高等教育学学科硕士研究生培养方案
中央民族大学高等教育学专业硕士生培养方案
中央民族大学高等教育学专业硕士生培养方案(学术应用复合型)一、专业简介高等教育学是学校长期以来在教学科研过程中发展比较成熟、科研成果较为丰硕、富有特色和竞争力的二级学科。
本专业特色在于培养学生掌握民族学、高等教育学、高等教育管理等多学科的知识，具有跨文化的独特视角，既关注国内外教育学科新进展，又对民族文化传统传承方式、民族院校发展和民族地区高等教育发展等重要问题进行田野研究和理论探讨。
与国内同领域研究相比，本专业已具有鲜明的特色和优势。
二、培养目标政治目标：以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，全面贯彻“三个代表”重要思想，为祖国的社会主义现代化建设，培养德、智、体、美全面发展的高水平创新人才。
专业学习要求：系统掌握教育学、管理学、民族学等基本理论和知识，熟练掌握教育科学研究方法，具备既能研究普通教育问题，又能解决民族教育（学校与非学校教育）重大理论与实际问题的能力。
就业目标：培养能胜任高质量的教学、科研、管理、项目策划、成人培训等专业工作的高级复合型人才。
三、授予学位：教育学硕士四、研究方向1. 民族高等教育2. 高等教育管理3.高等教育与民族地区发展五、学制与学分标准学制为三年。
攻读硕士学位研究生期间，应至少修满36学分,其中：必修课不少于25学分（公共必修课7学分、学位核心课程不少于18学分）、选修课不少于10学分、实践调查1学分。
六、培养方式以导师指导下的研究型学习与讨论为主，完善课程设置，兼顾本专业基础知识理论和学科前沿知识理论，在夯实专业基础的同时，培养学生跨学科的探究兴趣；以掌握系统的专业知识和具备实践能力为目标，以硕士生自学和思考为基础，以师生共同讨论为主要教学形式，以学术汇报和学术论文为学习成果；指导学生参加导师的有关科研课题，学习与研究结合，注重在社会实践和科研实践中培养学生分析问题和解决问题的能力；鼓励和支持学生参与国内外学术研讨和学术交流活动，培养学生具有宽广胸怀、国际视野、品德高尚、一专多能的全面素质。
学科硕士研究生培养方案
学科硕士研究生培养方案一、培养目标学科硕士研究生培养方案的目标是为了培养具有扎实的学术基础和创新能力，掌握一定的学术研究方法和科研能力，并能独立完成高水平科研课题的学术型人才。
同时，还要培养学生具备一定的科研管理和学术交流能力，为国家的科研和创新产业发展做出贡献。
二、培养课程1.基础课程：涵盖学科硕士研究生必修的基础课程，包括但不限于专业英语、学术写作、科研方法和技能等；2.专业课程：学科硕士研究生培养方案中还要包括一系列的专业课程，以深化学生对所学学科的理论和应用知识的理解；3.研究课题：学生需要在导师的指导下选择研究课题，并进行深入研究。
研究课题可以来自学校或企事业单位，旨在提升学生的研究能力和创新能力。
三、研究生导师制度学科硕士研究生培养方案中，采用研究生导师制度，即每名研究生分配一位导师，导师负责指导学生的学习和科研工作。
导师需要具有一定的学术资历和指导研究生的经验，并能提供必要的指导和资源支持。
导师和学生之间需要建立良好的沟通和合作机制，保证学生的学业进展顺利。
四、实习和实践学科硕士研究生培养方案中，还要安排一定的实习和实践环节。
通过实习和实践，学生可以将所学理论知识与实际应用相结合，提高实际问题解决能力和实践创新能力。
实习和实践的地点可以是学校的实验室、企事业单位或其他研究机构。
五、科研论文和学位论文学科硕士研究生培养方案要求学生完成科研论文和学位论文的撰写和答辩。
科研论文是学生在研究过程中产生的科研成果，可以用于学术交流和成果展示。
学位论文是学生在研究生阶段的总结性工作，需要表达学生对所学学科的深入理解和研究成果。
六、学术交流和学术活动学科硕士研究生培养方案中，还要鼓励学生积极参与学术交流和学术活动。
学术交流可以是学术报告、学术研讨会或学术论坛等形式，学生可以与其他学者和同行进行学术交流和合作。
学术活动可以是学术讲座、学术竞赛或学术期刊的发表等，旨在提升学生的学术造诣和学术影响力。
教育硕士的培养方案
教育硕士的培养方案教育硕士是一种专业学位，旨在培养具备高水平教育理论知识和实践能力的教育专业人才。
为了更好地满足社会对教育专业人才的需求，各高校纷纷制定了教育硕士的培养方案。
本文将介绍教育硕士的培养方案，以期为广大教育硕士研究生提供参考。
一、培养目标教育硕士的培养目标是培养具备扎实的教育学理论基础和深厚的专业素养的高级教育管理人员、教育研究人员以及教育决策顾问等。
培养目标主要包括以下几个方面：1. 教育理论基础：使学生具备深入理解教育学科的核心理论和基本概念的能力，能够运用教育学理论分析和解决相关问题。
2. 教育研究能力：培养学生具备独立开展教育研究的能力，包括问题提出、研究设计、数据收集和分析、结果解读和报告撰写等。
3. 教育管理能力：培养学生具备学校和教育机构的领导管理能力，包括制定教育政策、组织教育资源、管理师资队伍等。
4. 教育决策顾问能力：培养学生具备为教育决策提供专业建议和咨询的能力，包括搜集和整理教育信息、分析政策环境、制定实施方案等。
二、学制和课程设置教育硕士的学制一般为2-3年。
不同高校的课程设置略有差异，但大体包括以下几个方面：1. 教育学基础课程：包括教育学原理、教育心理学、教育统计学等，旨在让学生掌握教育学的基本理论和方法。
2. 专业课程：根据学生的专业方向，设置相应的课程，例如教育管理、教育技术、课程与教学设计等。
3. 选修课程：学生可以根据个人兴趣和发展需求选择一定数量的选修课程，拓宽自己的知识面。
4. 实践环节：为了培养学生的实践能力，一般设置实习或实训环节，使学生能够将理论应用于实践，提升自己的专业技能。
三、论文要求教育硕士研究生一般需要完成一篇学术论文，该论文要求具备一定的独立性和创新性。
具体要求可以根据学校的要求而有所差异，但大致包括以下几个方面：1. 选题和研究设计：学生需要选择一个合适的教育问题进行研究，并设计相应的研究方法和方案。
2. 文献综述：学生需要对相关领域的文献进行综述，了解目前的研究进展和存在的问题。
高等教育学(课程与教学论方向) 专业硕士研究生培养方案
高等教育学（课程与教学论方向）专业硕士研究生培养方案一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的思想上进、功底扎实、具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的课程与教学研究领域的高层次、高素质、应用型专门人才。
其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。
2．系统掌握本学科领域的基础理论和专门知识；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任实际教学工作并具有独立从事教育科学研究的能力。
3．具有健康的体格、良好的心理品质和积极的人生态度。
二、学习年限学习年限为3年，最长不超过4年。
课程学习时间为一年半。
科研实践及毕业论文为一年半。
三、研究方向1．教学原理2．课程原理3．小学学科教学原理（语文、数学）四、课程设置与学分课程设置包括学位课、非学位课和实践环节三大部分。
应修总学分34学分，其中公共学位课10学分，专业学位位课10学分，实践环节2学分，选修课12学分。
入学前CET-6考试成绩达到425分以上或取得CET-6合格证书的研究生免修英语读写和英语听说课程。
（一）必修课1.公共学位课（10学分）（1）自然辩证法或马克思主义经典著作选读（二选一） 2.5学分（2）科学社会主义理论与实践 1.5学分（3）英语 6学分2.专业学位课（10学分）（1）教育学原理 3学分（2）学习理论 3学分（3）教育科学研究方法 2学分（4）课程与教学论专题研究 2学分（二）选修课1.方向选修课（1）教学原理方向（10学分）教学原理 3学分教学设计与教学技术学 2学分学科教学论（语文、数学、物理、化学、英语、美术、音乐） 3学分国外教学理论流派 2学分（2）课程原理方向（7学分）课程原理 3学分课程设计与课程评价 2学分国外课程理论流派 2学分（3）小学学科教学原理方向（语文）（7学分）小学语文教学原理 3学分小学语文教学心理学 2学分小学语言教材研究 2学分（4）小学学科教学原理方向（数学）（7学分）小学数学教育学 3学分小学数学教学心理学 2学分数学教材理论 2学分（5）任意选修课教学思想史 2学分教育心理学问题研究 2学分教学艺术论 2学分教学测量与评价 2学分基础教育改革实验 2学分中小学课程问题研究 2学分（三）补修课程随本科生修读或安排集中授课，并参加考试或考查。
高等教育学专业硕士研究生培养方案
高等教育学专业硕士研究生培养方案一、培养目标1.掌握高等教育学的基本理论和方法，熟悉高等教育管理和发展的基本知识；2.具备高等教育领域内的研究能力和创新思维，能够独立进行高等教育研究；3.具备一定的高等教育决策能力和项目管理能力；4.具备国际化的视野和跨文化交流的能力。
二、培养课程设置1.基础课程2.专业核心课程高等教育研究方法、高等教育质量与评估、高等教育项目管理、高等教育创新等。
3.拓展课程高等教育国际化、跨文化交流、高等教育法律法规及政策解读等。
4.选修课程根据学生的兴趣和研究方向，可以选择相关领域的选修课程，如高等教育创业、高等教育人力资源管理等。
三、研究生培养环节1.学术研究能力培养包括科研论文写作、学术报告和研讨会参与等。
2.科研项目参与鼓励研究生参与高等教育相关的科研项目，并提供指导和支持。
3.实习与实践安排研究生进行教育实习，锻炼实际操作能力，也可以参与高等教育机构的管理和项目。
4.学术交流与合作鼓励研究生参加学术交流活动，发表学术论文，并积极与国内外高等教育相关机构展开合作。
四、研究生综合评价办法1.学术成果评价学生的学术成果，包括研究论文、学术报告、发表论文数量和质量等。
2.专业素养评价学生的专业知识和理论水平，通过考试和论文答辩等方式进行评价。
3.实践能力评价学生在实践环节中的表现，包括实习成果、项目管理能力等。
4.科研能力评价学生的科研能力和创新思维，包括项目参与情况、论文发表情况等。
五、培养方案落实与管理1.培养计划管理制定明确的培养计划，并与学生进行签约和约定，明确双方的权责。
2.导师指导与评估分配导师进行指导和评估，定期对学生的学习进展和研究成果进行评估。
3.学分管理和毕业要求严格管理学生的学分情况，确保学生符合毕业要求。
4.动态管理与调整根据学生的学习需求和研究方向的调整，及时进行培养方案的调整和优化。
以上是高等教育学专业硕士研究生培养方案的一个概述，具体的实施过程和细节可以根据学校和专业的特点进行调整和完善。
高等教育学学科硕士研究生培养方案
高等教育学学科硕士研究生培养方案
学科代码：040106
（所属一级学科：0401 教育学）
一、培养目标：
1.较好地掌握马克思主义基本理论，树立爱国主义和集体主义思想，遵纪守法，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养，身心健康。
2.掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，具有从事高等学校院系机关管理工作和学生管理工作的能力，具备一定的高等教育教学研究能力。
3.掌握一门外语，能熟练阅读专业外文资料，并具有较好的写作能力。
二、培养方向：
1.高等教育管理
2.心理健康教育
三、学习年限：2年
四、学分要求：总学分最低28学分，必修课不得低于16学分。
备注：
1.对跨学科报考或同等学力录取的研究生，由导师指定补修本专业的本科主干课程2门，最多不超过4学分。
补修课所取得学分不记入总学分。
2.专业外语课程作为必修环节，由导师指导查阅一定数量的专业外文文献资料，在第三学期开题阶段提交一份外文文献阅读报告，交导师审查并评定成绩，通过后记1学分。
六、科学研究与学位论文：
1.至少阅读经导师指定的相关经典文献20部（篇）。
2.硕士研究生应在导师指导下，在第二学期结束前完成开题工作，硕士学位论文课题应与所在专业方向一致，并能反映该领域的学术前沿，具有理论和实践价值，并有一定的学术创新性。
3.硕士研究生学位论文字数应当在3万-5万字之间，相关写作要求参考研究生院统一规定。
4.硕士学位论文应严格遵守学术规范，任何形式的学术不端行为都应摒弃，有违反者取消当年答辩资格，严重者取消学位申请资格。
5.申请学位按《硕士研究生论文和答辩工作的有关规定》要求进行。
深圳大学高等教育学专业硕士研究生培养方案-深圳大学高等教育研究所
【人才培养】一、培养目标本专业立足经济特区背景，培养适应高等教育改革与发展需要，掌握扎实、系统的高等教育理论知识，具有健全的人格、较强的创新精神和独立工作能力，能胜任高等教育科学研究与教学工作及高等教育管理工作，德、智、体全面发展的高级专门人才。
二、研究方向本学科包括高等教育管理和高等教育理论两个主要研究方向。
1. 高等教育管理研究方向，着重研究高等教育政策、高等教育管理、高等教育评估与战略、高等教育投资与效益，特别是研究广东省、深圳市及市内高等院校的高教改革与发展问题，研究和比较深港高等教育政策与投资问题，为有关部门的高等教育决策提供咨询和建议。
2. 高等教育理论研究方向，着重研究高等教育基本原理和中国高等教育改革与发展的若干重大理论问题，研究高等教育学科建设的相关理论，探讨高等教育的本质和规律，考察中外高等教育发展的现状和历史，探索建立具有中国特色的高等教育理论体系。
三、学习年限本学科的硕士研究生的培养实行弹性学制，学习年限一般为3年，最长不超过5年。
若研究生学位课平均成绩达到85分以上、指导教师确认有能力提前完成学位论文，可申请提前半年毕业。
四、培养方式本学科实行以导师负责和指导小组集体培养相结合，充分利用校内外学术资源的开放式培养方式，课程学习和科学研究（论文工作、社会实践）相结合，课程学习与科学研究并重，在研究中学习。
硕士研究生在校期间，应在公开发行的学术刊物上至少发表一篇与专业相关的学术论文（第一作者或以导师为第一作者的第二作者，第三及其后作者名次一律不计），或完成相当水平的研究报告、政策咨询报告，或取得相当水平的科研成果。
在课程学习结束后，进行研究生中期考核，中期考核通过方可进入学位论文工作阶段。
深圳大学高等教育学专业硕士研究生培养方案一、课程设置本学科硕士研究生的课程分为学位课程和非学位课程。
其中，学位课程分为公共学位课程和专业学位课程两类，均为必修课；非学位课程包括必修课、选修课和补修课三类。
教育学硕士研究生培养方案
教育学硕士研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.学术素养与学科基础：学生要通过系统学习教育学相关专业基础课程，掌握教育科学的基本理论、基本知识和基本研究方法，形成严谨的学术素养和较扎实的学科基础。
2.研究能力：学生要通过独立参与教育研究项目、完成一定规模的教育研究成果和参与学术会议等途径，提高独立进行教育研究的能力。
3.创新意识：培养学生具备较强的创新意识和实践能力，注重培养学生的教育与发展能力，灵活运用教育理论与实践，促进教育创新与发展。
4.学科交叉与多元化：加强学科交叉与多元化的培养，培养学生具备与其他学科交流合作的能力，为推进教育学的研究与发展做出贡献。
三、培养课程设置1.教育学基础课程：教育学概论、教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育法律，教育技术学等。
2.专业核心课程：教育研究方法、教育政策与管理、教育发展研究、教育评价与测量、教育心理学研究等。
3.专业选修课程：学生可根据自身研究方向选择一定数量的选修课程，包括教育创新与、教育统计学、教育领导与管理、教育经济、教育法律等。
四、实践环节1.科研项目：学生在研究生期间要参与教育科研项目，有机会独立承担小型教育研究项目，具备科学研究及报告撰写的能力。
2.实习实训：学生在研究生期间需要参与一定时间的实习实训活动，可以选择到学校、教育机构或其他相关单位进行实践，参与教育实际工作，提升实践能力。
3.学术交流：学生要积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动，与其他学者进行交流与讨论，了解最新研究动态，拓宽学术视野。
五、学位论文学生在研究生期间需要完成一篇学位论文，经过答辩合格后获得硕士学位。
学位论文应该具备研究性、创新性和实用性，对教育学领域有一定的理论或实践价值。
六、培养方案的评价与改进定期对培养方案进行评价，了解学生的学习情况、研究成果以及就业情况，根据评价结果进行相应的改进和优化。
同时，注重与社会相关部门和教育机构进行紧密合作，根据教育的实际需求，进行培养目标和课程设置的调整。
教育学硕士培养方案
教育学硕士培养方案前言本文档旨在介绍教育学硕士培养方案，以帮助学生和教师更好地了解和理解该专业的培养目标、课程设置、培养流程等相关内容。
该方案旨在培养具备教育学研究能力和专业教育实践能力的高级专门人才，为教育事业的发展和教育改革提供有力的支持。
一、培养目标教育学硕士培养方案的培养目标分为学术研究和实践应用两个方面：1. 学术研究方向•掌握教育学理论与方法，能够独立进行教育学研究；•具备扎实的教育学基础知识，能够对教育问题进行理论分析和研究；•具备教育学科前沿知识和方法的掌握能力，能够参与和开展与教育相关的科研项目。
2. 实践应用方向•具备教育实践能力，能够独立设计、组织和评估教育实践活动；•具备教育政策分析与设计能力，能够参与教育政策的制定和实施；•具备教育管理与领导能力，能够在教育系统中担任管理和领导职务。
二、课程设置教育学硕士培养方案的课程设置分为基础课程、专业课程和实践环节三个部分：1. 基础课程•教育学概论•教育心理学•教育统计与测量•教育研究方法•教育学研究前沿2. 专业课程•教育管理学•教育经济学•教育法律学•教育社会学•教育技术学3. 实践环节•教育实习•教育调研•教育案例分析•教育项目设计与评估学生在学习过程中，需要修满一定的学分，并通过学位论文撰写和答辩，才能完成硕士学位的获得。
三、培养流程1. 培养计划制定与修订在入学时，学生和导师共同制定个人培养计划，明确培养目标、课程安排和学术研究方向等内容。
根据个人兴趣和发展需求，学生可以在修读专业课程的基础上，选择个人志愿的选修课程。
2. 学分要求和考核学生在培养过程中需修满规定的学分要求，包括基础课程、专业课程和实践环节的学分。
学校将根据学生的学习成绩和表现，进行综合评价和考核。
3. 学位论文学生在后期培养阶段，需选择一个研究方向，根据自身的研究兴趣和领域需求，进行课题选择、调研和实证研究工作，并按照学校的要求完成学位论文的撰写。
4. 学位论文答辩学生完成学位论文后，需要经过学位论文答辩，以展示自己的研究成果和学术水平。
教育学学科硕士学位研究生培养方案
教育学学科硕士学位研究生培养方案（040100）一、学科简介河北科技大学高等教育研究所于1987年在全国较早成立（原名高等教育研究室），2000年成立高等教育研究所，为校直属独立建制的正处级单位。
高教所始终以建设国内一流高等教育研究机构为己任，科学定位、强化职能、整体发展，2005、2007、2011、2014年连续四届以河北省第一的综合实力荣获“全国优秀高等教育研究机构”，是河北省惟一获此殊荣的高等教育研究机构，综合实力跻身全国前列。
2005年获得高等教育学硕士学位授予权，2010年获得教育学一级学科硕士学位授予权。
高等教育研究特色鲜明、学科综合实力强，在河北省独树一帜，已形成四个稳定的研究方向：高等教育原理、教育经济与管理、大学德育原理、高校人力资源管理。
导师队伍阵容强大，构建了一支以教授（研究员）、博士为学术带头人的学术梯队，四个学科方向的学术带头人均为资深教授（研究员）、学校党政领导，有着深厚的理论水平和丰富的党政管理经验。
高教所导师始终秉承高等教育理论研究者的社会责任与历史使命，以学术为志业，长期致力于高等教育科学研究，科学研究成果显著：共主持国家社科基金、河北省社科基金、省教育厅人文社科研究重大课题攻关项目等各级各类课题100余项，累计科研经费近300万元；在《光明日报》（理论版）、《中国高等教育》、《高等教育研究》等重要期刊、核心期刊、公开刊物发表论文 300 余篇，其中多篇被CSSCI收录、人大复印资料《高等教育》全文转载、《新华文摘》论点摘编；强化学科内涵建设，出版学科系列专著、编著30余部。
导师科研成果荣获国家级、省（部）级等各级各类奖励80余项，其中省级政府奖——河北省社会科学优秀成果奖一、二、三等奖30余项，河北省优秀教学成果奖一、二等奖10余项，获省级政府奖数量及层次均居省内同行前列，在全国同类学科点也较少见。
2014年，导师教研成果荣获国家级教学成果奖二等奖，实现了学校国家级奖励新的突破。
教育学硕士培养方案
教育学硕士培养方案教育学硕士是一种高等教育研究生课程，主要培养学生在教育领域的高级理论和实践能力，使其成为具有较高学术水平和实践能力的教育领域专业人才。
教育学硕士课程通常需要两年时间完成，包括必修课程、选修课程和研究论文。
以下是教育学硕士培养方案的主要内容。
1.教育学硕士培养目标教育学硕士培养目标是培养具有教育学理论和实践能力、教育管理和决策能力、教育研究能力的高级专业人才，具备以下特点：（1）掌握教育学基本理论和方法，具有较深的教育学理论研究和实践能力。
（2）具有教育管理和决策能力，能够有效地管理和组织教育事业。
（3）具有一定的教育实践经验和研究能力，能够在教育领域开展教育实践和理论研究。
（4）具有跨学科和终身学习的能力，能够适应教育领域快速变化的需求。
2.教育学硕士培养课程设置教育学硕士培养课程设置包括必修课程和选修课程。
必修课程包括教育学基本理论、教育研究方法、教育管理与决策、教育心理学、教育技术学等；选修课程包括教育领域的相关专业课程，如教育法学、教育经济学、教育政策等。
3.教育学硕士培养论文要求教育学硕士论文是培养方案的重要组成部分，必须符合一定的学术标准和要求。
硕士论文要求学生深入掌握所学理论和知识，能够独立进行教育研究和实践，具有自主思考和创新能力。
硕士论文的选题应与教育学领域相关，具有一定的理论和实践价值，在研究方法和研究内容上具有创新性。
4.教育学硕士培养评价标准教育学硕士培养评价标准主要包括学术成果、学术水平、实践能力、职业素质等方面。
学术成果包括硕士论文和其他学术论文；学术水平包括教育学理论和方法、教育实践和研究能力；实践能力包括教育管理和组织能力、教育实践能力、教育技术能力等；职业素质包括思想政治素质、道德素质、职业道德素质等。
总之，教育学硕士培养方案是为了培养具有高级理论和实践能力、教育管理和决策能力、教育研究能力的教育领域专业人才而设计的。
在硕士课程中，学生需要通过必修课程、选修课程和研究论文的学习，全面提高自己的学术水平和实践能力，以适应教育领域快速变化的需求。
东北师范大学高等教育学专业硕士研究生培养方案
高等教育学专业硕士研究生培养方案（040106）一、培养目标培养具备坚实的高等教育基础理论和系统的专门知识，掌握现代教育与管理的技能与方法，具有独立分析和解决问题的能力，毕业后能在高等教育及相关领域独立开展教学、研究、管理和人力资源开发等工作的高级复合型人才。
二、研究方向1．高等教育理论2．高等教育政策与管理3．教师教育4．学位与研究生教育5．高校公民与道德教育三、修业年限硕士生修业年限为2-3年，基本修业年限为2年。
其中生源为跨专业、同等学力以及非全日制硕士生的基本修业年限为3年。
四、毕业学分和授予的学位硕士研究生培养实行学分制，总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课和发展方向课的学分不少于20学分。
完成规定的课程学分并通过硕士学位论文答辩，授予教育学硕士学位。
五、培养方式1．硕士生培养中课程学习与论文研究并重。
2．每位硕士生在学期间必须通过阅读本专业的必读文献，夯实本专业的基础知识和基本理论，并在第2学期期末之前至少提交二份书面文献阅读报告。
3．硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划，并应在入学后三个月内完成。
4．硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人，每个硕士研究生导师组由3～5人组成，配合导师，充分发挥集体培养优势。
六、课程学习1．课程设置与学分要求高等教育学专业硕士研究生课程设置硕士生培养实行讲授与研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨方式在促进学生的自主性学习和研究性学习中的作用。
3．考核方式（1）考核分为考试和考查两种。
除实践类课程可以采取考查方式进行考核外，其他课程一律以考试的方式进行。
考试可采用笔试、口试、撰写课程论文等形式进行。
（2）课程考核采取过程考核与期末考核相结合的方式进行。
以撰写文献阅读报告、实验报告和调查报告等形式进行过程考核，以撰写课程论文等形式进行期末考核。
（3）学科基础课除一门课程将在学期末实行闭卷考试之外，其他主要以撰写课程论文等方式进行考核；专业主干课、专业方向课以撰写课程论文等形式进行期末考核。
教育学学科硕士研究生培养方案
教育学学科硕士研究生培养方案一级学科代码：0401一、培养目标培养具有较系统的教育学及相关学科的基础知识和专业知识，了解本学科发展动向和研究热点，掌握教育学的研究方法，能独立进行科学研究，较熟练地掌握一门外语，能阅读和翻译本专业的外文资料，毕业后能够承担科学研究、高等学校教育学教学和教育管理工作的高级专门人才。
二、研究方向简介1、教育学原理方向。
本方向以教育领域中的现象及规律为研究对象，以马克思主义哲学思想和教育学基本理论为指导，在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育改革与发展提供理论和方法上的依据。
2、课程与教学论基础理论方向。
本方向以课程与教学论的共性问题作为研究对象。
它区别于学科课程与教学研究的特点是，不局限于研究某一学科领域内的课程与教学问题，而是各个学科的课程与教学的基本问题，从总体上探讨课程与教学的一般规律。
3、比较教育学方向。
本方向是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，研究当前世界不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测，以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。
4、学科课程与教学论方向（1）英语课程与教学论英语课程与教学研究以学习外语教学基本理论为前提，研究分析英语教学的历史、现状及发展趋势，揭示英语教学的规律，研究现代语言学理论及其在高校英语教学中的运用。
并根据教育学的基本原理，从培养高素质的外语人才出发，研究高校英语课程设置、教材编写、教学方法选用、教学的组织、教学测试与评估等问题。
以语言教学理论为基础，以现代化教学手段为途径，提高高校英语教学质量。
（2）语文课程与教学论本课程用现代教学理论和新的思维方式阐述语文学科的现象及规律，从不同的层面与角度深入把握语文学科内在因素与外在因素的各种关系，力求理论与实践相结合，培养学生解决问题与研究问题的能力。
深圳大学高等教育学专业硕士研究生培养方案-深圳大学高等教育研究所
【人才培养】一、培养目标本专业立足经济特区背景，培养适应高等教育改革与发展需要，掌握扎实、系统的高等教育理论知识，具有健全的人格、较强的创新精神和独立工作能力，能胜任高等教育科学研究与教学工作及高等教育管理工作，德、智、体全面发展的高级专门人才。
二、研究方向本学科包括高等教育管理和高等教育理论两个主要研究方向。
1. 高等教育管理研究方向，着重研究高等教育政策、高等教育管理、高等教育评估与战略、高等教育投资与效益，特别是研究广东省、深圳市及市内高等院校的高教改革与发展问题，研究和比较深港高等教育政策与投资问题，为有关部门的高等教育决策提供咨询和建议。
2. 高等教育理论研究方向，着重研究高等教育基本原理和中国高等教育改革与发展的若干重大理论问题，研究高等教育学科建设的相关理论，探讨高等教育的本质和规律，考察中外高等教育发展的现状和历史，探索建立具有中国特色的高等教育理论体系。
三、学习年限本学科的硕士研究生的培养实行弹性学制，学习年限一般为3年，最长不超过5年。
若研究生学位课平均成绩达到85分以上、指导教师确认有能力提前完成学位论文，可申请提前半年毕业。
四、培养方式本学科实行以导师负责和指导小组集体培养相结合，充分利用校内外学术资源的开放式培养方式，课程学习和科学研究（论文工作、社会实践）相结合，课程学习与科学研究并重，在研究中学习。
硕士研究生在校期间，应在公开发行的学术刊物上至少发表一篇与专业相关的学术论文（第一作者或以导师为第一作者的第二作者，第三及其后作者名次一律不计），或完成相当水平的研究报告、政策咨询报告，或取得相当水平的科研成果。
在课程学习结束后，进行研究生中期考核，中期考核通过方可进入学位论文工作阶段。
深圳大学高等教育学专业硕士研究生培养方案一、课程设置本学科硕士研究生的课程分为学位课程和非学位课程。
其中，学位课程分为公共学位课程和专业学位课程两类，均为必修课；非学位课程包括必修课、选修课和补修课三类。
教育学硕士研究生培养方案
一、学科概况高等教育学是一门新兴的学科，属教育学二级学科。
主要是运用教育学、经济学与管理学的理论和方法，研究高等教育领域中的理论问题和实际问题，研究教育与经济的相互关系及其变化的发展规律，以及研究教育发展中的管理规律的科学，确保高等教育目标的顺利实现，促进高等教育事业的持续、健康、有序发展。
该硕士点设有三个研究方向：高等工程教育管理、比较高等教育、终身教育与人力资源开发。
本学科点已有教授1人，副教授1人，研究员1人，副研究员2人。
教师中具有博士学位的有2人，在职攻读博士学位的有1人，其余教师都具有硕士学位。
本学科点开设如下专业学位课程：高等教育原理、高等教育管理学、高等教育史、比较高等教育、人力资源管理、教育统计学等。
本学科点目前承担高等教育研究项目8项，其中国家级1项，省部级4项，校级3项，发表相关论文31篇。
二、培养目标本专业培养德智体全面发展的、适应未来经济社会发展需要的高等教育管理领域的高级专门人才。
具体培养目标与业务要求是：1.较好地掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线，热爱祖国和人民，遵纪守法，具有良好的道德品质、敬业精神和健康的体魄、心灵。
2.系统掌握高等教育学科领域坚实的基础理论和系统的专门知识，熟悉本学科国内外研究的历史、现状和发展趋势，熟练掌握一门外国语和现代教育与管理手段来解决本专业相关问题。
3.本专业注重培养硕士研究生运用所学理论和方法分析和解决问题的能力，参与教育和人力资源管理实践的能力。
毕业后能在高等院校、科研院所等事业机构和部门、教育行政部门及企业人力资源部门从事教学、科研和管理等工作。
三、研究方向1．高等工程教育管理主要研究高等工程教育的培养目标与规格，高等工程教育教学改革，人才知识、能力与素质结构，大学生学习与心理素质教育的理论与实践，为高等工程教育改革与发展提供借鉴。
2．比较高等教育主要研究有代表性的国外知名大学的主要特征、教育思想、政策以及大学内部的教学与管理，并研究全球背景下的国外高等教育的发展趋势。
教育学硕士培养方案
教育学硕士培养方案
教育学硕士是一种专业性和学术性很强的研究生专业，旨在培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才。
教育学硕士培养方案主要包括以下几个方面：
一、培养目标
教育学硕士培养目标是培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才，具备以下能力：
1. 掌握教育学的基本理论和研究方法
2. 具备较高的教育实践能力和教育问题解决能力
3. 具备教育领域学术研究和教育政策制定的能力
二、培养内容
1. 教育学基础课程
2. 专业核心课程
3. 实践教育环节
三、培养要求
1. 学习时间：两年或三年
2. 学位论文：要求学生在指导教师的指导下，进行独立的教育实践或理论研究，并形成具有一定学术价值的学术论文
3. 实践教育环节：要求学生参加一定量的实践教育活动，锻炼实践能力和解决教育问题的能力
四、培养方式
1. 教学模式：采用面授和在线学习相结合的方式进行
2. 教学方法：采用讲授、研讨、案例分析、实践教学等多种教学方法
五、评价方式
1. 考试：包括课程考试和学位论文答辩
2. 论文评价：根据学生完成的学位论文的质量和学术价值进行评价
3. 实践教育评价：根据学生完成的实践教育情况进行评价
以上为教育学硕士培养方案的主要内容，旨在培养具备教育学理论和实践研究能力的高级专业人才。
教育学硕士的培养方案(一)
教育学硕士的培养方案(一)教育学硕士的培养方案1.概述•教育学硕士是培养从事教育相关领域研究、教育管理和教师教育等工作的高级专门人才的学位。
•本方案旨在培养具备扎实的教育理论基础、系统的教育研究方法以及专业领域实践能力的教育学硕士。
2.专业课程设置•教育学理论基础–教育哲学–教育心理学–教育社会学–教育经济学–教育法学•教育研究方法–教育统计与测量–教育实证研究设计与分析–教育质性研究方法–教育大数据分析•专业选修课程–教育政策与管理–教师职业发展与教育评估–教育科技与创新–学习与教学研究–教育领导与管理–跨文化教育研究3.实践环节•教育实习–根据专业方向进行实地调研或学校实习，深入了解教育实际问题，提升实践能力。
•毕业论文–在毕业年度完成一项独立的教育研究或教育实践项目，撰写并形成论文。
4.师资力量•我校拥有一支优秀的教育学硕士培养师资团队，具备丰富的教学和研究经验，并与相关研究机构保持紧密合作。
5. 招生条件和培养目标•招生条件–具有教育学、心理学或相关专业的学士学位；–具备良好的学术素养和科研能力；–通过我校的入学考试或其他方式评定。
•培养目标–培养具备深厚的教育学理论基础和系统的研究能力；–掌握教育实践中的实证研究方法和质性研究技能；–具备教育政策制定和教育管理能力；–具备独立开展教育研究和项目管理的能力。
通过本方案的培养，毕业的学生将成为具备高层次的教育研究和实践能力的专业人士，能够为教育领域的发展和改革作出积极贡献。
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32
2
2
S11048
中国教育史
32
2
1
S11034
外国教育史
32
2
1
备注：
1．对跨学科报考或同等学力录取的研究生，由导师指定补修本专业的本科主干课程2门，最多不超过4学分。补修课所取得学分不记入总学分。
2．专业外语课程作为必修环节，由导师指导查阅一定数量的专业外文文献资料，在第二学期开题阶段提交一份外文文献阅读报告，交导师审查并评定成绩，通过后记1学分。
高等教育学学科硕士研究生培养方案
（2014级硕士开始实施）
学科代码：040106
（所属一级学科：040100教育学）
一、培养目标
1．较好地掌握马克思主义基本理论，树立爱国主义和集体主义思想，遵纪守法，具有较强的事业心和责任感，具有良好的道德品质和学术修养，身心健康。
2．掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有从事高等学校院系机关管理工作和学生管理工作的能力，具备一定的高等教育教学研究能力。
六、科学研究与学位论文
1．至少阅读经导师组制定的相关经典文献20部（篇）。
2.硕士研究生应在导师指导下，在第二学期7月底前完成开题工作，硕士学位论文课题应与所在专业方向一致，并能反映该领域的学术前沿，具有理论和实践价值，并有一定的学术创新性。
3.硕士研究生学位论文字数应当在3 -5万字之间，相关写作要求参考研究生院统一规定。
4.硕士学位论文应严格遵守学术规范，任何形式的学术不端行为都应摒弃，有违反者取消当年答辩资格，严重者取消学位申请资格。
5．申请学位按《硕士研究生论文和答辩工作的有关规定》要求进行。
3．掌握一门外语，能熟练阅读专业外文资料，并具有较好的写作能力。
二、培养方向
1．高等教育管理
2．心理健康教育
3. 成人高等教育研究
三、学习年限：2年
四、学分要求：总学分最低28学分，必修课不得低于16学分
五、课程设置
课程类别
课程编号
（待编）
课程名称
学时
学分
学期
备注
必修课
公共必修课
GS00001
中国特色社
GS00002
基础外语
80
4
1、2
专业基础课
S11013-1
高等教育理论
48
3
1
刘华东
冯晓岭
S11012
高等教育管理理论
48
3
2
姚成郡
栾凤池
S11038
心理健康教育理论
48
3
2
李逸龙
王建军
教育组织行为理论
48
3
1
王建军
金银珠
必修
环节
GS00007
公共体育
16
1
1、2
S11001
参加10次以上学术报告，作1次公开学术报告
1
1-3
S11002
专业外语
1
2
S11003
文献综述与开题报告
1
2
选修课
GS00019
马克思主义与社会科学方法论
18
1
2
白春雨
江华
成人高等教育专题研究
32
2
1
王天虎
丁新
教育与心理专题研究
32
2
2
冯晓岭
胡静
S11005
大学生事务管理专题研究
32
2
1
冯宝鹏
李逸龙
补修课
S11029
普通教育学
32
2
2
S11030