陶行知的生活教育理论和故事资料

陶行知的生活教育理论是与传统的旧教育相对立的, 并且是针对传统教育的弊病提出来的。生活教育的内容主要包括三个方面,即:生活即教育,社会即学校,教学做合一。在陶行知的生活教育理论中, “生活即教育”是其实质, “社会即学校”是其课堂, “教学做合一”是其实施的方法。这虽然有忽视系统理论知识传授的不足, 但从根本上讲, 生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过程中逐步形成的,在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用。我们可以在一些小故事中学习体会伟大教育家的教育思想。

1、陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候, 有一天看到一位男生用砖头砸同学, 便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时,男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学: “这是奖励你的, 因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖,说: “这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了, 说明你尊重卄” 我。”

男孩将信将疑地接过第二颗糖, 陶先生又说道: “据我了解, 你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”

这时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。” 陶先生于是又掏出一颗糖: “你已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。”

2、陶行知喂鸡

有一次, 陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台, 不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了, 不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴,

把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎,还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手,把鸡放在桌子上,自己后退了几步,大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲: “我认为, 教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习, 把知识硬灌给他, 他是不情愿学的。即使学也是食而不化, 过不了多久, 他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习, 充分发挥他的主观能动性, 那效果一定好得多! ”台下一时间掌声雷动, 为陶先生形象的演讲开场白叫好。

3、一首歪诗的风波育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。壁报前人头攒动,越涌越多。一定有一两篇有水平的创作发表了,同学们边看报,边议论,外围的人向里挤,里面的人不愿让,有人建议:" 读一下,读一下吧! " 只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了:" 人生在世有几何?何必苦苦学几何。学习几何苦恼多,不如学习咪嗦哆! " 歪诗不胫而走,传遍了全校,引起了争论,多种评价,褒贬不一。

陶校长知道了此事,也观看了小诗。次日,陶校长邀请小作者促膝谈心,和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动, 直到国家大事,哪一件都少不了数学,离不开数学。因此,人人要学数学,数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。小作者听到陶校长的谆谆诱导, 连连点头说:" 校长, 我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、数学、

外语、科

学方法论这四门功课作为开启文化宝库的' 四把钥匙' 的道理。我检讨,,," 陶校长马上接过话头说:" 现在我们是民主讨论,不是榫会,你能认识问题,提高思想,就是进步。" 小作者连连点头说:" 我们音乐组不少同学都有这种思想,让我去说服他们! "

陶校长眯着双眼放心地说了一句:" 好啦! 我们今天的民主探讨到此结束。" 4、拆表的故事

有一天, 一位朋友的夫人来看陶行知先生。陶先生热情地让她坐下, 又倒了一杯茶给她,问道: “怎么不带儿子一起来玩?”

这位夫人有点气乎乎地说: “别提了, 一提就叫我生气。今天我把他结结实实打了一顿。

陶先生惊异地问: “这是为什么?你儿子很聪明,蛮可爱的哩!

朋友的夫人取出一个纸包, 里面被拆得乱七八糟的一块手表。这表成色还很新, 镀金的表壳打开了, 玻璃破碎, 连秒针也掉了下来。她生气地说: “陶先生, 这表是才买的, 竟被我儿子拆成这样, 您说可气不可气! 他才七八岁, 就敢拆表, 将来大了恐怕连房子都敢拆呢!所以我打了他一顿。”

陶先生听了笑笑说: “坏了,恐怕中国的爱迪生被你枪毙了!”

夫人有点愕然: “为什么呢?难道我这样做不对吗?”

陶先生摇摇头。

夫人又接着问: “陶先生, 您是大教育家, 您说对这样的孩子该怎么办呢?”陶先生把拆坏的表拿过来, 对夫人说: “走, 我们上你家去, 见见这个小‘爱迪生'。”

到了朋友家里, 陶先生见到那个孩子正蹲在院子的大树下, 聚精会神地看蚂蚁搬家。夫人一见又来了气,正要骂他,陶先生立即劝住了。

陶先生把孩子搀起来, 搂在怀里, 笑嘻嘻地问: “你为什么要把妈妈的新表拆开来呢?能告诉我吗?”

孩子怯生生地望了妈妈一眼, 低声说: “我听见表里的嘀嗒嘀嗒的声音, 想拆开看看是什么东西在响。我错了,不该把手表拆坏,惹妈妈生气。”

陶先生说: “想拆开看看是什么东西在响, 这没有错。但你要跟大人

说一声, 不能自作主张。来,你跟我一起到钟表店去好吗?”

孩子又望望妈妈,说: “去店里干什么?”

陶先生说: “去看师傅修表啊,看他怎么拆,又怎么修,怎么装配,你不喜欢吗?”

孩子高兴得跳起来:“我去!我去!”

陶先生拿着那只坏表, 带着孩子一起到了一家钟表店。修表师傅看了看坏表,

说要一元六角修理费

陶先生说: “价钱依你, 但我带着孩子看你修, 让他长长知识。”师傅同意了

陶行知和孩子站在旁边, 满怀兴趣地看师傅修表。看他怎样拆开, 把零件一个个浸在药水里;又看他加油后,把一个个零件装配起来。从头到尾,整整看了一个多小时。全部装好后,师傅上了发条,表重新发出清晰的嘀嗒声。孩子高兴地欢叫起来:“响了,响了,表修好了!”

陶先生临走又花一元钱买了一只旧钟,送给孩子带回去拆装。孩子连声说:“谢谢伯伯!谢谢伯伯!伯伯真好!”

陶先生把孩子送到家后, 孩子立即跳呀蹦的跟妈妈说:“妈妈, 伯伯买了一只钟, 让我学习拆装呢!”

那位朋友的夫人不解地问: “还让他拆啊?”

陶行知笑笑说: “你不是问我对这样的孩子该怎么办吗?我的办法说是, 把孩子和表一起送到钟表铺, 请钟表师傅修理。这样修表铺成了课堂, 修表匠成了先生,令郎成了速成学生,修理费成了学费,你的孩子好奇心就可得到满足,或者他还可以学会修理咧。”

陶先生停顿了一下, 接着说: “孩子拆表是因为好奇心, 孩子的好奇心其实就是一种求知欲, 原是有出息的表现。你打了他, 不是把他的求知欲打掉了吗? 与其不分青皂地打一顿, 不如引导他去把事情做好, 培养他的兴趣。中国对于小孩子一直是不许动手, 动手就要打手心, 往往因此摧残了儿童的创造力。我们应该学习爱迪生的母亲,那么理解、宽容孩子,那么善于鼓励孩子去动手动脑,这样,更多的‘爱迪生'们就不会被打跑、赶走了。”

您了,我今后一定照您的办法去

做