2013成人高考辅导——语文基础复习(针对性极强!!!)

2013成人高考语文考试大纲解读
2013年版《全国各类成人高等学校招生复习考试大 纲》日前面市，和2007年版《大纲》相比，2013 年版高中起点语文科目《大纲》突出了对考生应 用表达能力的明确要求，写作部分由70分降为60 分。变化最大的是作文部分。根据2013年版《大 纲》，作文数量变为一篇，分值为60分。 • 2013年版《大纲》突出了对考生应用表达能力的 要求，将对考生的能力要求细分为A、B、C、D 四个等级，其中对A级、B级的考查要求不变，A 级着重考查记忆辨识能力，B级着重考查理解分 析能力，C级着重考查应用表达、鉴赏评价能力。
三、正确使用词语
1、 近义词的选用辨析 能正确辨析近义词用在不同的语境中意义、色彩、 功能的差别。 2、 虚词的使用辨析 主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、 介词的选用辨析。 3、 熟语的选用辨析 主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的 辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。
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• 2．多音多义字误读 • 多音字往往是多义字，如“番”，作外国或外族 讲时，读fān，作地名用字时，读pān，如广东 的番禺(yú)； “称心(chèn)”“唱主角(jué)”“弹丸 之地(dàn)”“便利店(biàn)”； “纤维/纤夫”“埋伏 /埋怨”；“鲜活/寡廉鲜耻”、“大度/审时度势”“ 参差/扪参历井”(mén shēn lì jǐng) 等。
• 3、功能（语法） • （1）词性不同 • 例如：障碍和阻碍 充分和充满 诞生和诞 辰 • （2）搭配不同 • 例如：交换：一般和较具体的事物搭配。 • 交流：一般与较抽象的或较概括的事物 搭配，如思想、文化等。
（二）选用近义词，透析语境是关键。
• 抓住语境中的关键词语或整体把握语境， 分别“度量”某个词语或与其近义词语与 语境的使用程度，找出并抓住语境与词语 的“契合点”，从而确定答案。
• 再如：年纪：专指人的年龄，词义范围较 小。 • 年龄：指人或动物、植物已生存的年数。 • （4）个体和集体的不同。 • 例如：船：具体的，可以说有多少只船。 • 船只：是概括的，不能用数量词修饰
• 2、色彩方面（词语的附加意义） • （1）感情色彩不同 • 例如：鼓励——褒义 鼓动——中性 煽 动——贬义 篡改——贬义 窜改——中性 • （2）态度色彩不同 • 例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳 和驳斥，驳斥更严肃。 • （3）语体色彩不同 • 包括口语与书面语的区别，生活用语与文 学作品用语区别等。 • 例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿
• 其他： • 潮汐、琥珀、琵琶、玛瑙、玫瑰 惭愧、 坎坷、呜呼、蜥蜴、琉璃 锁链、娉婷、 芬芳、冶炼、偏僻 玻璃、琳琅、喧哗、 芦荟、哽咽 糟糠 尴尬、篱笆、踌躇、 憧憬、峥嵘、伎俩、缤纷、彷徨、踟蹰 踊跃、暧昧、忸怩、扭捏、踯躅、朦胧、 缥缈、伶俐、玲珑、踉跄 注意：这个规律不是绝对的，如脉络、玷污、 宣泄、皱纹，就不能写作“脉胳、沾污、 渲泄、绉纹”
• 4．词义定音法 • 利用音义联系，多音和多义紧密联系。如： “难”，取“做起来费事”义时，读nán，取“不 幸的遭遇”义时，读nàn；再如“靓”，取“漂 亮、好看”义时，读liàng，取“妆饰、打扮” 义时，读jì ng； “剥”取“去掉外皮”时读bāo， 而“剥削” 读bō；“解”取“押解”时读jiè。 • ☉具体步骤：先把握整体意义；推测个别 位置的字该是什么意义；看现有的字意义 是不是符合；如不符合，联想同音字、形 似字类推。如：桎梏，水蛭，窒息。
常见误读字类型：
• 1．形声字误读 • (1)不清形旁、声旁：病入膏肓(下形上声)误读 máng；翌日误读lì 。 • (2)不清声旁的声母变化：刹那读chà非shà；纤维 的读xiān非qiān； • (3)不清声旁的韵母变化：缕读lǚ非lóu；捺读nà 非nài； • (4)不清声旁的声母、韵母均变化：枢读shū非qū； 彤读tóng非dān；
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• 3．旁词佐证法
• 有一些字的读音我们只是在某些词里会读 错或拿不准，这时就可以用平时常说的一 些其他的词来确证一下，如： “绯闻”的“绯 ”，易读成fěi，但我们根据“绯红”一词，可 以确定读fēi； “嘈杂”的“嘈”，如果拿 不准是读cáo还是读cāo，就可以想一想《 琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，据学习 时的准确读音判断读cáo。
• 近义词辨析——五“看”： • 1、看相异语素 • 2、看使用对象（区分范围大小 区分谦辞 与敬辞）） • 3、看词义轻重 • 4、看词语色彩（感情色彩 语体色彩） • 5、看语法功能（对应搭配 区分词性 区 分个体与集体）
• （一）选用近义词，辨析是前提。
• 辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能三个 角度入手。
• 4．音同、音近字误读
• 指读音相同相近而字形却不一定相近的字。 例如“融”和“溶”，都读róng，“蹈”(dǎo)和“ 韬”(tāo)。再如： “挑衅/抚恤”、“空旷/粗犷 ”“濒临/频繁”、 “车辙/折戟沉沙”、“蹩脚/ 别扭”、“干涸/曲高和寡”等。要把音、形、 义联系起来理解记忆。
解题技巧
★口诀:
• • • • 排除为主 遇生判对 遇熟谨慎 组词推敲 唤醒记忆 原则：只记正确读音，不记错误读 音
二、字形
• 探究出现别字的主要原因: • 1、音近形异 微言大义（意）燃眉之急（染） • 2、音异形近 病入膏肓（盲） 气概（慨） 笨拙（绌） • 3、音形两近（最多） • 影碟(牒) 驰名（池）凤毛麟角（磷） • 过犹不及（尤）
解题技巧：
• ①结构法
• 借助词语（特别是成语）语法结构，词义 （相关或相反）对应来判断字形 • 山清水秀 青山绿水 察言观色 • 和颜悦色 仗义执言 怨天尤人 • 貌合神离 一张一弛 纷至沓来
• ②一致性原则 • 一致性原则是指有一些词语，特别是二字词 语，往往有同样的形旁，利用这个特点，可以 快捷地识别一些词语字形的正误。 • 举例： • 1．寂莫 两个字都有“宀”，应为“寂寞”。 • 2．陷井 两个字都有“阝”，应为“陷阱”。 • 3．葱笼 两个字都是“艹”，应为“葱茏”。 • 4．汇萃 两个字都是“艹”应为“荟萃”。 • 5．摧促 两个字都是“亻”，应为“催促”。 • 。
写作部分删除了掌握“常用应用文（通知、申请书、 感谢信、求职信、启事）”的写作要求和基本表达 方式；新《大纲》语文科试卷满分仍为150分。试 卷不同内容所占的分值、题型赋分比例、试题难易 比例均有了变化。在试卷的内容、赋分部分，“语 言知识及运用”由18分增至24分，“现代文阅读” 由37分增至41分，“古代诗文阅读和鉴赏”仍为 25分，写作由70分降为60分；在题型赋分比例上， 单项选择题由约20%增至25%，其他题型（含作文） 由约80%降至75%；在试题难易比例上，较容易题 由40%增至50%，中等难度题由50%降至40%，较 难题仍为10%。
一、字音
本考点命题的特点：
1. 题型为客观型试题，以单项选择的形式出现，要 求考生在四个备选项中选出字音都不相同或字音 全相同的一项来。 2. 备选项中所列词语，既有双音词，又有成语，双 音词多于成语。（所列双音词和成语均为常用双 音词和成语，在书面、口头交际中使用频率较高， 表现力较强。） 3. 考查的重点和热点是人们在日常生活中时常见到 用到而又容易误读误写的多音字、形声字、同音 字、形近字，且主要考查习惯性误读，例如多音 字中的“给力”(ɡěi)和“自给自足”(jǐ)。
• 此外，在做题过程中，要学会理性的分析 和语感相结合；注意联想，注意语言习惯； 恰当的运用排除法，学会避重就轻，“捡 软柿子捏”。
虚词的辨析
• 高考虚词考查的核心是“灵活使用”，
• 2．同位互证法
• 有些并列结构的词组相同位置的词语的意义或 相同，或相反，根据已知的词语意义可以推断 未知词语的读音。 • 如：差(chā)错，我们一般不会读错，据此可 知，“差”与“错”是同义。据此可以推断，阴差 阳错(chā)，一差(chā)二错，这样就不会读错 了。又如：模(mú)子，模样(mú)，由“模样”可 推知，装模(mú)作样，一模(mú)一样。
• 3．形近字误读 • 指形体相近而读音又往往不同的字，由于形体差别 细微，书写和使用时常常会搞错，出现张冠李戴情 况；也很容易读错，常常把甲字读作乙字。如： 瞻 —赡、刺—剌、赢—羸、粟—栗、陡—陟、徒—徙、 箴—缄等这些字结构相似，读题时稍不注意，就会 看走眼。 • ☉形近字具体掌握方法 • 1．音、义联系记忆。例如“瞻”，形旁是“目”，这个 字的意义与眼睛有关；而“赡”字从“贝”，和钱财有 关。由此来区别读音，就不会把“赡养”读为“zhān yǎng”。 • 2．找出不同辨别。例如“戍、戌、戊、戎”三个字的 字形只有一笔之差，可以概括为“点戍横戌戊中空， 十字交叉才是戎”加以识别。
• 5．词性定音法 • 根据多音字的词性意义和其所在词的词性 来确定读音。如：“粘”，动词读zhān，如“ 粘信封”，形容词读nián，如“粘液”；“扇”， 名词读shàn，如“扇子”，动词shān，如“扇 煤炉子”。 • 6．语境辨明法 • 通过理解词语及上下文，明辨语义，根据 字义将多音字放到语境里加以区别。如： 多音字“宿”，可设置语境“李阳在宿(sù)舍里 睡了一宿(xiǔ)，他一直在想天上有多少星宿 (xiù)”；又如：多音字“艾”，可设置语境“面 对这方兴未艾(ài)的大好形势，他总是自怨 自艾(yì)”。
• ④义辨法
• 从理解词义入手，去辨别字形。 • 如“墨守成规”的“墨”就不能写成“默”，因出自 墨子守城的故事。墨守：战国时墨翟善于守城。现指 思想保守，守着老规矩不肯改变。 • 再如：“一筹莫展”的“筹”不能写成“愁”， “筹”本义是 指“竹木制成的小棍儿或小片儿，主要是用来计数或作 为领取物品的凭证”。如“筹码”，引申为“计策”“办法”， “一筹莫展”即一个办法也想不出。 • 集思广益（义）--益：好主意 • 厮打（撕） --厮：互相 • 水泄不通(泻) --泄：液体、气体排出 • 平心而论（凭）--平心：平心静气) • 开门揖盗(缉)--揖：作揖 • 不容置疑(质疑)--置疑：放置疑问，有疑问 • 再接再厉（励）——厉：磨快，引伸为奋勉，努力
• ③形辨法 • 根据形旁，大致判断该字在词境或语境之中的运用正确 与否，从而辨别书写的正误。 • 如：“眼花缭乱”的“缭”不能写成“潦”，“缭”是指丝织品 的缠绕．“脍炙人口”的“炙”不能写成“灸”， “炙”指烤熟 的肉。 • 其他偏旁： • “弓”旁的字一般与弓箭有关。“弧线”、“一张一弛” • “贝” 旁的字，常与钱财有关。“赚钱”、“贪赃枉法” • “衤” 旁的字，常与“衣服”有关，如“褴褛”、“襁褓”、“衬 衫”等； • “礻” 旁的字，多与神仙迷信有关，如“祈祷”、“祸福”等 • 琼楼玉宇”，很多考生将“宇”写作“雨”、“语”、“羽”等， 根据前面“琼楼”二字推断，这个“宇”应该与“房屋”有关 （宀 ）
• 1．记少去多法 • 如：“靡”有两个读音mímǐ；只有“浪费”义时 才读mí ，靡费、 奢靡，记住这两个词语中读 mí ，其余读mǐ；“与”有三个读音 “yú”“yǔ”“yù”，作文言句末语气词时读“yú”， 作“参加”义读“yù”，如“参与”“与会”，其余 都读“yǔ”。“巷”只有“巷道”读hàng； “埋”只有“埋怨”读mán。这种方法大大 减少了记忆的量，从而提高了记忆的效率。
• • • • • • • • 1、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点。） （1）侧重点不同。 如：沉思：重在思考的“精神贯注”； 深思：重在思考的“深入”； 寻思：重在思考的“反复”。 （2）轻重程度不同。 如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。 妨害：指使人或事物受到损害，词义较重。
• （3）使用范围、对象不同。 • 例如：场所：指单纯的地点。 • 场合：时间、地点的总合。