状况，发觉同学对题意的理解不够，是导致失分的主要缘由，在以后的教学中还要培育同学分析题目的力量，培育同学的解题力量。

四、思索与建议