【初中物理】声音的特征教案 人教版
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
八年级人教版物理《声音的特性》教学设计
八年级人教版物理《声音的特性》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
知道音调、响度和音色各与什么因素有关，能解释生活中与声音特性有关的现象。
会用波形图描述声音的特性。
2.过程与方法目标通过探究实验，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
通过对生活中声音特性现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声学现象的好奇心和探究欲望，培养学习物理的兴趣。
让学生体会到物理与生活的紧密联系，培养学生善于观察生活、热爱生活的品质。
二、教学重难点1.教学重点声音的三个特性：音调、响度、音色的概念。
影响音调、响度和音色的因素。
2.教学难点理解频率与音调、振幅与响度的关系。
对音色概念的理解以及音色在区分不同声音中的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课播放一段包含多种不同特性声音的音频，如高音歌唱家的演唱、低沉的鼓声、不同乐器演奏同一首曲子等。
播放结束后，提问学生：在这些声音中，你们能感受到它们有什么不同吗？从而引出本节课的主题——声音的特性。
（二）讲授新课1.音调概念引入：再次播放高音和低音的音频对比，让学生感受声音高低的不同，引出音调的概念：声音的高低叫做音调。
影响音调的因素——频率：介绍频率的概念：物体每秒振动的次数叫做频率，单位是赫兹（Hz）。
实验探究：准备一些不同频率的音叉，敲响它们，让学生感受不同音调的声音，并观察音叉上标注的频率值。
然后用示波器展示不同频率音叉发声的波形图，引导学生发现频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
生活实例：列举生活中与音调有关的例子，如吉他弹奏时，通过按不同的琴弦位置改变弦的振动长度，从而改变振动频率，使音调发生变化；男低音和女高音的音调不同是因为声带振动的频率不同等。
2.响度概念引入：播放同一音频但音量不同的两个片段，让学生感受声音强弱的变化，引出响度的概念：声音的强弱叫做响度。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计•相关推荐《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析（一）教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：（1）突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的机会。
（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
（3）注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
（二）教学目标1、知识与技能（1）了解声音的三个特征：（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
（3）知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
（三）教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？（四）教学难点了解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计•相关推荐《声音的特性》教案设计（精选9篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《声音的特性》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。
回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。
决定因素：物体振动的频率。
频率越高，音调越高。
二、响度：声音的强弱。
决定因素：振幅、距离发声体的远近。
振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。
决定因素：与发声体的材料和结构。
《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
人教版八年级物理上册第二章二、声音的特性教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“声音的三个特性在我们的生活中有哪些应用？”引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，结合生活实际，找出声音特性在各个领域的应用，如音乐、通讯、环保等。
3.每个小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
4.利用网络资源，查找声音传播速度的相关资料，了解声音在生活中的传播现象。
-要求：整理资料，形成文字报告，不少于500字。
5.结合所学知识，思考如何运用声音特性改善我们的生活环境，撰写一篇短文。
-短文主题：声音特性在环保、音乐、交通等领域的应用。
6.家长参与作业：与家长一起讨论声音特性在日常生活中的应用，并记录下来，促进学生与家长的互动。
1.教师发放练习题，涵盖声音特性的概念、影响因素、传播速度计算等知识点。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.学生互评练习题，共同分析解题思路和答案。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三个特性及其影响因素。
2.强调声音传播速度公式的应用，提醒学生注意在实际问题中运用。
对于基础较好的学生，教师可以引导他们运用数学知识分析声音振动图像，深入理解声音特性的形成原因；而对于基础薄弱的学生，教师应关注他们对声音基本概念的理解，通过简单易懂的实验，帮助他们掌握声音特性。此外，教师还需关注学生在小组合作中的表现，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（培养学生对声音现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过声音特性的学习，使学生认识到声音与生活的紧密联系，增强学生的环保意识。
3.引导学生关注声音在科技、艺术等领域的应用，培养学生的创新意识。
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案十篇人教版八年级上册物理《声音的特性》教案1教学目标1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关。
2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关。
3.了解不同发声体发出乐音的音色不同。
4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波。
教学重难点教学重难点：重点：1. 研究乐音的音调和响度各与什么因素有关。
2. 学习体会科学探究的方法。
难点：感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身。
教学过程学习指导一：音调阅读课本第32、33页的内容，完成下列填空：1.物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.2.振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低。
3.大多数人能够听到的频率范围是从 20 到20220Hz;人们把高于20220Hz 的声音叫做超声波;把低于20Hz的声音叫做次声波。
1.在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化。
可以发现：容器中水越多，水振动得越慢，音调越低。
2.把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音;缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音。
可以发现：塑料尺振动得越快，音调越高。
3.用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越高。
1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义。
如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些。
这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的。
2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰。
人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性教学设计
4.总结与反思：
a.通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，形成完整的知识体系。
b.鼓励学生课后进行拓展学习，如查阅资料、开展调查研究等，提高学生的自主学习能力。
5.评价与反馈：
a.设计课堂提问、随堂测验、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
4.能够运用数学知识，对声音的振动、频率、波长等物理量进行简单计算。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生自主探究声音的产生、传播和接收过程，培养科学思维。
2.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，掌握声音特性的相关知识。
3.组织小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的态度，增强自信心和自尊心。
本章节教学设计以人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性为基础，紧密结合学科内容和课程要求，注重实用性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握声音相关知识的同时，提高实践能力和综合素质。
二、学情分析
八年级学生对声音已有一定的直观认识，具备初步的实验操作能力。但在声音特性的理解上，可能存在以下问题：对声音产生、传播过程的理解不够深入；对音调、响度、音色三个特性的区分模糊；在运用物理知识解释声音现象时，缺乏系统性和科学性。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
b.根据学生的表现，给予及时的反馈，鼓励优秀生拓展思维，指导学困生弥补不足。
6.教学策略：
a.采用启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养学生的科学思维。
b.运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学形式，提高教学效果。
人教版物理《声音的特性》教案、教学设计
二、声音的特性（二）音调和音色教学目标：1、知识与技能（1）知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出的声波和接收声波的频率范围不同；（2）了解乐音的三要素。
2、过程与方法（1）通过实验，找出影响音调的因素；（2）通过对比，区别声音的不同。
3、情感态度价值观培养学生对音乐的认识教学重点：探究决定声音音调的因素教学难点：音调的应用教具：自制课件；教学过程：一、谈及声音的音调与频率的关系1、音调的含义：声音的高低叫做音调2、频率的概念：每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号为Hz.3、参照《物理实验》活动1.4，分组探究音调与频率的关系活动:将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.通过上述探究活动,我们得出结论:物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.4、音调在音乐中的应用5、学生阅读课本了解不同动物发出声音的频率范围6、课件展示：人和动物的听觉范围7、声音的传播速度通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:固体、液体、气体.三、声音的音色1、听录音，师：这些乐器发出都是音调相同的音，你能说出分别是哪个乐器，2、介绍音色的概念3、课件展示：不同乐器发出的声音学生感受不同的乐器发出的声音的音色不同四、小结巩固1、小结（1）音调与频率的概念（2）音调与频率的关系（3）音调的应用（4）音色。
八年级上册物理声音的特性教案新人教版
一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件，知道声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 培养学生通过实验和观察，分析声音特性的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 声音的产生和传播2. 音调、响度、音色的定义和区分3. 影响音调、响度、音色的因素4. 声音的应用和实例三、教学重点与难点1. 重点：声音的产生和传播条件，音调、响度、音色的概念及区分。
2. 难点：影响音调、响度、音色的因素，声音在实际应用中的原理。
四、教学方法1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和团队协作精神。
2. 通过生活中的实例，引导学生运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，引导学生思考声音的特性。
2. 声音的产生和传播：讲解声音的产生原理，演示实验，让学生了解声音的传播条件。
3. 音调、响度、音色的定义和区分：讲解三个声音特性的概念，并进行实验演示，让学生观察和分析。
4. 影响音调、响度、音色的因素：讲解影响三个声音特性的因素，并进行实验验证。
5. 声音的应用和实例：讲解声音在生活中的应用，如电话、音响等，并分析其原理。
7. 作业布置：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学内容1. 声音的数字化处理：了解声音的采样、量化、编码过程，理解数字声音信号的存储和传输。
2. 声音的合成与处理：学习声音合成的基本原理，了解常用的声音处理技术，如混音、效果处理等。
七、教学重点与难点1. 重点：声音的数字化处理过程，声音的合成与处理技术。
2. 难点：数字声音信号的编码方法，声音处理技术的应用。
八、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，帮助学生理解声音的数字化处理和声音合成的基本原理。
2. 使用多媒体教学资源，如音频编辑软件，让学生亲自动手进行声音的合成与处理。
九、教学过程1. 导入：通过一个简单的音频处理实例，引发学生对声音处理技术的兴趣。
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案
人教版八年级上册物理《声音的特性》教案一、知识与技能1.从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。
2.通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。
二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1.通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
2.通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点1.正确区分音调和响度。
2.探究决定音调、响度的因素。
教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1.引入(1)(1) “赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。
(2) 教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。
(3) 教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2.引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。
引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1.声音的音调(1) 教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。
(展示课件：声音的音调)(2) 得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。
物理中把声音的高低叫做音调。
(板书)(3) 探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。
③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。
(4) 教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz( 板书)。
八年级物理上册《1.2声音的特征》教案新人教版
二、声音的特性教学目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲请同学们各抒己见。
谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同呢？二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：[点拨]声音大即强，声音小即弱。
[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做。
[演示]演示敲鼓[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生思考回答：[点拨] 声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]2．声音的响度与声源的有关，越大，越大。
[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？[议一议]的地方振幅大，声音大；的地方振幅小，声音小。
[小结归纳]3．人听到的声音的响度与的远近有关。
（二）音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：[试一试]用一张硬卡片分别拨木梳的粗齿和细齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？[猜一猜]声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动有关。
人教版物理八年级上册 2.2声音的特性教案
人教版物理八年级上册 2.2声音的特性教案《声音的特性》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：知道音调的概念，明确音调的大小取决于物体的振动频率，并了解超声波和次声波在生活中的应用。
2.过程与方法：通过钢尺振动实验，发现音调与物体振动频率有关，进一步了解物理学研究问题的方法。
3.情感态度价值观：激发学习物理的兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学态度。
二、教学重难点重点：音调的概念及音调的决定因素——频率难点：探究音调的影响因素的过程。
三、教具：麦克风、钢尺、虚拟示波器、尤克里里、玻璃瓶6个和筷子四、教学过程复习巩固声音是怎么产生的？真空罩的闹铃实验说明了什么？声音在15℃时空气中的传播速度是？环节一：导入新课在课堂上开展调查：师生交流自己喜欢的歌手，播放出不同的歌手唱歌片段，学生听音乐并思考问题：两段音乐有什么不同？学生回答后引出音调的概念：声音的这一特性叫做音调，音调指的是声音的高低教师明确学生的讨论结果后继续提出问题：声音为什么有音调高低的不同，音调的高低由什么因素决定？学生在疑惑中带着问题进入今天的课程——《声音的特性》(板书)环节二：新课讲授(活动一)探究音调与频率的关系教师演示钢尺实验。
教师把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音。
然后改变伸出桌边的钢尺长度，控制每次振动的幅度，学生观察钢尺的振动情况和声音的不同。
学生会发现：如果将钢尺伸出桌边的长度较长一些，拨动钢尺时钢尺振动得较慢，声音较低沉;当钢尺伸出桌边的长度较短时，拨动钢尺时钢尺振动得较快，声音尖而细。
教师讲解：音调是声音的特性之一，发声体振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
物理上用频率表示物体的振动快慢。
学生阅读教材内容，并回答问题。
(1)在国际单位制中，频率的单位是什么(2)物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么教师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
人教版八年级上册物理2.2声音的特征教学设计
-引导学生从科学的角度去观察和思考生活中的声音，提高学以致用的能力。
3.小组合作，设计一个简单的声音实验，探究影响声音特征的一个因素（如振动的频率、振幅等），并撰写实验报告。
-实验报告应包括实验目的、原理、过程、结果和讨论等部分，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三个基本特征、传播条件、影响因素等关键知识点。
2.学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的困难和问题，教师给予解答和指导。
3.教师强调声音特征在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注声音现象，学以致用。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察并分析生活中的声音现象，提高学生的实践能力。
-结合小组合作学习，促进学生相互交流、共同探究，提高团队合作能力。
2.教学策略：
-针对学生的认知差异，实施分层教学，提供不同难度的实验和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，形象直观地展示声音传播和特征，降低学习难度。
-定期进行课堂小结，巩固所学知识，强化学生对声音特征的理解和记忆。
-引导学生关注声音环保问题，探讨如何降低噪音污染，提高生活品质。
-举办科普讲座，邀请专业人士讲解声音在科技、艺术等领域应用，拓宽学生视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的声音现象为切入点，如雷声、琴声、汽车喇叭声等，引导学生思考：声音有哪些特征？这些特征是如何影响我们的生活？
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。通过多样化的教学手段，使学生在掌握声音特征知识的同时，提高综合素养，为后续学习打下坚实基础。
八年级物理上册2.2《声音的特性》教案（新版）新人教版
八年级物理上册2.2《声音的特性》教案（新版）新人教版《声音的特性》课题引入学生听录音(带有自然界声音的音乐)学生由音乐中提出想要知道的有关声音的问题给学生设立一个充满大自然声音的美妙环境，给学生一个想象的余地，由想象引出学生想要知道的问题，自然引入新课放录音（带有自然界声音的音乐）引导学生提问并记录学生的问题听录音并展开充分的想象提出问题课题探究一、学习相关概念：⒈概念引入：⑴声音是怎样产生的？⑵振动有什么特点？⒉依据学生讨论结果给出概念：⑴振幅⑵频率：说明：频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。
物体振动的不同决定声音的不同二、声音的特性：㈠响度⒈演示：放一段音乐，将音量旋钮进行旋转，使音量发生变化提出问题：你有什么感受？引出响度的概念响度：声音的大小。
⒉引导探究：响度和什么因素有关？首先将学生的未知概念引出，有利于学生下一步学习声音的特性时的顺畅性振幅和频率对学生来说十分抽象，利用形象的形体语言进行说明，使学生更加容易理解利用身边常见的实例进行教学，利于学生的理解将一个探究实验分成几步来进行，可以降低难度由复习声音的产生，引入相关概念，注意引导学生了解振动的特点，为下面的教学做好准备根据学生的理解适当的利用身体演示什么是振幅，什么是频率，以加深学生的理解演示提问引出响度概念引导探究：⑴利用同一器材发出不同响度的声音⑵当响度不同时，讨论并回答了解振幅、频率决定振动的不同感受音量的变化并回答问题：声音的响度变大知道响度依据引导进行探究：响度与什么因素有关？注意控制变量法、教学环节教学过程教学策略教师活动学生活动课题探究⒊依据学生探究结果进行小结：振幅决定声音的响度⒋示波器展示：响度不同时的波形⒌反馈练习：利用实验验证观点㈡音调⒈演示：利用自制橡皮筋小琴弹几个音阶，提出问题：你听出了什么不同？引出音调概念：音调：声音的高低⒉再次演示，引导观察：当音调变高的同时，橡皮筋有什么变化？⒊模仿橡皮筋小琴利用钢尺发出不同音调的声音⒋引导探究：音调和什么因素有关？⒌依据学生探究结果进行小结：频率决定音调的高低。
人教八上物理2.2声音的特性教学设计
人教八上物理2.2声音的特性教学设计一、教学目标1.了解声音的产生和传播的基本原理。
2.掌握声音的特性，包括声音的音调、音量、音色和特定声音的效果。
3.能够通过实验和观察，探究声音的特性与其它物体或媒介的关系。
4.培养学生的科学思维能力和实验操作能力。
二、教学重点和难点教学重点1.声音的特性的概念和特点。
2.声音的特性与其它物体或媒介的关系。
教学难点1.声音的特性与其它物体或媒介的关系的理解与应用。
三、教学准备1.教师准备：课本、备课笔记、实验器材和实验材料。
2.学生准备：课前预习课本相关内容，上课带上笔记本、铅笔和尺子。
四、教学过程导入新知识（5分钟）1.引入声音的产生和传播的基本原理。
2.提问学生：你们在日常生活中都听到过哪些声音？声音是如何产生的？怎样才能让声音传播出来？3.学生回答后，教师引导学生进一步探究声音的特性。
理论讲解（15分钟）1.声音的特性：音调、音量、音色和特定声音的效果。
2.逐个解释声音的特性，让学生了解每个特性的定义和特点。
3.通过实例让学生联想和理解不同的声音特性。
实验探究（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组完成一组实验。
2.实验1：改变物体的振动方式，观察声音的变化。
3.实验2：用不同形状的容器接收声音，比较声音的音量和音色。
4.实验3：用不同材质的板材敲击，观察声音的变化。
5.实验结束后，小组间交流实验结果，总结实验中观察到的规律和结论。
深化拓展（20分钟）1.通过讨论和思考，引导学生思考声音特性与其它物体或媒介的关系。
2.提出问题：在水中传播的声音和在空气中传播的声音有什么不同？为什么会有这样的差别？3.学生通过小组讨论，尝试回答问题，并互相交流思考。
4.教师引导学生总结归纳声音特性与媒介的关系。
归纳总结（10分钟）1.教师进行知识归纳，总结本课学习的重点和难点。
2.学生将归纳内容整理到笔记中，带回家中进行复习。
五、课后作业1.阅读课本相关内容，加深对声音特性的理解。
初中物理人教版八年级上学期2.2声音的特性教学设计
5.设想五：加强小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力
通过小组合作实验、讨论等活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高课堂效果。
6.设想六：注重课后反思，优化教学策略
教师应认真分析学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学过程中的不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：音调、响度、音色三个特性的理解与应用
学生在理解音调、响度、音色这三个概念时，容易出现混淆。因此，需要通过生动的实例和形象的解释，帮助学生明确这三个特性的区别与联系，并学会在实际问题中应用。
2.重难点二：声音响度的测量及音调与振动频率的关系
学生在实验过程中，可能对声音响度的测量方法掌握不够熟练，对音调与振动频率关系的理解也不够深入。教学中应着重指导学生正确使用测量工具，并通过实验探究，使学生深刻理解音调与振动频率的密切关系。
2.设想二：采用实验教学法，培养学生实践操作能力
组织学生分组进行实验，让学生在动手操作过程中，观察声音特性的变化，从而加深对声音特性的理解。
3.设想三：运用问题驱动法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ引导学生主动探究
教学过程中，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、分析、讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.设想四：实施分层教学，关注个体差异
2.讨论要求：每个小组派代表汇报讨论成果，阐述所讨论声音实例的音调、响度、音色特点。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，纠正错误观念，巩固学生对声音特性的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计一些关于声音特性的练习题，如填空、选择、判断等，让学生独立完成。
八年级上册物理声音的特性教案新人教版
八年级上册物理声音的特性教案新人教版一、教学目标：1. 让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 让学生掌握影响音调、响度和音色的因素。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
三、教学重点与难点：重点：声音的三个特性及其影响因素。
难点：音调和响度的区分，以及它们与频率、振幅的关系。
四、教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，以学生为主体，教师引导启发。
五、教学过程：1. 导入：通过播放不同乐器演奏的同一首歌曲，引导学生思考：为什么不同乐器演奏出的声音有所不同？2. 新课导入：介绍声音的三个特性：音调、响度和音色。
3. 讲解与演示：a. 音调：讲解频率对音调的影响，演示频率不同的音调变化。
b. 响度：讲解振幅对响度的影响，演示振幅不同的响度变化。
c. 音色：讲解材料和结构对音色的影响，演示不同材料和结构的音色变化。
4. 实验操作：学生分组进行实验，观察和记录不同因素对声音特性的影响。
7. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：声音的特性音调：频率响度：振幅音色：材料和结构六、教学目标：1. 让学生理解声音传播的基本原理。
2. 让学生掌握声音在不同介质中的传播速度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学内容：1. 声音的传播原理。
2. 声音在不同介质中的传播速度。
八、教学重点与难点：重点：声音传播的基本原理及声音在不同介质中的传播速度。
难点：声音在空气中的传播速度及其影响因素。
九、教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，以学生为主体，教师引导启发。
十、教学过程：1. 导入：通过播放声音传播的动画，引导学生思考：声音是如何传播的？2. 新课导入：介绍声音的传播原理。
3. 讲解与演示：a. 声音传播原理：讲解声波的产生和传播过程。
b. 声音在不同介质中的传播速度：讲解固体、液体、气体中声音的传播速度差异。
声音的特性教案及教学设计
声音的特性教案及教学设计声音的特性教案篇1第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注……本资料源自--智源教育网声音的特性.教案12是：智源教育网学习资料供学生学习和教师教学使用，欢迎下载。
智源教育网希望能对家教、网上学习、培训、培优、补习提供方便。
第三节声音的特性●教学目标一、知识目标1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、能力目标1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、德育目标1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.●教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.●教学难点探究决定音调、响度的因素.●教学方法探究法、演示法.●教学用具钢尺(若干)、示波器、音*、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音*发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同[生甲]前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.[生乙]前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.[生丙]前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.[生丁]前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.[师]有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课[探究]音调和频率的关系.[师]每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.[生]把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.[生]钢尺振动得较快，声音尖而细.[师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.本页内容为原文件的部分预览内容，完整内容预览，请电击下方红色的“资料预览”，请点击下方红色的“立即下载”下载声音的特性.教案12。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
补充与修改
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、［师］我们所能听到的各种各样的声音，你感觉出这些声音有什么Байду номын сангаас同吗？
3、［师］引导学生观看录像。
师：可见，影响声音的因素有很多，今天我们就学习新课，声音的特征。（板书课题）
二、进入新课，科学探究
（一）声音的音调
四、作业
动手动脑学物理1——3
板书设计
第三节：声音的特性
一、声音的分类
声音可分为乐音与噪声
二、音调
频率：物体每秒振动的次数。单位是赫兹，符号为Hz。
频率越大，音调越高。
超声：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波
次声：人们把低于20Hz的声音叫做次声波
三、响度
振幅：物体振动时离开原来位置的最大距离
振幅越大，响度越大
四、音色
音色与发声体的材料、结构有关
课后反思
4、自己动手制作一些乐器。
（五）小结
（六）练习
三、课堂小结
这节课分析了声音的三个重要的特征，首先通过录像发现影响声音的因素，然后引入该课的探究环节，得出单调、响度的概念，分别通过实验探究得出影响音调和响度的因素，得出音调与频率有关；响度与振幅有关。
在音调和响度都一样也能区分出声音的特征来看，引入了音色的概念，提出影响音色的因素与发声体的材料、结构有关。
和寨中学课堂教学设计
科目物理编写时间第二轮修改时间年 月 日
课题
声音的特征
授课班级
八年级
教者
教学目标
知识与技能
1．了解声音的特性。
2．知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3．不同发声体发出的声音的音色不同。
过程与方法
1．通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。
1、【提出问题】同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用音调来描述。单调与什么因素有关系呢？
2、【猜想】与物体振动的快慢有关。
2、【设计实验】用同样大的力，让物体振动的快慢不同，观察声音的不同。
3、【实验器材】钢锯条（或塑料尺）、发音齿轮、纸片
〖方案1〗按教材的样式，将钢锯条压在桌子边，使钢锯条露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢锯条，比较所听声音的不同。
6、观看不同音调声音的波形图（通过视频播放）
7、认识一般声音的频率范围：
通过看课本上的图1.3－2，引导学生总结出（1）人的发声频率范围；（2）
教学过程设计
第一轮教学设计
补充与修改
人的听声频率范围；（3）哪种动物听声的频率最低和最高；（4）频率范围最广的是谁。
8、观看多媒体，进一步了解动物之间交流的情景。
3、【设计实验】我们怎样才能证明响度与用力的关系呢？
4、【实验器材】钢锯条（或塑料尺）、鼓、碎纸屑、音叉、小用细线悬吊的乒乓球
〖方案1〗取一钢锯条，让其一端压在桌面上，用手拨动其另一端，改变所用力的大小，观察所发出声音的不同。
〖方案2〗在鼓面上放一些碎纸屑，用不同的力敲鼓时，通过鼓所发出声音的不同，观察碎纸屑振动起来的高度。
9、超声：人们把高于20000Hz的声音叫做超声波
次声：人们把低于20Hz的声音叫做次声波
10、介绍超声和次声的应用。
（二）响度
1、【提出问题】我们平时听到的声音除了有高低的不同外，还有大小的差异，这大小的差异，我们就说它们的响度是不同的，那么响度与什么因素有关呢？我们该怎样描述它呢？
2、【猜想】响度与所用力的大小有关，根据是敲鼓时，用力越大，鼓就越响。
1、【提出问题】如果声音振动的频率和振幅都相同，这两个声音就是一样的吗？
2、【多媒体展示】
用不同的乐器演奏的同一个曲子，听起来一样吗？
观看声波的录像。
3、音色：有别于其他声音的特殊因素，它因发声体的材料、结构的不同而不同。
4、举一些振动频率、振幅均相同，但音色却不同的例子。如课本中的图1．3－5可以看出，音叉、钢琴和长笛的基频(振幅最大的振动的频率)相同，但是在基频的基础上还有一些附加的小的振动，这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色。
（四）三种典型的乐器
先播放几种乐器的录像
1、打击乐器
通过打击物体，使之振动而发声的乐器，如鼓、锣等。
2、弦乐器
通过拨动弦，使之振动而发声的乐器，如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动的频率与弦的张紧程度有关，弦越紧，音调越高。
教学过程设计
第一轮教学设计
补充与修改
3、管乐器
通过管中空气柱的振动而发声的乐器，如笛子等。空气柱越短，发声的音调也就越高。
〖方案2〗让发音齿轮按一定的速度转动，用硬纸片在齿轮边靠近齿轮，通过硬纸片在不同齿数齿轮上靠近时，感受所发出声音的不同
4、结论：物体振动越快，其发出声音的调子就越高，我们把这种声音的变化称之为音调的不同。即音调与物体的振动有关，振动越快，音调就越高。
5、频率：物体在每秒内振动的次数。单位是赫兹（Hz）。
2．了解探究学常用的方法──转换法。
情感与态度
1、通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。乐曲，充分享受科学的美感。
2．通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。
教学重点
声音的音调和响度
教学难点
声音的音调
计划课时
一课时
课型
综合课
教学过程设计
〖方案3〗课本上图1.3－4所示的实验，用不同的力敲击音叉，然后将发声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。
5、消除学生对用力大小是声音大小因素的误区，说明所用力的大小只是外因，物体声音的大小在其内部看来，决定于其振动的幅度。
6、结论：我们把物体振动时的幅度就做振幅，振幅越大，声音就越响。
（三）音色