四年级语文新课标

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四年级语文备课组如何适应新课标的要求

四年级语文备课组如何适应新课标的要求随着时代的变迁和社会的发展，新课标的推行已经成为了历史的必然。

新课标在语文教学中有着举足轻重的地位，对于四年级语文备课组而言更是不能忽视的课题。

那么现在的问题来了：四年级语文备课组如何适应新课标的要求？第一，准确理解新课标的精神新课标要求学生们更加注重自主学习，注重实际应用，注重人文素质等方面的培养，这是新时代的一种教育要求。

针对这一要求，四年级语文备课组需要准确理解新课标的精神，而不是仅仅停留在表面认知上。

这需要备课组全员通力合作，共同参与，进行有针对性的分析和研究，全面掌握新课程标准的内容和精神，然后根据实际情况，有计划、有方向、有针对性地做好课程设计和学生管理。

第二，精心设计课程内容语文学科的特殊性决定了它需要高度的思考和精心的设计。

课程要在内容、形式和思维方式等方面有针对性地制定。

在设计语文教材和课程的时候，应该充分考虑学生的实际需要，根据学生的心理特点、认知水平、实际生活需求等制定教育目标及措施。

第三，注重师生互动新课标要求在语文教育之中体现“开放性、探究性、创新性和适应性”，这就要求教师要考虑到学生的生活、学习和情感需求，为学生提供一个积极、主动、开放和自由的学习环境，以发挥学生的主观能动性和学习潜能。

此外，教师需要实现与学生互动，互相学习的教育形态，使学生真正成为学习的主体。

第四，关注评价手段新课标注重考查学生的语言运用能力和语文思维方式，这也就要求四年级语文备课组在课程设计之初，应该合理设定考查方式和考查内容，以实现针对性评价。

同时，评价过程中应该注重对学生的评价和指导，全面提高学生的语文能力和语文素养，同时切实提升语文教育的质量和水平。

总之，四年级语文备课组应该抱着积极的态度，认真研究新课标精神，兼顾实际，积极落实措施，改变现有教育方式，提升教育质量。

相信，只要四年级语文备课组按照上述四个方面有序进行，语文教学质量将会更上一层楼。

四年级语文新课标书单

四年级语文新课标书单四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对于阅读材料的选择可以更加丰富和深入。

以下是根据新课标要求为四年级学生推荐的书单，这些书籍旨在提高学生的阅读理解能力，拓宽知识面，同时培养良好的阅读习惯和审美情趣。

1. 《小王子》：这是一本经典的童话作品，通过小王子的旅行故事，引导学生思考友情、责任和爱的意义。

2. 《夏洛的网》：讲述了一只小猪和一只蜘蛛之间的友谊，以及它们如何互相帮助的故事，适合培养学生的同情心和责任感。

3. 《草房子》：曹文轩的这部作品以乡村为背景，描绘了孩子们的成长故事，有助于学生了解不同的生活方式和价值观。

4. 《安徒生童话》：安徒生的童话故事充满了想象力和深刻的寓意，能够激发学生的想象力和思考能力。

5. 《格林童话》：这些经典的故事包含了许多道德教育和生活智慧，适合学生在阅读中学习到生活的道理。

6. 《海底两万里》：儒勒·凡尔纳的科幻小说，带领学生探索神秘的海底世界，培养科学探索精神。

7. 《秘密花园》：讲述了一个小女孩在发现一个被遗忘的花园后，如何通过自己的努力让花园焕发生机的故事，鼓励学生发现生活中的美好。

8. 《哈利·波特》系列：这是一部充满魔法和冒险的故事，能够激发学生的想象力和对未知世界的好奇心。

9. 《童年》：高尔基的自传体小说，通过作者的童年经历，反映了社会现实和人性的复杂，适合学生在阅读中思考和感悟。

10. 《鲁滨逊漂流记》：笛福的这部作品讲述了主人公在荒岛上的生存经历，展现了人类面对困境时的坚韧和智慧。

这些书籍不仅能够丰富学生的阅读体验，还能够在阅读过程中培养学生的思考能力和情感表达能力。

教师和家长可以根据学生的兴趣和阅读水平，选择合适的书籍进行推荐。

同时，鼓励学生在阅读后进行讨论和分享，以加深对书籍内容的理解和感受。

四年级上册语文新课标教案5篇

四年级上册语文新课标教案5篇四年级上册语文新课标教案1教学目标1.同学互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求进行表达和评议,做到内容表述清楚具体。

2.认识描写人的品质、心情的词语。

3.积累描写精神意志的名言警句。

4.阅读成语故事,大致了解其意义,提高阅读能力。

教学过程一、导入新课。

(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。

二、学习“交流平台”。

在本单元课文中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有舍己为人、宁愿牺牲自己而救助别人的哈尔威船长,有为了战争胜利而英勇献身的黄继光,他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就可以找到值得我们敬佩和学习的人。

现在我们就来说说身边值得敬佩的人。

1.小组交流:要把事情说清楚、说具体,表达出敬佩之情。

2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。

3.在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

4.小组评选:一是评选出所说的人物中谁最值得大家敬佩和学习,二是评选出说得最具体生动的同学。

5.各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说具体。

三、学习“识字加油站”。

1.自由读词,自学生字新词,体会其含义。

2.指名朗读。

3.交流这些描述人物品质、心情的词语,并联系课文用它们造句。

4.推荐课外阅读《中国名人故事》。

四、学习“词句段运用”。

(一)第一题。

1.自读成语,要求字音读得准确。

2.你发现这些成语有哪些特点?3.自选一个成语,试着说说它的含义和故事。

4.开展多种形式的读书竞赛,使学生熟记这些成语。

5.推荐课外阅读《成语故事》。

(二)第二题。

仿照例句,写一组连续的动作。

1.写出连贯的动作,把大动作分解成小动作来写。

2.动作要体现人物的特点。

3.动作要符合生活实际。

4.准确运用多种词语描写人物动作,尽量避免重复。

5.从“蝴蝶飞舞”“小男孩在打羽毛球”“妈妈下班回到家”中选一种情况试写。

新课标四年级语文教学总目标

新课标四年级语文教学总目标新课标四年级语文教学总目标，是为了让小学生们在学习语文的过程中，更好地掌握语言表达能力，提高阅读理解能力和写作能力。

那么，我们该如何让这些小学生们在轻松愉快的氛围中，达到这个目标呢？下面，就让我们一起来探讨一下吧！我们要让小学生们爱上阅读。

阅读是学习语文的基础，也是提高语文能力的最好方法。

我们可以通过讲故事、朗读诗歌等方式，激发小学生们对阅读的兴趣。

比如，我们可以给小学生们讲一些有趣的故事，让他们在听故事的过程中，自然而然地学会了如何运用语言表达自己的想法。

我们还可以让小学生们朗读一些优美的诗歌，让他们在朗读的过程中，感受到了语言的美妙之处。

我们要让小学生们学会写作。

写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语文能力的关键。

我们可以通过写日记、写小作文等方式，培养小学生们的语言表达能力。

比如，我们可以要求小学生们每天写一篇日记，记录自己的所见所闻。

在写日记的过程中，小学生们不仅能够锻炼自己的语言表达能力，还能够培养自己的观察力和思考力。

我们还可以让小学生们写一些简单的小作文，比如写一封信、写一篇游记等。

在写小作文的过程中，小学生们能够学会如何运用语言来表达自己的想法和感受。

我们要让小学生们学会交流。

交流是人际交往的基础，也是提高语文能力的重要途径。

我们可以通过组织小组讨论、开展角色扮演等方式，培养小学生们的语言交流能力。

比如，我们可以组织一个小学生们的讨论小组，让他们在讨论的过程中，学会如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点。

我们还可以让小学生们进行角色扮演，让他们在扮演不同的角色的过程中，学会如何运用语言来与他人沟通。

我们要让小学生们学会反思。

反思是提高语文能力的关键环节，也是培养小学生们自主学习能力的重要途径。

我们可以通过设置课堂活动、布置家庭作业等方式，引导小学生们对自己的学习进行反思。

比如，我们可以设置一些课堂活动，让小学生们在活动中发现自己的不足之处，从而激发他们改进的动力。

新课标四年级语文教学总目标

新课标四年级语文教学总目标1. 引言说到四年级的语文教学，总觉得有点特别。

这个阶段，孩子们正从小学低年级迈向高年级，正是个关键时刻。

如果咱们能够把握住这个机会，给孩子们打下坚实的语言基础，那他们今后的学习路上就会更轻松，更顺利。

今天，就来聊聊新课标四年级语文教学的目标，看看怎么能让语文学习变得既有趣又有用。

2. 教学目标2.1 阅读理解首先，咱们得从阅读说起。

四年级的孩子们正是读书的好时光。

新课标的一个重要目标就是培养孩子们的阅读理解能力。

你看，这个年纪的孩子，正是充满好奇心和求知欲的时候。

咱们应该鼓励他们多读书，读不同类型的文章。

比如说，故事书、科普书、寓言等等。

通过这些书籍，不仅能开拓他们的眼界，还能提高他们的语言理解能力。

别忘了，读书可不是单纯地把文字从头到尾念一遍那么简单。

咱们要引导孩子们学会从文章里找出重点，理解作者的意图。

例如，在读到一篇关于动物的文章时，可以问孩子们：“这篇文章讲了什么动物？它们有什么特别的地方？”这样一问一答，孩子们就能更好地理解文章的内容。

2.2 语言表达接下来，我们得聊聊语言表达。

四年级的孩子，虽然还小，但已经能用完整的句子来表达自己的想法了。

新课标里强调，要提高孩子们的口头和书面表达能力。

这一点，家长和老师都得一起努力。

比如说，可以让孩子们尝试写一些简单的小作文，或者在家庭聚会时让他们讲讲自己的一些有趣故事。

这样不仅能锻炼他们的表达能力，还能增加他们的自信心。

说到这儿，我觉得家长们可以在家里搞个“小小演讲比赛”，给孩子们提供更多锻炼的机会。

毕竟，练习越多，表达就越自然！3. 语文知识3.1 词汇积累再说说词汇的积累。

四年级的孩子，正是词汇量快速增长的时候。

新课标里提到，要让孩子们通过各种方式来增加词汇量。

比如，可以通过读书、背古诗、做词语卡片等方式来进行词汇积累。

这里有个小窍门，家长们可以把新学的词语做成卡片，每天抽几张出来和孩子们一起复习。

这样不仅有趣，还能让孩子们在不知不觉中掌握更多的词汇。

新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案

新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教材分析《全神贯注》是新课标小学四年级语文下册的一篇阅读课文，通过描写小男孩小志对爷爷的全神贯注，引发学生思考如何全神贯注于学习和生活中的重要性。

本节课旨在通过教学设计，培养学生专注和集中注意力的能力，提高学习效率。

二、教学目标1. 知识目标：了解文章《全神贯注》的内容及主题。

2. 能力目标：培养学生专注和集中注意力的能力。

3. 情感目标：通过小志的故事，引发学生关于专注的思考，培养学生面对困难时不放弃的坚毅精神。

三、教学重点1. 理解文章《全神贯注》的内容及主题。

2. 培养学生专注和集中注意力的能力。

四、教学难点培养学生专注和集中注意力的能力。

五、教学准备教学课件，录音设备，学生课本及练习本。

六、教学过程（一）导入1. 导入课题：“全神贯注”是什么意思？请同学们谈谈自己的理解。

2. 引发学生兴趣：“全神贯注”在生活和学习中的重要性。

（二）呈现教师播放录音，学生跟读课文《全神贯注》。

（三）合作探究1. 学生小组讨论：请同学们围绕【合作】和【注意力】两个关键词进行讨论，探究什么是合作和注意力的关系。

2. 分组汇报讨论结果。

（四）教师点拨1. 介绍小志全神贯注帮助爷爷脱困的故事。

2. 引导学生思考：通过小志的故事，你们有什么感想？你们有没有类似的经历？3. 引导学生思考：在学习和生活中，什么时候需要充分发挥注意力的作用？（五）合作训练1. 将学生分成小组，进行合作学习。

2. 每个小组选一个代表来台上进行展示，介绍小组合作学习的内容及体会。

（六）拓展延伸1. 请同学们围绕注意力给出一些小贴士，如何保持专注的注意力？2. 给学生布置相关作业。

（七）归纳总结1. 请同学们总结本节课的重点和难点。

2. 归纳专注和集中注意力的重要性。

七、教学反思通过本节课的设计，引发学生对专注和集中注意力的思考，培养他们的学习兴趣和学习效率。

但是，在教学过程中，有些学生对合作学习的理解仍不够深刻，需要在以后的教学中加以强化。

2024年新课标人教版四年级上册语文教案

2024年新课标人教版四年级上册语文教案新课标人教版四年级上册语文教案1教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。

教学策略：情境教学法、读写结合法课前准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、初读，建构执著的主题(一)师生交流，揭题并质疑。

(二)学生初读课文，要求把语句读通顺，字音读准确。

(三)检查学生初读情况。

相机指导难写的生字。

(四)学生默读课文，概括文章的主要内容。

设计意图：1.质疑是培养学生善于思考的重要手段。

文题中是文章的题眼，对于理解文章具有重要的意义。

因此，引导学生抓住文题质疑有助于学生直奔文章的重点。

2.扎实进行初读，扫清读音障碍，引导学生在默读中独立思考，提高学生对文章的概括能力。

二、细读，洞察执著的内心(一)生自主学习课文，要求1.边读边划，找出文中体现青年人特别的句子，把它划下来;2.边读边写，写出对句子理解与感受。

(二)反馈汇报，相机指导1.观察中感受一份专注重点指导句子“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

”(1)学生读句子，谈感受并请其他同学补充。

(2)学生通过朗读初步明白“呆呆地”与“静静地”的含义(3)关注“老是”，引出他长期观察的句子“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

”通过对句子中三个时间词的引读，让学生体会青年对鱼的喜欢是逐层深入的，进一步体会到神态描写的表达效果。

设计意图：1.抓住“呆呆”与“静静”这两个神态描写的词语，让学生体会青年看鱼的认真。

2.学生对青年的那份认真体会得并不深,只体会在一种“喜欢”的程度，通过学习课文内容，让学生从“一整天、每个星期天、一年”中，逐层深入体会青年对鱼的痴迷与沉醉。

小学四年级语文新课标心得体会（精选15篇）

小学四年级语文新课标心得体会小学四年级语文新课标心得体会课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。

下面是小编帮大家整理的小学四年级语文新课标心得体会（精选15篇），大家一起来看看吧。

小学四年级语文新课标心得体会1新部编语文教材的改版，给了老师更多创新空间的同时，也带来了更多的挑战。

每次拿到教材的我，在整体浏览一遍课文后，总是感到熟悉的课文内容越来越少。

仅凭自己多年积累的教学经验，已无法跟上教学改革的脚步，经常感到很迷茫，所以需要不断地学习，提升自身的教学水平，从而胜任当前的课堂教学。

本次的教材培训活动，给了我很大的启发。

通过四位优秀教师对四年级上册语文教材的解析，让我对整本书的教学思路变得更加清晰，掌握了更多实用的教学策略与教学方法，并学习应用到自己的课堂教学中，努力在自我反思中改进自己的语文教学。

教学内容要重视什么？一看单元导读，二看课后题，三看交流平台。

每次授课之前都会认真分析导读与课后习题的内容，以其为抓手进行教学设计，但对于交流平台我总是一带而过。

本次培训后，在讲解第二单元前，我特意仔细阅读了语文园地中的交流平台，发现这部分内容紧密结合导读中训练重点：“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

”平台中提出了解决问题的方法有三点：第一，联系上下文，并结合生活经验来解决问题；第二，查找资料解决问题；第三，请教别人解决问题。

如果把这些方法渗透到课文的阅读教学中，要比等到课文全部讲述后再说明，学生会更容易接受。

由此可见，自己以前的教学竟然忽略了这么重要的内容，真是不应该！习作要培养学生哪些习惯？一是培养学生随时随处提笔记录生活的好习惯；二是让学生养成修改的习惯，自己修改和互相修改习作中存在的问题。

从教以来，我一直把习作教学作为重难点，总是想尽一切办法激发学生主动习作的内在动机，但多数学生一提到写作文就犯愁，特别是写日记，总是不知道写些什么，更别说随处提笔记录生活了。

四年级语文新课标解读

四年级语文新课标解读四年级语文新课标解读随着新课改的深入推进，四年级语文新课标也正式实施。

那么，新课标对于四年级语文的教学和学习有哪些重要影响呢？下面从四个方面为大家详细解读。

一、知识结构的调整新课标对于四年级语文来说，最大的改变就是知识结构的调整。

在原有的课程体系上，新课标针对四年级语文，重新进行了课程设置，把原有的知识点进行重新编排和组合，形成了更加完整、系统和有机的知识结构。

这样一来，孩子们在四年级学习中，能够更加明确地理解知识点之间的联系和逻辑性，有助于更好地吸收和掌握知识。

二、能力培养的突出新课标在知识结构上进行了调整，同时也更加注重了能力的培养。

无论是听、说、读、写还是语言运用能力，新课标都在各个方面注入了更加全面而且有针对性的培养和练习。

这也就使得孩子们能够在四年级语文的学习过程中，更加全面、深入、顺畅地掌握语文能力，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

三、情感教育的浸润新课标关注的不仅仅是孩子们的知识水平和能力状态，也重视情感教育的浸润。

新课标在孩子们的情感世界中开辟了新的领域，让他们在日常学习中更加主动、积极、开心，同时，也有助于增强孩子们的情感认知和情绪管理能力，让他们在成长过程中更加具备自信心和幸福感。

四、评价方式的变化新课标对于评价方式的变化也是比较明显的。

在将知识点组合成完整的体系后，新课标对于考评方式也进行了相应的调整。

把原有的考试形式转变成更多元化、多样化的形式，除了传统的笔试以外，还增加了口语表达、阅读理解以及实际应用等方面的考核，这样孩子们的知识点和能力状态都能够得到较为全面的评价。

总之，新课标对于四年级语文的学习和教学来说，带来的是一种全新的改变和提升。

它不仅仅是知识的注入，更是能力的培养、情感的关注和评价方式的重构。

这样的改变和提升，不仅仅是四年级，也将影响孩子们今后更加广阔的发展空间。

新版新课标小学语文

新版新课标小学语文随着教育改革的不断深入，新版新课标小学语文课程标准应运而生。

这一标准的制定，旨在适应新时代教育发展的要求，培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。

以下是对新版新课标小学语文的详细介绍。

# 一、课程目标新版新课标小学语文课程目标主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：掌握基本的语文知识，包括汉字、词汇、语法等，以及阅读、写作、听说等基本技能。

2. 过程与方法：培养学生通过语文学习，学会获取信息、分析问题、解决问题的方法。

3. 情感态度与价值观：通过语文学习，培养学生对中华文化的热爱，对社会主义核心价值观的认同。

4. 综合素养：提高学生的文化素养，培养良好的思想品德和人文精神。

# 二、课程内容新版新课标小学语文课程内容涵盖了以下几个方面：1. 识字与写字：学习常用汉字，掌握正确的书写姿势和笔顺规则。

2. 阅读：阅读不同类型的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，培养阅读兴趣和阅读习惯。

3. 写作：学习写作的基本技巧，包括记叙文、议论文、说明文等。

4. 口语交际：培养学生的口语表达能力，包括日常交流、演讲、辩论等。

5. 综合性学习：通过项目学习、主题学习等方式，培养学生的综合运用语文知识的能力。

# 三、教学方法新版新课标小学语文强调教学方法的创新，主要包括：1. 启发式教学：激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。

2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论，共同完成学习任务。

3. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习和运用语文知识。

4. 信息技术融合：利用多媒体、网络等信息技术，丰富教学内容和形式。

# 四、评价方式新版新课标小学语文的评价方式更加注重过程性和综合性：1. 形成性评价：通过课堂观察、作业检查等方式，及时了解学生的学习情况。

2. 终结性评价：通过期末考试、项目展示等方式，综合评价学生的学习成果。

3. 自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养自我反思和评价的能力。

新课标人教版四年级上册语文全册教案(高效课堂模式)

小学语文第七册教学计划一、教材分析1、教材概貌本册教材分组编排。

全册共分8组。

每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组。

专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。

其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。

课例由3—5篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。

全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

精读课文后有思考练习题。

略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。

其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。

另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。

两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。

要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。

教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。

每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

新课标人教版小学语文四年级上册全册教案文案

新课标人教版小学语文四年级上册全册教案文案在研究大纲、教材的基础上，掌控教材的基本思想，肯定本次课的教学目的。

教学目的一样应包括知识方面和技能方面。

今天作者在这里给大家分享一些有关于新课标人教版小学语文四年级上册全册教案最新文案，期望可以帮助到大家。

新课标人教版小学语文四年级上册全册教案最新文案1教学目标：1. 读懂课文，会回答课后问题。

2. 知道应当怎样爱惜动植物，并愿意行动起来。

3. 学习课后生字，掌控联系上下文猜字的方法。

教学重难点：知道“为何大家认为小丽的作业?”知道珍爱生命。

教学进程：一、进入学习情境。

1、学生唱歌：《春天在哪里》。

2、背儿歌：《春天的手》。

3、背诵诗歌：《春晓》。

4、同学们既会唱关于春天的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还挺了解。

那么如果有一天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到学校来，你会怎么做呢?(学生说自己的看法后揭示课题) [通过唱歌、背诵，让学生入情入境，对春天有了进一步的了解，再请学生谈自己“怎样把春天带到学校里来”，这样就着落了难度。

]二、熟读课文。

1、学生自由大声读课文，划出不认识的字。

2、教给学生猜字的方法。

(1)、教师范例。

昨天，老师在读这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢?老师是这样做的：(出示句子：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应当爱惜花草树木，就把它画下来了。

)“摘”老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚要‘拔’一朵，”不对，“刚要‘掐’一朵”，也不对，那一定是“摘”了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是“摘”。

[猜字法是一种新的识字方法，要掌控有一定的难度，因此，教师的示范是必不可少的。

教师展现摸索的进程，能让学生更快更好地掌控这种识字方法。

](2)、学生练习猜字。

你有不认识的字吗?试着猜一猜。

(先独立摸索，猜字，再同桌交换，最后集体交换，评判。

四年级语文的新课标要求

四年级语文的新课标要求
四年级语文的新课标要求主要围绕以下几个方面展开：
1. 识字与写字：在四年级，学生应能够认识并正确书写更多的汉字。

新课标要求学生能够掌握一定数量的生字，并能够运用这些字进行阅读和写作。

2. 阅读：四年级的阅读要求学生能够理解文章的主要内容，把握文章的中心思想，并且能够对文章进行简单的分析和评价。

此外，学生还应该能够阅读一些简单的文学作品，如诗歌、散文等。

3. 写作：在写作方面，学生应该能够写简单的记叙文、说明文和议论文。

新课标鼓励学生通过写作来表达自己的思想和感受，并且能够使用恰当的语言表达自己的想法。

4. 口语交际：四年级的学生应该能够在日常生活中进行有效的口语交际，包括听、说、读、写四个方面。

学生应该能够听懂别人的讲话，并且能够清晰、准确地表达自己的观点。

5. 综合性学习：新课标强调综合性学习，鼓励学生将语文学习与其他学科的学习相结合，通过项目学习、主题学习等方式，提高学生的综合运用语文知识的能力。

6. 情感态度与价值观：在语文学习中，学生应该培养对语文学习的兴趣和爱好，形成积极的学习态度。

同时，通过语文学习，学生应该能够理解和接受正确的价值观，形成良好的道德品质。

7. 学习策略：新课标要求学生掌握一些基本的学习策略，如预习、复
习、做笔记等，以提高学习效率。

8. 文化素养：通过语文学习，学生应该能够了解和欣赏中华文化，增强文化自信，同时也能够尊重和理解不同的文化。

这些要求旨在全面提升学生的语文素养，不仅包括语言文字的运用能力，还包括思维能力、文化素养和情感态度等多方面的培养。

新课标四年级语文上册

新课标四年级语文上册一、课本结构与单元主题。

1. 课本结构。

- 全册共八个单元。

每个单元都有导语、课例（精读课文、略读课文）、口语交际、习作和语文园地等板块。

- 语文园地包含“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等部分。

2. 单元主题。

二、重点字词。

1. 生字表。

- 要求会写的生字有250个左右。

例如“潮”（cháo），左右结构，左边是“氵”，右边是“朝”，可组词“潮水”“浪潮”；“据”（jù），左右结构，左边是“扌”，右边是“居”，组词“据说”“根据”等。

2. 多音字。

- 如“笼”，lóng（笼子），lǒng（笼罩）；“号”，háo（号叫），hào （号角）等。

3. 近义词与反义词。

- 在课文学习中经常会涉及近义词和反义词的辨析。

例如“宽阔”的近义词是“宽广”，反义词是“狭窄”；“平静”的近义词是“安静”，反义词是“喧闹”等。

4. 词语积累。

- 四字词语：风平浪静、若隐若现、人山人海、漫天卷地等。

这些词语在描写景物、场面等方面非常生动形象。

三、重点句子与段落。

1. 描写句。

2. 含义深刻的句子。

四、阅读理解。

1. 概括文章主要内容。

2. 理解文章中心思想。

五、口语交际与习作。

1. 口语交际。

- 每个单元的口语交际都有不同的主题。

如第一单元的口语交际是“我们与环境”，要求学生围绕环境问题进行交流，能够清楚地表达自己的观点，并能听取别人的意见。

2. 习作。

- 不同单元有不同的习作要求。

第五单元习作要求把一件事写清楚，要写清楚事情的起因、经过和结果，还可以写一写自己的感受。

可以通过学习精读课文中的写作方法，如按照事情发展顺序写、把人物的动作、语言、神态描写具体等。

新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案

新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教学目标1.知识目标1.1 掌握课文《全神贯注》，理解“全神贯注”的含义，了解“全神贯注”应用的场景。

2.能力目标2.1 培养学生爱读书的习惯，懂得如何阅读文章，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。

2.2 培养学生的思考能力，鼓励学生积极思考，培养学生的问题意识，提高学生的推理和判断能力。

3.情感目标3.1 培养学生热爱生活、热爱阅读的情感，促进学生情感体验和情感认识的发展。

3.2 培养学生自信心和自主学习的能力，帮助学生自觉地归纳总结，深入理解、积极表达。

二、教学内容本课以课文《全神贯注》为主要教学内容，重点讲解“全神贯注”的含义、应用场景以及阅读文章的技巧等相关知识。

三、教学步骤1.导入（5分钟）教师可以通过提问等方式引导学生回忆上节课学习的内容，并预告本节课要讲解的知识点。

2.阅读篇章（10分钟）教师向学生介绍课文《全神贯注》，并提醒学生全神贯注细节的表现方式。

教师可以给学生一些富有情感的语句，引导学生真切地感受作者的用心和情感。

3.理解篇章（15分钟）教师可以采用“小组交流”或“提问”模式，鼓励学生自由发言，从自己的理解入手发表自己的观点，并对同学们的意见和观点进行适当的评论。

4.思考篇章（15分钟）教师可根据学生的回答情况，适时地引导学生进入思考环节。

例如：在阅读课文的过程中，为什么要全神贯注？有哪些场景需要全神贯注？5.分析篇章（10分钟）教师要让学生了解《全神贯注》这篇课文的作者、作者的创作背景以及本篇文章的用意。

6.综合篇章（15分钟）学生通过本节课的学习，需要对文章的内容、用意有一定的理解和把握。

教师可以通过小组合作的方式，设计相关的活动，进行综合性的讨论和评价。

7.小结（5分钟）教师根据本节课的学习情况，对本节课的教学内容作出总结，并展示下一节课的教学内容和目标。

四、教学重点和难点1.教学重点1.1 掌握课文《全神贯注》，理解“全神贯注”的含义，了解“全神贯注”应用的场景。

新课标人教版四年级语文上册教案

新课标人教版四年级语文上册教案四年级语文教案篇一《古诗两首》1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

2课时第一课时（学习《题西林壁》）一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。

今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。

板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思（苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗）二、吟读诗句，理解诗意1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词（“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”）。

再出示“岭”和“峰”。

给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？（……看的角度不同，杨桃的样子就不同。

有时候看起来真像五角星）庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？（前两句写看到的景象，后两句写自己的感受）读到这里，你有什么疑问吗？诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。

只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

人教版新课标四年级语文第七册词语解释

人教版新课标四年级语文第七册词语解释1、观潮奇观：奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象屹立：高耸挺立。

若隐若现：若：好象；隐：隐藏；现：显现。

好象隐藏不露，又好象显现出来。

形容隐隐约约，看不清楚的样子。

人山人海：人群如山似海。

形容人聚集得非常多。

昂首东望：仰着头向东望。

笼罩：像笼子似地罩在上面人声鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。

形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

风平浪静：指没有风浪。

比喻平静无事。

沸腾：①液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象，这时液体发生汽化，产生气泡。

②比喻情绪高涨：热血～。

③比喻喧嚣嘈杂：群情激愤，人声～。

齐头并进：多方面同时前进。

多形容几件事情或几项工作同时进行。

浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。

后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。

山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。

形容响声巨大或变化剧烈。

2、雅鲁藏布大峡谷屋脊：1.屋顶中间高起的部分。

? 2.指屋栋，栋梁。

峡谷：1.两坡陡峭，中间狭而深的谷地。

? 2.指河流流经的狭而深的山谷。

咫尺：比喻距离虽近，但很难相见，象是远在天边一样。

反差：①照片、底片或景物等黑白对比的差异。

②指人或事物优劣、美丑等方面对比的差异：今昔对比，～强烈。

壮丽：1.健壮美丽。

? 2.宏壮美丽。

多指山川﹑建筑﹑图景﹑场面等。

? 3.宏伟瑰丽。

多指文辞。

不容置疑：不允许有什么怀疑。

表示论证严密，无可怀疑。

映衬：①映托；衬托：在名山、宝塔的映衬下，延安城显得格外壮丽｜突兀的山峰在夕阳中映衬得如同城堡。

②并列相反的事物，以收相得益彰之效的修辞格。

神秘莫测：不可理解的。

涓涓细流：皑皑：洁白(多形容霜、雪)：白雪皑皑。

神来之笔：由神灵帮助而写出的作品。

形容作品文句精彩呈现：显露；表现：湖光山色呈现在眼前｜呈现出缤纷的色彩。

凌空：1.高升到天空或耸立空中。

人迹罕至：人的足迹很少到达。

指荒凉偏僻的地方。

穿梭：织布机上梭子往来穿越。

比喻快速或往来频繁：船驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。

新课标语文四年级内容

新课标语文四年级内容
新课标语文四年级的教学内容主要围绕提高学生的语文素养，包括听
说读写能力、文学鉴赏能力以及文化传承意识。

以下是四年级语文课
程的一些主要内容：
1. 识字与写字：继续扩大学生的词汇量，学习新的汉字，加强对字形、字义、字音的掌握。

通过练习书写，提高书写规范性和美观度。

2. 阅读：培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

通过阅读不同文
体的文章，如记叙文、说明文、议论文等，让学生学会分析文章结构，理解作者意图。

3. 写作：鼓励学生进行写作练习，如写日记、写信、写小故事等，以
提高表达能力和创造力。

同时，教授学生基本的写作技巧，如如何组
织文章结构，如何使用恰当的词汇和句式。

4. 口语交际：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达
能力和交际技巧。

培养学生的倾听能力，学会在交流中尊重他人，表
达自己的观点。

5. 文学欣赏：引导学生阅读和欣赏经典文学作品，如古诗文、现代诗歌、童话故事等，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

6. 文化传承：通过学习中国传统文化和历史故事，增强学生的文化自
信和民族自豪感。

让学生了解并传承中华民族的优秀文化传统。

7. 综合性学习：鼓励学生将语文学习与生活实践相结合，如通过观察
自然、参与社区活动等方式，提高学生的综合实践能力。

8. 评价与反馈：定期对学生的语文学习进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，指导他们改进学习方法。

通过这些内容的学习，四年级的学生将能够在语文学科上打下坚实的基础，为今后的学习和生活奠定基础。

四年级新课标语文上册

四年级新课标语文上册
四年级新课标语文上册的教材内容涵盖了多个方面，旨在培养学生的语文素养，提高他们的阅读、写作、口语交际和思维能力。

以下是一些主要的教学内容和学习目标：
1. 识字与写字：继续加强学生的汉字认读和书写能力，通过学习新的生字和词语，扩大学生的词汇量。

2. 阅读：选取适合四年级学生认知水平的课文，包括经典文学作品、现代散文、诗歌等，通过阅读这些文本，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏力。

3. 写作：引导学生学习写日记、写信、写小故事等，通过写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。

4. 口语交际：通过课堂讨论、角色扮演、演讲等活动，锻炼学生的口语表达和交际能力。

5. 综合性学习：结合学生的日常生活和学习经验，设计一些综合性学习活动，如调查研究、社会实践等，培养学生的实践能力和团队合作精神。

6. 传统文化教育：通过学习古诗文、了解传统节日和习俗，增强学生对中华优秀传统文化的认识和传承。

7. 思维训练：通过一些思维游戏和逻辑训练，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

8. 情感态度与价值观：在教学过程中，注重培养学生的爱国情感、社
会责任感和正确的价值观。

教材中的每一课都配有相应的练习题和活动，以帮助学生巩固所学知识，同时，教师也会根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方法，确保每个学生都能在语文学习中取得进步。