情景教学模式在体育教学中的应用案例
体育课情境教学案例
体育课情境教学案例体育教研室阎桂兰在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
情景教学法下的小学体育教学应用
情景教学法下的小学体育教学应用1. 引言1.1 研究背景研究背景是指在当前社会背景下，情景教学法在小学体育教学中的应用情况以及存在的问题和挑战。
通过对研究背景的分析，可以更好地了解情景教学法在小学体育教学中的意义和作用，为今后的研究和实践提供指导和借鉴。
本文将从研究背景和研究意义两个方面进行分析，探讨情景教学法在小学体育教学中的应用，以期为提高小学体育教学质量提供有益的参考和建议。
1.2 研究意义小学体育教学是培养学生健康体魄、全面发展的重要环节，而情景教学法则是一种注重情景创设和体验感受的教学方法。
结合情景教学法和小学体育教学的特点，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效果。
研究意义在于，探讨情景教学法在小学体育教学中的应用，将有助于丰富小学体育教学方法，提高教学质量，促进学生身心健康的全面发展。
通过实际案例的分析和研究，可以为教师提供更多有效的教学策略和方法，为学生营造更加积极的学习氛围。
深入研究情景教学法在小学体育教学中的应用，有助于丰富教育教学理论，为教育教学实践提供依据和参考，推动小学体育教学的不断优化和创新。
研究情景教学法在小学体育教学中的应用具有重要的现实意义和深远的理论意义，对于促进小学体育教学的发展和提高教学质量具有重要的作用。
2. 正文2.1 情景教学法概述情景教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过模拟真实情境来帮助学生学习和理解知识。
这种教学法强调学生的参与和体验，让学生通过实际操作和实践来掌握知识，而不是简单地接受抽象知识的传授。
情景教学法注重学生的主动性和创造性，让学生在实际情境中思考和解决问题，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
在运用情景教学法时，教师可以根据不同的教学内容和学生特点设计不同的情境，让学生在情境中进行探究和学习。
通过情景教学法，学生可以更直观地理解知识，更深入地思考问题，更自主地解决困难。
这种教学法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和合作精神，促进学生多方面的发展。
小学体育教学中情景教学法的应用
小学体育教学中情景教学法的应用【摘要】本文主要介绍了小学体育教学中情景教学法的应用。
在概述部分，解释了情景教学法的相关概念，并探讨了在体育课堂中的具体应用方式。
接着分析了情景教学法对学生体育素养的影响，以及在小学体育教学中的优势和注意事项。
结论部分强调了情景教学法在小学体育教学中的重要性，并展望了未来发展前景。
通过本文的阐述，读者可以更加全面地了解小学体育教学中情景教学法的应用，拓展教学思路，提高教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】小学体育教学、情景教学法、应用、体育素养、优势、注意事项、重要性、未来发展。
1. 引言1.1 小学体育教学中情景教学法的应用小学体育教学中情景教学法的应用是指在体育课堂中运用情景教学法进行教学的一种方法。
情景教学法是让学生在特定情境中进行学习和实践，通过模拟真实情境来提高学生的学习效果和兴趣。
在小学体育教学中，情景教学法可以帮助学生更好地理解体育知识、技能和规则，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的运动技能和体育素养。
通过情景教学法，教师可以设计各种真实情境，如模拟比赛场景、团队合作情境等，让学生在实际运动中体验并应用所学知识。
这不仅能提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，促进学生的身心健康发展。
在小学体育教学中，教师可以结合情景教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，培养他们积极参与体育活动的习惯，提高他们的体育素养和综合能力。
小学体育教学中情景教学法的应用是非常重要且值得推广的教学方法。
2. 正文2.1 概述小学体育教学中情景教学法的相关概念情景教学法是一种基于情境化学习的教学方法，通过让学生在特定的情境中进行学习和实践，以提高他们的学习兴趣和学习效果。
在小学体育教学领域中，情景教学法被广泛应用，可以有效地促进学生的运动能力和体育素养的提升。
在实施情境教学法的过程中，教师首先需要根据学生的实际情况和特点设计具体的情景教学活动。
这些活动可以是模拟真实比赛场景的运动项目，也可以是根据学生的兴趣爱好设计的体育游戏。
小学体育教学中情景教学法的应用
小学体育教学中情景教学法的应用【摘要】小学体育教学中情景教学法的应用是一种有效的教学方法，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将介绍情景教学法在小学体育教学中的重要性、原则和特点，以及如何利用该方法提高教学效果。
具体案例分析和注意事项也将被探讨。
通过本文的研究和总结，读者将更深入了解情景教学法在小学体育教学中的应用及其益处。
【关键词】小学体育教学、情景教学法、应用、重要性、原则、特点、效果、具体运用案例、注意事项、总结。
1. 引言1.1 小学体育教学中情景教学法的应用介绍小学体育教学中情景教学法的应用是指在教学过程中模拟真实情景，让学生在实际操作中学习体育知识和技能。
情景教学法强调学生在实践中的体验和参与，能够调动学生的积极性和主动性，提高学习效果。
在小学体育教学中，情景教学法被广泛应用，取得了显著的效果。
利用情景教学法，可以使抽象的体育知识和技能具体化，让学生在具体的情境中学习。
这样可以增强学生对知识的理解和记忆，提高学习的效率。
情景教学法还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握体育知识和技能。
在小学体育教学中，情景教学法的应用需要教师注重设计真实性强的情境，并引导学生积极参与。
通过设计多样化的情景，可以让学生在不同的场景中学习体育知识和技能，提高他们的综合能力。
小学体育教学中情景教学法的应用对提高教学效果和培养学生的综合素质具有重要意义。
教师应该善于运用情景教学法，创造丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
2. 正文2.1 情景教学法在小学体育教学中的重要性情景教学法在小学体育教学中的重要性是无可置疑的。
通过情景教学法，可以使学生在真实的场景中进行体育活动，增强他们的身体素质和运动技能。
情景教学法还可以培养学生的团队合作精神、领导能力和沟通能力，培养他们的自信心和自控能力。
通过情景教学法，可以使体育课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
情景教学法还可以促进学生的身心健康发展，帮助他们养成良好的运动习惯，提高他们的生活质量。
小学体育教学中情景教学法的应用
小学体育教学中情景教学法的应用【摘要】小学体育教学中的情景教学法是一种生动有趣的教学方法，能够激发学生的参与热情，培养学生的团队合作意识，促进学生身心健康的发展，同时提高教学效果。
通过设计丰富多彩的情景教学，可以让学生在运动中获得更多的乐趣和成就感，从而更加积极地投入到课堂活动中。
情景教学也能够帮助学生建立团队合作意识，培养他们的沟通和协作能力。
通过体育课上的情景教学，不仅可以促进学生的身体健康发展，还能提升他们的心理素质和社交能力。
小学体育教学中情景教学法的应用至关重要，可以有效提高教学质量。
未来，我们应该进一步探索更多创新的情景教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
【关键词】小学体育教学、情景教学法、生动、有趣、激发、参与热情、团队合作、身心健康、教学效果、重要性、未来发展、总结1. 引言1.1 小学体育教学中情景教学法的应用小学体育教学中情景教学法的应用，是一种通过模拟真实情境，让学生在活动中主动参与、体验和学习的教学方法。
这种教学法能够使学生在实际操作中更好地理解和掌握知识，提高学习的趣味性和效果。
在小学体育教学中，情景教学法的应用能够让学生在运动中感受到快乐，培养运动兴趣，同时也促进了学生的身心健康发展。
通过设计生动有趣的情景教学，激发学生参与的热情，培养学生团队合作意识，促进学生的身心健康发展，进而提高教学效果。
小学体育教学中情景教学法的应用具有非常重要的意义，对学生的全面发展和教学效果起着积极的促进作用。
在未来的发展中，我们可以不断探索创新，进一步完善情景教学法在小学体育教学中的应用，以更好地服务于学生的成长和发展。
2. 正文2.1 设计生动有趣的情景教学设计生动有趣的情景教学是小学体育教学中情景教学法的重要环节。
通过设置丰富多样的情景，可以让学生在参与体育活动中感受到趣味和挑战，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
教师可以根据不同的体育项目和学生群体特点，设计各种具有创意和趣味性的情景教学活动。
情景教学在体育活动中的运用
情景教学在体育活动中的运用培养幼儿对体育活动的兴趣，增强动作的协调性和灵活性，是体育锻炼的主要目标。
幼儿在集体生活中情绪安定和愉快；才能使我们更好地贯彻执行新《纲要》的第一个目标，让幼儿的身体的各项机能得到充分的发展，充分体现以幼儿发展为本的教育理念。
要进行体育活动，必须以一定的身体练习为手段，也就是以一定的基本技能为载体。
幼儿要掌握一定的基本技能与体育教学是分不开的，作为幼儿工作者我们必须为在发展中的幼儿提供规范的基本动作教学，这与新《纲要》中健康领域的内容与要求的第六条：”用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
实际上没有知识和技能支撑的活动是不存在的，没有一定的体育教学活动，幼儿是不能掌握在其最近发展区内的基本技能的。
因此，可以得出以下的结论：没有真正的体育教学，就不可能有丰富多彩的体育活动；没有规范的基本动作和基本技能的体育活动，就不可能合理地促进幼儿身体的发展。
所以，幼儿园必须加强体育教学和体育活动，从而使幼儿在合理的营养调配下身体得到充分的发展，为幼儿今后的发展打下良好的基础。
一、开始部分：带领孩子进入到创设的情景中来1、首先，教师可以通过谈话、探索、操作、游戏等形式，都可以将幼儿带入到这个情景中来。
在这节活动中我是这样设计：（1）教师和幼儿一起戴上头饰，听音乐（《小蝌蚪去旅游》）进入活动。
师：“小蝌蚪宝宝们今天的天气可真好，跟妈妈一起去池塘里游玩吧！”（利用了谈话、表演的方式带领幼儿进入到活动中来，激发了幼儿参与的兴趣。
）2、热身活动中，引导幼儿成为这个情境中的一员，并在模仿活动中顺势进行了身体各部位的热身。
如：师：“ 小蝌蚪们去旅游了！上游游，下游游，游得高，游的低，快快游，慢慢游。
”上游游舒展了幼儿上臂和脚的身体部位，下游游时舒展了幼儿膝盖弯曲及下肢的身体部位，为下面跳的动作做了良好的铺垫。
二、基本学习部分：层层递进创设连续情景，帮助幼儿建构综合知识体系1、创设问题情景，发展幼儿的创造思维能力。
浅谈情景教学在体育课堂中的应用（含5篇）
浅谈情景教学在体育课堂中的应用（含5篇）第一篇：浅谈情景教学在体育课堂中的应用浅谈情景教学在体育课堂中的应用——随笔人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。
良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。
强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的先决条件。
“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。
教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
为此，我校体育教研组对怎样创设情境教学的方法进行了初步的探索。
一、让音乐进入体育课堂。
体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。
同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解示范可播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。
这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。
针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
二、游戏法。
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天****是学生十分喜爱的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦，所以可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计富有趣味的游戏。
如“投掷”运动游戏化；利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。
学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
三、比喻法。
体育课大部分是在户外进行的，因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。
小学体育教学中情景教学法的应用
小学体育教学中情景教学法的应用【摘要】小学体育教学中情景教学法是一种有效的教学方法，通过利用游戏创设情景、采用实地操作方式展示运动技能、引导学生感知运动要领、加强团队合作意识以及激发学生兴趣等方式，能够更好地帮助学生理解运动知识和技能。
这种方法不仅能够使学生在玩中学，体验到运动的乐趣，还能够增加学习动力，提高学生的参与度和记忆力。
在小学体育教学中，采用情景教学法是非常有效的，能够激发学生学习的兴趣，促进他们综合发展。
通过这种教学方法，学生不仅可以提高运动技能，还能够培养团队合作意识和互助精神，为他们的成长打下良好的基础。
【关键词】小学体育教学，情景教学法，游戏创设情景，实地操作方式，运动技能，运动要领，团队合作，兴趣，学习动力。
1. 引言1.1 小学体育教学中情景教学法的应用通过利用各种游戏形式创设情景，教师可以让学生在游戏中感知运动要领，掌握运动技能。
采用实地操作方式展示运动技能，让学生亲自动手实践，进一步加深他们对运动技能的理解和掌握。
在教学过程中，教师还可以通过引导学生合作、队形等方式来加强团队合作意识，培养学生的团队精神和协作能力。
这样不仅可以提高学生的体育运动技能，还可以培养他们的团队意识和交往能力，使学生在学习体育知识的同时获得全面的发展。
在小学体育教学中，情景教学法的应用不仅可以激发学生的学习动力，还可以提高他们的学习效果和体育素养，是一种非常值得推广和应用的教学方法。
2. 正文2.1 利用游戏创设情景利用游戏创设情景是小学体育教学中情景教学法的重要应用之一。
通过设计各种富有趣味性的游戏活动，可以激发学生的参与感和学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习运动技能和规则。
在游戏中，教师可以设置各种情景，如模拟比赛、模拟团队合作等，让学生在实践中体验运动的乐趣和挑战。
在足球教学中，通过设置小组对抗赛的情景，让学生们在游戏中体会传球、接球、射门等基本技能的应用，培养他们的团队合作意识和比赛紧张感。
情景教学在体育课中运用
情景教学在体育课中运用第一篇：情景教学在体育课中运用情景教学在体育课中运用经验长期以来，我们的体育教学一直是采用“教师：讲解——示范，学生：听看——练习”的传统“说教式”教学模式。
这种以教师教学为主体的封闭式、注入式教学模式，严重抑郁了中小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上课的中小学生随着年龄的增大而逐渐减少。
中小学体育课是启蒙课、基础课，对学生的成长有着重要的影响。
因而，在目前的中小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应中小学生生理、心理的需要，努力创建生动有趣的教学情境，使学生在有趣的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成教学任务。
因此情景教学在体育教学过程中有着非常重要作用。
在体育教学过程中，教学的手段、方式方法非常重要。
因此处在教育第一线的体育教师急需新的教学方法来适应课改的发展。
因此，本文对情景教学法在体育教学中的应用进行研究，试图为中小学体育情景教学以尽微薄之力。
一、情景教学的实际应用情况（一）情节性情景教学情节性情景教学是指把现实生活中某个片段运用于体育课堂教学的过程，称之为情节性情景教学。
例如：在运用几种不同跳跃方法时，就有人把情景创设为“青蛙除害”在稻田地上欢快跳跃的情景。
配以欢快的音乐，戴上漂亮的装饰，“害虫”在稻田地里手放在身后用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田地里也手放在身后用双脚跳跃追拍“害虫”，被拍者与“青蛙”互换角色。
看哪只“青蛙”捉的“害虫”多，[2]巧妙地将教学融入到“玩—练—比—评”中，当学生产生向往成功的情感体验时，兴奋喜悦的情绪就会充满全部身心，成功后就会产生一种内心的满足感。
所以学生们愿意一而再，再而三地尝试这种运动。
利用这个情境游戏的组织活动，发展了学生的弹跳力，提高了学生的跳跃能力，使原本比较枯燥单一的跳跃练习变得有滋有味。
（二）模仿性情景教学模仿性情景教学是指把体育课教学过程设计为模仿动物形态或动作的教学过程。
如教学蛙泳内容，将整个教学内容设计成小青蛙的成长过程，结合语文教学与科学教学，将学科内容有机整合。
情景教学法在小学体育中的运用探究论文
情景教学法在小学体育中的运用探究论文•相关推荐情景教学法在小学体育中的运用探究论文摘要：体育课是小学阶段的一门必设科目, 主要目的是增强学生的体质和保持学生的心理健康, 但是体育课近年来越来越不受重视, 学生整体的身体和心理素质越来越差。
而作为体育教师, 我们有责任让学生重视体育、热爱体育。
基于此, 教师可以运用情景教学法进行教学, 这种教学方法以创设特定情景的方式, 可以有效吸引学生的注意力, 增加小学体育课堂的欢乐度, 激发学生对于体育的学习兴趣, 最终提升学生的身体素质。
关键词：情景教学法; 小学体育; 游戏情景; 模仿情景; 竞赛情景;在小学阶段, 由于学生普遍活泼好动, 注意力相对容易被分散, 所以教师要灵活采用教学方法来集中学生的注意力, 进而, 使学生在体育课堂上高效完成学习任务。
基于此, 教师可以运用情景教学法进行教学, 通过为学生们创设合适的学习情景, 集中学生学习注意力, 激发学生对体育的学习热情。
所以, 笔者将从创设游戏情景、创设模仿情景、创设竞赛情景这三个方面来进行详细介绍, 以期让学生们主动参与到体育学习当中, 在激发运动兴趣的同时, 促进学生整体身体素质的发展, 从而有效提高小学体育课堂的质量。
一、运用游戏情景, 激发运动兴趣体育运动的本质是借助体育运动舒缓压力, 达到强身健体的目的。
但是对于小学阶段的学生而言, 他们对于体育课程的讲授还没有深入透彻的认识, 因此, 在这个阶段, 只有首先激发学生对于体育课程的兴趣, 才能更好地开展体育教学。
所以说, 这就需要教师适当创设体育游戏情景, 做到学娱结合, 让全体学生参与其中, 在不知不觉的玩乐中增强体质, 既缓解学习压力、放松身心, 又让学生在体育运动中体会到运动的乐趣, 有效提高学生对体育锻炼的兴趣及热情, 让学生更喜欢体育课, 也乐意花更多的时间去锻炼。
例如:在教学《投掷:持轻物(飞机) 掷远》时, 为了提高学生的灵敏协调素质, 我通过让学生自己动手制作“纸飞机”、开展比试“纸飞机”、集体搭乘“飞机”等小游戏来激发学生的学习兴趣, 进而较好地掌握好原地投掷的技术要领。
小学体育教学中情景教学法的应用
小学体育教学中情景教学法的应用【摘要】小学体育教学中情景教学法是一种重要的教学方法，通过创设各种情境，让学生在实际运动中学习和体验运动技能，培养运动意识和自主学习能力。
本文首先介绍了情景教学法在小学体育教学中的重要性，并总结了其应用的意义。
接着分析了情景教学法的定义、特点，并详细描述了在小学体育教学中的具体操作方式。
然后通过实际案例分析展示了情景教学法的应用效果，并探讨了其对小学生体育素养的提升作用。
最后对情景教学法在小学体育课堂的反馈与评价进行了总结，展望了其未来发展，并探讨了小学体育教学的未来趋势。
这些内容对于提高小学生的体育素养和促进体育教学的发展具有积极的意义和价值。
【关键词】小学体育教学、情景教学法、应用、定义、特点、操作方式、案例分析、体育素养、提升、反馈、评价、应用效果、未来发展、趋势、展望1. 引言1.1 介绍小学体育教学中情景教学法的重要性小学体育教学中情景教学法的重要性体现在许多方面。
情景教学法可以使学生在实际运动中更深入地理解体育知识，帮助他们将理论知识与实际运动相结合。
通过情景教学法，学生可以在实际运动场景中感受并体验到运动的乐趣，增强他们对体育运动的兴趣和热情。
情景教学法能够促进学生的合作能力和团队精神。
在小学体育教学中，情景教学法可以通过团队运动和合作游戏等形式，培养学生的团队意识和合作能力，让他们在团队合作中体验成功的喜悦，同时学会尊重他人、互助合作。
情景教学法还可以帮助学生培养自主学习和解决问题的能力。
通过情景教学法，学生可以在实际运动中主动探究、发现问题，并通过动手实践找到解决方法，提高他们的自主学习和问题解决能力。
小学体育教学中情景教学法的重要性不容忽视，它为学生提供了一个更加丰富、有趣和实践性的学习环境，促进了学生全面发展和健康成长。
通过情景教学法，可以更好地激发学生学习的热情和积极性，培养他们的体育意识和体育素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 总述情景教学法在小学体育教学中的应用情景教学法在小学体育教学中的应用是非常重要的。
小学体育教学中情景教学法的应用
小学体育教学中情景教学法的应用随着教育教学理论的不断更新和发展，教学方法也在不断地创新和改进。
在小学体育教学中，情景教学法是一种比较有效的教学方式。
情景教学法是以情景为载体，通过设置相关的情境、环境和事件，让学生在活动中发现问题、解决问题，掌握知识和技能的一种教学方式。
下面将结合小学体育教学的实际情况，探讨情景教学法在小学体育课堂中的应用。
小学体育课程是体育教育的首次系统性教育，对学生的身体素质、健康成长和终身运动能力的培养具有重要意义。
在体育教学中，情景教学法逐渐被引入，并得到了广泛的应用。
情境教学法的核心理念是让学生接触到一种具有真实性和现实性的情境，让学生通过动手实践和亲身体验，引导学生主动参与，并促使学生在感知、认知、情感等方面产生积极变化。
在小学体育教学中，情景教学法主要通过以下方式来应用：1. 利用真实情境设计教学任务在教学中，老师可以利用真实的情境设计教学任务，例如在教学篮球运动时，可以通过模拟比赛情景，让学生们切身感受到比赛的氛围和紧张感，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
通过真实的情境设计，学生们也能更好地理解运动规则、技能要领和团队精神。
2. 创设情境引发学习兴趣在体育课堂中，老师可以通过创设各种情景，引发学生的学习兴趣。
在游泳教学中，可以设计一个模拟游泳比赛的情景，让学生亲身体验比赛紧张又刺激的感觉，从而激发学生的学习兴趣。
情景设计可以让学生在情感上产生认同和认可，增强对体育运动的向往和热爱。
3. 促进学生参与和合作情景教学法能够促使学生主动参与，并培养学生的合作精神。
在体育教学中，通过设计合作情境，让学生们在互相帮助、协作配合中展现出个人的优势，锻炼团队协作能力。
在篮球教学中，通过控制比赛时间、模拟团队配合等情景设计，让学生们在合作中提高技术水平，并培养团队协作意识。
4. 引发学生自主学习情景教学法能够引发学生的自主学习，促使学生在情景中主动探究、自主学习。
在体育教学中，通过设置情景，并在情景中引发问题，让学生们通过讨论、实践等方式主动探究解决问题的方法，培养学生的自主学习能力和探究精神。
小学体育教学中情境教学法的设计及应用
小学体育教学中情境教学法的设计及应用一、设计情境教学法的原则和方法1. 真实性原则：情境教学法要求情境必须是真实的，并且与学生的生活经验和实际情况相符。
在设计情境教学的过程中，教师要注意选取学生熟悉的情境，以增强学生的情感投入和学习的有效性。
2. 任务性原则：情境教学法要求情境中有明确的任务，学生在情境中需完成特定的任务，通过任务的完成来实现目标的达成。
3. 互动性原则：情境教学法要求学生在情境中要进行合作和互动，通过交流和协作来实现共同的目标。
4. 反思性原则：情境教学法要求学生在完成任务后要进行反思和总结，分析自己的行为和结果，以发现问题和改进方法。
在设计情境教学法时，教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定情境的设定，要保证情境的真实性，并结合任务性原则设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还要引导学生在情境中进行互动和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
教师要引导学生在完成任务后进行反思和总结，以提高学生的自我认知和问题解决能力。
二、小学体育情境教学的实践案例小学体育情境教学的实践案例可以是多种多样的，下面以小学篮球教学为例来介绍一种可能的情境教学案例。
假设教师要教授学生如何运用传球的技巧，可以通过以下情境进行教学：教师将班级分成若干小组，每个小组是一个球队，然后给每个小组分配任务，让他们在一个特定的情境中进行活动。
教师可以设置一个比赛情境，让学生在比赛中运用传球技巧来进行配合和进攻。
在比赛中，学生需要通过传球来完成团队的进攻，要在情境中积极互动，合作配合，以完成比赛任务。
完成比赛后，教师可以组织学生进行反思和总结，让他们分析比赛中的问题和不足，并提出改进的方法和建议。
通过这样的情境教学，学生不仅能够在真实的情境中感受到传球技巧的重要性，还能够培养团队合作精神和解决问题的能力。
学生在情境中的学习也更能够激发他们的学习兴趣和主动性，从而更好地掌握传球的技巧。
情境教学法在小学体育教学中有着广泛的应用，可以运用在体育运动技能的教学、体育游戏的开展以及体育赛事的组织等方面。
情景教学法下的小学体育教学应用
情景教学法下的小学体育教学应用情景教学法是一种通过实际情景和真实情境来开展教学活动的方法。
在小学体育教学中，情景教学法可以提供实际操作的情境，激发学生的兴趣和动机，使他们更好地理解和掌握体育知识和技能。
以下是在小学体育教学中应用情景教学法的一些例子。
1. 跑步比赛情景教学在跑步比赛的教学中，可以设计一个情景，让学生们分为几个小组，每个小组代表一个国家。
教师可以模拟奥运会的开幕式，让学生们在背景音乐的伴奏下依次入场，身着各自代表国家的队服。
然后，在音乐的引导下进行跑步比赛，通过比赛的形式来激发学生们的参与和竞争意识，提高他们的跑步速度和耐力。
2. 排球传接情景教学在教授排球传接技术时，可以设计一段情景，模拟比赛场景。
教师可以扮演一位裁判，学生们分为两个队伍进行排球传接比赛。
教师可以设立比赛规则，例如限定接发球次数、要求球传距离等。
这样的情景教学可以激发学生们的团队合作意识，培养他们在比赛中的技术和战术表现。
3. 篮球投篮情景教学在教授篮球投篮技术时，可以设计一个情景，让学生们进入一个虚拟的篮球比赛场地。
教师可以准备几个篮球架，并在不同的位置设置投篮目标，例如固定位置、远离位置等。
学生们可以按照规定的时间内，尽可能多地完成投篮目标。
这个情境可以让学生们在竞赛的氛围中不断提高投篮技术和准确性。
4. 游泳技巧训练情景教学在教授游泳技巧时，可以设计一个情景，学生们模拟在游泳池内进行各种技巧训练。
教师可以设计一个游泳接力赛，学生们分成几个队伍，每个队伍轮流进行游泳技术训练，例如蛙泳、仰泳、自由泳等。
这样的情境可以让学生们在实际操作中不断练习和完善游泳技巧，增强他们的游泳能力和水性。
在小学体育教学中应用情景教学法可以有效地激发学生的兴趣和动机，提高他们的学习效果。
通过运用适当的情境，学生们可以在实践中掌握体育知识和技能，培养团队合作意识和竞争意识，提高自身的体育素养。
关于《主题式情景教学》的体育教案范文
关于《主题式情景教学》的体育教案范文一、教学目标1. 让学生在主题式情景教学中掌握基本的体育技能和知识。
2. 培养学生团队合作精神和积极参与体育活动的兴趣。
3. 提高学生身心素质，培养学生健康的生活习惯。
二、教学内容1. 主题：篮球基本技巧2. 教学目标：让学生掌握篮球运球、传球、投篮等基本技巧。
3. 教学过程：a. 讲解篮球基本技巧的重要性。
b. 分组进行篮球技巧练习。
c. 组织篮球比赛，让学生应用所学技巧。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟篮球比赛场景，让学生在真实情境中学习篮球技巧。
2. 示范法：教师或优秀学生示范篮球技巧，引导学生跟随练习。
3. 小组合作学习法：分组进行篮球技巧练习，培养学生的团队合作精神。
四、教学评价1. 学生篮球技巧的掌握程度。
2. 学生参与篮球活动的积极性和热情。
3. 学生团队合作精神和竞技水平的提高。
五、教学资源1. 篮球场地和篮球。
2. 教学PPT或教学视频。
3. 评分表格。
六、教学准备1. 确保篮球场地安全，清除场地内的障碍物。
2. 检查篮球的气压和弹性，确保适合教学使用。
3. 准备教学PPT或教学视频，内容包括篮球技巧的讲解和示范。
4. 准备评分表格，用于记录学生的表现和进步。
七、教学步骤1. 热身活动：组织学生进行跑步和拉伸运动，准备身体状态。
2. 篮球技巧讲解：通过PPT或视频讲解篮球运球、传球、投篮等基本技巧。
3. 示范和练习：教师或优秀学生示范篮球技巧，学生跟随练习。
4. 小组练习：学生分组进行篮球技巧练习，教师巡回指导。
5. 比赛和应用：组织篮球比赛，让学生在实际比赛中应用所学技巧。
八、安全措施1. 确保学生在篮球活动中遵守纪律，避免发生意外伤害。
2. 教师应密切关注学生的动作，纠正错误的姿势和技巧。
3. 在激烈的运动中，提醒学生注意自我保护，避免碰撞和摔倒。
4. 准备急救包和其他医疗设备，以备不时之需。
九、教学反思1. 课后与学生进行交流，了解他们对篮球教学的看法和建议。
情景教学模式在小学体育课堂中的运用
情景教学模式在小学体育课堂中的运用█王 器伴随着我国教育事业的进一步发展，越来越多的教育工作者开始关注学生综合素质的培养。
体育作为提高学生综合素质的重要课程，也越来越受到教育工作者的重视。
但是，在小学体育教学过程中，学生学习效果不理想，课程资源开发不到位，小学体育教学的最终目标无法实现。
通过对情景教学模式在小学体育课中的应用，对培养学生的终身体育意识，促进小学体育的健康发展，起到很好的助推作用。
根据新课改的不断要求，小学体育教学也需要注重对学生综合能力的培养。
但是，在实际教学中，教师总是以教学任务为主要，采用死记硬背的教学方法，使得学生体育参与程度不高，导致大部分学生对体育毫无兴趣。
鉴于此情况，体育教师有必要将情境教学引入课堂，以激发学生的学习兴趣，提高他们体育活动的参与度。
所以，在运用情境教学时，应注意方式方法的合理运用，创设情境要与小学生的成长特点及教学内容相适应，以提高情境教学的应用效果。
1 情境教学在小学体育教学中的应用优势1.1 激发学生体育兴趣，提高教学质量小学生好奇，身心发展属于基础阶段。
在这个阶段的教育往往能建立学生的终身思想。
因此，情境教学的应用更加有效符合学生的发展特点，它能激发学生对体育的兴趣，使学生心理感受体育带来的快乐，可以显著提高体育教学质量。
1.2 提高学生的竞争意识，领略体育竞赛的魅力在运动过程中，每个运动员顽强拼搏的精神是教学环节中最好的材料。
在情境教学法中，教师应抓住机会向学生展示一些在运动环节中成员们的精彩瞬间，以此激励学生的竞争意识，帮助学生建立了良好的竞赛精神，为以后的学习生涯打下基础。
与此同时，学生们得到了精彩的片段展示的过程中，老师还应该讲解一些较难的动作，让学生掌握体育中的竞技技巧。
2 小学体育教学的思考2.1 小学体育教学理念认识欠缺在传统小学教育活动中，体育是学生放松和玩耍的课堂。
在应试教育的推动下，大部分小学体育课已被所谓的语文、数学等主课程所取代。
情景教学法下的小学体育教学应用
情景教学法下的小学体育教学应用【摘要】本文探讨了情景教学法在小学体育教学中的应用及其对学生体育素养的提升。
首先介绍了情景教学法的理论基础，然后详细阐述了该教学法在小学体育教学中的具体应用和设计方法。
接着通过案例分析展示了情景教学法在实践中的效果。
研究发现，情景教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的体育能力和团队合作意识。
总结了情景教学法为小学体育教学带来的积极影响，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，我们可以看到情景教学法对小学体育教学的重要作用，为提升学生的体育素养提供了有效的教学策略。
【关键词】情景教学法、小学体育教学、理论基础、应用、设计、案例、学生体育素养、积极影响、研究展望、总结1. 引言1.1 研究背景小学阶段是学生身体素质和运动技能快速发展的重要时期，体育教育在其中具有至关重要的作用。
传统的体育教学方式往往以教师为中心，注重技能传授和规则讲解，缺乏足够的互动和情境创设。
这种教学模式容易导致学生对体育学习的兴趣和动力不足，甚至产生厌学情绪。
1.2 研究目的研究目的是探讨情景教学法在小学体育教学中的应用情况，深入分析情景教学法对学生体育素养的提升效果，为小学体育教学提供更科学有效的教学方法和策略。
通过研究具体案例和实践经验，探讨如何在实际教学中运用情景教学法，促进学生的兴趣和参与度，提高教学效果。
本研究旨在探讨情景教学法在小学体育教学中的优势和不足之处，为今后的体育教育改革和教学实践提供借鉴和参考，推动小学体育教学水平的不断提升。
通过本研究，期望可以为体育教育领域提供新的思路和方法，促进学生综合素质的全面发展和成长。
1.3 研究意义情景教学法在小学体育教学中的应用，能够激发学生学习的主动性和参与性，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过真实且有趣的情境设置，可以使学生更加专注地参与到体育教学活动中，从而提高他们的学习积极性。
情景教学法也能够培养学生的合作精神、团队意识和解决问题的能力，促进他们全面发展。
情景教学法下的小学体育教学应用
情景教学法下的小学体育教学应用【摘要】小学体育教学对学生全面发展具有重要影响，而情景教学法是一种有效的教学方法。
本文首先介绍了小学体育教学的重要性和情景教学法的概念。
然后探讨了情景教学法在小学体育教学中的应用，以及与小学生体育技能培养的关系。
接着详细讨论了情景教学法在小学体育课堂中的具体应用和案例分析，展示了其亮点和优势。
总结了小学体育教学中情景教学法的价值，对小学生体育素养的促进以及未来发展趋势进行了展望。
通过本文的研究，可以更好地了解情景教学法在小学体育教学中的作用，为提高小学生体育教学质量提供参考和借鉴。
【关键词】小学体育教学、情景教学法、体育技能培养、教学案例、优势、教学法的价值、促进体育素养、发展趋势1. 引言1.1 小学体育教学的重要性小学体育教学在学生的整体发展过程中扮演着重要的角色。
体育教育不仅可以促进学生身体的健康发育，还可以培养学生的团队合作意识、领导才能、自信心和良好的纪律性。
通过体育教学，学生可以提高身体素质，增强体魄，增强抵抗力，提高免疫功能。
体育教学还可以促进学生的认知发展和情感发展，培养学生的人格品质和社会责任感。
在课堂上，体育教学可以为学生提供放松身心的机会，让他们在运动中快乐成长。
小学体育教学对于学生的全面发展具有不可取代的重要性。
通过小学体育教学，学生可以建立良好的运动习惯和健康的生活方式，培养出良好的身体素质，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
体育教学也可以提升学生的心理素质，增强他们的自信心和自尊心，培养出积极向上的人生态度。
小学体育教学作为学校教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
通过科学合理的体育教学，可以有效促进学生的全面发展，培养出更多全面发展素质的优秀人才。
1.2 情景教学法的概念情景教学法是一种以情景为教学载体的教学方法，通过模拟真实情境来激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的自主学习和发展。
情景教学法强调教师在设计教学活动时要以学生为中心，创造出具有真实感和情感色彩的学习环境，让学生在情景中体验、思考、实践和反思，从而达到知识的综合运用和能力的综合提高的目的。
情景教学法下的小学体育教学应用
情景教学法下的小学体育教学应用1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在当今社会，小学生的教育已经逐渐引起了人们的广泛关注。
体育教育作为小学教育的重要组成部分，在学生的全面发展中扮演着重要的角色。
传统的体育课程往往存在着单一的教学方式和缺乏趣味性的情况，影响了学生的学习积极性和兴趣。
如何通过创新的教学方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果成为了当前体育教学中需要解决的问题之一。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在小学体育教学中应用情景教学法的效果及意义。
通过对情景教学法在体育教学中的应用进行深入研究，我们旨在找出如何更好地激发学生学习体育的兴趣，提高他们的学习动机和参与度。
我们也希望通过本研究，能够总结出有效的实施策略，为小学体育教学工作者提供实用的指导和建议。
通过对情景教学法在小学体育教学中的优势进行分析和总结，我们可以更好地认识到该教学方法的独特魅力和价值，从而更好地推广和应用于实际教学中。
我们还将通过案例分析来探讨不同情景教学法在小学体育教学中的具体应用和效果，为教师们提供更多实际操作的参考和借鉴。
通过本研究的评价，我们希望能够全面客观地评估情景教学法在小学体育教学中的实际效果，为未来的教学改进提供有益的参考和借鉴。
2. 正文2.1 情景教学法在体育教学中的应用情景教学法在体育教学中的应用是指利用真实的情境或场景来进行教学，让学生在实践中学习。
在体育教学中，情景教学法可以帮助学生更好地理解运动规则、技能和策略，提高他们的运动技能水平以及团队合作能力。
情景教学法在体育教学中可以帮助学生更好地理解运动规则。
通过创造真实的运动场景，学生可以在实践中感受规则的重要性和作用，并更好地掌握运动中的技巧和策略。
在足球教学中，老师可以设计一个比赛情景，让学生在比赛中学习如何运用规则来调整自己的动作和位置。
情景教学法还可以提高学生的团队合作能力。
在体育运动中，团队合作是非常重要的，而通过情景教学法，学生可以在实践中体会到团队合作的重要性，并学会如何与队友合作。
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——情景教学模式在体育教学中的应用案例
体育情境教学模式是教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力，发展学生体育兴趣的一种教学形式。
这种教学模式通过理解、尊重、参与的作用能够有效提高学生学习的兴趣。
其特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心获取最佳的注意力。
情境教学法用潜意识调节意识，用情感和审美来调节意识。
情境教学模式的作用是能够有效提高学生学习的兴趣。
其特点是可以使学生身体在“不知不觉中”得到发展，情操得到陶冶。
体育情境教学模式的核心问题是“入境”。
即让学生心悦诚服地跟定教师，饶有兴趣地去亲身体验为教学活动提供的特定境界。
体育情境教学模式使用的主要方法是游戏。
游戏法是指为了完成教学任务而运用的各种各样的游戏的方式。
游戏法的特点是：有一定的情节和思想性，能引人入胜；它同时具有竟争性和娱乐性；虽然
1
有一定的规则，但是，又鼓励学生充分发挥个人和集体的智慧；又有较大的运动负荷。
体育情境教学模式的基本教学程序是：
设置情境——引发运动兴趣——
体验情节——运动乐趣——还原
案例1
教材分析小学低年级教材“单双足连续跳”，这个动作很简单，做起来很方便又不费时间，而锻炼效果又很好。
可以发展弹跳力和增强下肢的力量，不仅可以列为跳跃的准备活动内容，而且还可以适当安排在课的基本部分集体进行练习。
情境教学选用“小青蛙捉害虫”
教学目的任务通过“小青蛙捉害虫”这个游戏，发展弹跳力，提高学生的跳跃能力，促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展。
培养了学生锻炼身体的兴趣，使学生获得兴奋的情感体验，小青蛙经过努力，捉住了害虫，就立刻会产生一种成功的情感体验，兴奋喜悦的情绪就会笼罩全部身心，成功后就会产生一种内心的满足
感。
所以学生们就愿意一而再，再而三地尝试这种冒险行动，这就是学们在游戏中始终处在兴奋、愉快情绪之中的原因。
2
游戏前教师设置情境导入游戏“小青蛙捉害虫”的故事，同时让学生转变“角色”，几名学生变成“小青蛙”，同时其余学生变成“害虫”。
一开始，就有学生说：“老师，我不做害虫，我要做益虫小青蛙。
”还有些调皮的学生就说“老师，我做害虫，”这些调皮的学生就想这个时候来故意撞撞同学，这时我就正确引导他们，这是为了上课的需要，同时警告一些调皮的学生，不准乱来。
场地布置画一个排球场地大小的长方形为“稻田”。
教学过程“害虫”在稻田里用双脚跳跃，“小青蛙”在稻田里也用双脚跳跃追拍小虫，被拍者与“青蛙”互换角色。
在活动中大家可以边做边唱儿歌：“小青蛙，呱呱呱，小虫见了就害怕，它是庄稼的好朋友，我们大家保护它。
”
规则：大家都要用双脚跳，不要跳出界，追拍时不能推拉。
案例2
教材分析急行跳远是跑几步，一脚起跳，双脚落地的一种身体练习。
在低年级掌握了“跳单双圈”和立定跳远动作之后，本次课学习上几步单脚起跳和双脚落地技术，基本完成助跑、起跳、腾空和落地几个基本环节。
发展学生的协调性、下肢力量。
学生分析小学低年级的学生活泼好动，求知欲强，喜欢体验动
3
物角色，因此，本课采用情境教学的模式，让学生在欢快、生动、活泼的气氛中学习和锻炼，并在这一过程中得到教育与启迪。
教法分析本节运用的方法是游戏法。
游戏的名称是“小猫钓鱼”。
游戏根据同名故事改编。
“小猫钓鱼”具有生动的故事情节，可以集“育体与育心”为一体，同时可以培养学生认真做事、专心致志的良好品德。
教师在游戏中扮演“老猫”引导学生参与活动，激发学
生学习的兴趣。
教具“鱼杆”的制作应形象逼真，让学生触景生情，跃跃欲试。
教学过程准备活动是“小猫做操”基本部分是“小猫钓鱼”，结束部分是“小猫回家”。
体育情境教学模式适应的条件是：小学中低年级且有适宜的教
材。
这是因为，小学中低年级的学生，在意识水平的发展上还不够成熟，对“造境”造出的情境与现实生活中的事物区分不清，因此“心甘情愿”地“入境”。
如果是高年级的学生，在意识水平的发展上比较成熟了之后，一般是不会轻易“跟随”老师“入境”的。
体育与健康学科立定跳远课教学设计
一、教材分析：
立定跳远是低年级体育教学的重点内容。
教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。
所以，教学应着重解决两个问题：1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。
2.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。
二、学生分析
1.经过一学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。
对跳跃有了一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。
教学重点应放在协调用力和落地轻巧上。
2.近一年的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同参加身体练习，
能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。
三、设计理念
1.对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。
所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情
境的环境中学习体育，参加锻炼。
2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教
学目标。
3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。
四、教学目标
1.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身性的活动。
2.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法。
3.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。
4.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习惯。
五、教学流程
(一)引起动机
1.“大风吹，小风吹”：学生想像大风、小风中的情景，根据自己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。
教师变化口令，学生练习。
当教师喊“风停了”学生做“站如
松”，迅速站好。
(反复几次)
［设计意图］：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生获得愉悦的情感体验。
发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。
“风停了，站如松”，要培养学生正确的站立姿势和组织纪律性。
2.天、地、球：教师根据自己的手势分别作出“指天、指地、成球”动作，学生随
老师边喊边做。
当老师手成球状，学生立即下蹲成球。
［设计意图］：提高学生的反应力和注意力，调节运动负荷。
3.拍皮球：教师扮演卡通人，学生模仿小皮球，师生按儿歌的内容、节奏边说边练。
师：我有一群小皮球，拍一拍，
生：跳一跳，跳一跳，(边喊边做)
师：红的绿的都会跑(教师追逐学生，学生四处逃散)
［设计意图］：在师生共同参与的角色游戏中，让学生体会双脚同时蹬地起跳的动作要领，同时练习了奔跑、追逐、跳跃、躲闪等身体活动，增加了师生间的情感交流。
(二)发展活动
1.小兔子回家：设计情景，一只大灰狼在小兔子家门口睡觉，小兔子怎样回家?(引
起学生思考，跳跃时落地轻巧。
)师生共同参与游戏。
［设计意图］落地轻巧是本课的重点，教师利用学生已有的感情经验，在游戏中让
学生去体验落地动作，并掌握落地的方法，将教学重点内化在情境中。
2.讨论尝试：(1)怎样跳，才能和小兔子一样落地轻?(2)各小组利用小垫子进行练习，
目标是落地轻，落得远。
3.发表分享：请各组做做看，选出最好的小组和个人带领练习，相互交流，为完成
目标而努力。
4.展示归纳：设计陷阱(将小垫子纵放)，小兔子越过“陷阱”，评比，各小组以过
得多者为胜。
［设计意图］：立定跳远是教学重点，教学过程中应重视学生的心理需要和情感体验。
在有趣的情境中，通过分组讨论、发表分享、展示归纳等活动，来激发学生学习的主动性，培养学生的创新思维，提高合作、探究的学习能力，并照顾学生的个体差异，适当地给他们创造自我设计、自我展示和交流探讨的机会。
(三)综合活动
1.想像生活中还在什么情况下用跳跃动作，利用现有的场地器材试着练练看，并做
到落地轻巧。
2.用小布球尝试进行各种投掷练习。
3.以小组为单位练习表情歌舞：用动作、表情表现“大海啊，故乡”的歌曲内容。
六、自我点评
1.本节课的体育教学，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。
如“大风吹、小风吹”，“拍皮球”，“小兔子回家”等活动，收到了良好的教学效果。
2.教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。
设计了自主尝试、小组讨论、发表分享、展示归纳等教学流程，提高了学生自主学习能力，对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。
3.教学过程中也存在缺憾，如在小兔子过陷阱的环节中，教师的引导不够。
能力强的学生一下就过了陷阱，而能力弱一点的学生，通过连续的跳跃也能过“陷阱”，这是学生大胆创造的结果。
教师对此没能及时加以引导，说明应变能力不够。
(孙勇)。