河北人民版科学六年级上册《3 鸟类动物的特征》习题1
【精品】冀教小学科学六年级上册《3鸟类动物的特征》教案_(1)
鸟类动物的特征【教学目标】1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
【教学重点】根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点【教学重点】能归纳出鸟类的共同特征。
【教学过程】一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：A、寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B.鸟喙与取食活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起，在教材上可用直线将它们连接。
4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征：身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等。
2.培养观察与描述的能力，能够进行基本分类。
3.热爱鸟类动物，保护羽毛资源。
二、教学内容1.鸟类动物的特征。
2.鸟类的分类。
三、教学重难点1.掌握鸟类动物的基本特征和分类。
2.辨别鸟类动物，并进行简单分类。
四、教学步骤4.1 导入（10分钟）1.教师采用多媒体展示图片，让学生感受鸟类动物的美丽。
2.学生观察后，教师迅速询问并引导学生询问：鸟儿长什么样子？有哪些特征？4.2 呈现（20分钟）1.教师告诉学生，鸟类动物有哪些特征，将通过课堂展示生动呈现出来。
2.教师使用图片随机展示鸟类动物，并让学生观察后，迅速对其进行描述。
3.学生分组并各自选择一种鸟类动物，描述其特征和习性。
4.3 讲解（30分钟）1.教师分别从身体骨骼结构、毛羽和嘴的形状、生活习性等方面详细讲解鸟类动物的特征。
2.教师使用多媒体展示图片或视频，让学生更直观地了解鸟类动物的特征。
3.学生针对鸟类特征，进行相关问题的提问。
4.4 操作（30分钟）1.学生分组，共同观察多幅图片或视频，并根据鸟类动物的特征，进行分类讨论。
2.学生针对自己分组的鸟类动物，进行一定的分类标准商讨，并口头表述相关理由。
4.5 评价（10分钟）1.教师观察学生的听讲、观察及分类能力等，并进行点评和评价，同时请求学生评价本次授课质量。
2.教师针对评价意见进行及时整合和处理。
五、教学反思本课通过多媒体展示，让学生直观地了解和感受鸟类动物的美丽和特征，同时培养学生的观察和描述能力。
在讲解环节，针对鸟类特征进行详细讲解，并借助多媒体展示，让学生更直观地了解和理解鸟类动物的特征。
在操作环节，让学生手动分类并讨论，培养学生的分类思维和表述能力。
在评价环节，教师积极采纳学生评价意见，为后续授课做好针对性调整。
但是，教师在授课过程中，应该更注重针对学生个性化差异的效果。
冀教版科学六年级上册第一单元第三课鸟类动物的特征同步练习
冀教版科学六年级上册第一单元第三课鸟类动物的特征同步练习一、填空题1、鹦鹉、野鸭和鹤属于_______。
答案：鸟类解析：解答：鹦鹉、野鸭和鹤属于鸟类。
分析：本题考查鹦鹉、野鸭的归属。
2、鸟类的共同特征是：__________、___________、___________。
答案：体表有羽毛|取食靠喙|产卵繁殖后代解析：解答：鸟类的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代。
分析：本题考查鸟类的共同特征。
3、______具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
答案：鸟喙解析：解答：鸟喙具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
分析：本题考查鸟喙的作用。
4、蝙蝠________鸟类，猫头鹰_______鸟类。
（填“是”或“不是”）答案：不是|是解析：解答：蝙蝠不是鸟类而是哺乳动物，猫头鹰是鸟类。
分析：本题考查鸟类的判断。
5、________和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。
答案：赫胥黎|恐龙解析：解答：赫胥黎和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是恐龙的后代，也有科学家反对这一观点，认为鸟类起源于初龙类。
分析：本题考查鸟类的起源。
二、单选题。
6、鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是（）A、啄木鸟B、喜鹊C、秃鹫D、沙锥鸟答案：D解析：解答：干旱的环境对沙锥鸟的影响最大。
故选D。
分析：本题考查鸟类对环境的适应。
三、多选题7、鸟类的共同特征是什么？（）A、体表有羽毛B、取食靠喙C、靠产卵繁殖后代答案：ABC解析：解答：鸟类的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代。
分析：本题考查鸟类的共同特征。
四、判断题8、所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
（）答案：错误解析：解答：鸟类的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代。
所以，并不是所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
分析：本题考查鸟类的共同特征。
冀教版六年级上册科学复习题1.doc
冀教版六年级上册科学复习题1一、草和大树1.地球上生长着各种各样的植物，人们已经知道的大约有30万种。
2.像蟋蟀草那样具有比较疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物像桃树那样具有比较紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物二、植物博览会1.银杏是我国著名的活化石植物。
2.琪桐被誉为“中国鸽子树”。
三、鸟类动物的特征1.鸟类的共同特征是：体表有羽毛，靠喙取食、靠产卵繁殖后代。
2.蝙蝠不是鸟类而是哺乳动物，猫头鹰是鸟类。
四、种类繁多的动物1.地球上已知的动物大约有150万种2.哺乳动物：羊、兔、猪、鲸、海豹、海豚鸟类：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、蜂鸟脊椎动物爬行动物：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼两栖动物：蟾赊、蛛螺、娃娃鱼鱼类：鲤鱼、黄花鱼、鲨鱼昆虫：蝗虫、蝴蝶、蜻蜓无脊椎动物节肢动物：虾、蟹、蜘蛛2.各类动物的特征A.爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。
B.昆虫动物：身体分为头、胸、腹、3部分，具有3对足，两对翅。
C.鸟类动物：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
D.两栖动物：小时候在水里生活，用鲤呼吸；长大后在陆地生活，用肺呼吸。
E.鱼类动物：终身生活在水里，用鲤呼吸，用鳍游泳。
F.哺乳动物：体表有猫，在“妈妈”腹中长成“小胎儿”，幼时吃母乳。
五、细菌和病毒1.细菌和病毒。
他们漂浮在空气中，潜藏在食物、土壤、水中、甚至寄生在任何其它动植物的体内。
2.细菌的特点：体积微小，繁殖迅速。
3.病毒比细菌小的多，病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里。
4.由病毒引起的疾病：麻疹、感冒、烟草花叶病、鸡瘟、牛瘟、肝炎、口蹄疫非典、禽流感由细菌引起的疾病：百日咳、痢疾、伤寒、霍乱、白喉、破伤风5.危害人类健康的细菌或病毒只是一小部分，大多数细菌或病毒对人类无害，有些细菌或病毒对人类是有益的。
6.细菌或病毒对人类有益的方面有哪些？书22页7.你知道哪些消毒方法、技术和设备？答：消毒方法：药物、高温高压、低温消毒、臭氧消毒、红外线高温消毒、紫外线消毒法等消毒技术和设备：喷雾器、消毒袋、降温设备、消毒柜等。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征，如羽毛、喙、翅膀等；2.能够正确辨认几种常见的鸟类；3.培养学生观察、比较和分类的能力；4.培养学生保护动物的意识。
二、教学内容本课通过让学生观察、比较、分类和归纳的方式，让学生了解鸟类动物的特征，并学会正确辨认几种常见的鸟类。
三、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回忆上一课的内容，如我们学过哪些动物种类？它们都有哪些特征？然后，教师出示几幅不同的鸟类图片，让学生识别它们。
2. 学习新知识（1）发现羽毛让学生观察不同种类的鸟类，发现它们都有羽毛，并与其他动物比较差异。
（2）比较喙让学生观察不同种类的鸟类，发现它们的喙的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。
（3）观察翅膀让学生观察不同种类的鸟类的翅膀，发现它们的翅膀的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。
3. 学以致用让学生分组，每组选择一种鸟类，观察这种鸟类的特点，并通过比较和归纳，向全班呈现这种鸟类的特点和习性。
同时，让学生制作一张小海报，展示这种鸟类。
4. 课堂小结教师向学生强调鸟类动物的特征，回顾学生在这节课上的收获和发现。
同时，告诉学生在日常生活中应该如何保护鸟类动物。
四、教学反思本节课教学目标明确，内容丰富。
通过学习，学生了解了鸟类动物的主要特点，如羽毛、喙、翅膀等，并学会正确辨认几种常见的鸟类。
同时，通过制作小海报，也锻炼了学生的观察、比较和分类的能力。
在教学中，我通过举例和让学生观察实物，激起了学生的兴趣，使学生更加主动地学习。
同时，在教学中我也关注到了学生的情感教育，让学生认识到鸟类动物是人类的朋友，需要我们保护它们。
但也存在一些不足之处，比如在教学过程中没有很好地利用多媒体设备，局限性较大；同时小组合作的时间安排过长，导致部分学生在没有老师的带领下不能有效开展学习。
这些问题需要我进一步加强和完善，以提高教学效果和教学质量。
2019-2020学年度冀教版科学六年级上册3鸟类动物的特征课后辅导练习[含答案解析]九.docx
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最新教育资料精选2019-2020 学年度冀教版科学六年级上册 3 鸟类动物的特征课后辅导练习[含答案解析 ]九第 1 题【单选题】鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是 ()A、啄木鸟B、喜鹊C、秃鹫D、沙锥鸟【答案】：【解析】：第2 题【判断题】所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
()A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3 题【判断题】猫头鹰是鹰，不是鸟。
()A、正确B、错误【答案】：【解析】：第 4 题【填空题】鸟类的共同特征是：______、 ______、______。
【答案】：【解析】：第5 题【填空题】鹦鹉、野鸭和鹤属于 ______。
【答案】：【解析】：第 6 题【填空题】______和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。
【答案】：【解析】：第 7 题【填空题】蝙蝠 ______鸟类，猫头鹰______鸟类。
（填“是”或“不是”）【答案】：【解析】：第8 题【解答题】鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？A体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
【答案】：【解析】：第9 题【连线题】不同动物的嘴有不同的称呼，请将下列动物和它的嘴的名称连起来。
______、 ______蚊子A、口器a、老鹰______、 ______狼 B、吻b、熊______、 ______鸽子C、喙c、苍蝇【答案】：【解析】：第10 题【连线题】根据鸟喙的特征将下列鸟和工具进行连线______北美红雀 A 镊子______沙锥鸟 B 起钉器______鹈鹕 C 汤匙______秃鹫 D 钳子【答案】：【解析】：。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《鸟类动物的特征》习题——第1课时
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《鸟类动物的特征》习题
第一课时
一、基础题
1．填空
（1）鸟类的共同特征是（）、（）和（）。
（2）蝙蝠属于（）类。
2.判断
（1）蝴蝶是鸟类。
（）
（2）猫头鹰是鸟类。
（）
（3）鸭子是鸟类。
（）
（4）蜜蜂是鸟类。
（）
（5）长有翅膀，会飞的一定是鸟。
（）
（6）企鹅和鸵鸟都不会飞，因此他们不是鸟类。
（）
3.选择
（1）下列动物中，不属于鸟类的是（）。
A.鸡
B.鸭子
C.鸽子
D.蝙蝠
二、综合题
1．请你写出十种鸟类的名称。
2．下列动物哪些是鸟类，哪些不是？
鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？
参考答案
四、基础题
1．填空题
（1）体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代；（2）哺乳动物
2.判断
（1）×；（2）√；（3）√；（4）×；（5）×；（6）×
3.选择
（1）D
五、综合题
1．
答：麻雀、鹦鹉、山鸡、鹅、鸭子、老鹰、黄鹂、乌鸦、燕子、蜂鸟。
２．
蜻蜓、蝙蝠、蝴蝶不是鸟类；蜂鸟、鹤、猫头鹰是鸟类。
六、提高题
体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《鸟类动物的特征》习题——第2课时
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《鸟类动物的特征》习题
第二课时
一、基础题
1．填空
（1）鸟喙具有多样性，使它们（）食物，适应不同的环境。
（2）赫胥黎和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是（），也有科学家反对这一观点，认为鸟类起源于（）。
锥形喙；扁平喙；细长喙；钩状喙；
2.判断
（1）鸭子的喙是细长喙。
（）
（2）老鹰的喙是钩状喙。
（）
（3）鹅的喙是扁平喙。
（）
（4）麻雀的喙是锥形喙。
（）
（5）蜂鸟的喙是细长喙。
（）
3.选择
（1）鸡的喙类似（）可以方便取食。
A、汤匙
B、钳子
C、镊子
D、起钉器
4.连线
二、综合题
1．回忆自己做鸟喙与取食的实验并填空。
本实验属于（）实验。
我们用钳子模拟（），用汤匙模拟（），用镊子模拟（），用起钉器模拟（）。
三、提高题
干旱时期，许多水塘河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有那种类型喙的鸟的生活会产生影响?假设在干旱时期，一种鸟具有较短的喙，能嗑开具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么优点？
参考答案
四、基础题
1．填空题
（1）适合吃不同的；（2）恐龙的后代；初龙类
2.判断
（1）×；（2）√；（3）√；（4）√；（5）√；
3.选择
（1）B
4.连一连
五、综合题
1．
模拟；锥形喙；扁平喙；细长喙；钩状喙；
六、提高题
这对于汤匙类型、尖嘴钳子类型、镊子类型的喙的鸟生活有影响。
这种喙比较坚硬，切咬力比较大。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教案教学目标1.理解鸟类动物的定义和特征；2.掌握鸟类动物的分类方法；3.了解鸟类的生活习性和适应特点。
教学重点1.鸟类动物的特征；2.鸟类动物的分类方法。
教学难点1.鸟类动物的适应特点；2.鸟类动物的分类方法的理解和应用。
教学准备1.教材：《河北版小学科学六年级上册》；2.教具：图片、录音设备。
教学过程1. 导入（5分钟）利用一张展示鸟类图片的幻灯片或者展示实物图片，引起学生的兴趣，让学生回答以下问题：•这些动物是什么？•这些动物有什么特征？通过学生的回答，引出本节课要学习的内容。
2. 导入新知（10分钟）播放录音或通过教师讲解，简单介绍鸟类动物的定义和特征。
•鸟类动物是指具有羽毛、有嘴、两只翅膀和两条腿的动物；•鸟类动物的前肢演化为翅膀，其独特的特征是可以飞行；•鸟类动物的嘴形状各异，适应不同的食物获取方式；•鸟类动物的体表覆盖着羽毛，可以保暖和飞行；•鸟类动物通过产卵的方式繁殖。
3. 学习新知（30分钟）3.1 鸟类动物的分类方法（15分钟）介绍鸟类动物的分类方法，以及常见的鸟类分类：•鸟类按照嘴的形状分为啄、钩、筛和管嘴；•鸟类按照飞行能力分为很好飞、不太飞和不会飞；•鸟类按照栖息场所分为陆地鸟、水鸟和树栖鸟。
分组活动：将学生分成小组，每个小组自选一种鸟类进行描述，并通过鸟类的特征进行分类。
3.2 鸟类的生活习性和适应特点（15分钟）通过图片和教师讲解，介绍鸟类的生活习性和适应特点：•鸟类通过空气囊和肺的特殊结构，能够快速吸入氧气，并运送到全身，适应了高强度的飞行；•鸟类的骨骼轻巧、空心，有利于飞行；•鸟类的产卵方式使得它们能够利用陆地和水域的不同环境进行繁殖；•鸟类的羽毛覆盖在体表，起到保暖、隔热和保护的作用。
4. 拓展应用（15分钟）学生自主或小组进行拓展应用活动：•制作一份鸟类动物分类表格，根据嘴的形状、飞行能力和栖息场所进行分类；•寻找一些关于鸟类的有趣故事或趣味知识。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《鸟类动物的特征》学案——第1课时
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《鸟类动物的特征》学案
第一课时
一、学习目标
1．能归纳出鸟类的共同特征，能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。
2．能学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得保护鸟类，热爱自然的情感。
二、学习过程
1．探究部分
（1）观察常见的鸟类，它们有什么特点呢？
（2）完成下表
鸟的名称
主要特征
身体表面运动方式生育后代
（3）总结
鸟的特征是：。
2.下列动物是鸟类吗？说说自己的依据是什么？
3.思考
有翅膀的一定都是鸟吗？不会飞的就一定不是鸟吗？试举例说明。
最新精选冀教版科学六年级上册第一单元 丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征练习题八十四
最新精选冀教版科学六年级上册第一单元丰富多彩的生命世界3 鸟类动物的特征练习题八十四第1题【单选题】鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是( )A、啄木鸟B、喜鹊C、秃鹫D、沙锥鸟【答案】：【解析】：第2题【多选题】鸟类的共同特征是什么？( )A、体表有羽毛B、取食靠喙C、靠产卵繁殖后代【答案】：【解析】：第3题【判断题】企鹅、鸵鸟都不会飞，所以它们不是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】蝙蝠属于鸟类。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】猫头鹰是鹰，不是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】长有翅膀会飞的动物都是鸟。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】所有卵生、有尾或有翅膀的动物都是鸟类。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】______和现在大多数科学家都认为，现代的鸟类就是______的后代。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】蝙蝠______鸟类，猫头鹰______鸟类。
（填“是”或“不是”）【答案】：【解析】：第10题【填空题】鸟类的共同特征是：______、______、______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】______具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】鹦鹉、野鸭和鹤属于______。
【答案】：【解析】：第13题【解答题】鸟类是飞翔的动物，你能以鸽子为例，说说它在形态、结构上有哪些适于飞行的特点吗？A体型呈流行线型，减少空气阻力；体表被覆羽毛，翅膀呈扇形；胸部骨骼突出，胸肌发达，利于扇动空气飞行；有发达的气囊，辅助肺呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
【答案】：【解析】：第14题【连线题】不同动物的嘴有不同的称呼，请将下列动物和它的嘴的名称连起来。
______、______蚊子A、口器a、老鹰______、______狼B、吻b、熊______、______鸽子C、喙c、苍蝇【答案】：【解析】：第15题【连线题】根据鸟喙的特征将下列鸟和工具进行连线______北美红雀A 镊子______沙锥鸟B起钉器______鹈鹕C汤匙______秃鹫D钳子【答案】：【解析】：。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思课题：河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》作者及工作单位：广西博白镇第一小学刘凤英教材分析本课在学生已有认识的基础上，引导学生通过进一步的观察，归纳出鸟类的共同特征，通过对鸟喙与取食关系的趣味性研究，帮助学生初步了解鸟类喙的形态与其生活方式是如何相互适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。
是在学了植物的特征及分类后，用鸟类的特征的认识，引出其它动物的特征及其对动物的分类，还为以后进一步学细菌、病毒真菌服了笔，从而使学生体会到生物的多样性。
从而激发学生对大自然的热爱。
学情分析该年级学生从三年级开始对科学课的学习，从对科学知识的掌握和科学素养的养成上看，有一定的提高。
这一学期是他们学习小学科学的最后一个学期，也是为他们进入中学学习打基础和进行衔接的关键时期。
由于社会的原因，束缚这孩子们没有那么多时间和精力去探究，动手整理资料能力有所束缚。
教学目标1．知识目标能说出常见鸟的名称。
能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。
2．科学探究目标能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。
能归纳出鸟类的共同特征。
能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
3．情感目标能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。
教学重点和难点教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点教学重点：能归纳出鸟类的共同特征。
教学过程一：以旧带新引入：前面我们已经认识了植物及知道其种类的繁多了，我知道同学们除了喜欢植物外，还非常喜欢动物，尤其是鸟类，你们也能说出很多鸟的名称来，那么你们知道鸟类有什么特征吗？二、新课教学◆活动1：寻找鸟类的共同特征1、提问：鸟是我们所喜欢的一种动物，在平常的生活中你认识那些鸟呢？指名让生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
河北人民出版社六年级科学上册复习题
六年级科学上册复习题1、小草和大树1、迄今为止，人们已经知道的植物大约有30万种。
2、根据茎的特点可以把植物分为两类，具有疏松、柔软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；具有比拟紧密、坚硬、支持力强的茎的植物，称为木本植物。
3、草本植物的茎的共同特点：比拟疏松、柔软、支持力弱。
4、木本植物的茎的共同特点：比拟紧密、坚硬、支持力强。
2、植物博览会1、银杏树是我国特产，是著名的活化石植物；珙桐称为中国鸽子树。
3、鸟类动物的特征1、鸟类的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，产卵繁殖后代2、鸟喙具有多样性，使它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
3、根据鸟喙的特征将以下鸟和工具进行连线北美红雀沙椎鸟鹈鹕秃鹫镊子起钉器汤匙钳子4、种类繁多的动物1、地球上的动物大约有150万种。
2、科学家按动物有无脊柱，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
3、具有脊柱的动物叫脊椎动物，〔如：哺乳动物、爬行动物、鸟类、鱼类、两栖动物〕4、没有脊柱的动物叫做无脊椎动物，如：昆虫类、虾、蜗牛、蜘蛛等。
昆虫：蚊子、苍蝇、蛾子5、根据以下描述把序号填入括号内哺乳动物鸟两栖动物鱼爬行动物昆虫①身体外表有鳞或甲，肚皮贴地爬。
〔爬行动物〕②身体分为头、胸、腹三局部，具有3对足，两对翅。
〔昆虫〕③体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
〔鸟〕④小时候在水里生活，用腮呼吸长大后在陆地生活，用肺呼吸。
〔两栖动物〕⑤终身生活在水里，用腮呼吸，用鳍游泳。
〔鱼〕⑥体表有毛，在“妈妈〞腹中长成“小胎儿〞，幼时吃母乳。
〔哺乳动物〕6、科学家已经鉴别出脊椎动物有46900多种，无脊椎动物大约130万种。
5、细菌和病毒1、细菌的特点：细菌非常微小，结构简单，根本形状有球状、杆状、螺旋状三种，许多细菌可以成对、成链、成簇等形式生长，繁殖迅速。
它们飘浮在空气中，潜藏在食物、土壤、水中，甚至寄生在人和其他动植物的体内。
2、病毒的特点：病毒比细菌小得多，不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里面。
小学科学冀教版六年级上册高效课堂资料《3 鸟类动物的特征》习题1
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
《3 鸟类动物的特征》习题
一、填空题
1、鹦鹉、野鸭和鹤属于（）。
2、鸟类的共同特征是：（）、（）、（）。
3、现在大多数科学家认为，现在的鸟类就是（）的后代，也有人认为鸟类起源于（）。
二、选择题
1、家燕喜欢吃（），猫头鹰喜欢吃（）。
A、田鼠
B、粮食
C、野果
D、虫子
2、鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是（）
A、啄木鸟
B、喜鹊
C、秃鹫
D、沙锥鸟
3、长有“汤匙”形状喙的鸟适合在（）淘取食物，长有“起钉器”形状喙的鸟适合吃（）食物。
A、沙滩
B、树上
C、肉类
D、硬壳种子
E、草丛
F、水中
三、想一想
鸟类是我们的朋友，目前全世界鸟类大约有9000余种，正是有了它们，我们才能体验到鸟语花香和大自然的美好。
那么你们认为鸟类与人类还有着怎么样的关系呢？
1。
冀教小学科学六年级上册《3鸟类动物的特征》教案_(2)【精品】
鸟类动物的特征教学目的：1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。
教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：（一）寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（二）鸟喙与取食活动目标1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。
3．能把自己的推测与其他同学交流。
4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
5．能了解科学家对鸟类起的不同看法。
活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
冀教小学科学六年级上册《3鸟类动物的特征》教案_(2)【精品】
鸟类动物的特征教学目的：1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。
教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：（一）寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（二）鸟喙与取食活动目标1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。
3．能把自己的推测与其他同学交流。
4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
5．能了解科学家对鸟类起的不同看法。
活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
冀教小学科学六年级上册《3鸟类动物的特征》教案_(2)【精品】
鸟类动物的特征教学目的：1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征。
4.能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5.能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
教学重点：根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
教学难点：能归纳出鸟类的共同特征。
教学过程：一、导入：平时见过哪些鸟？二、学习新课：（一）寻找鸟类的共同特征活动过程：1.上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料。
2.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的鸟的名字，对鸟还有哪些了解。
在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物——这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对象，进行小组讨论4.指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。
以及学生发现的感兴趣的其他内容。
5.引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识，明确鸟的共同特征。
6.引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？（二）鸟喙与取食活动目标1．能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
2．能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。
3．能把自己的推测与其他同学交流。
4．能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。
5．能了解科学家对鸟类起的不同看法。
活动过程：1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
六年级上册科学_3鸟类动物的特征冀教版(19张)标准课件
下列动物是鸟吗,为什么?
鹤有羽毛，生蛋，是最美丽而优雅的鸟 类。
下列动物是鸟吗,为什么?
蜂鸟有羽毛，生蛋, 是世界上已知的最小鸟类， 也是唯一可以倒飞的鸟类。
下列动物是鸟吗,为什么?
现在，大多数科学家认为，现代的鸟类就是恐龙的后代。 一、观察常见的鸟，找出它们的共同特征： 鹤有羽毛，生蛋，是最美丽而优雅的鸟类。 猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。 1996年，在中国的辽西地区发现了多种长着类似“羽毛”的恐龙化石。 猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。 下列动物是鸟吗,为什么? 蜻蜓没有羽毛,是昆虫. 下列动物是鸟吗,为什么? 现在，大多数科学家认为，现代的鸟类就是恐龙的后代。 下列动物是鸟吗,为什么? 猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。 下列动物是鸟吗,为什么? 一、观察常见的鸟，找出它们的共同特征： 19世纪60年代末，达尔文进化论的捍卫者赫胥黎，再一次圣诞晚宴上偶然发现，餐盘中的火鸡与一种手脚类恐龙有着十分相似的骨骼 结构。 猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。 下列动物是鸟吗,为什么? 1、寻找鸟类的共同特征 猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。
蝴蝶没有羽毛，是昆虫。
下列动物是鸟吗,为什么?
猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。
2、鸟喙与取食
连一连 试一试
鸟喙与取食
北美红雀 吃昆虫和植物种子
松鸡
短小的喙可以伸进泥土里， 寻找虫子、谷物和种子
太阳鸟 喜食花蜜
秃鹫
喙能将动物尸体的肉 撕咬下来
二、将图中的工具与鸟喙对应起来
张氏中国猎龙（还原图）
现在，大多数科学家认为，现代的鸟类就是恐龙的后代。 下列动物是鸟吗,为什么? 至于哪种说法更合理，还要看能否采集到足够多的化石，提供进一步的证据。 猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。 下列动物是鸟吗,为什么? 蜻蜓没有羽毛,是昆虫. 下列动物是鸟吗,为什么? 猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。 下列动物是鸟吗,为什么? 1996年，在中国的辽西地区发现了多种长着类似“羽毛”的恐龙化石。 猫头鹰有羽毛， 生蛋，是飞行最安静的鸟。
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《3 鸟类动物的特征》习题
一、填空题
1、鹦鹉、野鸭和鹤属于（）。
2、鸟类的共同特征是：（）、（）、（）。
3、现在大多数科学家认为，现在的鸟类就是（）的后代，也有人认为鸟类起源于（）。
二、选择题
1、家燕喜欢吃（），猫头鹰喜欢吃（）。
A、田鼠
B、粮食
C、野果
D、虫子
2、鸟类种群的扩展和缩小常常受到它们所在环境变化的影响。
在干旱的环境下，下列鸟类受到影响最大的是（）
A、啄木鸟
B、喜鹊
C、秃鹫
D、沙锥鸟
3、长有“汤匙”形状喙的鸟适合在（）淘取食物，长有“起钉器”形状喙的鸟适合吃（）食物。
A、沙滩
B、树上
C、肉类
D、硬壳种子
E、草丛
F、水中
三、想一想
鸟类是我们的朋友，目前全世界鸟类大约有9000余种，正是有了它们，我们才能体验到鸟语花香和大自然的美好。
那么你们认为鸟类与人类还有着怎么样的关系呢？。