丘奖分赛区讲座
复变函数的积分名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
f '(z) ux ivx v y iuy u和v以及它们的偏导数 ux , uy , vx , v y在D内 都是连续的,并满足C R方程ux v y vx uy 又,C D，
c f (z)dz C udx vdy iC vdx udy
zdz
0 e i ie i d i
0
dt i
C2
§3.2 Cauchy-Goursat基本定理
分析§1旳积分例子:
例1中f (z) z在全平面解析,
它沿连接起点及终点的 任意C的积分值相同，
即，C
f (z)dz与路径无关，即C
f
(z)dz＝ B A
f (z)dz
例2中
1 dz 2i 0
4) C C1 C2 Cn (分段光滑曲线)
f (z)dz f (z)dz
C
C1 C2
Cn
5)设C的长度为L,函数f (z)在C上满足 f (z) M
C f (z)dz C f (z) ds ML 估值定理.
例1
计算Czdz
OA
:
x y
3t 4t
(0
t
1)
解
在C上连续 故 u( x, y)dx、 v( x, y)dy、
C
C
v( x, y)dx、 u( x, y)dy都存在!
C
C
推论1：当f (z)是连续函数, C是光滑曲线时，
c f (z)dz一定存在。
推论2：c f (z)dz可以通过两个二元实函 数的
线积分来计算。
设光滑曲线C : z z(t ) x(t ) iy(t ) t :
菲尔兹奖获得者丘生桐博士演讲
这有很多用处，我们在结合了一些医生在大脑研究方面，大家是一种非常复杂的几何结构，当然身上很多的器官，它的位置、它是什么样子的，都是非常重要的。因此医学的大脑成形是描述大脑和其他器官的。这个图形能够看到大脑发生的变化，从3岁到15岁有什么变化，而且可以准确地了解数学的参数化。这是不同的，实际上是一个平面。经过几年的成长以后大家可以看到大脑的变化是能够很明显地看出来的。我们再确定这个平面大小的点，左面的是非常复杂的，但是右面的非常有意思，这样把两个平面叠加在一起，进行比较的方法实际上就是大家的共形结构是一种六边形的，因此可以进行比较。
首先我们看一下图形，到底什么是共形几何呢？共形几何实际上就是要描述的这些东西，有角的描述，比如说在这个图形中，这是一个人的面孔。我想来描述他的脸，但是这里我要保住他的脸形差不多，所以要有一些角度，就以我们所看到的在地球表面是一样的，我们在海上进行航行，可以看到这个角度的一些变化。我们可以把表面进行参数化，除此以外我们还需要知道几个角的结构。纬度和经度是如何变化的，要找一个独特的方式能有一些点。这样做非常有用，因此我们在这里一一讨论一下。
ห้องสมุดไป่ตู้
我们刚才讲的这些曲线没有界面，但是对于有界面的边界曲面来说可以做以下的几个事情，可以对一些曲面进行加工。就像这张图显示的，可能在右边这张图里面看到同样的结构，但是大家做了更简单的计算。原因是他们知道这种规格图。这也是相同的图形，比如说在比较密集的突出物体的部分，根据这种共形结构我们只需要计算两个函数。当我们做面部计算的时候，给大家显示这张图，这是一位女性的面部，我们计算一下右边是鼻子。这两个矩阵是不一样的，可以识别面部特征，然后再进行复杂的计算，再进行重新的复制，使用几何技术，还有一些不同的面部表情可以通过区间的计算来做。可以了解这些矩阵，通过数据能够复制这些。如果了解一下模型哪个具体部分精密度更高，对于雕塑我们也可以做同样的计算，了解成形的格局。
邱教授最经典的演讲稿
邱教授最经典的演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些我对于教育、人生和未来的一些想法。
教育是一个永恒的话题，而作为一名教育工作者，我始终将教育视为一项神圣的事业，也是我毕生的追求和使命。
首先，我想强调的是教育的意义。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的综合素质和能力。
教育的目的不仅在于让学生获得知识，更在于激发学生的创造力和思维能力。
因此，教育应该是全面的、多元的，而不是简单地灌输知识。
我们要培养学生的创新意识，培养他们的批判性思维，让他们具备解决问题的能力和勇气。
其次，我想谈谈教育的方法。
在我看来，教育的方法应该是因材施教，因人而异。
每个学生都是独一无二的个体，他们的兴趣、特长、学习方式都各不相同。
因此，我们不能采取一刀切的教育方式，而应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法。
只有这样，才能让每个学生都得到最大程度的发展，让他们在学习中找到快乐和成就感。
最后，我想谈谈教育的未来。
随着社会的不断发展，教育也在不断变革和创新。
未来的教育将更加注重个性化和定制化，更加注重培养学生的综合素质和实践能力。
同时，教育也将更加注重跨学科的融合和全球化的视野，培养学生具备国际竞争力和全球视野。
因此，作为教育工作者，我们需要不断学习和进步，与时俱进，适应未来教育的需求和挑战。
总而言之，教育是一项伟大的事业，也是一项充满挑战的事业。
我深信，只要我们用心去做，用爱去育，就一定能够培养出更多优秀的人才，为社会的发展和进步贡献自己的力量。
谢谢大家！以上就是我对于教育、人生和未来的一些想法，希望能够给大家带来一些启发和思考。
谢谢！。
丘赛考核方式
丘赛考核方式
丘赛的考核方式分为三个阶段：报名，半决赛（初筛，全国笔试）以及总决赛。
丘赛面向中国的本科在校生，测试分为五个科目：几何与拓扑、代数与数论、概率与统计、应用与计算数学及分析与偏微分方程程。
奖项共设“个人单项奖”、“个人全能奖”和“团体奖”三类，各类分别设金奖、银奖和铜奖三个等级。
其中：个人单项奖：根据科目，每个科目设立一项金奖，三项银奖和六项铜奖。
个人全能奖：奖励综合能力卓越、个人单项竞赛科目大于等于2个铜奖的学生。
团体奖：奖励成绩排名前5的团队（5人为一队）。
以上信息仅供参考，建议咨询丘赛主办方获取更准确的信息。
弗赖登塔尔的数学教育理论市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
2. 吸烟有害健康吗？
独立性检验
第18页
第19页
第20页
(3) 什么是“再创造”？
弗赖登塔尔认为存在两种数学，一个是现成或已完 成数学，另一个是活动或者创新数学。
完成数学在人们面前以形式演绎面目出现，它完全 颠倒了数学思维过程和实际创造过程，给予人们是思维 结果；活动数学则是数学家发觉和创造数学过程真实表 达，它表明了数学是一个艰难波折又生动有趣活动过程。
第6页
❖ 在《作为教育任务数学》里，阐述了他对数学和数 学教育各种基本观点。
❖ 第首先是他对数学看法。在弗赖登塔尔看来，数学 是系统化了常识。常识要成为数学，它必须经过提 炼和组织，而凝聚成一定法则。这些法则在高一层 次里又成为常识，再一次被提炼、组织，而凝聚成 新法则，新法则又成为新常识，如此不停地螺旋上 升，以至于无穷。这么，数学发展过程就显出层次 性，组成许多等级；同时也形成很多如抽象、严密、 系统等特征。一个人在数学上到达怎样层次，则因 人而异，决定于他先天和后天条件。不过，一个为 多数人都能到达层次必定存在。数学教育家任务就 在于帮助多数人去到达这个层次，并努力不停地提 升这个层次，和指出到达这个层次路径。
第8页
2. 弗赖登塔尔数学教育观
❖ ——情境问题是教学平台 ❖ ——数学化是数学教育目标 ❖ ——学生经过自己努力得到结论和创造是教
育内容一部分 ❖ ——“互动”是主要学习方式 ❖ ——学科交织是数学教育内容展现方式
第9页
概括为：
现实、数学化、再创造
第10页
(1) 何谓数学教育中“现实”？
❖ 数学教育中现实——数学起源于现实，存在于现实，应用于 现实，而且每个学生有各自不一样“数学现实”.
数学教学要联络学生实际，这个实际要立足于 学生现有水平，并以超越学生现有水平为目标，使 学生感觉到数学有用之处，这才是数学教学中利用 “数学现实”关键点。
丘成桐中学数学奖
丘成桐中学数学奖丘成桐中学数学奖，由国际著名华人数学大师丘成桐教授与泰康人寿保险股份有限公司联合设立，也获得了美国John Templeton基金会为期三年的赞助。
该奖项面向全球华人中学生，舍弃试卷和标准答案，学生的作品以研究报告的形式提交。
此举旨在为激发和提升全球华人中学生对于数学研究的兴趣和创新能力，发现和培养有前途的年轻数学天才，增进海内外华人中学生的相互了解与友谊。
同时，丘成桐中学数学奖也为中学生打开了另一扇成才之门。
包括哈佛大学、斯坦福大学、清华大学等国内外知名学府及数学大师们的关注，将为国内外华人中学生提供一个全新的舞台和机会。
创立历程丘成桐中学数学奖，于2007年12月创立，并于2008年3月26日召开了隆重的启动仪式。
经过半年多的组织和推广，截至2008年9月初，三个国内赛区(北部、东部和南部赛区)和一个海外赛区均出现了踊跃报名。
国内29个省、自治区和直辖市的160所重点中学的848支中学生团队报名参赛。
竞赛组委会最终收到有效论文240多篇。
2008年9月中旬，40位来自国内知名高校的数学家们云集杭州，集中对这些论文进行了两轮评审。
共评选出31篇优秀论文，作为各分赛区的一等奖和优胜奖。
而美国本土亦有两支竞赛团队入围。
这些入围中学生团队，将接受9月底在各赛区组织的面试答辩环节考验。
经过此轮考核，将有17个团队进入总决赛。
在总决赛环节，这些年轻人，将面对来自国际一流名校的数学家们，陈述他们研究的课题，并接受国际评委会的提问。
自2007年底设立以来，以丘成桐教授名字命名的中学数学奖已举办3届。
通过由美国科学院院士、英国皇家科学院院士、法国科学院院士在内的20多名世界一流数学家评审选手提交的选题论文，并最终展开面对面答辩确立奖项，旨在为年轻学子提供探索研究数学学问的平台。
今年首次增设应用数学奖，数学奖与应用奖金奖分别被上海市市北中学团队与杭州市外国语学校团队摘得。
奖项介绍数学科学在当今国际科技和人才竞争力方面具有突出的重要地位，在与人类日常生活有关的科学技术中的应用也日趋广泛。
国奖国励经验交流分享会
4. 领导演讲(30分钟)
邀请领导上台发言，给学生们做总结。这些演讲可以涵盖学术研究领域、职业发展规划、 社会实践经验等内容，为学生提供更广泛的视野和思考 5. 总结和结束
4. 领导演讲(30分钟)
主持人进行总结发言
4. 领导演讲(30分钟)
回顾整个分享会的内容和收获
对获奖学生再次表示祝贺，并鼓励所有学生在学习和成长的道路上继续努力
-
1
2
3
4
分享会计划书
活动背景 大学国家奖学金和国家励志奖学金是中国政府设立的一项重要奖励计划，旨在表彰和激励 优秀的大学生。为了让更多的学生受益于这些优秀的学生的经验和成功之道，我们计划举 办一次大学国奖国励获得者经验分享会 活动主题 分享会的主题是"交流与榜样"，旨在让获奖学生分享他们在学习等方面的经验和心得体会 ，以帮助其他学生更好地学习和成长。具体的计划如下 时间 地点 参与人员：智慧学院学生、教师以及受邀嘉宾 流程安排
-
感谢您的观看
Thank容应该具有实用性和可
操作性，能够给其他学生提供借鉴
和启发
3
3. 互动环节(30分钟)
3. 互动环节(30分钟)
在获奖学生分享完毕后，设置答 疑环节，促进学生之间的交流和
互动
学生可以就分享的内容提出问题， 获得进一步的解答和指导
4
4. 领导演讲(30分钟)
1
1. 开场致辞(10分 钟)
1. 开场致辞(10分钟)
由主持人致辞，介绍活 动的目的和意义，对获 奖学生表示祝贺和鼓励
2
2. 获奖学生分享经验(90分钟)
2. 获奖学生分享经验(90分钟)
A
先是国奖获得者分享他们在学习等
成果讲座总结发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里为大家总结本次成果讲座的精彩内容。
本次讲座以“创新驱动，成果共享”为主题，旨在通过分享最新的研究成果和实践经验，激发大家的创新思维，推动我们单位在各个领域取得更大的突破。
以下是我对本次讲座的几点总结：一、讲座背景在当前全球科技日新月异、竞争日益激烈的背景下，创新已成为推动社会发展的重要驱动力。
我国政府高度重视科技创新，提出了一系列政策措施，鼓励企业、高校和科研机构加大研发投入，推动科技成果转化。
在这样的背景下，举办本次成果讲座，具有十分重要的意义。
二、讲座主要内容1. 创新驱动发展战略讲座首先介绍了我国创新驱动发展战略的背景、目标和任务。
创新驱动发展战略强调以科技创新为核心，推动产业结构优化升级，提高全要素生产率，实现高质量发展。
为实现这一目标，我国将加大研发投入，加强知识产权保护，培育创新型企业，推动科技成果转化。
2. 最新研究成果分享本次讲座邀请了多位行业专家，分别就各自领域的研究成果进行了深入剖析。
以下列举部分精彩内容：（1）人工智能领域：专家们介绍了深度学习、计算机视觉、自然语言处理等前沿技术的研究进展，并探讨了这些技术在医疗、教育、金融等领域的应用前景。
（2）新材料领域：专家们分享了新型合金、纳米材料、生物基材料等研究成果，并探讨了这些材料在航空航天、电子信息、新能源等领域的应用潜力。
（3）生物技术领域：专家们介绍了基因编辑、细胞治疗、生物制药等前沿技术的研究进展，并探讨了这些技术在疾病治疗、健康保健等领域的应用价值。
3. 成果转化与产业化讲座还重点探讨了成果转化与产业化的路径。
专家们指出，要实现科技成果转化，需加强产学研合作，构建完善的成果转化体系。
具体措施包括：（1）建立科技成果转化基金，支持企业、高校和科研机构开展成果转化项目。
（2）加强知识产权保护，激发创新活力。
（3）培育一批高水平的科技成果转化服务机构，为创新企业提供全方位支持。
4. 企业创新实践分享部分创新型企业代表分享了在创新驱动发展过程中的成功经验。
主题讲座获奖情况汇报
主题讲座获奖情况汇报
尊敬的领导，各位老师、同学们：
大家好！我是XX学院XX班的XX，今天很荣幸能够向大家汇报一下我们班
级最近举办的主题讲座获奖情况。
首先，我要感谢所有参与主题讲座筹备和参与的同学们，正是因为大家的辛勤
努力和团队合作，我们才取得了如此骄人的成绩。
本次主题讲座的主题是“青春与梦想”，我们邀请了学校的优秀老师和一些校
友作为嘉宾，分享他们的成长故事和对于青春与梦想的理解。
经过精心筹备和组织，主题讲座在全班同学的共同努力下取得了巨大成功。
在此次主题讲座中，我们不仅邀请了嘉宾进行精彩的演讲，还设置了互动环节
和抽奖环节，使整个活动更加生动有趣。
通过嘉宾的分享和互动环节，同学们对于青春与梦想有了更深刻的理解，也受益匪浅。
在主题讲座结束后，我们还进行了问卷调查，收集了同学们对于活动的反馈意见。
通过统计和整理，我们发现绝大多数同学对于本次主题讲座的评价都非常高，认为活动内容丰富、互动性强，对于激发他们的学习动力和梦想有着积极的影响。
更令我们欣喜的是，我们班级的主题讲座还获得了学校举办的“青春之光”主
题讲座比赛的一等奖！这是对我们班级所有成员共同努力的肯定，也是对我们班级主题讲座策划和执行的认可。
在接下来的学习生活中，我们将继续努力，不断提高自身素质，为学校争光，
为社会做贡献。
同时，我们也将继续举办更多更好的主题讲座，为同学们营造更加丰富多彩的校园文化生活。
最后，再次感谢所有参与本次主题讲座的同学们和老师们，也衷心祝愿我们班
级在未来的学习和活动中取得更好的成绩！
谢谢大家！。
丘成桐经济金融建模比赛流程
丘成桐经济金融建模比赛流程
丘成桐经济金融建模比赛的研究范围涵盖经济学（含金融学）的所有领域，旨在激发和提升全球华人中学生对经济金融研究的兴趣和创新能力，发现和培养有前途的年轻经济金融研究天才。
参赛者以提交研究报告的形式参与竞赛，具体流程如下：
1. 参赛者选择研究课题，并完成研究报告。
2. 将研究报告提交至丘成桐经济金融建模比赛官方网站。
3. 评委将对提交的研究报告进行评审，并按照一定的标准进行评分。
4. 根据评委的评分，选出最终获奖者。
如需了解更多关于丘成桐经济金融建模比赛的流程，可以查阅比赛官网。
复变函数的积分公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
f
( z )dz
F (z2 ) F (z1)
其中z1, z2 属于区域B。
B
z2
z1
第16页
举例
计算积分：
1
z cos zdz
0
计算积分： i ln(z 1) dz
1 z 1
沿区域 Im(z) ≥0, Re(z) ≥0 内圆弧|z|=1
第17页
第四节 柯西积分公式与高阶导数
Cauchy积分公式
D内f (解z) 析，那么
n
(1). f (z)dz f (z)dz
C0
j 1 C j
(2). f (z)dz 0 第10页
y
举例
计算积分： 3z 1 dz |z|2 z(z 1)
-2 O 1 2 x y
计算积分：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2z z2
1 z
dz
O1 x
其中 为包括|z|=1在内任何正向闭曲线
f
(z0
)
1
2
2 0
f (z0
rei )d
阐明，一个解析函数在圆心处值等于 它在圆周上平均值。
第19页
举例
计算下列积分：
1： sin z dz z |z|3
eiz
3：
|z
2i|
3 2
z2
dz 1
z
2： |z|3
z
2i
dz
4： |z|3
ez z(z2 1)
dz
第20页
高阶导数公式
定理：解析函数 f(z)导数仍为解析函数，它n阶导
f (z) U (z)dz c f (z) V (z)dz c
举例 用这种办法求解例1中解析函数。
五星教学法公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
论证新知
论证新知是指当教学过程中，展示、论证了要学习旳新知，而不是仅仅告知时，学 习才干够得到增进。新知旳引入可能会引起学员旳认知不友好，即和此前旳旧知相 矛盾，学员就会所以产生焦急情绪。
匹配一致
推论1： 匹配一致，当教学展 示论证与学习目的相 一致时，能够增进学 员学习。详细如下：
提供概念旳正例和反例 展示程序旳递进逻辑 尽量直观形象地提醒出“过程” 示范行为样式
融会贯穿
所谓融会贯穿是说当学习者能够将新知融会贯穿到日常生活中旳时候，学习才干够 得到增进。假如学员做到融会贯穿，新知就转化为旧知，成为其信念系统旳一部分， 在工作生活中能够下意识地利用，到达隐形记忆旳状态，学员见到某种情境后自觉 自动地利用某个知识时，阐明其已到达了融会贯穿旳境界。
融会贯穿
实际体现 推论1：实际体现，当学员有机会实际展示其所学
应用新知指当要求学习者利用知识或技能处理问题时，才干够增进学习。时间是检 验真理旳唯一原则，新知即便得到论证，学员也要经过实践验证了才会真信，再好 旳知识，假如验证无效，哪怕是因为自己没有掌握好造成旳无效，学员也会摈弃。 假如学员验证有效，从而加速强化，鼓励其主动使用，验证具有加速效应。
应用新知
一致练习
五星教学法
—培训师讲课综合能力体系落地与实践
2023年4月
美国当代著名教学技术与设计理论家、教育心理学家戴维.梅里尔曾研究过十一 种不同旳教学环节主张，提出了五星教学思想，把教学过程分为五大过程，蕴 含了五大教学原理：
原理1：当学习者介入处理实际问题时，才干增进学习； 原理2：当激活已经有知识并将它作为新知识旳基础时，才干增进学习； 原理3：当新知识展示给学习者时，才干够增进学习； 原理4：当学习者应用新知识时，才干够增进学习； 原理5：当新知识与学习者旳生活世界融于一体时，才干
《温度》课件(公开课获奖)2022年人教版物理八上 (76)
读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线要 与温度计中液柱上表面相平。 5．会记： 记录温度数值，不可漏写或错写单位，在 0刻线以下时要加“-”（负号）且从0℃ 向下读。
五、体温计
体温计用于测量人体温度。根据人体温度的变化情
4、温度的最低值——
零下273.15摄氏度
绝对零度是－273.15 ℃ 或负273.15摄氏度
四、温度计的使用
测量温度前要注意：（三认清）
1．要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。 2．要认清它的量程，即温度计所能测量温度
的范围。 3．要认清它的分度值，即一个小格代表的温度值。
量程：35 ℃ ——42℃ 分度值：0.1 ℃
冰 川
松
温 泉
一、温度
实验1：请同学们分别 把手放入两杯水中，说 出你的感觉有什么不同 吗？
定义：物体的冷热程度叫温度。 热的物体温度高，冷的物体温度低。
一、温度
实验2：两手先分别放在冷水和热水中一段时间， 然后同时放入同一杯温水中，说出两手的感觉。
准确判断温度的高低仅凭人感觉无法 做到，需要用到温度计。
• 他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认 真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖 城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適 合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作 品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很 大的推广价值。
义务教育教科书 物理 八年级 上册
温度
雪 山
3、要想精确、方便地测量温度，装置怎样改进？ 标上刻度和单位； 小瓶太大，不方便可缩小成玻璃泡； 液体可换成酒精、煤油、水银等； 使用封闭玻璃管，内径变细。
邱成桐讲座
邱成桐讲座：几何学的美
1.几何学的起源：埃及、古巴比伦
2.几何学的正式确定：古希腊~~（传至）毕达哥拉斯学派提出数学即是数与无限空间~~
柏拉图设立了一个学院，名字就叫academy
3.柏拉图的成就：①发现只有五种正多面体；②提出几何学三大难题：用尺规解决I三等
分一角；II构造正方形与单位圆同面积；III构造立方体，其体积为单位立方体的两倍。
4.事实上，直到伽罗华理论出现，这三大问题才得到解决。
根据伽罗华理论，这些几何
问题与圆规所能构造的数字有很大关系，这些数字满足一些整数方程，而经过伽罗华的证明：根号π，三次根号2不满足方程的解。
5.欧几里得：用五条定理推导大量有趣的命题，开科学演绎法之先河
6.PS：他的理论起源于亚里士多德的三段论：大前提、小前提、结论，但是他的第五个定
理：平行公理，直到19世纪初，双曲几何面的面世才推出：第五条公理不能由前四个公理推出
7.以简制繁的观念影响到艺术的发展，这一思想起源于古希腊的精神
8.希腊人：①美与善的调和；②身与心的调和；③个人与国家的调和；④神与人的调和
所以事实上，harmony贯穿了古代、现代数学的发展
9.古人研究几何学的原因：①出于好奇（对美的欣赏）；②出于实际需求
10.音乐是由数字表示的（这是毕达哥拉斯学派的观点），而到后来几何学中的谱析法将音
乐与几何学联系起来，所以音乐和数学都有着调和的意义
11.而几何中的重要概念：对称，即调和的另一个表示
12.文艺复兴时期的绘画艺术对几何产生了巨大的影响，甚至催生了一个全新的学科：投影
几何学
Final conclusion：大自然的真实==数学的美。
公共管理学院成功举办大学生科技创新知识讲座.
公共管理学院成功举办大学生科技创新知识讲座
为引导学院学生参与课外科技创新活动,积极备战“挑战杯”全省大学生创业计划大赛,3月26日晚,公共管理学院学习部在五号教学楼307教室举办了大学生科技创新系列知识讲座,本次知识讲座邀请学院副院长梁剑锋主讲。
在讲座中,梁剑锋老师首先讲解了参加比赛的意义和目的,并认真讲解了选题的可行性和客观性,对同学们的选题进行了全面的分析,通过举例说明了学院学生的优势所在,并为同学们介绍了论文的发表过程以及正确的发表渠道,鼓励同学们要敢想敢写,勇于迈出第一步才会成长。
面对同学们提出的问题,梁老师耐心解答,并提出了中肯的建议。
这次讲座极大地丰富了学院同学的科技创新知识,增加了学科学、用科学的积极性,引导同学们在正确的方向上进行论文写作。
有助于他们更好的参加科研项目,提高科学素养。
(王金姗。
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丘奖分赛区讲座:高校专家教授为中学生指点迷津
2009-11-02 16:33:04 来源：中国网
“数学是年轻人玩的东西”、“文章不在于多少，而在于有没有影响”、“数学的美是大自然的美的体现”、“真正的数学，最重要的是思想和想法”……2009年9月20日，在第二届丘成桐中学数学奖北部赛区北师大二附中辅导讲座现场，来自中科院、北大、北师大的数学家们与学生们分享了他们总结的“数学魅力”和精髓。
名为“走进数学大师感受数学魅力”的本次辅导讲座，吸引了包括北京四中、人大附中、清华附中、北师大二附中等中学的300多名学生数学爱好者的关注与参与。
组队参赛，提交论文参加评选，参照高校博士学位论文答辩形式进行中英文答辩……被誉为“中国的西屋奖”的丘成桐中学数学奖从设立之初就对中学生的论文写作、表达能力提出了巨大挑战。
据调查，有了好的创意却不知道如何着手进行研究，研究过程中遇到难题却不知道该找谁帮忙或调整思路，或有了成熟的想法和思路却不知如何落实成论文，是不少参赛选手都会遇到的问题。
针对这一情况，从本届丘奖(第二届)开始，组委会在全国范围加大了免费辅导讲座的力度，并根据已递交的论文摘要和论文，组织专家对部分参赛团队进行针对性辅导，为中学生们指点迷津。
截止到9月底，丘奖分赛区组委会已分别在北京、杭州、广州、深圳等地举办了多场辅导讲座。
包括中国科学院院士张景中院士、数学研究所研究员许以超教授在内，北京大学李忠教授；北京师范大学王昆扬教授、李建华教授；中山大学王学钦教授、胡国权副教授；浙江大学罗炜老师以及博士生导师程晓良教授、孔德兴教授；华南师范大学吴康副教授、刘秀湘副教授；暨南大学樊锁海教授等专家教授就研究方法、论文选题、数学概念等为同学们做了细致的讲述和答疑，并与中学生们就相关领域进行了深入探讨。
丘奖的辅导讲座不仅是知识的传授，更是老中青三代数学家的学术理念和精神的传递。
在南部赛区深圳站讲座中，已73岁高龄的中国科学院院士张景中院士结
合自己从事数学研究的多年经验，为选手们深入浅出地讲述了他《做研究工作的体会》。
他将论文研究和写作过程分解为选题、攻坚和收获三个阶段，并分别用中学生易于理解和记忆的字诀进行了深入浅出地阐述：在选题阶段，他用“有趣、有用、有挑战性”8个字概括了拟定选题的原则；在研究攻坚阶段，他建议选手们要“大处着眼、小处着手，重视实例、具体分析，小题大做、关注细节，重点突破、扩大战果”；对于论文写作，他指出论文要“开门见山、有理有据，语言朴实、脉络清楚，引用公道、善始善终”。
对于论文研究写作，丘奖东部赛区杭州站的辅导讲座中，浙大数学系的罗炜老师则更明确地提出“好的科研题目应该有很多可以变化的方向，对别的问题有帮助，或者有实际意义。
”并与中学生们分享了他总结的研究方法，即“先合理描述问题，做相应的假设使问题简化，再计算一些例子，类比其他问题，找到可能方法，看实际运算结果；并从中找出规律，进行验证。
”通过4个月的系列讲座，中学生们不仅懂得了论文研究与写作的原则和关键，更接受了上一代数学家所秉承的学术道德信念的熏陶和感染。
由于丘成桐中学数学奖是由国际著名华人数学大师丘成桐教授和泰康人寿保险股份有限公司联合主办的一项公益事业。
因此，包括辅导讲座在内的报名、辅导、评审答辩都不收取任何费用；不仅如此，入围分赛区和总决赛面试答辩环节团队的差旅食宿费用，也均由组委会承担；对于那些有数学天赋，但家境贫困、少数民族或偏远地区的优秀学生，组委会还可提供如研究工具、参考资料和交通费用补助等必要的支持和帮助。
丘成桐中学数学奖采用开放式比赛，参赛团队由1至3位队员和一位指导老师组成，可自主选择基础数学与应用数学领域的研究题目。
它鼓励学生自己去发现问题，用数学知识来解决问题，最后提交论文参加评选，总决赛由国际评审委员会主持，答辩参照高校博士学位论文答辩的形式，并用英文回答。
据悉，2009年度(第二届)丘奖论文提交将于9月30日截止，之后论文将经过国内外评委的四轮评审进入全球总决赛。
本届评审评委不仅包括中科院、清华、北
师大、浙大、中科大、中山大学等知名学府数学系的国内专家学者们，来自哈佛大学、剑桥大学、麻省理工大学、哥伦比亚大学等世界名校的知名数学家也加入国际评委会，并有三位菲尔兹奖获得者担当总决赛面试的主考官。