高中生物必修一第五章第二节体细胞的分裂导学案北师版

合集下载

高中生物必修1《第6章细胞的增殖第1节体细胞的分裂一有丝分裂》12北师大教案设计

7.1体细胞的分裂一、教材分析《体细胞的分裂》是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）—分子与细胞》（北师大版）第七章的重点内容。

本节内容包括：细胞不能无限生长、有丝分裂、无丝分裂、细胞周期等，其中有丝分裂是重点也是难点。

重点是因为有丝分裂既是学习减数分裂的基础，也是学习DNA及遗传信息传递的基础，难点是因为有丝分裂过程学起来比较抽象。

二、学情分析授课对象为高一学生，他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞的内容”,但是对此了解很浅，没有深入到细胞增值，因此教学中利用学生的基础知识。

通过适当的教学策略，使新知识有效的整合进学生原有的知识网络中。

三、教学目标（一）知识目标1、理解细胞不能无限生长的原因2、理解细胞周期的概念、不同表示方法3、描述有丝分裂过程染色体的行为变化4、了解无丝分裂的特点（二）能力目标1、通过模拟探究不同体积细胞，相对表面积与物质运输效率之间的关系，培养学生的思维能力和探究能力2、通过对表格数据的分析培养学生获得信息的能力3、通过对动植物细胞有丝分裂图片的观察和比较，培养学生观察能力（三）情感态度价值观1、形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神四、教学重难点重点：1、细胞生长和增值的周期性2、高等动植物有丝分裂的过程难点：高等动植物有丝分裂的过程五、教学方法探究法、讲授法、观察法和讨论法六、课时1课时七、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入提问：大家小时候问过爸爸妈妈你们是从哪里来的吗？受精卵一个细胞发育成一个个体，此过程有细胞生长增大细胞体积，细胞的数量发生了什么变化呢?细胞数目增多是细胞分裂的结果，细胞为什么要分裂呢？怎样分裂的呢？学生回答：受精卵学生回答：数目增多创设情境，激发学生学习兴趣课标要求1、简述细胞的生长和增殖的周期性2、描述细胞的无丝分裂3、观察细胞的有丝分裂并概述其过程观看PPT认真阅读课标及学习目标明确学习目标细胞不能无限生长一个婴儿和一个成年人，个体大小相差很大，那他们的细胞大小呢？成年人的细胞会远远大于婴儿的细胞吗？细胞能无限生长吗？请大家回忆，细胞新陈代谢的控制中心是？那新陈代谢的主要场所是？如果细胞的体积无限增大，细胞核还能有效控制细胞质中的新陈代谢吗？新陈代谢需要不断与外界进行物质交换，现在我们一起探究不同体积的细胞，细胞表面积与体积之比，与物质运输效率之间的关系。

高中生物第5章减数分裂和有性生殖细胞的形成1全套导学案新人教版必修1

减数分裂和有性生殖细胞的形成【学习目标】1．理解减数分裂的概念和意义。

2．掌握精子和卵细胞的形成过程。

3．知道受精作用及意义。

【学习障碍】1．理解障碍(1)如何理解同源染色体以及同源染色体的联会？(2)如何理解减数分裂中染色体的变化？(3)如何理解减数分裂和有丝分裂的区别？(4)如何理解受精作用？2．解题障碍(1)减数分裂和有丝分裂的异同点的考查。

(2)分裂中DNA、染色体等的数量变化。

【学习策略】1．理解障碍的突破(1)用“咬文嚼字法”理解同源染色体和联会。

凡是进行有性生殖的生物，在从原始的生殖细胞发展到成熟的生殖细胞的过程中，都要进行减数分裂。

减数分裂是细胞连续分裂两次，而染色体在整个过程中只复制一次的细胞分裂方式。

减数分裂的结果是，细胞中的染色体数目比原来的减少了一半。

例如，人的精原细胞和卵原细胞中各有46条染色体，而经过减数分裂形成的精子和卵细胞中，只含有23条染色体。

在减数分裂中有一特有现象，即联会，要理解联会，就要知道什么是同源染色体。

对同源染色体的理解不仅有助于对减数分裂知识的掌握，也有助于以后内容的理解，例如染色体变异的知识。

教材中定义到：“配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方，叫同源染色体。

同源染色体两两配对的现象就叫做联会。

”在定义中有两个关键词“配对”和“一般”，“配对”是该定义的最重要的定语，也揭示出了同源染色体的同源性即在于“能够配对”(联会)，大小、形态相同只是次要的限定且“一般”是相同的。

但也有特殊，例如性染色体X和Y大小、形态就不相同，但是属于同源染色体，其关键就在于能够“配对”。

(2)用“成因法”和“系统化法”理解减数分裂中染色体的变化。

首先，分析减数分裂进行的必然性。

在教材中有一段容易被我们忽视的背景材料其实已经很好的为理解减数分裂的必然性作了说明：1883年，比利时学者比耐登(E·vanBeneden，1846~1910)在研究马蛔虫受精作用时观察到，精子和卵细胞中含有数目相同的染色体，这些染色体通过受精作用传给子代。

[精品]新人教版必修一高中生物25.第五章第二节细胞的分化导学案

第五章第二节细胞的分化【学习目标】知识目标：说明细胞的分化。

能力目标：举例说明细胞的全能性。

情感目标：进行有关肝细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。

【重点、难点】 1.细胞分化的概念和意义。

2.细胞全能性的概念。

【学习过程】一、细胞的分化●基础知识1.概念：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在、、上发生的过程。

2.特点：（1）细胞的分化是一种变化。

（2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。

（3）细胞分化是生物界的生命现象。

3.结果：形成了形态、结构和功能具有的组织和器官。

4.原因：各种细胞具有完全相同的，但不同细胞中遗传信息的执行情况是不同的，即基因的结果。

5.意义：(1)是生物的基础。

(2)使细胞趋向，提高了的效率。

注意：细胞分化使细胞增多，数目不变；细胞分裂是细胞增多，细胞类型不变。

细胞分裂是细胞分化的基础。

二、细胞的全能性1.概念：已经的细胞，仍具有的潜能。

2.原因：高度分化的细胞具有本物种的。

3.应用：（1）植物细胞：利用植物细胞的全能性，通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物，拯救濒危物种，还可以和结合培育作物新类型。

（2）动物细胞：①．克隆羊多利：将乳腺细胞的移植到中培育。

说明已分化的动物体细胞的具有全能性。

②．干细胞：动物和人体内仍保留少数具有能力的细胞。

例如，人的骨髓中有许多，它们能够通过和，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。

课后反思课外资料：干细胞，就是在生命的成长和发育中起“主干”作用的细胞，就如同建筑中钢筋泥沙这样的基本材料。

干细胞为什么神奇呢？主要在于它能够分化，它们可以分化发育成其他各种类型的细胞。

干细胞分三类：全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。

所谓全能干细胞，就是它可以分化成人体的各种细胞，这些分化出的细胞构成人体的各种组织和器官，最终发育成一个完整的人。

人类的精子和卵子结合后形成受精卵，这个受精卵就是一个最初始的全能干细胞。

高中生物分裂教案

高中生物分裂教案
教学目标：
1. 了解细胞分裂的概念和意义；
2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；
3. 能够说出细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用；
4. 能够分辨有丝分裂和无丝分裂在细胞周期中的位置和功能。

教学重点和难点：
1. 细胞分裂的过程和意义；
2. 有丝分裂和无丝分裂的区别和联系。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 细胞分裂实验器材及材料；
3. 教学辅助资料。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞分裂的视频或图片，引起学生对细胞分裂的兴趣，激发学习的动力。

二、知识讲授（15分钟）
1. 细胞分裂的概念和意义；
2. 有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；
3. 细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用。

三、实验操作（20分钟）
1. 进行细胞分裂实验，让学生通过镜头观察到细胞分裂的过程；
2. 让学生亲自操作显微镜，观察细胞分裂的细节。

四、讨论总结（10分钟）
1. 引导学生总结细胞分裂的过程和特点；
2. 指导学生分析有丝分裂和无丝分裂在细胞周期中的位置和功能。

五、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生选择一个生物体的细胞分裂事件进行研究，并撰写报告。

六、课堂反馈（5分钟）
让学生回答几个问题，检验他们对细胞分裂知识的掌握程度。

教学评价：
通过学生对实验操作的反应和课堂讨论的表现，评价学生对有丝分裂和无丝分裂的掌握程度，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

高中生物细胞分裂教案

高中生物细胞分裂教案
年级：高中
课时：1节课
目标：学生能够理解细胞分裂的过程，并能够描述细胞分裂的重要性。

教学重点：细胞分裂的四个阶段
教学难点：细胞分裂的原理
教学准备：
1. PowerPoint 等多媒体设备
2. 细胞分裂模型或图片
3. 课堂作业材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞分裂的图片或视频引入本节课的主题，并让学生讨论他们对细胞分裂的认识。

二、讲解（15分钟）
1. 细胞分裂的定义：细胞分裂是细胞增殖的一种方式，通过细胞周期中的有序阶段完成。

2. 细胞分裂的重要性：细胞分裂使得多细胞生物得以生长和修复受损组织。

3. 细胞分裂的四个阶段：有丝分裂的前期、纺锤纤维形成期、纺锤体期和有丝分裂后期。

三、实践（20分钟）
1. 展示细胞分裂模型或图片，让学生分组讨论并描述细胞分裂的四个阶段。

2. 让学生观察细胞裂生的过程，并记录下来。

四、总结（10分钟）
让学生回答以下问题并总结本节课的内容：
1. 你能够描述细胞分裂的四个阶段吗？
2. 为什么细胞分裂对生物体很重要？
五、作业（5分钟）
布置课堂作业：写一份关于细胞分裂的小结，并按照细胞分裂的四个阶段描述一种细胞的分裂过程。

六、反馈（5分钟）
在下节课的开始时，让学生交流他们的课堂作业，评价并纠正错误。

注：以上教案仅供参考，教师可以根据实际情况和学生的反应做出调整。

2020-2021学年北师大版必修一细胞周期学案 (1)

第一节细胞的增殖第1课时细胞周期课标要求核心素养素养对接素养水平1.明确细胞周期的概念、表示方法和意义。

2．概述细胞周期中各时期所进行的主要活动。

生命观念：通过对细胞周期的学习，认识到生命活动的周期性。

水平一科学思维：了解不同类型的细胞之间，细胞周期的时间差别很大。

同时，一些环境因素也会影响细胞周期的时间长短。

水平二一、细胞周期1．细胞的连续增殖是通过物质准备、细胞分裂的周期性变化来实现的，这被称作细胞周期。

2．通常把一次细胞分裂结束作为新的细胞周期的开始。

3．一个细胞周期中的物质准备阶段被称作间期，细胞分裂的阶段被称作分裂期(M期)。

4．间期的核心事件是DNA的合成(复制)和有关蛋白质的合成，细胞适度长大。

5．DNA分子的合成时期是间期的中间阶段，被称作S期，在S期与上一次分裂及下一次分裂之间都存在着一段间隔期，分别被称作G1期和G2期。

G1期主要进行一些与DNA复制有关的蛋白质合成；G2期主要进行与分裂期有关的一些蛋白质的合成以及一些细胞器的增殖。

6．在M期，间期复制的DNA及中心体等细胞器平均分配到2个子细胞中。

7．一个细胞周期内间期和分裂期所占时间相差较大。

通常间期时间占整个细胞周期的90%～95%，分裂期只占5%～10%。

不同类型的细胞之间，其细胞周期的时间差别很大。

二、细胞分裂的去向及意义1．去向(1)有些细胞会按照细胞周期的各个阶段持续运转，不断地增殖，例如各种干细胞。

(2)有些细胞通过分化的过程形成了具有特定功能的细胞就不再进行分裂，例如骨骼肌细胞。

(3)有些细胞可以暂时停止分裂，但受到特定信号的诱导，又会进入连续增殖的周期性变化，通常将这些细胞称作G0期细胞，例如结缔组织中的成纤维细胞。

2．细胞周期的意义细胞周期的准确运转对生物体的生存、繁殖、发育和遗传都是十分重要的。

(1)一个新细胞分裂成两个新细胞所需时间为一个细胞周期。

(√)(2)同一细胞的细胞周期时间是一定的，不会受到环境条件的影响。

高中生物必修1《第6章细胞的增殖第1节体细胞的分裂一有丝分裂》72北师大教案设计

1《细胞周期与有丝分裂》教学设计——延晓华课题细胞周期与有丝分裂教材分析“细胞周期与有丝分裂”是普通高中课程标准实验教科书《生物1(必修)──分子与细胞》（苏教版）第五章第一节的内容。

是学生在学习了细胞这个最基本生命系统的物质组成、结构和功能之后，进一步来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。

“细胞周期与有丝分裂”的教学内容主要包括细胞周期及有丝分裂的过程、特点、意义等。

课时安排为2课时，本节课为第1课时。

本节课将对细胞周期的概念、表示方法，动物细胞的有丝分裂的过程，及各时期图像进行学习。

其中有丝分裂过程不仅是本节课的教学重点也是教学难点，也是学生往后学习减数分裂、遗传规律和遗传的分子基础等内容的基础。

学情分析学生在初中生物课曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，已经对细胞分裂有了初步的认识。

同时，通过刚学习过的《细胞中的生物大分子》中已经学习了核酸的结构与功能，了解了DNA的有关知识，在《细胞的类型和结构》中，又对细胞核结构及染色体进行了学习，这些细胞的物质和结构基础的学习对本节进一步学习细胞分裂过程打下了重要基础。

因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础，遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

此外，学生刚上高一，通过一段时间的高效课堂培训，具备了一定的自学能力，可以借多媒体课件构建学习情境，激发学生的学习兴趣，引导他们通过合作探究完成本节课的教学任务。

学习目标1、知识目标（1）理解细胞增殖的周期性及细胞周期的概念。

（2）准确描述细胞有丝分裂各时期的主要特征。

2、能力目标观察并识别细胞有丝分裂各时期的图像，提高识图、析图、判断能力。

3、情感态度与价值观目标认识生命的运动性，养成严谨求实的科学态度。

教学1、教学重点：细胞有丝分裂各时期的主要特征2、教学难点：识别有丝分裂各时期的图像2重难点3、解决办法（1）使用图像、动画等直观教学手段。

（2）抓住染色体—两现两消—排中央—分两极—两消两现的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞中的变化特点。

北师大版()高中生物必修一精品学案：第五章第一节细胞的分裂

细胞的分裂【学习目标】1．了解细胞分裂的方式。

2．准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。

【学习重难点】细胞有丝分裂各阶段的重要特征。

【学习过程】一、基础梳理1．细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂和二分裂。

2．人们将有丝分裂划分为前期、中期、后期和末期4个阶段。

（1）前期特点：（2）中期特点：（3）后期特点：（4）末期特点：3．动物与植物细胞分裂的异同：末期1．下图是某生物体细胞有丝分裂不同时期的图像，下列对其描述正确的是（）A．甲、乙、丙细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期B．甲、乙、丙细胞的染色体数、染色单体数与DNA分子数的比例都为1∶2∶1C．甲细胞进行中心体复制，发出星射线，形成了纺锤体D．该生物可能是低等植物细胞2．下列关于“观察植物和动物细胞的有丝分裂”实验的叙述，正确的是（）A．通过观察细胞内染色体的行为判断细胞所处的时期B．装片的制作流程是：解离→染色→漂洗→制片C．显微镜下观察到处于有丝分裂中期的细胞最多D．显微镜下观察到的分生区细胞呈长方形，细胞会继续分裂3．如图为某学生进行“观察植物细胞有丝分裂”实验的基本操作步骤，下列相关叙述正确的是（）A．观察有丝分裂后期的图像，可见纺锤丝牵引着染色体向细胞两极缓慢移动B．该同学的操作步骤中错误的是解离后先用龙胆紫溶液染色再用清水漂洗C．F步骤在临时装片上再加一块载玻片，目的是防止盖玻片滑动D．G步骤中可以直接用高倍镜找出处于分裂中期的细胞并观察4．下列有关无丝分裂的叙述，正确的是（）A．分裂过程中核膜不会消失B．不会出现纺锤丝，但会出现星射线C．细胞核缢裂为两个核时，细胞也一分为二D．只有蛙的红细胞能进行无丝分裂5．人体干细胞可通过增殖分化形成新细胞。

在一次分裂过程中细胞内依次发生的变化是（）①复制的两个DNA分子完全分开②出现放射状排列的星射线③中心体发生倍增④着丝点排列在一个平面上A．③→②→④→①B．②→④→③→①C．③→②→①→④D．②→③→④→①6．如图A、B分别是两种生物细胞有丝分裂过程中某时期的示意图，图C是细胞在分裂过程中的核DNA分子数目变化曲线。

细胞生物学教案(完整版)

细胞生物学教案（来自）目录前言第一章绪论第二章细胞结构概观第三章研究方法第四章细胞膜第五章物质运输与信号传递第六章基质与内膜第七章线粒体与叶绿体第八章核与染色体第九章核糖体第十章细胞骨架第十一章细胞增殖及调控第十二章细胞分化第十三章细胞衰老与凋亡前言依照高等师范院校生物学教学计划，我们开设细胞生物学。

一、学科本身的重要性要最终阐明生命现象，必须在细胞水平上。

细胞是生命有机体最基本的结构和功能单位，生命寓于细胞之中，只有把各种生命活动同细胞结构相联系，才能在细胞水平上阐明各种生命现象。

世界著名生物学家Wilson（德国人）曾说过：“一切生物学问题的答案最终要到细胞中去寻找”。

二、学科发展特点细胞生物学涉及知识面广、内容浩繁且更新迅速。

它同生物化学、遗传学形成生命科学的鼎立三足，既是当代生命科学发展的前沿，又是生命科学赖以发展的基础。

三、欲达到的目的通过系统地学习细胞生物学，丰富细胞学知识，以适应当代人类社会知识结构发展的需求，也是为考研做准备。

本课程讲授51学时，实验21学时，共72学时。

参考资料1 De.Robertis，《细胞生物学》，1965年（第四版）；1980年（第七版）《细胞和分子生物学》2 Avers，“Molecular Cell Biology”， 1986年3 Alberts，《细胞的分子生物学》，“Molecular biology of the cell”，1989年4 Darnell，《分子细胞生物学》，1986年（第一版）；1990年（第二版）“Molecular Cell Biology”5郑国錩，细胞生物学，1980年，高教出版社；1992年，再版6 郝水，细胞生物学教程，1983年，高教出版社7 翟中和，细胞生物学基础，1987年，北京大学出版社8 韩贻仁，分子细胞生物学，1988年，高等教育出版社；2000年由科学出版社再版9 汪堃仁等，细胞生物学，1990年，北京师范大学出版社10 翟中和，细胞生物学，1995年，高等教育出版社，2000年再版11 郑国錩、翟中和主编《细胞生物学进展》，12翟中和主编《细胞生物学动态》，从1997年起（1—3卷），北师大出版社13徐承水等，《分子细胞生物学手册》1992，中国农业大学出版社14徐承水等，《现代细胞生物学技术》1995，中国海洋大学出版社15徐承水，《细胞超微结构研究》2000，中国国际教育出版社学术期刊、杂志国外：Cell、Science、Nature、J.Cell Biol.、J.Mol. Biol.国内：中国科学、科学通报、实验生物学报、细胞生物学杂志等第一章绪论教学目的 1 掌握本学科的研究对象及内容；2 了解本学科的来龙去脉（发展史及发展前景）；3 掌握与本学科有关的重大事件和名词。

【教案】(新教材北师大版必修1)：细胞的分裂(教学设计)

5.1.2细胞的分裂学习目标：1.说出动物细胞和植物细胞有丝分裂的区别。

2.制作和观察根尖分生区组织细胞有丝分裂简易装片或观察其永久装片核心素养：1.生命观念：通过比较动植物细胞有丝分裂的异同，认识生命现象的多样性和统一性。

2.科学思维：模型与建模：构建有丝分裂过程中染色体和DNA数量变化模型。

3.科学探究：通过观察有丝分裂实验，掌握显微观察实验的基本操作方法，提高实践能力。

教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

学生阅读课本P113，图6-3及图6-6，区分二者的相同点击不同点。

（三）合作探究、精讲点拨。

让学生以四人为以小组，阅读课本P114中的“技能训练”，解释现象。

老师问:这些现象是怎么回事？请解释。

根据上一节已学习了限制细胞长大的因素，所以学生可以大概回答出。

老师总结如下：主要有两方面。

第一，细胞表面积与体积的比。

原生动物细胞中的伸缩泡就是增大膜表面积与体积的比。

第二，细胞的核质比，细胞核所控制的细胞大小与核的大小成比例。

所以像草履虫这样个体较大的细胞有两个细胞核，保证正常的核质比。

请同学们仔细观察动物细胞有丝分裂过程的录像和模拟的动态过程，并观察课本P113，图6-3及图6-6，与植物细胞有丝分裂过程进行比较，看看它们有哪些共性？同时也找一找它们有哪些区别？一边播放，一边描述分裂过程中的各种变化。

最后，将动植物细胞有丝分裂过程图并列投影在屏幕上供学生观察、比较。

老师问：1动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的主要区别是什么？2动、植物细胞有丝分裂如何保证亲子代细胞的染色体数目、DNA含量的一致性？在学生回答上述设问的基础上，要求学生以人为例(体细胞染色体数目为46条)，填写下列空格：有丝分裂：间期前期中期后期末期染色体数目：DNA分子数：染色单体数目：3指导学生建立坐标糸，绘制一个细胞周期中染色体和DNA分子数目的变化曲线。

《细胞的分裂和分化》第一课时导学案

第2节细胞的分裂和分化第一课时学习目标：1.通过阅读文本、观察图片、观察装片，能够正确描述细胞分裂的过程2.通过观看课件、阅读文本，能够说出细胞分裂和细胞生长与生物体生长的关系。

学习重点：细胞分裂和细胞生长的基本过程学习难点：分裂过程中染色体的变化，细胞分化过程课堂导学：一、细胞的分裂：引导学生阅读课本P12-P13内容，动画演示变形虫（单细胞动物）细胞的分裂过程，图片展示动物细胞的分裂；细胞分裂时细胞核中染色体也复制成两份。

讨论：1.在细胞分裂过程中，细胞核和细胞质发生了怎样的变化？2.细胞分裂的结果是什么？它对生物体的生长有什么意义?3.一个细胞经过n次分裂后，形成的细胞数目是多少？4.在细胞分裂过程中，染色体复制成两份分配到两个新细胞中，这有什么意义？二、细胞的生长：引导学生阅读课本P14细胞的生长内容，动画、图片演示植物细胞的生长。

讨论：1.在细胞生长过程中，细胞发生了怎样的变化？2.你认为细胞能无限制地生长吗？3.你知道生物体为什么能长大吗？三、总结：1.细胞分裂：使细胞数目增多。

2.细胞生长：使细胞体积增大。

随堂反馈：1.生物个体发育的基础是（）A.细胞分化B.细胞衰老C.细胞凋亡D.以上三项均是2.已知人体细胞中有23对染色体，细胞经分裂后的新细胞中染色体数为（）A.23条B.23对C.46对D.11对3.植物细胞与动物细胞相比，在细胞分裂过程中不同的是，植物细胞还要形成（）A.细胞核B.细胞膜C.细胞质D.细胞壁4.生物体由小长大，是因为（）A.细胞分裂B.细胞分化C.细胞生长D.细胞分裂和生长5.关于细胞生长的描述，不正确的是（）A.细胞的生长使细胞的体积增大B.植物细胞生长过程中液泡减少C.生物体细胞能无限生长D.动物细胞在生长过程中质量增加参考答案：1.A2.B3.D4.D5.C。

《细胞的分裂和生长导学案》

《细胞的分裂和生长》导学案
《细胞的割裂和发展》导学案
导学目标：
1. 了解细胞的割裂过程及其重要性。

2. 掌握有丝割裂和无丝割裂的区别和特点。

3. 理解细胞发展的机制和调控。

一、细胞的割裂过程
1. 有丝割裂：包括前期、中期和后期三个阶段。

前期是细胞准备割裂的阶段，中期是染色体分离的阶段，后期是细胞割裂完成的阶段。

2. 无丝割裂：直接通过裂变方式进行细胞割裂，没有明显的有丝割裂过程。

二、有丝割裂和无丝割裂的区别
1. 有丝割裂：染色体在割裂前会复制，割裂时染色体线粒体排列有序，割裂后每个细胞的染色体数目相同。

2. 无丝割裂：染色体不会复制，直接进行裂变，割裂后每个细胞的染色体数目不一定相同。

三、细胞发展的机制和调控
1. 细胞发展受到内部和外部环境的调控，包括细胞割裂周期、细胞分化、细胞凋亡等过程。

2. 内部调控主要通过细胞周期蛋白和细胞周期素的调节，外部调控则受到发展因子和细胞外基质的影响。

细胞的割裂和发展是细胞生物学中非常重要的过程，通过深入进修和理解这些过程，可以更好地理解生物体内部的运作机制。

希望同砚们在进修本课内容时能够认真对待，掌握其中的关键知识点，为今后的进修打下坚实的基础。

高中生物必修1《第6章细胞的增殖第1节体细胞的分裂一有丝分裂》90北师大教案设计

北师大版生物必修1第6章第1节《体细胞的分裂》课题：体细胞的分裂选送单位：河南省济源第一中学作课教师：范利娟北师大版生物必修1第6章第1节《体细胞的分裂》体细胞的分裂一、教材分析:（一）、知识结构：“体细胞的分裂”是普通高中课程标准实验教科书《生物1（必修）──分子与细胞》第6章的重点内容之一。

本节主要内容包括有丝分裂及其意义、细胞周期、有丝分裂、无丝分裂等。

体细胞的分裂作为生物体的重要生命特征，与绪论中生物的基本特征有关。

有丝分裂的内容还是学习减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA及遗传信息传递的重要基础。

（二）、教学目标：知识目标：1.从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。

2.细胞增殖的方式和意义。

3.细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。

4.分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。

能力目标：1.尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。

2.利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。

3.运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。

情感态度：1.形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。

2.使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

（三）、重点难点：教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。

教学难点：植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。

二、教学思想：本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生学习的主动性、社会性、情境性、协作性，让学生真正成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。

在知识方面，学生已具备了细胞的结构和功能这个基础；在思维方面，高一学生分析思维的连续性和逻辑性已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性。

因此，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等环境要素，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，最终实现学生对当前所学知识的意义建构。

三、教学准备：1.上课前随机把学生分成四个小组；2.每小组一份边长分别为3cm、2cm、1cm的凉粉立方体、半烧杯红墨水、1把小勺、1把小刀。

2020-2021学年北师大版高中生物必修一精品学案：第五章第二节细胞的分化

细胞的分化【学习目标】1．理解细胞分化的概念和意义。

2．明确细胞分化和细胞全能性的区别。

3．珍惜生命，尊重生命，关注现代生物发展。

【学习重点】理解细胞分化的概念和意义。

【学习难点】理解细胞的全能性及实例。

【学习过程】一、基础梳理1．细胞分化的概念：由来源相同的细胞形成各种形态、结构和功能差异的细胞的过程。

2．细胞分化的意义：在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，增加了细胞的类型，使细胞趋于专门化，由不同的细胞类群构成多种组织和器官，再进一步形成结构完整和功能统一的多细胞生物体。

3．细胞分化的特点：持久性、不可逆性、稳定性。

细胞分化与细胞全能性的比较：大小比较关系二、知识巩固1．下列关于细胞分裂和分化的叙述，错误的是（）A．细胞分裂产生的新细胞都可以分裂B．已分化的细胞内蛋白质的种类和数量往往不完全相同C．发生分化后的细胞一般不能进行细胞分裂D．细胞分化前后细胞数目不变2．细胞分化过程中，不会出现的变化是（）A．细胞表面结构的改变B．蛋白质种类和数量的改变C．细胞器种类和数量的改变D．细胞内的遗传物质的改变3．构成人体的细胞，根据其形态、结构和功能上的差异，分为600多种不同的类型，这是（）A．细胞分裂的结果B．细胞生长的结果C．细胞分化的结果D．细胞内的遗传物质不同的结果4．下图为某人体内几种类型的细胞模式图。

下列相关叙述中不正确的是（）A．这些细胞最初来源于同一个受精卵B．A的结构已发生很大变化，但仍属于真核细胞C．这些细胞在结构上具有统一性D．这些细胞在功能上是相同的5．如图表示某生物体细胞发生的一系列变化过程，有关分析正确的是（）A．过程①表示细胞生长B．过程②表示细胞分化C．过程③表示细胞分裂D．过程②染色体数目会减半6．下列实例中能体现细胞全能性的是（）①用胡萝卜已分化的单个细胞培养成了可育的植株②植物用种子繁殖后代③用烟草某种组织培养出了可育的完整植株A．①②B．①③C．②③D．①②③7．将经处理后的胚胎干细胞移植到因胰岛受损而患糖尿病的小白鼠体内后，该鼠血糖浓度趋近正常。

2024-2025学年新教材高中生物第五章细胞的生命历程第一节细胞的分裂教案北师大版必修1

(3)在线课程：推荐一些优质的在线课程，如Coursera、edX等平台上的细胞生物学课程，让学生在课后进行深入学习。
(4)实验视频：细胞分裂实验操作视频，如YouTube上的“Cell Division Experiment”等，帮助学生更直观地理解实验过程。
(5)细胞分裂相关游戏：推荐学生玩一些educational games，如“Cell Division Game”，以游戏的形式加深对细胞分裂的理解。
2024-2025学年新教材高中生物第五章细胞的生命历程第一节细胞的分裂教案北师大版必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
教材高中生物第五章细胞的生命历程的第一节细胞的分裂，主要涉及北师大版必修1教材。本节课的核心内容有：
1.细胞分裂的概念和意义：让学生了解细胞分裂是指一个细胞分裂成为两个细胞的过程，是生物体生长、发育和繁殖的基础。
2.拓展建议：
(1)学生可以利用课余时间阅读科普书籍，增强对细胞分裂知识的理解和兴趣。
(2)鼓励学生阅读学术论文，了解细胞分裂领域的研究动态，提高科学素养。
(3)参加在线课程，系统学习细胞生物学知识，拓宽知识面。
(4)观看实验视频，加深对实验原理和操作步骤的理解。
(5)玩相关游戏，以轻松愉快的方式巩固细胞分裂知识。
教学总结：
然而，我也注意到，部分学生在理解细胞分裂的复杂机制方面仍存在困难。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加深入地讲解难点知识，提供更多的具体实例和比喻，以帮助学生更好地理解和掌握。此外，我也需要合理安排课堂时间，确保每个学生都有足够的机会进行实验操作和实践，以提高他们的实践能力。
改进措施与建议：
教学资源
1.软硬件资源：教室内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、白板等。

高中生物第5章细胞的能量代谢 5.1 生命活动的直接能源——ATP 北师大版必修1

第1节生命活动的直接能源——ATP
1.简述ATP的化学组成和生理功能。 2.写出ATP的分子简式。 3.理解ATP在能量代谢中的应用。
一二三
一、ATP的生理功能在细胞的能量代谢过程中,糖类、脂肪、蛋白质等有机物氧化分解释放出来的能量,除了一部分以热能的形式散失外,剩余的能量首先要转移到ATP中,然后再通过ATP的水解,将能量释放出来供给各种生命活动。因此,ATP(三磷酸腺苷)是生物体的直接能源物质。
答案:C
题型一题型二
题型二 ATP 与 ADP 相互转化【例2】下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法正确的是( )
A.图1中的A代表腺苷,方框中的结构代表腺嘌呤核糖核苷酸 B.图2中反应向右进行时,图1中的b、c键断裂并释放能量 C.ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用具有高效性 D.酶1和酶2催化作用的机理是降低化学反应的活化能,两者作用于同一种底物
A.肌糖原
B.磷酸肌酸
C.葡萄糖
D.ATP
解析:虽然四种物质都能为骨骼肌提供能量,但只有ATP能直接为其
提供能量。
答案:D
12345
2下列对人体细胞内ATP的描述,正确的是( ) A.各项生命活动所需ATP主要来自呼吸作用 B.ATP含有三个高能磷酸键 C.ATP是生物体的主要能源物质 D.细胞内储有大量的ATP,以供生命活动需要解析:人体细胞内的ATP,主要是通过细胞呼吸方式生成的。ATP含有两个高能磷酸键,且ATP水解时释放的能量直接用于生物体的各项生命活动,是生物体的直接能源物质,但人体内的ATP储量很少。答案:A
答案:C
题型一题型二
反思领悟走出 ATP 的理解误区
误区
正确观点