张小华德育论文

浅谈语文教学和班主任工作的有机结合

张小华

在实际教学工作中，语文教师多数兼任班主任，其中我也是一名兼任近十年的语文班主任，这就要求教师必须处理好语文教学和班主任总做两者之间的关系，使二者有机结合，更好地捉进两项工作的开展。语文教学和班主任工作二者有着密切的关系，它们之间既有共性又有个性，既有联系又有区别。

一、从形式上讲，不同的语文教学有固定的教材，是通过以教师为主导作用的课堂教学来让学生掌握语文知识，同时渗透思想品德教育：而少先队教育，则没有固定的教材，它是以少先队员为小主人，通过开展丰富多彩的活动来达到思想教育的目的。

在小学语文教材中就有许多课文中都渗透着德育教育，比如：一年级下册《胖乎乎的小手》一课就教育孩子要用自己勤劳的双手帮助父母做力所能及的事情；再如《棉鞋里的阳光》一课就通过孩子给奶奶晒棉鞋这件事教育孩子做一个孝敬老人的孩子；《看电视》一课通过一家人互相关心，互相体谅的事情教育孩子在家里要做懂事的孩子，爱自己的家人等等，这些课文的学习，对大多数同学真是有一些触动都知道在家里要做一个好孩子。在少先队教育方面，为了培养学生孝敬父母，体贴家人的良好品质，我结合“三八”妇女节给学生布置“给妈妈洗一次脚”“给奶奶锤锤背”等实践活动，做完后让学生

观察妈妈和奶奶当时的表情，说说自己当时的感受，让队员们懂得孝敬敬老人，体贴父母。

二、从教育目的上讲是共同的从表面上看，语文教学和少先队教育的形式是不同的，但最终教育目的是共同的。小学《语文教学大纲》明确指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯、”特别要求做到：“在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育；逐渐加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情；陶冶爱美的情趣；锻炼观察、思维、想象、记忆的能力；养成良好的意志品格和学习习惯。而少先队的教育目的也是教育孩子做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，做一名爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的的优良品质。

三、队章的内容大大激励和促进学生的学习积极性和主动性；

在少先队章程中的入队誓词这样说：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，时刻准备着：为共产主义事业贡献力量。”当孩子们戴上鲜艳的红领巾，举着拳头，铿锵有力的说出这句誓言时，他激动得热血沸腾，心里在想今后一定要做到，于是便起到了激励和促进学

习的作用。我是一年级的辅导员，我发现孩子对入队非常向往，而且认为它非常神圣，已经戴上红领巾的同学，积极起模范带头作用，做什么事情都很积极，而没有加入少先队的同学则更加积极努力，好好学习，争取加入少先队组织。

四、大量的语文实践活动促进了少先队工作，加强了学生的德育教育。

在语文教学中，我们可以结合语文课开展许许多多丰富多彩的实践活动，比如：诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、课本剧表演、古诗背诵比赛、国学诵读、演讲比赛、辩论赛等等。这些活动的开展，一方面可以提高学生的语文综合素养，另一方面，也是很好的一次人生观、价值观的渗透，让学生在无意识中懂得了怎样做人，怎样做事

五、在少先队活动中渗透心理健康教育可以促进语文教学

蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要领导儿童的生活和心灵”。另外在《中共中央关于进一步增强和改良学校德育工作的若干看法》中也指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和领导，辅助学生提高心理素质，健全人格，增强蒙受挫折、适应环境的能力。”因此增强小学生的心理健康教育，是基础教育课程改革的必然要求，是素质教育的重要组成部分。那么作为少先队员的亲密者、领导者的辅导员，我们更应当为他们的成长导航把舵！

1、在活动中调适队员间的人际关系

学生人际关系是集体心理气氛的一个重要的影响，是成员之间相互交换沟通的基础，也是集体发展的前提。因此，做好队员人际关系的调适就显得非常重要。少先队活动是一种人人参与，涉及面广的且学生感兴趣的集体活动，在活动中不但可以使学生的个性得到张扬，还能增进队员间的关系，使对立的转向友爱，并还可以使一些不合群的、孤立型的同窗与他人多相处、多交换提供机遇。另外现在有些学生讲“哥们义气”，这种不健康的关系往往会使集体偏离精确的方向。因此在活动中教师可以在暗中加以领导，提高集体的凝聚力。在队活动课中进行“长处轰炸”、“我们大家手拉手”、“我们是一家”等活动，让学生在集体中精确认识自己的同时也去理解他人，队员参与热闹、气氛融洽，互相了解，活动中教师积极引导，潜移默化，做到润物无声。通过开展集体游戏，使队员学会与他人合作、交往，感受集体给自己带来的快乐，从而也建立起良好的人际关系。主题队会的情势渗透心育内容，淡化了教育的痕迹，却深化了心育的效果，寓心育与活动之中！

2、通过队活动培育队员良好的情绪

现代社会独生子女优越的生活环境以及家长的一些不精确的教

育方法，使得这一代孩子很容易涌现心胸狭隘、缺少集体意识、不懂得关怀他人等，因此利用少先队组织，让孩子们在活动中学习关怀他人、辅助他人、懂得团结，另外在活动中孩子们的一些负面情绪，如

焦虑、抑郁、急躁等也会得到调节。在3.8节期间，组织“妈妈，您辛劳了！”让学生充分了解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，从而也培育学生尊敬长辈，孝敬父母懂得关怀他人；尤其在队活动中增加素质拓展训练项目，每一个项目都需要大家的合作和思想、智慧的碰撞，这使得队员更加体会到集体的深入含义；在少先队活动中孩子们互相接触交换沟通，在情绪上相互沾染，相互辅助，使不良情绪得到缓解，培育了他们良好的情绪。情绪好了心情就好了，自然而然学习也很愉快、上进。

总而言之，少先队工作和语文教学工作二者之间是相辅相成的，只有将少先队工作与语文教学工作有机结合起来，才会使我们的学生得到全面发展，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展，综合素质强的学生来。