(完整word版)新人教版四年级数学下册第二单元观察物体(二)教案
四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版
四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级下册数学的第二单元第2课时，课题为《观察物体(2)》。
教材内容主要包括利用不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力，提高学生的观察和操作能力。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解物体的形状，掌握观察物体的方法，提高观察和操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，能够辨别物体的前后、上下、左右等位置关系。
但在观察物体方面，部分学生可能还存在一定的困难，如观察角度的把握、观察方法的运用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行引导和教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够利用不同角度观察物体，掌握观察物体的方法，提高观察和操作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象力，提高学生的观察和操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够利用不同角度观察物体，掌握观察物体的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用观察方法，提高观察和操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解观察物体的重要性。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和操作能力。
3.分组合作学习：引导学生分组进行观察和操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如正方体、长方体等。
2.准备课件和教学素材，如图片、视频等。
3.准备观察卡片，用于学生分组观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的物体图片，引导学生观察并说出物体的名称。
然后提问：“你们知道这些物体的形状吗？它们有什么特点？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示正方体和长方体的实物，让学生从不同角度观察，并说出它们的形状。
人教版四年级数学下册第2单元观察物体(二)教案全集
第2单元观察物体（二）
第1课时观察物体（1）
【教学目标】
知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的
图形和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
【教学重难点】
重点：认识“从不同位置观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
难点：认识“从不同位置观察不同图形的物体，得到的视图图形可能是相同的，也可能是不同的。
【教学过程】
第2单元观察物体（二）
第2课时观察物体（2）
【教学目标】
知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习。
过程与方法：通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
情感态度与价值观:使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
【教学重难点】
重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
【教学过程】。
(完整版)最新人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》教案doc
第二单元观察物体（二）一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
四、【教学重、难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学课题观察物体教学课时 1 主备教师教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、自主学习质疑释疑三、合作探究突出重点同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面,,）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。
四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2)》人教版
四年级下册数学教学设计《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析本节课是人教版四年级下册数学的第二单元第2课时，课题为《观察物体（2）》。
通过本节课的学习，学生将进一步巩固观察物体的方法，提高空间想象力，培养学生的几何思维。
教材内容主要包括利用简单几何体进行观察，通过观察和操作，使学生能够更好地理解物体的形状和结构。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于简单的几何体有一定的认识。
但部分学生在空间想象力方面还不够强，对于复杂一些的立体图形还较难理解和掌握。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生积极参与，提高他们的空间想象力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和结构。
2.培养学生的空间想象能力，提高几何思维。
3.激发学生的学习兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的方法，提高空间想象力。
2.难点：对于复杂一些的立体图形，如何让学生更好地理解和掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动参与，提高学生的思考能力。
2.运用直观演示法，让学生更直观地理解物体的形状和结构。
3.采用合作交流法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用实践操作法，提高学生的动手能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教师准备一些简单的几何体模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于立体图形的图片和视频，用于辅助教学。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物，如书本、文具盒等，引导学生观察这些物体的形状和结构。
然后提问：“你们能说出这些物体的共同特点吗？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍一些简单的几何体，如正方体、长方体等，并通过多媒体展示这些几何体的图片和视频，让学生更直观地了解这些几何体的形状和结构。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(6)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（6）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生在现实情境中，进一步感受物体的形状，提高学生观察物体和空间思维的能力。
本章内容主要包括从不同方向观察物体，认识简单几何体的三视图，以及利用直观物体进行空间想象。
通过本章的学习，学生能更好地理解物体与几何图形之间的关系，培养空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们在生活中也对各种物体有所接触。
但学生的空间想象力仍需培养，特别是在观察物体和几何图形方面。
此外，学生的几何知识还不够系统，对一些基本几何体的认识尚需加强。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，增强空间观念，提高空间想象力。
2.使学生掌握从不同方向观察物体，认识简单几何体的三视图。
3.培养学生利用直观物体进行空间想象，解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，认识简单几何体的三视图。
2.教学难点：培养学生利用直观物体进行空间想象，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实际物体，加深对几何图形和空间观念的理解。
2.运用实践操作法，让学生动手操作，实际观察物体，提高空间想象力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种几何体模型，如正方体、长方体等。
2.准备相应的图片和视频，展示物体在不同角度的观察效果。
3.准备一些实际问题，让学生进行思考和解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际物体，如文具盒、书包等，让学生观察并描述它们的外形。
引导学生认识到，从不同方向观察物体，可以看到不同的形状。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些简单几何体的模型，如正方体、长方体等，让学生观察并指出它们的三视图。
通过直观演示，使学生认识到几何体的三视图与实际物体的关系。
3.操练（10分钟）教师给出一些几何体的三视图，让学生尝试还原它们的真实形状。
四年级下册数学教案-第二单元观察物体(二)-人教新课标
四年级下册数学教案第二单元观察物体（二）人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生学会用数学的语言描述几何体的特征，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 描述几何体的特征：用数学的语言描述几何体的形状、大小、位置等特征。
3. 解决实际问题：运用观察和描述几何体的知识，解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体并描述其形状的能力。
2. 教学难点：引导学生用数学的语言准确描述几何体的特征，培养学生的空间想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备简单几何体模型、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型或图片，引导学生从不同方向观察物体，提出问题，引发学生的思考。
2. 新课：讲解观察物体的方法，引导学生用数学的语言描述几何体的特征，举例说明，让学生充分理解。
3. 活动与实践：分组进行观察、描述几何体的活动，让学生在实践中掌握知识，培养合作意识。
5. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 观察物体（二）2. 主要内容：从不同方向观察物体、描述几何体的特征、解决实际问题3. 重点：观察和描述几何体的能力4. 难点：用数学的语言描述几何体的特征七、作业设计1. 基础题：让学生观察并描述一些简单的几何体，巩固课堂所学知识。
2. 提高题：让学生观察并描述一些复杂的几何体，培养学生的空间想象力和思维能力。
3. 实践题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具：教材、玩具警车每组一辆。
教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。
（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。
师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师：现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。
人教版四年级数学下册2《观察物体(二)》教案
- 解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。
对于四年级的学生而言，他们好奇心强，善于观察，对于生活中的物体形状和结构具有较强的兴趣。在学习过程中，学生可以通过动手操作、实际观察等方式，提高自己的学习兴趣和参与度。此外，学生的学习能力较强，能够快速掌握新知识，并能够运用所学知识解决实际问题。在学习风格上，学生偏向于直观形象，喜欢通过观察、操作等方式进行学习。
（2）视频：播放一些关于物体形状和结构的实际场景视频，让学生更直观地观察和理解物体的形状和结构。
（3）在线工具：利用在线工具，如虚拟现实技术，让学生从不同角度观察物体，提高学生的空间想象力。
（4）实物模型：提供一些实物模型，让学生动手操作，从不同角度观察物体，增强学生的实践能力。
（5）问题情境：设计一些具有实际意义的问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的问题解决能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中，已经掌握了平面几何图形的基本知识和特征，如三角形、四边形、圆形等。同时，学生已经能够从不同角度观察物体，并初步了解物体的形状和结构。此外，学生已经具备一定的数学思维能力和问题解决能力，能够运用所学知识解决一些实际问题。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
在教学管理上，我尽力营造一个积极、互动的课堂氛围，鼓励学生提问和参与讨论。但是一些学生在课堂上显得有些分心，这可能是因为课程内容对他们来说有些难度。因此，我需要思考如何提高课程的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。
(新人教版)四年级数学下册第2单元观察物体(二)教学设计
(新人教版)四年级数学下册第2单元观察物体（二）教学设计一. 教材分析《新人教版四年级数学下册》第2单元“观察物体（二）”的内容，主要让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系，提高空间想象能力。
本单元共安排了3个课时，分别是例1、例2和练习。
本节课时为第一课时，主要学习例1和相关的练习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力，对物体有一定的认识。
但是，对于一些复杂物体的形状和空间关系，仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实际操作，观察和比较，进一步理解和掌握物体的形状和空间关系。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系。
2.培养学生空间想象能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流意识，提高学生数学素养。
四. 教学重难点1.重点：通过观察和操作，进一步理解物体的形状和空间关系。
2.难点：对于一些复杂物体的形状和空间关系的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和操作实践法，引导学生通过观察、操作、比较、思考、交流等活动，进一步理解和掌握物体的形状和空间关系。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些图片，如教室、家具等，展示不同物体的形状和空间关系。
3.准备课件，展示相关例题和练习。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，如教室、家具等，引导学生观察和描述这些物体的形状和空间关系。
然后提问：“你们还能想到哪些物体？它们之间有什么联系和区别？”引发学生思考，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现例1，让学生观察并描述正方体和长方体的形状和空间关系。
引导学生发现正方体和长方体的相同点和不同点，总结出它们的特征。
操练（10分钟）教师提出问题：“请你们用自己的双手，尝试摆出正方体和长方体，并观察它们的空间关系。
”学生分组进行操作，教师巡回指导，引导学生通过实际操作，进一步理解和掌握正方体和长方体的形状和空间关系。
人教版四年级下册数学教案 《观察物体(二)》
人教版四年级下册数学教案《观察物体(二)》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯，增强学生的团队合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：辨认从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。
三、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）观察物体教师出示一个简单的几何体，如正方体，引导学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
学生分小组讨论，总结观察到的形状特点。
（2）讨论交流各小组汇报观察结果，全班交流讨论，引导学生发现从不同方向观察到的几何体形状的变化规律。
（3）动手操作教师发放一些简单的几何体模型，让学生分组进行观察、操作，进一步感知几何体的特征。
3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解和记忆。
5. 作业布置布置一些与课堂内容相关的作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生在实际操作中感知几何体的特征，培养学生的观察能力和空间想象能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能够掌握所学知识。
在今后的教学中，教师还要继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
观察物体(二)(教案设计)人教版四年级数学下册
2.教学难点
（1）理解并描述物体从不同角度观察的三视图。
学生需要具备较强的空间想象力，能够从不同角度观察物体，并准确地描述出它的三视图。例如，学生可能难以准确地描述一个复杂物体的三视图，如组合物体。
7.几何语言的表达：学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图，提高数学语言的表达能力。通过观察和描述，学生能够掌握并运用基本的几何概念和术语，如点、线、面、体等。
课堂小结，当堂检测
本节课我们学习了观察物体（二）的主要知识点，包括不同角度观察物体的三视图、描述三视图、空间想象力、几何思维、实际问题解决、几何图形的识别和分类以及几何语言的表达。下面我们通过课堂小结和当堂检测来巩固所学知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你在日常生活中是如何运用观察物体的技能的？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
（4）几何思维：学生需要培养几何思维，学会用几何语言和符号来表达物体的形状和结构。
（5）实际问题解决：学生需要学会将所学的几何知识应用到实际问题中，解决实际问题。
（6）几何图形的识别和分类：学生需要学习和掌握不同几何图形的特征和性质，能够识别和分类常见的几何图形。
（7）几何语言的表达：学生需要学会使用准确的数学词汇和术语来描述物体的三视图，提高数学语言的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何从不同角度观察物体和如何描述物体的三视图这两个重点。对于描述三视图的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版
四年级下册数学教案《第二单元第2课时观察物体(2) 》人教版一. 教材分析《观察物体(2)》是四年级下册数学的第二单元第2课时，主要内容是让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过前面的学习，他们对物体和几何图形有了初步的认识。
但是，学生在观察物体时，仍然容易受主观因素的影响，不能全面、客观地认识物体。
因此，在教学过程中，教师要引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中进一步感知物体的形状，培养学生的空间观念。
2.提高学生的观察能力，使学生能够从不同角度观察物体。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，认识物体的形状。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够独立、全面地观察物体。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生从问题中发现问题，解决问题。
同时，运用小组合作学习的方式，让学生在实际操作中感知物体的形状，培养学生的空间观念。
六. 教学准备1.准备一些不同形状的物体，如正方体、长方体、圆柱等。
2.准备一些图片，展示物体从不同角度观察的结果。
3.准备一个计时器，用于记录教学过程中的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的物体，如书本、文具盒等，引导学生思考：这些物体的形状是什么？从不同角度观察，它们有什么变化？从而激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（5分钟）教师展示一些正方体、长方体、圆柱等物体，让学生观察并描述它们从不同角度看到的形状。
教师通过提问，引导学生发现物体的形状在不同的观察角度下会有所变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选一个物体，从不同角度观察并记录下它的形状。
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案(2)
新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（2）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生在原有基础上，进一步感受生活中的事物和现象可以从不同的角度去观察，培养学生的观察能力和空间想象力。
本章内容主要包括：从不同方向观察物体和几何体的形状，了解并体会从不同方向观察到的物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了平面图形的认识，对图形的性质有一定的了解，具备了一定的观察能力和空间想象力。
但学生的观察能力和空间想象力水平参差不齐，因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生在实际操作中，逐步培养观察能力和空间想象力。
三. 教学目标1.让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。
2.培养学生观察物体和几何体的兴趣，发展学生的观察能力和空间想象力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。
2.难点：培养学生观察物体和几何体的兴趣，发展学生的观察能力和空间想象力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现和探索问题。
2.采用启发式教学法，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。
3.采用合作学习法，培养学生合作交流的能力。
4.采用多媒体辅助教学，直观展示物体和几何体的形状，帮助学生建立空间观念。
六. 教学准备1.准备与教学内容相关的实物模型或图片，用于引导学生观察和讨论。
2.准备几何体模型，让学生实际操作，观察不同角度的形状。
3.准备多媒体课件，展示物体和几何体的形状。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的物体和几何体，引导学生观察并思考：这些物体和几何体从不同方向观察，它们的形状是否相同？2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生了解本节课要学习的是从不同方向观察物体和几何体的形状。
第二单元 观察物体(二)(教案)-四年级下册数学人教版
第二单元观察物体（二）——四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言进行描述。
3. 培养学生运用观察到的信息进行推理和判断的能力。
教学内容：1. 观察物体的正面、侧面和上面2. 描述物体的正面、侧面和上面3. 观察物体并进行推理和判断教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生回顾如何观察物体。
2. 提问：我们如何观察物体？观察物体有哪些方法？二、观察物体的正面、侧面和上面1. 展示一个简单的物体，如长方体或正方体，让学生观察。
2. 引导学生观察物体的正面、侧面和上面，并让学生用语言进行描述。
3. 让学生用自己的语言描述物体的正面、侧面和上面，并引导学生进行补充和纠正。
三、描述物体的正面、侧面和上面1. 展示一个复杂的物体，如机器人或建筑物，让学生观察。
2. 引导学生用语言描述物体的正面、侧面和上面，并让学生用自己的语言进行描述。
3. 让学生互相交流，分享自己的观察和描述，并互相进行补充和纠正。
四、观察物体并进行推理和判断1. 展示一个物体，如一个不完整的物体或一个被遮挡的物体，让学生观察。
2. 引导学生根据观察到的信息进行推理和判断，并让学生用自己的语言进行描述。
3. 让学生互相交流，分享自己的观察和推理，并互相进行补充和纠正。
五、总结和拓展1. 让学生总结本节课的学习内容，并用自己的语言进行描述。
2. 提问：通过观察物体，我们可以获得哪些信息？观察物体有哪些方法？3. 让学生思考如何运用观察到的信息进行推理和判断，并鼓励学生进行拓展。
教学评价：1. 观察学生的课堂表现，包括学生的观察能力、语言表达能力和推理能力。
2. 检查学生的作业完成情况，包括学生的观察记录和推理结果。
3. 通过学生的反馈和评价，了解学生的学习情况和教学效果。
教学反思：本节课通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
观察物体二教案四年级
观察物体二教案四年级【篇一：新人教版四年级下册数学观察物体教案】第二单元观察物体（二）教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
教学目标：1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
课题：观察物体（二）教学内容：教科书13页例1，练习四第1-3题。
教学目标：（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教学准备：课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
教学设计（一）情境引入1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
(新人教版)四年级数学下册第2单元观察物体(二)教学设计
(新人教版)四年级数学下册第2单元观察物体（二）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学四年级数学下册第二单元《观察物体（二）》的教学内容。
本节课内容是在学生已经掌握了观察物体和空间想象能力的基础上进行进一步的拓展。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在观察和操作中体验物体的不同观察角度，提高学生的空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，对于简单的立体图形已经有了一定的认识。
但是在观察物体时，还存在着观察角度单一、观察不全面等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同的角度观察物体，提高学生的观察能力和空间想象力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同角度观察物体，提高学生的观察能力和空间想象力。
2.让学生能够运用所学的观察方法，解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够从不同的角度观察物体，提高学生的观察能力和空间想象力。
2.教学难点：如何引导学生从不同的角度观察物体，并能够运用所学的观察方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和空间想象力。
2.操作实践法：让学生通过实际的操作，体验从不同角度观察物体的过程，培养学生的观察能力和空间想象力。
3.合作交流法：引导学生通过小组合作的形式，共同完成观察任务，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示不同的物体和观察角度。
2.教学素材：准备一些实际的物体，如玩具、水果等，用于学生观察和实践。
3.学习单：设计学习单，帮助学生记录观察结果和思考过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些有趣的物体图片，引导学生观察并说出物体的名称。
然后提问：“你们平时是如何观察物体的呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——从不同角度观察物体。
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第二单元观察物体（二）
一、单元教学内容
观察物体（二）P13——P16
二、单元教学目标
1、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养空间想象力和推理能力。
4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。
5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题
6、在拼摆、观察等数学活动中，培养空间观念及空间想象力
7、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。
三、单元教学重、难点
通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。
四、单元教学安排
观察物体（二）……………………………………………………2课时
第1课时观察物体
一、教学内容：观察物体P13——P14
二、教学目标：
1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。
3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。
三、教学重难点
重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。
难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。
四、教学准备
多媒体课件、若干个相同的小正方体。
五、教学过程
（一）导入新授
1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？
师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。
这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。
2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。
请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。
师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个问题。
板书课题：观察物体。
（二）探索发现
1、教学例1
（1）以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。
面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。
小组成员分别从前面、上面
和左面进行观察。
（2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。
（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。
师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？
小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。
（4）即时练习：
指导学生完成教材第1 3页做一做。
学生独立连一连，并交流反馈。
2、教学例2
（1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。
（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。
提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？
小组交流后，指名汇报。
小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。
但从前面看，形状不相同。
（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
（4）即时练习。
指导学生完成教材第1 4页“做一做”。
课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。
提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。
（三）巩固发散
1、摆一摆，看一看，连一连
从前面看从上面看从左面看
（1）学生独立完成。
（2）小组内拼摆图形，交流反馈。
2、根据以下几幅图分别找出1对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
（1）学生小组合作在正方体上标出数字。
（2）让学生从不同的位置观察正方体，明确1、2、
3的对面分别是几，教师巡视，个别辅导。
（3）指名汇报，全班订正。
（四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
（五）板书设计
观察物体
同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；
从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
六、教学后记
第2课时练习四
一、教学内容：练习四P15——P16
二、教学目标：
1、进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。
2、根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过练习，在操作与交流等过程中进一步发展空间观念。
三、教学重难点：
重点：体会从不同位置观察到的物体的形状有可能是不相同的。
难点：在实物与相应视图之间建立正确的联系，体会一组物体的相对位置关系。
四、教学准备
实物投影、课件、小正方体。
五、教学过程
（一）基础训练
1、师：同学们，这个单元我们学习了哪些知识？你知道如何观察物体吗？
今天，我们将通过练习来检验同学们的学习成果。
板书课题：练习四。
2、指导学生完成教材第15～16页第1～5题。
（1）完成教材第15页第1题。
让学生先理解题意，然后用小正方体搭一搭并连一连。
（2）完成教材第15页第2题。
用一个小正方体和一个长方体摆成教材所示的图形，让3名学生从不同位置观察，并让学生描述所看到图形的形状，然后连一连。
（二）指导练习
1、完成教材第15页第3题。
组织学生在小组内用小正方体按教材的图形摆一摆，搭一搭。
让学生把观察到的形状画下来。
全班观察，想一想是从什么位置看到的，并说明理由。
2、完成教材第15～16页第4、5题。
(1)课件出示第4题的3组立体图形，要求学生分小组分别摆出这3组立体图形。
摆好后，让每个学生从不同的位置观察，把看到的形状记录下来。
师：从左面看3个物体，形状相同吗？从上面和前面看呢？
小组交流后，指名汇报。
小结：从左面看3个物体，形状相同，但从上面、前面看形状不相同。
(2)出示第5题，让学生自主练习后，集体订正。
3、指导学生完成教材第16页第6～7题。
（1）完成教材第16页第6题。
引导学生理解题意，组织学生在小组内完成图形的拼摆。
小组交流后反馈。
（2）完成教材第16 页第7题。
要求学生动脑想一想，然后数一数。
小组交流后，可以让学生用小正方体摆一摆，进行验证。
（三）检测评价
分别画出下列物体从前面看到的图形
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
（五）板书设计
练习四
同一物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。
观察物体从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
六、教学后记。