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板书的技巧

板书的技巧

板书的技巧我呀,一直觉得板书就像是老师在黑板上绘制的一幅神奇画卷。

这画卷可不是随随便便就能画好的,这里面的技巧可多着呢!就说我以前的语文老师李老师吧。

他的板书那叫一个绝!每节课开始前,他往黑板前一站,就像一位即将开启伟大创作的艺术家。

他写字的速度不快不慢,一笔一划都特别清晰。

你想啊,要是板书的字写得像鬼画符似的,学生们怎么看得清?那还不如不写呢。

这就好比厨师做菜,要是菜的样子都乱七八糟的,你还会有胃口吗?李老师在写标题的时候,那字又大又醒目。

就像一个队伍里的旗帜,一下子就把我们的注意力都吸引过去了。

我记得有一次,讲古诗词的时候,他写标题“李白”,那几个字写得雄浑有力。

旁边的同学小王就说:“哇,老师这字写得好像李白的诗一样大气!”这时候另一个同学小张接话了:“是啊,看到这标题,我就感觉诗里那种豪迈的气息扑面而来了。

”再看内容部分的板书。

李老师不会把黑板写得满满当当的,就像你布置房间一样,不能什么东西都堆在一起,得有空间感。

他会把重点的字词、诗句单独拎出来写在一边,就像把宝石从一堆石头里挑出来放在锦盒里一样。

而且每行字之间的间距也很合适,不会让人觉得拥挤。

有一次,有个新老师来代课,那板书简直了,字小得像蚂蚁,密密麻麻全挤在一块儿。

同学们都在下面小声抱怨:“这板书看得我眼睛都花了,到底哪些是重点啊?”板书的布局也很重要呢。

李老师会把黑板分成几个区域,比如说左边写知识点,右边用来做补充或者写一些例子。

这就像你分盘子装菜一样,肉是肉,菜是菜,分得清清楚楚。

有一回,我们学历史,讲到古代的政治制度。

老师把中央集权制度的结构写在左边,然后在右边列举了各个朝代是怎么实施这个制度的。

这让我们一目了然。

同学小李就说:“老师这板书像地图一样,看着就明白。

”还有色彩的运用。

虽然黑板是黑的,粉笔大多是白色的,但偶尔用彩色粉笔那效果就完全不一样了。

就像在黑白的世界里突然出现了一抹亮丽的色彩。

我数学老师赵老师就很会用彩色粉笔。

《落花生》板书设计之一 落花生板书设计

《落花生》板书设计之一 落花生板书设计

《落花生》板书设计之一落花生板书设计一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》,它是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。

作者许地山,现代小说家、散文家,他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨,写自己对社会人生的感触,常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

这是一篇叙事散文,在表达上颇具匠心,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

二、设计理念1、根据语文新课程标准的基本理念(二)正确把握语文教育的特点。

我认为语文阅读教学只是示例教学。

课堂上对课文内容的处理不要面面俱到,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。

就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话,作为学习该文的突破口,深入理解课文内容。

教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才能培养学生求异性思维。

这篇文章的写作特点是借物喻人,教师可设置几个问题让学生回答。

作者借助落花生比喻哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。

同时,新课程理念(二)提到的关于教学内容的价值取向问题。

我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。

当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性,或者说它是主体精神的某种体现。

你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到你接触它才能知道。

落花生没有努力去炫耀自己,而是默默地生长,在地下结果。

炫耀自己是一种自我欲望的满足,而把果子埋在地下,却是十足的贡献。

苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光,也就炫耀了自己,在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。

语文优秀板书

语文优秀板书

以下是一个语文优秀板书的示例:
《静夜思》
板书设计:
一、整体感知
1.朗读全诗,纠正字音。

2.思考:这首诗主要写了什么?
3.再读诗句,想象诗中的景象,体会诗人表达的情感。

二、深入理解
1.解释词语:明亮的月光、洒满、凝结、思乡之情。

2.描述景象:明月高悬,银辉洒满大地,诗人抬头仰望,思绪万千。

3.探究情感:诗人身在异乡,感受到无尽的思乡之情。

三、品味语言
1.感受诗句的韵律美:押韵、平仄。

2.品味关键词:明亮的月光、洒满、凝结、思乡之情。

3.仿写诗句:如果让同学们写一首思乡之情的诗歌,你们会怎么写?
四、拓展运用
1.背诵诗歌,加深印象。

2.结合自己的生活经历,谈谈对思乡之情的理解。

3.推荐阅读:李白其他描写月亮的诗歌,如《把酒问月》等。

让孩子和老师一起板书

让孩子和老师一起板书

让孩子和老师一起板书——语文课堂习惯养成之践行金华市环城二小方敏引子:杭州胜利小学之行,让我感叹胜利的孩子为什么心可以这么静,感叹他们的孩子为什么可以有那么好的语文学习习惯。

感叹之余,开始思考:为什么我们的孩子做不到呢?难道真的是大环境的缘故吗?或者更多的是我们没有真正沉下心来去做呢?有此思考,于是开始从语文课堂的许多小细节开始开始践行,经过一个多月的尝试,应该说是小有成效,下面是我在语文课堂上关注让孩子和老师一起板书这一细节的一些尝试。

初次尝试:《乌鸦喝水》导入:师:(课件出示图片)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。

方老师发现每次孩子们和我一起板书的时候,老师的字可以写得更漂亮,你们看!以后每次老师板书的时候,你都把漂亮的小手伸出来和老师一块写,好吗?生:好!师:乌鸦在干什么?生:乌鸦在往瓶子里放小石子,它想喝水。

师:这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》。

板书喝水。

(由于有的小朋友忘了书空,所以故意把喝水写得稍微难看一点)赵静茹小朋友真棒,在老师拿起粉笔的时候就已经把漂亮的小手拿出来了,但是也有几个小朋友忘了我们的约定,你看,老师的字因为少了你的参与,变得怎么样了?生:我发现喝水两个字没有乌鸦两个字好看。

生:我发现喝字写歪了。

生:我记得以前老师写的水字很漂亮,可是这个水字,我不怎么喜欢。

师:仔细看字,看来真的和你们说的一样呢,那怎么让这两个字变得好看呢,谁帮方老师想个办法?生:让我们大家一起和方老师写字!师:这个办法好,那就一起开始吧。

(每个小朋友拿出小手一副信誓旦旦的样子。

)看着小朋友们齐刷刷的小手,老师可有信心了!师写完字,生齐鼓掌。

原来你们的用心连黑板都看到了,方老师希望以后小朋友们把这个习惯记在心里哦!下面让我们一齐读课题。

反思一:一般我们的孩子只有在老师要求孩子和老师一起书空的时候才会伸出小手,为什么要让孩子养成当老师书写的时候就一起书写的习惯呢?究其原因,有三:一、这样可以在书写的时候巩固字的笔顺、字形;二、可以学习老师在写字时的运笔,起笔收笔,笔锋;三、更重要的是可以让老师在背对着孩子的时候,孩子们可以和老师同步,一起沉浸在课堂中的每一个环节中,让孩子在课堂的每一分钟静心学习。

板书设计的内容

板书设计的内容

板书设计的内容《板书设计的那些事儿》大家应该都上过学,见过老师们在黑板上写写画画吧。

那一块块黑板上的板书啊,可真是有不少讲究。

就说我以前的语文老师吧,他的板书那叫一个厉害。

有一次上公开课,讲的是一首古诗。

他呀,不是一上来就把整首诗写上去,而是先在黑板的左上角工工整整地写下了诗的题目,然后转身就开始给我们声情并茂地讲解这首诗的背景、意思。

随着他的讲解,他的粉笔也开始在黑板上跳动起来,一个个关键字就那么神奇地出现在了黑板上,就好像是跟着老师的声音一点点长出来似的。

等把所有的关键字都写上了,整首诗的脉络也就清晰地展现在我们面前。

而且啊,那些字写得特别漂亮,大小合适、间距均匀,看起来特别舒服。

这时候,老师又巧妙地用不同颜色的粉笔把一些重点内容标注出来,嘿,那效果,绝了!整个板书就像是一幅精美的艺术品,让我们一下子就记住了这首诗里的关键要点。

再看看有的老师,那板书就像是“龙飞凤舞”,字写得歪歪扭扭不说,还乱七八糟的,我们看着都费劲,更别说好好理解了。

好的板书真的太重要了,它能让我们更好地跟上老师的思路,更好地理解知识。

其实板书设计可不只是写字那么简单,它里面的门道多着呢。

要考虑怎么排版好看,怎么突出重点,怎么让学生更直观地理解内容。

这真的是一门学问,就和画家画画似的,得精心构思、细心描绘。

老师们在设计板书的时候都倾注了很多心思,就为了让我们能更好地学习。

我们可得好好珍惜这些板书,认真从里面汲取知识呀。

这不就是板书设计的魅力和意义所在嘛,让我们在这一方小小的黑板天地里,收获无尽的智慧宝藏。

哎呀,一说起板书设计,我就忍不住想起了以前那些有趣的课堂时光,真的是很怀念呢,希望未来的板书设计能越来越精彩,帮助更多的学生爱上学习!。

教学设计的板书设计怎么写(6篇)

教学设计的板书设计怎么写(6篇)

教学设计的板书设计怎么写(6篇)教学设计的板书设计怎么写1课前谈话:同学们你们知道哪些神话故事?同学们知道的还真不少。

下面我们就开始上课了,上课!一、直接导入,揭题(1分钟)同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄,他就是——板书:普罗米修斯一起读——普罗米修斯。

二、出示普罗米修斯的话(3分钟)老师这里有一条普罗米修斯的名言,出示:为人类造福,有什么错,我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!——普罗米修斯1、谁愿意来读读这段?(1个)2、读了这段话,同学们你想了解那些问题?在提问之前,认真的再读读这段话。

好,谁先来你来。

你很会提问。

你来。

你很会发现问题。

你来。

你的问题很有研究价值学生提问:⑴普罗米修斯你为人类造了什么福?(犯了什么错)普罗米修斯为什么要为人类造福?为什么他决不会承认错误,更不会归还火种?⑵普罗米修斯为什么会说这句话?(在什么情况下说的这句话)⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦?(他怎么忍受各种痛苦)相机板书:造福忍痛四、初读课文(5~6分)1、我们403班的同学们都很会发现问题,其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文,下面就请同学们带着问题,按要求去朗读课文吧。

出示:自学要求。

⑴读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。

2、反馈:同学们读得都很投入,下面老师来考考大家,这些词语能不能读正确出示:我会读:动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯谁愿意来做做小老师,来带领大家读一读这些词语。

你真是一个出色的小老师。

谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事?(1个)五、感受普罗米修斯(8分)熟读了课文之后,相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。

下面我们就来深入研究这些问题。

(点板书)1、默读课文第1,2自然段:边读边思考:普罗米修斯为什么要为人类造福?(取火)他又是怎样为人类造福?(取火)谁先来回答?甲回答:就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

初中语文创意板书设计

初中语文创意板书设计

初中语文创意板书设计
在设计初中语文创意板书时,你可以考虑以下几个方面:
1. 主题与目标:首先,确定板书想要传达的主题和目标。

例如,如果你正在教授古诗词,主题可能是“情感与意象”;如果是现代文,主题可能是“人物与情节”等。

2. 创新元素:在板书中加入创意元素,如彩色的粉笔、有趣的图案、与学生互动的环节等,使板书更生动有趣。

3. 简洁明了:尽管要追求创意,但不要忘记保持板书的简洁明了。

过于复杂的板书可能会使学生感到困惑。

4. 互动性:设计一些与学生互动的环节,比如让他们参与到板书的设计中,或者通过提问、小组讨论等方式让他们参与到课堂活动中。

5. 视觉效果:运用色彩、线条和图像来增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记住信息。

6. 信息层次:注意信息的层次和逻辑关系,帮助学生理解主题的内在结构和关联。

7. 个性化:根据学生的特点和兴趣,设计个性化的板书,让他们感受到教师的关心和关注。

8. 动态生成:在设计板书时,可以考虑动态生成的元素,如预留一些空白,根据课堂上的实际情况进行补充或调整。

下面是一个简单的示例,展示如何设计一个关于“人物描写”的创意板书:标题:人物描写技巧大揭秘
主要内容:
外貌特征
+ 穿着
+ 面部表情
+ 身体语言
性格特点
+ 行为习惯
+ 语言风格
+ 情绪反应
背景故事
+ 家庭背景
+ 成长经历
+ 职业身份
互动环节:让学生在课堂上选择一位同学作为对象,尝试用所学的描写技巧进行人物描述。

这只是一个简单的示例,你可以根据自己的教学需求和学生的特点进行创意设计。

板书

板书

1、内容式板书: 内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。它便 于学生全面理解课文的内容,是板书内容构成的基本形式。
2、强调式板书 :强调式板书是以发挥某种强调作用的板书。这种形式 的板书可根据需要,灵活机动地突出课文的某一部分或某种思想,增 强针对性,以使学生把握学习的重点。也是教师在有丰富经验的基础 上,充分发挥聪明才智的主要板书手段。
清 静 绿
奇 秀 险
桂林山水甲天下
来到 小河边 田野里 山岗上
春天 看到 冰雪融化 种子发芽 杏树开花
找到
2、对比式
第一段
刘胡兰 敌人
第二段
第三段
手段毒辣
刘胡兰 坚贞不屈
揭示知识结构及各部分的逻辑关系,深化认识。
以诚 相待
存有 幻想
战胜 魔鬼
民间故事
诚恳
虚伪
救 善智 渔夫 扔 魔鬼 残暴

勇敢
能引导学生思路发展的内容,如必要的标 题、问题的衔接和核心点。
能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的 内容。
能引学生产生联想、便于记忆的内容,如 对课业结构的提炼等
(2)讲写结合,相得益彰 。 板书内容设计必 须与讲解紧密结合。
(3)主辅相随,紧密结合。 系统性板书与辅 助性板书应紧密结合。系统性板书是板书的 主体,辅助性板书为系统性板书奠定基础。 二者相辅相成,密切结合才能收到好的效果。
景色壮丽
理解文章思路,化繁为简,掌握文章结构。
9、提示式
我的战友邱少云
行动:
潜伏
被烧
忍痛 牺牲
品质:
训练 有素
严守 纪律
经受 考验
为了 胜利
了解牺牲原因、经过,领会写作意图,表现英雄伟大品质。

好看的地理板书

好看的地理板书

好看的地理板书
地理板书是学生学习地理知识的重要方式之一。

好看的地理板书不仅能吸引学生的注意力,还能起到直观、易懂的作用。

那么,如何制作好看的地理板书呢?
首先,我们需要根据教材内容和学生的学习情况进行合理的板书设计。

板书内容应当简洁明了,以图表和图片为主,尽量避免过多的文字,让学生能够一目了然地了解地理知识。

其次,我们需要注意排版和用色。

排版要规整,字体大小要适中,颜色要搭配得当。

用色方面,可以选择鲜艳的颜色,但要避免过于刺眼的色彩,以免影响学生的视觉体验。

最后,我们需要加强互动性。

可以在板书上设置问题、互动小游戏等,让学生在欣赏地理板书的同时,也能进一步加深对地理知识的理解和掌握。

总之,好看的地理板书不仅要注重视觉效果,还要注重教学效果。

只有将美观与实用相结合,才能达到更好的教学效果。

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读后感的板书设计

读后感的板书设计

读后感的板书设计篇一读后感的板书设计咱就说,这读后感的板书设计,可真是个让人头疼的事儿!可能很多人觉得不就是在黑板上写写画画嘛,有啥难的?嘿,您还别说,真要做好,那可不容易。

我觉得吧,这板书设计首先得吸引人眼球。

就像咱们看一本好书,封面得好看才能引起咱读下去的欲望不是?比如说,可以用一些彩色的粉笔,画个大大的夸张的书的图案,或者来个超级卡通的人物形象,代表书中的主角。

也许有人会说,这是不是太花哨了?我想说,花哨咋啦?只要能让同学们一下子被吸引住,能提起他们对读后感的兴趣,花哨点也没啥不好。

然后呢,内容的布局也很重要。

不能东一块西一块,乱糟糟的。

得有条理,有重点。

比如说,把主要的观点放在中间最显眼的地方,用大大的字写出来。

旁边再配上一些细节的解释,或者是相关的例子。

这就好比是一棵大树,中间的主干就是核心观点,旁边的树枝树叶就是那些细节和例子。

还有啊,字也得写得工整漂亮。

虽说咱不是书法家,但也不能写得歪歪扭扭让人看不懂。

毕竟,这板书是要给大家看的,要是字都看不清,那还谈啥效果?我就曾经碰到过那种板书,字写得跟鬼画符似的,我看了半天都没搞明白写的是啥,您说气人不气人?总之,这读后感的板书设计啊,看似简单,实则复杂。

要想做好,可得费一番心思呢!您觉得呢?篇二读后感的板书设计哎呀妈呀,提到读后感的板书设计,我这心里可真是五味杂陈!你说这板书设计,不就是为了帮助大家更好地理解和交流读后感嘛,可为啥有时候就那么难搞呢?也许是因为我们总想把它弄得完美无缺,结果反而束手束脚。

我觉得啊,咱得大胆点!比如说,别老是规规矩矩地横平竖直,偶尔来个斜的线条,或者画个不规则的框框,说不定能给人一种新鲜感。

就像生活中,总是按部就班多无聊,偶尔来点小惊喜才有劲呢!还有啊,色彩的运用也得讲究。

不能一股脑儿什么颜色都往上招呼,那不成了调色盘啦?得根据书的主题和情感来选颜色。

比如读了一本充满希望的书,就用绿色;要是一本悲伤的书,那就蓝色或者灰色。

板书作文好看

板书作文好看

板书作文好看在我的学生时代,有一位老师的板书给我留下了极为深刻的印象。

那可不是一般的板书,而是一场视觉与知识的盛宴。

这位老师教我们语文,他姓王,我们都亲切地称他为王老师。

王老师中等身材,总是穿着一身整洁的衬衫和西裤,戴着一副黑框眼镜,看起来文质彬彬的。

但他最吸引人的,还是他在黑板上留下的那一手漂亮板书。

记得那是一节古诗词鉴赏课,王老师像往常一样,迈着沉稳的步伐走进教室。

他的手里拿着一本教材和几支粉笔,眼神中透着自信和从容。

上课铃声一响,他没有多余的废话,转身就在黑板上写下了课题——。

那三个字,写得苍劲有力,每一笔每一划都仿佛带着诗意。

“静”字的笔画舒展,就像深夜里宁静的氛围慢慢扩散开来;“夜”字的竖弯钩像是一弯月牙,挂在黑漆漆的天幕上;“思”字的心字底,仿佛是诗人那颗思乡的心,沉甸甸的。

写完课题,王老师开始讲解诗词的含义。

他一边讲,一边在黑板上书写着重点词句。

他的粉笔字写得飞快,却又不失工整。

那些字像是有生命一般,在黑板上跳跃着、排列着。

他解释“床前明月光”时,在“明月光”三个字的周围,画了几缕柔和的线条,代表着那洒在地上的月光。

他说:“同学们,你们看,这月光就像是给地面铺上了一层银霜。

”接着,他又在“疑是地上霜”的旁边,真的画了一片薄薄的霜花,那霜花的形状不规则,却逼真极了。

当讲到“举头望明月”时,王老师在黑板的上方画了一个大大的月亮,那月亮圆润饱满,散发着淡黄色的光芒。

他还特意在月亮的周围点了几颗星星,一闪一闪的。

他抬起头,看着自己画的月亮,笑着对我们说:“同学们,想象一下,诗人抬起头,看到这么美的月亮,心中该是多么的思念家乡啊。

”而在“低头思故乡”这一句下面,王老师画了一个小小的人儿,低垂着头,一脸的忧愁。

那个人儿虽然简单,却把诗人的思乡之情表现得淋漓尽致。

整节课下来,黑板上已经被王老师的板书和图画填满了。

那不再是一块普通的黑板,而是一幅充满诗意和情感的画卷。

我们的目光紧紧地跟随着王老师的粉笔,思绪也在他的引导下穿越时空,与诗人产生了共鸣。

小公鸡和小鸭子的板书设计

小公鸡和小鸭子的板书设计

小公鸡和小鸭子的板书设计今天我们聊聊小公鸡和小鸭子的板书设计,嗯,这话题听起来有点别扭,但其实很有趣。

首先得说,小公鸡和小鸭子那真是两个性格迥异的家伙,怎么说呢?你看小公鸡,天天一大早就站在鸡窝里喔喔喔地叫,声音大得都能把屋顶掀了。

你要是没看到他那小胸脯一挺,简直不信他自己不觉得自己是个小太阳,照亮了整个清晨。

而小鸭子呢,嗯,别看他平时有点笨,呱呱叫得像个没救的病号,但你一看到他水里游得像个小精灵,简直是漂得让人眼都直了。

哎呀,说到这儿就忍不住想,假如他们俩真要合作一块板书,那画面肯定别具一格。

话说回来,板书设计是个技术活,得让人一眼看懂,才能打动学生。

你想想,如果板书上全是一些乱七八糟的东西,学生们能看得清楚吗?显然不行。

所以,要让小公鸡和小鸭子在板书里发挥他们的特长。

首先嘛,板书最重要的就是清晰,那就是——大公鸡的“鸣叫”得给足!你要是把它做成一条醒目的横幅,写着“今天我们要学习‘自然界的奇妙动物’”,就像小公鸡在天上大声吆喝,传得远远的,确保大家注意力集中在一块。

你不信,你可以试试看,整篇课文都写得像小公鸡的啼声一样清晰有力,保证学生一下子就注意到了重点。

然后呢,再说说小鸭子的部分。

鸭子嘛,最擅长的就是游泳,是吧?所以,我们要把课本里的知识点,像小鸭子在水里游一样,处理得既轻松又自然。

你可以考虑用一些弯弯曲曲的线条,来代表知识的拓展,给学生带来一种“水波荡漾”的感觉。

比方说,某一节课讲到鸟类的特点时,可以用一条弯曲的线,把小公鸡和小鸭子的特点连接在一起。

嘿,这样一来,整个板书看起来就像一池水中两只小动物在嬉戏,既活泼又富有层次感。

不只是这么简单。

咱们再来点儿“花样”——你想啊,板书的色彩也不能单调。

板书上最好能有两种对比鲜明的颜色,比如黄色和绿色。

为什么呢?你看看小公鸡那一身火红的羽毛,搭配一抹亮眼的黄色,给人的第一感觉就是“哇,这家伙很活跃!”而小鸭子嘛,呆萌的模样再加上绿色,就像那清澈的池水,给人一种宁静的感觉。

习作读后感板书设计

习作读后感板书设计

习作读后感板书设计篇一习作读后感板书设计咱就说,这“习作读后感板书设计”可真是个让人头疼又有点意思的事儿。

你说,读一篇习作,咱得有想法吧,还得把这想法有条有理地写出来,这板书设计不就得好好琢磨琢磨?也许有人觉得,不就是个板书嘛,随便写写画画就得了。

嘿,那可不行!这板书就像一个指引牌,要是弄得乱七八糟,那大家不都得晕头转向?我觉得吧,好的板书设计得有重点突出,就像舞台上的主角,得让人一眼就瞧见。

比如说,咱可以把最关键的感受放在最显眼的地方,用大大的字写出来,夸张点也没关系。

然后呢,再把支撑这些感受的例子啥的,像小兵一样在旁边排好队。

这就好比打仗,有将军有士兵,层次分明。

再说说色彩,要是整个板书都是黑白的,多单调啊!可能加点彩色的粉笔,红的绿的,让人看着就心情好。

不过也别弄得花里胡哨的,不然就成了调色盘,反而让人抓不住重点。

我曾经就见过一个特别牛的板书设计,那叫一个清晰明了。

我当时就在想,要是我也能弄出这么厉害的板书,那得多有成就感啊!可是自己动手的时候,才发现这可不是一件容易的事儿。

也许我还得多练练,多琢磨琢磨,才能真正掌握这板书设计的精髓。

你们说,这板书设计是不是一门大学问?篇二习作读后感板书设计哎呀妈呀,今天咱来聊聊“习作读后感板书设计”,这可真是个让人又爱又恨的活儿!你想啊,读完一篇习作,心里头那是五味杂陈,想法像爆米花一样“噼里啪啦”往外冒。

可怎么把这些乱糟糟的想法整到板书上,还真得费点心思。

我觉得吧,这板书首先得简洁明了。

别整那些啰里啰嗦的话,谁有耐心看啊?就像跟人聊天,你要是一直说些没用的,人家早跑了。

比如说,用几个关键词概括主要感受,“精彩”“感动”“深刻”啥的,让人一眼就知道你想说啥。

还有啊,这布局也很重要。

也许把板书分成几个板块,这边写优点,那边写不足,中间再写点自己的建议。

别东一块西一块的,跟个没整理的房间似的。

说到这,我想起上次老师的板书,那叫一个漂亮!字写得好看不说,还画了些小图案,感觉特别亲切。

习作读后感板书设计

习作读后感板书设计

习作读后感板书设计篇一习作读后感板书设计哎呀,说起这“习作读后感板书设计”,我觉得这可真是个让人头疼又有趣的事儿。

可能很多人觉得板书设计不就是把要点写在黑板上嘛,有啥难的?但其实真不是那么简单!你想啊,要把一篇习作的精华、自己的感受,还有那些重要的观点,都清晰明了地展示在那块小小的黑板上,这得多费心思啊!比如说,咱得考虑字体大小,颜色搭配,布局排版。

也许有人会说:“这也太麻烦了吧!”可要是不做好这些,那板书看起来就乱七八糟的,谁还愿意看呀?我记得有一次,老师让我们自己设计板书,我那叫一个手忙脚乱。

心里想着要弄好看点,结果越着急越出错,字写得歪歪扭扭,重点也不突出。

这时候我才发现,原来一个好的板书设计真不是随随便便就能搞定的。

不过呢,当你真的用心去设计,把一篇习作的精髓通过板书完美呈现出来的时候,那种成就感,简直了!就好像你精心打造了一个属于自己的小作品。

你们说,这板书设计是不是很神奇?它既能让我们更好地理解习作,又能锻炼我们的归纳总结能力,难道不好吗?篇二习作读后感板书设计嘿,今天咱就来聊聊“习作读后感板书设计”!我觉得这板书设计就像是一场精心编排的“演出”。

你看啊,那些文字、线条、图案,它们可不是随便凑在一起的,而是有着自己的“角色”和“任务”。

有时候我在想,一个好的板书设计是不是就像给我们的大脑开了一扇窗?通过它,我们能更轻松地走进一篇习作的世界,去感受作者的喜怒哀乐。

比如说,用不同颜色的粉笔来区分重点和次重点,这是不是有点像给文字穿上了“彩色衣服”?让它们变得更加引人注目。

或者画一些简单的小图标,来代表不同的情感和观点,这多有趣啊!但是,设计板书也不是一帆风顺的。

也许你精心构思的布局,在实际写的时候发现根本放不下那么多内容;或者你想要的那种效果,怎么都表现不出来。

这时候,我就会问自己:“到底该怎么办呢?”不过,正是这些困难和挑战,让我更加明白,想要做好一件事,就得有耐心,有创意。

你们觉得呢?板书设计是不是既让人抓狂又让人充满期待?篇三习作读后感板书设计“习作读后感板书设计”,这几个字听起来是不是有点高大上?哈哈,其实对我来说,它可是又爱又恨。

慈母情深第一课时板书设计

慈母情深第一课时板书设计

慈母情深第一课时板书设计哎呀,今天咱们聊聊《慈母情深》这篇课文,真的是感人至深,让人一想起就想落泪的那种。

你们知道吗,妈妈在我们心里就像那顶天立地的山,永远都在那儿,撑着我们。

咱们这一课,首先得让大家明白,母亲的爱是多么的伟大,像阳光一样温暖,像雨露一样滋润。

想想看,小时候摔倒了,妈妈第一时间冲过来,心疼得不得了,还总是说:“没事没事,起来就好。

”就这简单的一句,真的是能把你的心都融化了。

然后啊,课文里讲到的那些细节,简直就是一幅幅温暖的画面。

记得有一次,咱们家里停电了,天黑得跟锅底似的,妈妈在黑暗中摸索着,硬是把我找到了,还安慰我说:“别怕,妈妈在呢。

”那个时候我就觉得,哇,妈真的是个超级英雄,哪怕没有光,她的爱就是我的灯塔。

再想想,妈妈为我们付出的那些辛苦,有时候为了给我们省点钱,她连自己最爱的衣服都舍不得买。

可是她总是笑着说:“没关系,我穿得住。

”这份牺牲的爱,谁能不心疼呢?说到这里,大家有没有觉得,妈妈的爱就像那块巧克力,外表看起来普通,里面却是满满的甜蜜。

每当我遇到困难的时候,总是想起妈妈的鼓励。

她总是说:“要相信自己,天无绝人之路。

”这句话在我心中回荡,像一根无形的力量,让我勇敢地面对生活的挑战。

有时候想想,妈妈的那些小动作,比如给我做我爱吃的饭,或者在我生病时守在床边,那些都让我感觉特别温暖。

哪怕再忙,也一定会抽出时间来陪我,聊聊天,真的是一种无形的支持。

妈妈的情感还不是光靠言语的,有些事就是一种默默的付出。

比如我考得不好时,她从来不会骂我,只会轻声地说:“没关系,努力就好。

”那一瞬间,我就觉得,哇,自己好像有了无穷的动力,想要更加努力。

其实很多时候,她也许心里会担心,但总是把那些藏在心底,给我留出一片自由的天空。

这种无私的爱,真的是让人感动得泪目。

再说说那个关于“母亲”这个角色,简直就是个多面手,真的是全能型的存在。

既是我们生活中的煮妇,又是我们心灵的导师,关键时候还是我们的朋友。

高校试讲板书设计

高校试讲板书设计

高校试讲板书设计我到那高校教学楼的时候,正赶上有个年轻老师在准备试讲,旁边站着教学经验丰富的老郭。

老郭这人啊,头发花白,稀稀拉拉地趴在头皮上,眼睛眯成一条缝,可一旦专注起来,就透着一股犀利劲儿,脸上带着些许和蔼的皱纹,看着就叫人亲切。

我就凑过去问:“老郭,这高校试讲的板书设计有啥讲究啊?”老郭用手摸了摸下巴,缓缓说道:“这板书设计啊,就像是给学生做菜,得有个布局,有个先后顺序。

你不能一股脑儿把所有东西都堆上去,那就像把所有食材都乱炖在一个锅里,看着就没胃口。

”老郭走进教室,拿起一支粉笔,在黑板上比划着:“你看,这黑板就这么大,得划分区域。

比如说,这左边啊,可以用来写课程的大纲,就像菜单上的主菜名目,让学生一眼就知道今天要学啥。

得写得工整些,就像招牌菜名要写得漂亮,吸引人。

要是字歪歪扭扭的,就像菜单上的字涂涂改改,学生哪还有心思看。

”这时候,那年轻老师小孙问:“郭老师,那中间部分呢?”老郭敲了敲黑板中间说:“中间这大块地方啊,就是放重点内容的。

就像做菜时把最精华的部分放在盘子中间。

你讲知识点的时候,一边讲一边写,就像厨师一边做菜一边摆盘。

字的大小也要合适,不能太小,像蚂蚁爬似的,学生在后排根本看不见;也不能太大,把黑板占得满满当当,就像菜把盘子堆得都溢出来了,也不好看。

”我在旁边打趣道:“老郭,那这板书还有啥花样没?”老郭笑了笑说:“花样可多了去了。

你可以用不同颜色的粉笔,就像给菜加点调料,加点颜色。

比如重点用红色粉笔标出来,就像给重要的食材加个特殊标记。

还有这图表啊,有时候画个图比写一堆字强,就像做菜时摆个好看的造型,让人一看就明白。

就像讲历史事件,画个时间轴,一目了然,比光说哪年发生啥事儿清楚多了。

”教室里空荡荡的,只有我们几个人的声音在回荡,阳光从窗户洒进来,照在黑板上,粉笔灰在光线里飞舞。

老郭继续给小孙传授着板书设计的诀窍,我看着老郭那认真的模样,心想这高校试讲的板书设计虽说是个小环节,可里面的学问真不少,老郭这么用心地教,也是为了小孙能在试讲中出彩,在教师这条路上顺顺当当,真让人觉得暖心。

黑板板书的方法和技巧

黑板板书的方法和技巧

黑板板书的方法和技巧嘿,朋友们!今天咱来聊聊黑板板书的那些事儿。

你可别小瞧了这黑板板书啊,它就像是老师在课堂上的魔法棒!想象一下,一堂课如果没有清晰明了的板书,那学生们不就像在迷雾中摸索一样,晕头转向的呀!板书的字可得写得好看点儿呀!要是写得歪七扭八的,那和鬼画符有啥区别呢?学生们看着都费劲,还咋好好吸收知识呀!所以啊,平时可得好好练练字,一笔一划都要写得工工整整的,就像小士兵排队一样整齐。

板书的布局也很重要啊!不能这边写一点,那边写一块,那不成了大花脸啦!得有个规划,就像建房子得有个设计图一样。

重点的内容写在显眼的地方,让学生们一眼就能看到,那些辅助的解释就可以放在旁边或者下面。

这样整个板书看起来就有条有理,清晰极了。

还有啊,颜色也能派上大用场呢!别老是用一种颜色的粉笔,多单调啊!可以用不同颜色来区分不同的知识点,红色表示重点,蓝色表示一般,绿色表示有趣的例子。

这样学生们看着也更有兴趣,就像看到了一道彩虹一样。

板书也不是越多越好哦!写得满满当当的,学生们眼睛都看花啦,还能记住啥呀!要简洁明了,把最关键的东西写出来就行。

就好像做菜一样,调料放多了反而不好吃了。

咱再说说速度,写得太慢了可不行,学生们等得不耐烦,思路都断了。

但也不能写得太快呀,那不成了一阵风啦,学生们还没看清呢就没了。

得掌握好那个节奏,不快不慢,恰到好处。

你说板书是不是很有讲究呀?它可不只是在黑板上写字那么简单,那是老师和学生之间沟通的桥梁啊!通过这板书,老师把知识传递给学生,学生们也能更好地理解和记忆。

所以啊,老师们可得好好对待这板书,把它当成一件艺术品来雕琢。

总之啊,黑板板书就像是课堂上的一道亮丽风景线,写好了它,能让课堂变得更加精彩,学生们也能学得更开心、更有效率。

大家可别小瞧了它哟!原创不易,请尊重原创,谢谢!。

庭中有奇树板书

庭中有奇树板书

庭中有奇树板书这是庭中有奇树板书,是优秀的八年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

庭中有奇树板书第1篇《庭中有奇树》庭中有奇树,绿叶发华滋。

攀条折其荣,将以遗所思。

馨香盈怀袖,路远莫致之。

此物何足贵,但感别经时。

「翻译」庭院里一株珍稀的树,满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵,显得格外生气勃勃,春意盎然。

我攀着枝条,折下了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲人。

花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中。

只是痴痴地手执着花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。

这花有什么珍贵呢,只是因为别离太久,想借着花儿表达怀念之情罢了。

「注释」1、奇树:犹“嘉木”,美好的树木。

2、滋:当“繁”解释。

“发华滋”,花开得正繁盛。

3、荣:犹“花”。

4、致:送达。

5、贡:献。

一作“贵”。

「赏析」《庭中有奇树》这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫的深切的怀念与思念之情。

由树及叶,由叶及花,由花及采,由采及送,由送及思。

全诗八句,可分作两个层次。

前四句诗描绘了这样一幅图景:在春天的庭院里,有一株嘉美的树,在满树绿叶的衬托下,开出了茂密的花朵,显得格外生气勃勃。

春意盎然。

女主人攀着枝条,折下了最好看的一束花,要把它赠送给日夜思念的亲人。

古诗中写女子的相思之情,常常从季节的转换来发端。

因为古代女子受到封建礼教的严重束缚,生活的圈子很狭小,不像许多男子那样,环境的变迁,旅途的艰辛,都可能引起感情的波澜;这些妇女被锁在闺门之内,周围的一切永远是那样沉闷而缺少变化,使人感到麻木。

唯有气候的变化,季节的转换,是她们最敏感的,因为这标志着她们宝贵的青春正在不断地逝去,而怀念远方亲人的绵绵思绪,却仍然没有头。

“庭中有奇树,绿叶发华滋。

攀条折其荣,将以遗所思。

”这两句诗写得很朴素,其中展现的正是人们在日常生活中常常可以见到的一种场面。

但是把这种场面和思妇怀远的特定主题相结合,却形成了一种深沉含蕴的意境,引起读者许多联想:这位妇女在孤独中思念丈夫,已经有了很久的日子吧?也许,在整个寒冬,她每天都在等待春天的来临,因为那充满生机的春光,总会给人们带来欢乐和希望。

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小学英语优秀板书设计展高中英语易混词总结1. clothes, cloth, clothingclothes统指各种衣服,谓语动词永远是复数,cloth指布,为不可数名词clothing 服装的总称,指一件衣服用a piece of, an article of2. incident, accidentincident指小事件, accident指不幸的事故He was killed in the accident.3. amount, numberamount后接不可数名词,number后接可数名词 a number of students4. family, house, homehome 家,包括住处和家人,house房子,住宅,family家庭成员. My family is a happy one.5. sound, voice, noisesound自然界各种各样的声音,voice人的嗓音,noise噪音I hate the loud noise outside.6. photo, picture, drawingphoto用照相机拍摄的照片,picture可指相片,图片,电影片,drawing画的画Let's go and see a good picture.7. vocabulary, wordvocabulary词汇,一个人拥有的单词量,word具体的单词He has a large vocabulary.8. population, peoplepopulation人口,人数,people具体的人China has a large population.9. weather, climateweather一天内具体的天气状况,climate长期的气候状况The climate here is not good for you.10. road, street, path, wayroad具体的公路,马路,street街道,path小路,小径,way道路,途径take this road; in the street, show me the way to the museum.11. course, subjectcourse课程(可包括多门科目),subject科目(具体的学科)a summer course12. custom, habitcustom传统风俗,习俗,也可指生活习惯,后接to do,habit生活习惯,习惯成自然,后接of doing. I've got the habit of drinking a lot.13. cause, reasoncause 指造成某一事实或现象的直接原因,后接of sth./doing sth,reason用来解释某种现象或结果的理由,后接for sth./doing sth. the reason for being late14. exercise, exercises, practiceexercise运动,锻炼(不可数),exercises练习(可数),practice(反复做的)练习Practice makes perfect.15. class, lesson作"课"解时,两者可以替换.指课文用lesson. 指班级或全体学生用class. lesson 6; class 516. speech, talk, lecturespeech指在公共场所所做的经过准备的较正式的演说,talk日常生活中的一般的谈话,讲话,lecture 学术性的演讲,讲课a series of lecture on…17. officer, officialofficer部队的军官,official政府官员an army officer18. work, job二者均指工作。

work不可数,job可数 a good job19. couple, paircouple主要指人或动物,pair多指由两部分组成的东西 a pair of trousers20. country, nation, state, landcountry侧重指版图,疆域,nation指人民,国民,民族,state侧重指政府,政体,land国土,国家The whole nation was sad at the news.21. cook, cookercook厨师,cooker厨具He is a good cook.22. damage, damagesdamage不可数名词, 损害,损失; damages复数形式, 赔偿金$900 damages23. police, policemanpolice警察的总称,后接复数谓语动词,policeman 指某个具体的警察The police are questioning everyone in the house.24. problem, questionproblem常和困难连系,前面的动词常为think about, solve, raise,question常和疑问连系,多和ask, answer连用25. man, a manman人类,a man一个男人Man will conquer nature.26. chick, chicken二者均可指小鸡,chicken还可以当鸡肉The chicken is delicious.27. telegram, telegraph当电报解时,telegram指具体的,telegraph指抽象的 a telegram, by telegraph28. trip, journey, travel, voyagetravel是最常用的,trip指短期的旅途,journey指稍长的旅途,voyage指海上航行 a three-day trip29. sport, gamesport多指户外的游戏或娱乐活动,如打球,游泳,打猎,赛马等;game指决定胜负的游戏,通常有一套规则His favorite sport is swimming.30. price, prizeprice价格,prize奖,奖品,奖金win the first prize ,The price is high/low.31. a number of, the number ofa number of许多,谓语动词用复数。

the number of…的数目,谓语动词用单数。

The number of students is increasing.32. in front of, in the front ofin front of范围外的前面,in the front of范围内的前面In the front of the room sits a boy.33. of the day, of a dayof the day每一天的,当时的,当代的,of a day暂时的,不长久的a famous scientist of the day34. three of us, the three of usthree of us我们(不止三个)中的三个,the three of us我们三个(就三个人)The three of us---Tom, Jack and I went to the cinema.35. by bus, on the busby bus表手段,方式,不用冠词,on the bus表范围They went there by bus.36. for a moment, for the momentfor a moment 片刻,一会儿,for the moment暂时,一时Thinking for a moment, he agreed.37. next year, the next yearnext year将来时间状语,the next year过去将来时间状语He said he would go abroad the next year.38. more than a year, more than one yearmore than a year一年多,more than one year超过一年(两年或三年等)39. take advice, take the(one's) advicetake advice征求意见,take the advice接受忠告He refused to take the advice and failed again.40. take air, take the airtake air传播,走漏,take the air到户外去,散步We take the air every day.41. in a word, in wordsin a word总之,一句话,in words口头上In a word, you are right.42. in place of, in the place ofin place of代替,in the place of在…地方A new building is built in the place of the old one.43. in secret, in the secretin secret秘密地,暗自地,偷偷地,一般用作状语;in the secret知道内情,知道秘密,一般用作表语My mother was in the secret from the beginning.44. a girl, one girla girl可泛指所有女孩, one girl一个女孩Can one girl carry such a big box?45. take a chair, take the chairtake a chair相当于sit down坐下,take the chair开始开会46. go to sea, by sea, by the seago to sea当海员,出航,by sea乘船,由海路,by the sea在海边go by sea47. the doctor and teacher, the doctor and the teacherthe doctor and teacher指一个人,既是医生又是老师,the doctor and the teacher两个人,一个医生和一个老师the doctor and teacher is48. in office, in the officein office在职的,in the office在办公室里He is in office, not out of office.49. in bed, on the bedin bed卧在床上,on the bed在床上The book is on the bed. He is ill in bed.50. in charge of, in the charge ofin charge of管理,负责照料,in the charge of由……照料He is in charge of the matter. The matter is in the charge of her.51. in class, in the classin class在课上,in the class在班级里He is the best student in the class.52. on fire, on the fireon fire着火,on the fire在火上Put the food on the fire. The house is on fire.53. out of question, out of the questionout of question毫无疑问的,out of the question不可能的54. a second, the seconda second又一,再一,the second第…… He won the second prize.55. by day, by the dayby day白天,by the day按天计算The workers are paid by the day.56. the people, a peoplethe people指人,a people指民族The Chinese is a peace-loving people.57. it, oneit同一物体,one同类不同一I lost my pen. I have to buy a new one.58. that, thisthat指代上文所提到的,this导出下文所要说的I was ill. That's why…59. none, nothing, no onenone强调有多少,nothing, no one强调有没有,nothing指物,no one指人--- How many…/How much…? --- None.60. anyone, any oneanyone指人,不能接of,any one指人物均可,可接of ,any one of you61. who, whatwho指姓名或关系,what指职业或地位What is your dad? He is a teacher.62. what, whichwhat的选择基础是无限制的,which在一定范围内进行选择Which do you prefer, bananas or apples?63. other, anotherother后接名词复数,another后接名词单数other students, another student64. not a little, not a bitnot a little非常,not a bit一点也不I'm not a bit tired. 我一点儿也不累。

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