注重学生法制观念的养成教育

注重学生法制观念的养成教育

中学生的法律意识对推进我国法制化进程，提高学校德育的针对性，保证中学生健康成长具有重要意义。培养中学生的法律意识，要和课堂教学、课外实践活动有机结合起来，提高思想品德课的实效性。

中学生法律意识课堂教学

在法律课教学的三维目标中，“情感、态度与价值观”目标更为重要，对一个人的一生发展意义更为深远，而其中，培养学生法律意识，增强学生法制观念是至关重要的。但是，在平时的教学过程中，不少教师过分注重法律知识的传授，而忽略了对学生法制观念的培养，忽视帮助学生将法律知识内化为自觉地守法、护法、用法、爱法的行动。那么，在教学过程中如何培养学生法律意识，增强学生法制观念，笔者认为，应采取下列有效策略：

第一，导思法。在教学过程中，我们可以从一些日常生活中常见的案例入手来开展分析，使学生通过案例获得第一印象（即感性认识），然后在老师的讲解中不断加深理解，实现认识上的质的飞跃。例如，在《思想品德》（人教版）七年级下册第七课第一框“走进法律”的教学中，为了培养学生热爱法律、尊重法律的态度，我们可以列举生活中常见的案例，让学生感受到法律是对我们的保护，而不仅仅是对我们的约束和对违法行为的制裁。这样，学生就会感受到法律的可亲、可敬、可爱之处，明确我们自觉地遵守法律并不是因为违反了法律要受到法律的制裁，而是因为法律在保护着

我们的权益。

第二，例证法。即用生动具体的实例来阐述教学内容。法律知识一般都以理论为主，学起来比较枯燥，教学中及时穿插一些典型的、生动的案例，具有较强的说服力，不仅能够帮助学生理解法律知识，还能够帮助学生培养法律意识，树立正确的法制观念。例如，在进行《思想品德》（人教版）八年级下册第七课第一框“财产属于谁”中的“四权”教学时，我们可以用案例来分析：王某从父母处继承了一所临街的房子，搬了进去，这是占有权的表现；后来，他把一楼的房间出租给了一个个体户，这是他在行使使用权；他每月向个体户收取三百元房租，这是收益权；当他年老去世时，他又把房子留给了儿子，这是处分权。一个简单的例子，就使一个抽象的概念具体化，使学生能够更好地理解所有权的方式。我们选取各种典型的案例，借此讲述各种人生叙事，学生从人生叙事中得到的不仅仅是法律的养料，还有法律背后的人生经验、智慧和文化价值。强化案例教学既在讲解法律条文时，尽可能多地结合实际生活中发生的典型意义的案例，使法律知识由抽象到具体，这样不仅可以增强法律课的趣味性，更重要的是培养了学生的实践意识，使其不仅从案例中懂得了学法的重要意义，而且更容易掌握法律知识。强化案例教学，使在校的学生间接的接触了实际，有助于提高法制意识和法律素养的培养。

第三，反思法。对照案例中的人和事，依据教材内容，对自己的行为进行反思。每个同学通过探讨案例当中的人和事，各自都谈

一下自己的内心感受，通过别人来对照自己，对自己有何启示，有所感悟，今后如何去发扬自身优点，改正缺点。同时，还可以采取同学之间相互指出缺点和存在的不良行为的方法，这样也会达到意想不到的效果。例如，在《思想品德》（人教版）七年级上册第八课第一框“身边的诱惑”教学中，让学生反思自己平时经不住不良诱惑的情况，并开展同学之间的相互批评监督，课堂气氛非常热烈，每个同学真的是做到了该出手时就出手，针锋相对，各自都指出了同学身上的缺点与不足，同时每个同学也都欣然接受，心悦诚服，确实也让学生自己充分认识到自身的不足。教师在必要时给予点拨，有拨云见日之效果，从而使同学们抵抗不良诱惑的意识和能力大大增强，不良行为得到了有效遏制。

第四，实践法。以社会参与性为特征，开展社会实践学习活动，让学生作为社会的一员融入到整个社会生活之中。例如，青少年要做到学法、知法、守法，首先要解决的是思想问题。如果学生在主观思想上没有认识到法律的重要性，是不会主动去学法的，那就更谈不上知法，守法了。中学生普遍存在着这样的认识误区——“自己不犯法，法律就与自己无关”，觉得书本上的案例离自己太远，甚至觉得有些案例是危言耸听，不可想象。因此，我们可以通过组织学生参观当地法院少年法庭或少年犯管教所或监狱等方式，让他们真实感受到法律对青少年的重要性。或开展多种形式的法制教育活动，与课堂教学相结合，使学生将法律知识融会贯通，如主题班队会，以案说法等社会实践活动，开展法律专题讲座、演讲、征文

等竞赛活动、组织和举办法律知识竞赛、模拟法庭、有奖答卷活动等灵活多样的教育形式，同时，教师应引导学生关注报纸和电视，网络等多种传媒，如中央电视台的法制频道，《今日说法》，《焦点访谈》，《忏悔录》等尽量地搜集与法律条例相通的法律案例和时政大事，向学生传授必要的法律基本知识和基础理论知识，形成较浓厚的法制教育气氛，使学生更多的接触法律知识机会，促进法制观念的形成。自觉地养成遵纪守法的良好行为习惯，有效预防和减少中学生的违法犯罪，促进学生健康成长。一定要注重创设情景，让学生身临其竟，体验感受。采取系列的有效措施，填补养成教育的空白，扫除学生法律意识的盲点，使中学生法律意识的教育培养逐步由他律走向自律。要让学生真正体验到，法，就在青少年身边，做到以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。

第五，行为作业法。作业的设计要渗透对学生的思想政治教育，应针对学生思想状况，澄清模糊认识，引发学生积极思考，培养学生开拓进取的精神；同时，作业应多用典型材料，慎用反面材料，一防止产生负面效应。我们教师尽可量去多布置行为作业，加强对学生行为的引导。设计行为作业，要与教材内容紧密联系，是指导学生运用课上所学的理论知识指导自己行为实践的作业，使知行统一。所以说，行为作业的设计决不能抛开教材的基本内容，另起炉灶。如思品教师可利用好课前5分钟，把事先布置的作业，可以组织学生自编自演法制文艺节目，让学生亲自讲解法律故事，讲解最新的法律法规，人人争当“小律师”的实践活动，让学生主动参与

到法律的学习中来，切实提高学生用法的兴趣，只要参与就有收获，通过自身的实践去感受和体验法律的严肃性，切实培养学生的法律意识。

新课程不仅是一种理念，更是一种行动。因此，在平时的教学过程中，要注重创设情景，让学生亲临其境，体验感受。体验是最好的老师，对学生来说，听到的容易忘记，看到的记忆不深，只有亲身实践和体验的，才是刻骨铭心，终身难忘的。让我们在教学中一起让学生去实践和体验，在生活的实践中做一个奉公守法的负责

任的好公民。

参考文献：

[1]陈宗杰.初中思想品德教学中的问题与对策.东北师范大学

出版社.

[2]张向葵，关文信.学习策略——中小学教师继续教育丛书.吉林大学出版社.

[3]耿帅.初中思想品德有效上课.光明日报出版社.