《质性研究入门》PPT课件
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质性研究方法ppt课件
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8
个案研究
❖ 个案研究对具有典型意义研究对象（人 与事）进行深入而具体研究的方法，如 一个人、一个家庭、一个社区、一个机 构，他针对现实情境中的真实个体或团 体的研究 。
❖ 个案研究的目的：是了解把握某个个体 的具体情况，但也要通过一个个案的研 究，揭示出一般规律。
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9
收集资料的方法及应用
❖ 资料收集常采用合众法，观察、访谈、田野 日记、文本分析(文本包括用各种手段记录下 来的所有资料或图片）测量等
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1
质性研究的概念
❖ 质的研究是以研究本人作为研究工具，在自 然环境下采用多种资料收集的方法对社会现 象进行整体性的研究，使用归纳法分析资料 和形成理论，通过与研究对象互动对其行为 和意义的构建获得解释性理解的一种活动。
.
2
质性研究的特点
❖ 是社会科学研究的一种方法
❖ 是认识社会现象的一种方法
❖ 自然主义的探究
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23
提问的原则和问题类型
❖ 重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体 情况，感觉比较轻松
❖ 问题类型： 开放型和封闭性 具体型和抽象型 清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
.
24
追问
❖ 基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受 访者自己曾经谈到的看法和行为
❖ 追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分 后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈 进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
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12
收集资料的方法及应用
❖ 历史研究中收集资料的主要方法是严格查阅 资料。研究者也可以访谈相关的人物、回顾 和分析录像带或电影资料、探访事件发生的 地方、实物考察。
质性研究方法PPT课件
访谈提纲应及时修改，前一次的访谈结果 可为下一次的提供依据
21
访谈的注意事项
现场笔记
内容型：记录所说的内容，可以录音代替 观察型：场地，环境，受访者衣着和神情 方法型：访谈者使用的方法以及其对访谈过程 和结果的
影响 内省型：访谈者的个人因素对访谈的影响 最好的预防措施：记下所有的事情（访谈初期），可以采
16
民族志
人种学研究即在自然情境下进行长期的 体验性研究，使用无结构的方式收集资 料，探究研究对象的意义构建等。
收集资料的方法包括在自然场景下参与 性观察和面对面访谈的田野工作，反映 文化的实物和生平、图像和电影。文化
守门员 实例：产后中国香港妇女的自我护理。
17
现象学
适用于了解生活经验本质的问题研究。 其目的是明确现象的本质和含义。护理领域
23
提问的原则和问题类型
重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体 情况，感觉比较轻松
问题类型： 开放型和封闭性 具体型和抽象型 清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
24
追问
基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受 访者自己曾经谈到的看法和行为
追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分 后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈 进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
准问的适时和适度具体办法：悬置；捕捉受访者在 谈话中有意无意的言语标记，除了提供信息之外， 还有一些自己的动机，兴趣和利益
25
倾听
倾听方式： 行为层面（指态度）：表面的，消极的， 积极地 认知层面：强加的，接受的，构建的 情感层面：无感情的，有感情的，共情的倾听基本原则：ຫໍສະໝຸດ 轻易打断对方的谈话 容忍沉默（原因）
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访谈的注意事项
现场笔记
内容型：记录所说的内容，可以录音代替 观察型：场地，环境，受访者衣着和神情 方法型：访谈者使用的方法以及其对访谈过程 和结果的
影响 内省型：访谈者的个人因素对访谈的影响 最好的预防措施：记下所有的事情（访谈初期），可以采
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民族志
人种学研究即在自然情境下进行长期的 体验性研究，使用无结构的方式收集资 料，探究研究对象的意义构建等。
收集资料的方法包括在自然场景下参与 性观察和面对面访谈的田野工作，反映 文化的实物和生平、图像和电影。文化
守门员 实例：产后中国香港妇女的自我护理。
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现象学
适用于了解生活经验本质的问题研究。 其目的是明确现象的本质和含义。护理领域
23
提问的原则和问题类型
重要原则：尽可能的自然，结合当时的具体 情况，感觉比较轻松
问题类型： 开放型和封闭性 具体型和抽象型 清晰型和含混型
提问时要注意通俗化，贴近对方的心灵和生活
24
追问
基本原则：使用受访者自己的语言和概念来询问受 访者自己曾经谈到的看法和行为
追问的时机和度：尽可能使受访者的意愿表现充分 后在进行追问相关问题，自然而然的衔接；使访谈 进展自然，顺畅，按照受访者的自由联想进行下去
准问的适时和适度具体办法：悬置；捕捉受访者在 谈话中有意无意的言语标记，除了提供信息之外， 还有一些自己的动机，兴趣和利益
25
倾听
倾听方式： 行为层面（指态度）：表面的，消极的， 积极地 认知层面：强加的，接受的，构建的 情感层面：无感情的，有感情的，共情的倾听基本原则：ຫໍສະໝຸດ 轻易打断对方的谈话 容忍沉默（原因）
第1章 质性研究概述 PPT课件
15
随着这种自我反省的深入，人类学和社会学研 究者认为：研究者不再是一个客观、中立、保持 一定距离的观察者，而是一个具有人性的科学家， 其自我及其与被研究者的关系成了衡量研究结果 一个重要性的科学家，其自我及其与被研究者的 关系成了衡量研究结果的一个重要标准。
代表人物美国社会学家怀特将参与式观察证 实引入了社会学研究的范畴——《街角社会》
❖对研究成果的造假事件，……
32
2.质性研究的伦理准则
为了规范研究者与他们所研究的人和场域的关系， 人们制定了伦理准则。这些伦理准则规定，研究的 开展需要以参加者的“知情同意”为前提条件。
这些伦理准则还规定，研究不许伤害参加者， 比如研究者不许没有根据地侵入被研究者的私人领 域，也不许在研究目的上欺骗被研究者。
24
(2006)。
五、质性研究的特征
自然主义的探究传统
对意义的“解释性理解”
研究是一个演化的过程
使用归纳法，自下而上分析资料
重视研究关系
25
自然主义的探究传统
质的研究必须在自然情境下进行，对个人的“生活世界”以 及社会组织的日常运作进行研究。
质的研究认为，个人的思想和行为以及社会组织的运作 是与他们所处的社会文化情境分不开的。如果要了解和 理解个人和社会组织，必须把他们放置到丰富、复杂、 流动的自然情境中进行考察。研究者必须与研究对象有 直接的接触，在当时当地面对面地与其交往。
以Wller为代表教育社会学：
强调经验和参与，采用实录的方法收集资料， 特别重视对观察情景的准确界定（definition of the situation）注意社会的系统性，注重 部分与全体的联系。
女性主义
以女性问题为研究的主要内容，将情感和感受 作为研究的一个方面；重视研究过程中研究者 与研究对象之间的对等。
随着这种自我反省的深入，人类学和社会学研 究者认为：研究者不再是一个客观、中立、保持 一定距离的观察者，而是一个具有人性的科学家， 其自我及其与被研究者的关系成了衡量研究结果 一个重要性的科学家，其自我及其与被研究者的 关系成了衡量研究结果的一个重要标准。
代表人物美国社会学家怀特将参与式观察证 实引入了社会学研究的范畴——《街角社会》
❖对研究成果的造假事件，……
32
2.质性研究的伦理准则
为了规范研究者与他们所研究的人和场域的关系， 人们制定了伦理准则。这些伦理准则规定，研究的 开展需要以参加者的“知情同意”为前提条件。
这些伦理准则还规定，研究不许伤害参加者， 比如研究者不许没有根据地侵入被研究者的私人领 域，也不许在研究目的上欺骗被研究者。
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(2006)。
五、质性研究的特征
自然主义的探究传统
对意义的“解释性理解”
研究是一个演化的过程
使用归纳法，自下而上分析资料
重视研究关系
25
自然主义的探究传统
质的研究必须在自然情境下进行，对个人的“生活世界”以 及社会组织的日常运作进行研究。
质的研究认为，个人的思想和行为以及社会组织的运作 是与他们所处的社会文化情境分不开的。如果要了解和 理解个人和社会组织，必须把他们放置到丰富、复杂、 流动的自然情境中进行考察。研究者必须与研究对象有 直接的接触，在当时当地面对面地与其交往。
以Wller为代表教育社会学：
强调经验和参与，采用实录的方法收集资料， 特别重视对观察情景的准确界定（definition of the situation）注意社会的系统性，注重 部分与全体的联系。
女性主义
以女性问题为研究的主要内容，将情感和感受 作为研究的一个方面；重视研究过程中研究者 与研究对象之间的对等。
质性研究PPT课件
简单解释访谈目的 解释访问员和受访者的角色 处理隐私资料的方法 征求对方同意录音 开始访谈
23
模拟访谈大纲
题 目 关于护士夜班工作体验的现象学研究
24
1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。 （2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。 （5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现 象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当 分类达成一致时，形成一份完整的资料。 （6）形成对现象的详尽描述。
因此， 护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病 患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之 间沟通方式的研究
16
质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形 成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活 或工作相当长时间
13
质性研究的分类
现象学研究法
23
模拟访谈大纲
题 目 关于护士夜班工作体验的现象学研究
24
1.能否谈谈您值夜班的经历？ 2.您对值夜班的感受如何？ 3.什么因素使得您对值夜班产生消极的感受？ 4.什么因素使得您对值夜班产生积极的感受？ 5.当您值夜班遇到困难时，您是怎样解决的？ 6.您的家人、朋友如何看待您的夜班工作？ 7.您期望医院或护理部为值夜班的护士做些什么？
（1）将录音和观察材料记录下来，整理成书面材料。 （2）仔细阅读访谈记录。
（3）找出有意义的部分，删除雷同或类似的部分。
（4）重组文字，以反映原语句中所隐含的意思。 （5）找出主题，对主题进行不断的比较对照，让“现 象”自己去表明自己，主题将在此过程中呈现出来。当 分类达成一致时，形成一份完整的资料。 （6）形成对现象的详尽描述。
因此， 护理研究中有必要采用质性研究alitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
护理决策过程，如疼痛管理的模式。
人们对应激状态和适应过程的体验，如慢性病 患者的应激和适应。
护士与病人之间的互动关系，如护士与病人之 间沟通方式的研究
16
质性研究的特点
不仅是一个收集资料的过程，也是一个理论形 成的过程
为一个非干预性研究，无自变量和因变量
要求研究者深入研究情景，并在此情景中生活 或工作相当长时间
13
质性研究的分类
现象学研究法
质性研究入门.ppt
Aim for credibility
The theoretical positioning of the researcher The congruence between methodology and methods The strategies to establish rigor The analytic lens through which the data are examined
Variety in qualitative inquiry
Lincoln and Guba(2000) identify five “alternative inquiry paradigms”: positivism, post-positivism, critical theory, constructivism, and participatory. Schwandt(2000) discusses “three epistemological stances for qualitative inquiry: interpretivism, hermeneutics, and social constructionism”. Crotty(1998) offers three primary epistemological influences: objectivism, constructionism, and subjectivism; these, he posits have influences in varying degrees different theoretical perspectives: positivism(and postpositivism), interpretivism(symbolic interaction, phenmenology, hermeneutics), critical inquiry, feminism, and postmodernism. Creswell(1998) distinguishes “five qualitative traditions of inquiry ” : biography, phenomenology, grounded theory, ethnography, and case study.
质性研究PPT
第十一章 質性研究 第265頁
Slide2
質性研究之定義
• 受到詮釋建構主義傳統的影響，質性研 究者認為我們永遠無法完全理解或發現 客觀存在的現實，事實上存在許多觀照 現實的可能途徑。 • 他們重視的是對被分析現象進行豐富的 描述，並試圖經由書寫和解釋，呈現個 體獨特的生活經驗。
第十一章 質性研究 第265-266頁
Slide34
共識質性研究
• CQR 是一種藉由多位研究者達成共識的 過程，系統化地檢視跨案例結果之代表 性的方式。 • CQR 的構成要素包括：透過訪談和開放 式問句蒐集資料、以文字（而非數字） 來描述所關切的現象、使用依循標準的 抽樣方法、了解在整體脈絡下的部分經 驗。
第十一章 質性研究 第283-284頁 Slide35
Slide3
質性研究之定義
• 質性研究者用來訪問參與者的問題，和 他們觀察某些現象的方法，都經過了研 究者的知識、語言、價值觀以及世界觀 等濾鏡的「過濾」。 • Denzin 和Lincoln（1998）形容質性研究 好比一種「交互作用歷程」，被研究者 「在此情境中的個人歷史、生態圈、性 別、社會階層、種族和民族以及其他個 人因素」所形塑。
第十一章 質性研究 第273頁 Slide19
理論性抽樣
• 理論性抽樣有別於量化研究中的抽樣方 法。在量化研究中，研究者期望獲得具 代表性的樣本，以便增加研究結果的外 推力。在理論性抽樣中，當「新的資料 都能夠置入已設計好的類別」時，就會 出現「理論性飽和」，而這正是資料蒐 集程序結識質性研究
• CQR 通常針對較少的案例（八至十五個 ）進行研究，會由三到五位獨立的研究 者組成研究團隊，先歸納分析參與者經 驗之敘說，接著再形成如何解釋資料的 共識。透過這個過程，在資料分析的結 論中，可含括多重觀點。
第一讲质性研究概论_Microsoft_PowerPoint_演示文稿
❖ 将质与量的方法进行整合，使之进行优势互 补，从而更大可能地揭示心理现象发生和发 展的规律
周明洁，张建新，心理科学进展， 2008.16(1)
为什么兴起？
❖ Miles & Huberman说：“质性资料太性感” ❖ 一个美国女科学家珍妮在非洲丛林中单独居
住了三年，与大猩猩为伍，通过录像带、照 片、日志和动人的故事等丰富的、第一手的、 权威的资料，向人们展示了充满魅力的内容。
其群体的文化和行为 （2）对所研究的社会背景做出全面的、整体
的理解 （3）采用灵活而可重复的研究策略
质性研究的主要特征（陈向明）
❖ 自然主义的探究传统：在自然情境下进行，对被研 究者的“生活世界” 及社会组织的日常动作进行考 察
❖ 对意义的“解释性理解”：从被研究者的角度理解 他们的行为及其意义解释
多种资料收集方法对社会现象进行整体性探 究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过 与研究对象互动对其行为和意义建构获得解 释性理解的一种活动（陈向明）。
质性研究的定义
❖ 是一种不依赖量化的资料与方法，对于现象 的性质直接进行描述与分析的方法
质性研究的主要特征
❖ Patricia M.Hudelson： （1）从被研究者的角度来描述、分析人类及
❖ 研究原则——强调实验室研究、实验设计、统计分析；基 于自然科学精确概念的认识论
量的研究与质的研究比较
领 域 定量分析
质的研究
哲学基础 实证主义(客观主义) 现象学和释义学
研究场所 实验室
自然情境
研究工具 仪器、量表、软件 摄像机、录音机、记录表
研究者本人（身份）
研究目的 证实普遍情况，预测 理解特定的社会场景
抽样
随机抽样，样本大 目的性抽样，样本小
周明洁，张建新，心理科学进展， 2008.16(1)
为什么兴起？
❖ Miles & Huberman说：“质性资料太性感” ❖ 一个美国女科学家珍妮在非洲丛林中单独居
住了三年，与大猩猩为伍，通过录像带、照 片、日志和动人的故事等丰富的、第一手的、 权威的资料，向人们展示了充满魅力的内容。
其群体的文化和行为 （2）对所研究的社会背景做出全面的、整体
的理解 （3）采用灵活而可重复的研究策略
质性研究的主要特征（陈向明）
❖ 自然主义的探究传统：在自然情境下进行，对被研 究者的“生活世界” 及社会组织的日常动作进行考 察
❖ 对意义的“解释性理解”：从被研究者的角度理解 他们的行为及其意义解释
多种资料收集方法对社会现象进行整体性探 究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过 与研究对象互动对其行为和意义建构获得解 释性理解的一种活动（陈向明）。
质性研究的定义
❖ 是一种不依赖量化的资料与方法，对于现象 的性质直接进行描述与分析的方法
质性研究的主要特征
❖ Patricia M.Hudelson： （1）从被研究者的角度来描述、分析人类及
❖ 研究原则——强调实验室研究、实验设计、统计分析；基 于自然科学精确概念的认识论
量的研究与质的研究比较
领 域 定量分析
质的研究
哲学基础 实证主义(客观主义) 现象学和释义学
研究场所 实验室
自然情境
研究工具 仪器、量表、软件 摄像机、录音机、记录表
研究者本人（身份）
研究目的 证实普遍情况，预测 理解特定的社会场景
抽样
随机抽样，样本大 目的性抽样，样本小
质性研究PPT课件
33
2．资料的整理
对所形成的文字资料的反复阅读、回忆观察情形、 反复听取录音、反复观看录像，以求真正把握各种 信息资料所反映的真实情况。
3．设计分类纲要
整理质性资料时，要设计资料分类索引，以此对资 料进行分类，并对所确定的类别进行命名
34
4．编码
按照纲要的具体要求进行资料的分类编码。编码是 分类的手段，可用词语或句子代表一个编码 （code），例如：在疼痛管理的质性研究中，“疼 痛的轨迹”、“疼痛的缓解”是其中的编码。
12
质性研究的同义詞
定性研究（qualitative research） 田野研究法（field method）
自然式探究（naturalistic inquiry）
人种志方法论（ethnographic methodologies） 解释性研究（interpretive research）
32
1.将录音、录像资料转化为书面文字资料
①记录重要的会谈内容； ②谈话中的停顿用破折号表示； ③用省略号表示两段话之间略去的部分； ④记录会谈中的感叹词和情感变化；（如大笑、哭泣 等），放在括号内； ⑤不同谈话对象应分行记录； ⑥在记录的左右边界留出空档，左边界一般用于编码、 记录对会谈方式的评价，右边界一般记录对会谈内容 的评价； ⑦研究对象一般以编号或代码表示； ⑧注意会谈中的语调、语气
因此， 护理研究中有必要采用质性研究方法
6
质性研究的概念
质性研究亦称定性研究（qualitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
2．资料的整理
对所形成的文字资料的反复阅读、回忆观察情形、 反复听取录音、反复观看录像，以求真正把握各种 信息资料所反映的真实情况。
3．设计分类纲要
整理质性资料时，要设计资料分类索引，以此对资 料进行分类，并对所确定的类别进行命名
34
4．编码
按照纲要的具体要求进行资料的分类编码。编码是 分类的手段，可用词语或句子代表一个编码 （code），例如：在疼痛管理的质性研究中，“疼 痛的轨迹”、“疼痛的缓解”是其中的编码。
12
质性研究的同义詞
定性研究（qualitative research） 田野研究法（field method）
自然式探究（naturalistic inquiry）
人种志方法论（ethnographic methodologies） 解释性研究（interpretive research）
32
1.将录音、录像资料转化为书面文字资料
①记录重要的会谈内容； ②谈话中的停顿用破折号表示； ③用省略号表示两段话之间略去的部分； ④记录会谈中的感叹词和情感变化；（如大笑、哭泣 等），放在括号内； ⑤不同谈话对象应分行记录； ⑥在记录的左右边界留出空档，左边界一般用于编码、 记录对会谈方式的评价，右边界一般记录对会谈内容 的评价； ⑦研究对象一般以编号或代码表示； ⑧注意会谈中的语调、语气
因此， 护理研究中有必要采用质性研究方法
6
质性研究的概念
质性研究亦称定性研究（qualitative
research），是对某种现象在特定情形下的特
征、方式、涵义进行观察、记录、分析、解释
的过程，用以探索解释现象的本质，提出新的
理论框架和模式。 质性研究侧重于探讨现象的本质，从原始资料 及现象中发现规律
《质性研究》课件
通过亲身参与被研究者的活动，观察并记录他 们的行为、互动和环境。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等， 挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
3
数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观 点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验， 并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定 义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析 来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
1
研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性 研究可能在数字化数据收集 和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和 局限性
质性研究能提供深入的理解， 但受到主观性和一般化困难 的限制。
文件分析
研究和分析已有的文件、报告、日记和信件等， 挖掘出其中的信息和含义。
质性研究的优缺点
优点
• 深入了解现象 • 考虑多个维度 • 灵活性和创造性
缺点
• 小样本规模 • 主观性和偏见 • 结果的解释和一般化困难
质性研究的实例分析
2数据收集Fra bibliotek通过访谈、焦点小组讨论、参与观察和文件分析等方式收集数据。
3
数据分析
对收集到的数据进行整理、解读和分析，提取出主题和模式。
质性研究的常用方法
访谈
通过与被研究者的交流和对话，深入了解其观 点、经历和态度。
焦点小组讨论
通过小组互动来探索参与者的共同观点和经验， 并了解不同意见的背后原因。
参与观察
《质性研究》PPT课件
质性研究 PPT课件
质性研究是一种深入、细致地研究现象的方法。本课件将介绍质性研究的定 义、特点、应用领域、研究方法论、常用方法以及优缺点，并通过实例分析 来展示其应用。
什么是质性研究？
• 定义 • 特点 • 应用领域
质性研究的方法论
1
研究设计
确定研究问题、目标和策略，选择合适的方法和数据收集工具。
未来的发展趋势
随着技术的不断进步，质性 研究可能在数字化数据收集 和分析方面有更多应用。
案例一
研究不同族群之间的文化交流和认同问题。
案例三
研究企业内部沟通与协作的效果和挑战。
案例二
探索年轻人对社交媒体使用的态度和影响。
案例四
分析政策变革对民众的影响和反馈。
总结
质性研究的优点和 局限性
质性研究能提供深入的理解， 但受到主观性和一般化困难 的限制。
质性研究课件 PPT
校得文化 低层理论:由于来自劳动人民家庭得孩子拒绝学校
得权威,她们对学校提供给自己得东西不珍惜 收集资料得方法:与学生、教师与家长交谈,观察学
生得行为,记录学校管理者对学生成功与失败得解 释 真实得世界:事情与事件,如教室、教师、教学、同 学群体、校内外活动、父母得职业等
质得研究对“理论”得理解:小理论、实质 理论、地方性知识
世界”
语用学视域分析
目得:重建行动者得默会理论 1)共时横轴: 水平层面得视域分析:重建客观、主观、规
范、评价得有效性宣称 垂直层面得视域分析:重建前景、背景得有
效性宣称 2)历时纵轴:过去、现在、未来(前理解结构)
按摩得例子
行动:“这个地方疼与腰椎间盘膨出就是什么关 系？”(以言行事;并暗含对按摩师专长得尊重)
质量高也不应该作为抽样得标准(如: 选择该校就是因为办得好,有特色)
需要说明为什么不选择某些标准,特别 就是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
典型个案抽样(如一名普通得校长)
极端案例抽样(如:课业负担重得学校)
最大差异抽样(如:人际交往顺利与不 顺利得人)
同质抽样(如:单亲家庭得学生)
选择研究对象
概率抽样与非概率抽样;随机抽样得偏 差与表面性
目得性抽样:选取能够最大限度回答研 究问题得样本(人、事、场所、实物等)
“代表性”不等于“典型性” 资料得饱与
抽样得标准
性别 年龄、年级 职业、专业 社会地位 经济地位 家庭背景、婚姻状态 学业表现、工作业绩
。。。。。。。
抽样得原则
根据研究目得与研究问题选择抽样 标准;研究得问题决定了研究对象得 类型,需要限定研究问题得性质与边 界
由于样本比较小,必须放弃一些不重 要得标准,而选择最重要得标准,即与 研究问题最相关得标准,并对其重要 性进行说明
得权威,她们对学校提供给自己得东西不珍惜 收集资料得方法:与学生、教师与家长交谈,观察学
生得行为,记录学校管理者对学生成功与失败得解 释 真实得世界:事情与事件,如教室、教师、教学、同 学群体、校内外活动、父母得职业等
质得研究对“理论”得理解:小理论、实质 理论、地方性知识
世界”
语用学视域分析
目得:重建行动者得默会理论 1)共时横轴: 水平层面得视域分析:重建客观、主观、规
范、评价得有效性宣称 垂直层面得视域分析:重建前景、背景得有
效性宣称 2)历时纵轴:过去、现在、未来(前理解结构)
按摩得例子
行动:“这个地方疼与腰椎间盘膨出就是什么关 系？”(以言行事;并暗含对按摩师专长得尊重)
质量高也不应该作为抽样得标准(如: 选择该校就是因为办得好,有特色)
需要说明为什么不选择某些标准,特别 就是性别、年龄、家庭背景、社会地 位、经济收入、职业、专业
典型个案抽样(如一名普通得校长)
极端案例抽样(如:课业负担重得学校)
最大差异抽样(如:人际交往顺利与不 顺利得人)
同质抽样(如:单亲家庭得学生)
选择研究对象
概率抽样与非概率抽样;随机抽样得偏 差与表面性
目得性抽样:选取能够最大限度回答研 究问题得样本(人、事、场所、实物等)
“代表性”不等于“典型性” 资料得饱与
抽样得标准
性别 年龄、年级 职业、专业 社会地位 经济地位 家庭背景、婚姻状态 学业表现、工作业绩
。。。。。。。
抽样得原则
根据研究目得与研究问题选择抽样 标准;研究得问题决定了研究对象得 类型,需要限定研究问题得性质与边 界
由于样本比较小,必须放弃一些不重 要得标准,而选择最重要得标准,即与 研究问题最相关得标准,并对其重要 性进行说明
质性研究方法PPT演示课件
质性研究倾向于归纳型研究
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五、质性研究与计量研究的对称性？
计量与质性研究方法名称上似有明显的对称性。其实，计量研究较 宜视为一般经验研究中的一种特例。一般经验研究没有理由排斥计 量研究，但是也没有理由独尊计量研究。独尊计量研究，是实证主 义(positivism)思维下产生的态度，以计量标榜客观性、标准化性 与可概推性。
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The truth of the matter is that we see with different eyes at different times. We see things one way in the morning and another in the evening, and the way we view things also depends on the mood we are in. That is why one subject can be seen in so many ways and that is what makes art so interesting (Munch, 1981)
经
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做质性研究需要哪些秉赋与才能？
包括：
研究者要能自所研究的情境里抽离出来，并且要能批判 性地分析情境，能注意到并且避免个人的偏见，能搜集 到真实（valid)并且可靠的资料，以及能抽象地思考。关系的触觉（sensitivity)，能一方面汲取过去经验以及 理论上的指示来解释所见所闻，而在另一方面又能对所 致的保持一种分析上的距离，具有敏锐的洞察能力以及 优秀的人际关系技巧。
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三、实证研究之背景假定
► 1.本体论：
► 定量研究认为世界是客观存在的； ► 质性研究则认为世界是属于人类主观认知的观念，可以透过研究
质性研究设计PPT课件
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选择合适的问题类型
概括性问题 特殊性问题
A
描述性问题、解释性问题、 理论性问题、推论性问题、
评价性问题
D
差异性问题 特殊性问题
B
比较性问题 E
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意义类问题 情景类问题
C
因果性问题 F
对研究问题作出界定和表述
• ①研究的问题应该限定在一定的范围之内，不能太宽也不能太窄，而什么是宽和太宽， 什么是窄和太窄，取决于其他方面的因素，如研究的时间地点，研究者人数，被研究者 人数、研究事件的多寡、研究的方法类型等
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研究关系
• 质的研究中的“研究关系”涉及到两个方面的问题: • 1)研究者个人因素对研究的影响 • ①研究者的个人身份，如性别、年龄、文化背景、种族、社会地位、受教育程度、个性
特点和形象整饰等; • ②研究者的个人倾向,如研究者的角色意识、看问题的角度、个人与研究问题有关的生
活经历等。 • 2)研究者与被研究者之间的关系对研究的影响 • 主要包括局内人与局外人、熟人与生人、上下级与平级、性别异同、年龄异同等关系。
的方式、了解被研究者内部的权力结构、选择合适的交流方式、正确处理进入失败的情况等。
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收集资料的方法
• 在质的研究中,收集资料的方法可以有很多种。这是因为在质的研究中任何东西只要可以为研究的目的服 务都可以成为“资料”，因此几乎任何方法都可以成为质的研究中收集资料的方法。在收集资料的时候最 重要的问题是:“如何从被研究者那里获得能够表现他们的所思所想、所作所为的资料?如何从他们的角度理 解他们的行为和意义建构?” • 质的研究中最主要的三种收集资料的方法:访谈、观察、实物分析。
• ②确定了研究问题的范围之后，我们需要对其进行语言表述，由于语言具有形成现实的 作用，研究问题的语言表述，直接影响到研究的焦点和覆盖范围。
选择合适的问题类型
概括性问题 特殊性问题
A
描述性问题、解释性问题、 理论性问题、推论性问题、
评价性问题
D
差异性问题 特殊性问题
B
比较性问题 E
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意义类问题 情景类问题
C
因果性问题 F
对研究问题作出界定和表述
• ①研究的问题应该限定在一定的范围之内，不能太宽也不能太窄，而什么是宽和太宽， 什么是窄和太窄，取决于其他方面的因素，如研究的时间地点，研究者人数，被研究者 人数、研究事件的多寡、研究的方法类型等
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研究关系
• 质的研究中的“研究关系”涉及到两个方面的问题: • 1)研究者个人因素对研究的影响 • ①研究者的个人身份，如性别、年龄、文化背景、种族、社会地位、受教育程度、个性
特点和形象整饰等; • ②研究者的个人倾向,如研究者的角色意识、看问题的角度、个人与研究问题有关的生
活经历等。 • 2)研究者与被研究者之间的关系对研究的影响 • 主要包括局内人与局外人、熟人与生人、上下级与平级、性别异同、年龄异同等关系。
的方式、了解被研究者内部的权力结构、选择合适的交流方式、正确处理进入失败的情况等。
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收集资料的方法
• 在质的研究中,收集资料的方法可以有很多种。这是因为在质的研究中任何东西只要可以为研究的目的服 务都可以成为“资料”，因此几乎任何方法都可以成为质的研究中收集资料的方法。在收集资料的时候最 重要的问题是:“如何从被研究者那里获得能够表现他们的所思所想、所作所为的资料?如何从他们的角度理 解他们的行为和意义建构?” • 质的研究中最主要的三种收集资料的方法:访谈、观察、实物分析。
• ②确定了研究问题的范围之后，我们需要对其进行语言表述，由于语言具有形成现实的 作用，研究问题的语言表述，直接影响到研究的焦点和覆盖范围。
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The design of a research study begins with the selection of a topic and a paradigm. A paradigm is essentially a worldview, a whole framework of beliefs, values and methods within which research takes place. It is this world view within which researchers work.
质性研究入门
章崇会
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研究目的
研究背景
研究问题
研究方法
研究效度
研究时代背景下的人性问题
我们必须借有适当的“中介”来认识研究对象。你没有 相应的背景，就看不出来，就是从实际出发就是看看到 底怎么回事？
中介：创造出各种超验的哲学学说，如人类为了寻求最 根本的东西的意义，创造本体为的超验的存在。
action; close to the customer; autonomy and entrepreneurship; productivity through people; hands-on, value-driven; stick to the knitting; simple form, lean staff; and simultaneous loose-tight properties. Their research helped launch the quality movement that has now moved from business world to not-for-profit organizations and government.
Highly effective people
Stephen covey(1990) Case studies and identified seven habits
these people practice: being proactive; beginning with the end in mind; putting first things first; think win/win; seeking first to understand, then seeking to be understood; synergizing, or engaging in creative cooperation; self-renewal.
An astute and dedicated observer of relationship
Clark Moustakeas(1995), a humanistic psychologist and phenomenologist.
Drew deeply on his own experiences and clinical cases to identify, distinguish, and elaborate three primary processes that contribute to the development of a relationship: Being-in, Being-for, and Being with. Being with, a sense of joint enterprise—two people fully involved, struggling, exploring, sharing.
Through cases, dialogues, quotations, case, and introspective reflections. Author illuminates the process of moving the process and exemplifies the contribution of phenomenological inquiry to humanistic psychology.
Aim for credibility
The theoretical positioning of the researcher
The congruence between methodology and methods
The strategies to establish rigor The analytic lens through which the data
Peters and Waterman(1982) They visited companies, conducted extensive interviews,
and studied corporate documents. They extracted eight attributes of excellence: a bias for
are examined
Theoretical positioning
Refers to the researcher’s motives, presuppositions, and personal history that leads him or her toward, and subsequently shapes, a particular inquiry.
社会科学的哲学背景：本体论(ontology)—无本体论； 主客体关系—主体间（intersubjective）关系；现象学 （本质即现象）--阐释学（理解和阐释）--建构主义 （建构现实）……。
In search of excellence: lessons form America’s best-run companies