《三角形的认识》说课稿
认识三角形说课稿
认识三角形说课稿（一）一、说教材《认识三角形》是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，本课将引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。
教材给我们提供2个例子，例题1提供场景图让学生观察，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。
通过找和说唤起学生对三角形初步认识的回忆，从整体上初步感知三角形。
例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形，在此活动基础上我增加了让学生找出第三边的长度范围，这样使学生知道三角形第三边的长度是有一定范围的，更容易发现三角形任意两边之和大于第三边。
最后教材还安排"想想做做",让学生及时巩固所学的知识。
所以学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
二说教学目标根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要求"人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展".结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：知识与技能：1.使学生知道任意两边之和大于第三边。
2.能判断三条线段的长度能否组成三角形。
过程与方法：1.在学生探索三角形三边规律的过程中，培养学生自主探索学习的能力。
2.在学生探索发现规律后，培养学生自主总结得出结论。
情感、态度与价值观：1、鼓励学生探索发现，培养学生小问题大钻研的精神。
2、在数学中很注重结论的严谨性，培养学生严谨的学习态度。
三、说教学的重点和难点。
本节课的重点、难点：使学生理解任意两边之和大于第三边四、说教法学法在教法上采用实验法、以及分组讨论、合作学习的形式，并运用多媒体课件辅助教学，让学生动手操作，比一比，看一看，想一想，分组讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导（ben文由wuyanrenjia 收集整理），多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
人教版数学四年级下册三角形的认识说课稿
三角形的认识工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》关注本店铺，下次再找不迷路说课稿一、说教材1、教学内容：《三角形的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书59--60页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图。
这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的高和底，三角形的稳定性等。
学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。
例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。
教学目标（一）知识与技能在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
（二）过程与方法在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
（三）情感态度和价值观体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
二、说教法、学法（一）教法1、操作发现法。
三角形的概念、特征对于小学生来说比较抽象。
因此，我让学生通过动手实践，动手画一画把抽象的数学概念与具体的图形联系起来，丰富学生的表象，帮助学生在原有的感性认识基础上，抽象概括出三角形的定义，掌握它的特征。
2、讨论法。
在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。
学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。
（二）学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，概括出三角形的概念，画三角形的底和高，培养探索的能力。
三、说教学程序（一）开门见山，引入课题1.师：今天这节课我们继续学习三角形的知识。
2.师：生活中有关三角形的应用举例。
认识三角形说课稿3篇
认识三角形说课稿认识三角形说课稿精选3篇（一）议题：认识三角形目标：通过本课的学习，使学生能够认识三角形的基本特征和性质，掌握三角形的分类方法，并且能够应用所学知识解决简单的问题。
教学重点：三角形的定义及分类方法。
教学难点：三角形的分类方法及运用。
教学准备：教师准备教案、多媒体教学课件、三角形模型、三角形图片。
教学过程：一、引入1. 出示一张三角形的图片，让学生观察并回答：这是什么图形？2. 引导学生进一步思考：这个图形有哪些特点？二、呈现1. 出示三角形的定义：“三条线段组成的图形叫做三角形。
”2. 通过图片和实物模型，展示不同种类的三角形（等边三角形、等腰三角形、直角三角形等），让学生观察并找出它们的共同特点和不同之处。
3. 引导学生总结并归纳三角形的分类方法。
三、拓展1. 出示一些例子，让学生根据所学的分类方法判断它们属于什么类型的三角形。
2. 给学生提供一些简单的问题，让学生运用所学的知识解答。
四、巩固1. 给学生发放练习册，让学生完成相应的练习题。
2. 通过学生的上台展示和小组合作讨论等方式，展示学生对所学知识的理解和运用能力。
五、总结1. 回顾本课的主要内容，强调三角形的定义、分类及相关特点。
2. 鼓励学生要注重思考、观察，并灵活运用所学知识。
六、拓展阅读推荐学生阅读相关内容的绘本故事、百科知识等拓展自己的阅读广度。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和思考，初步认识三角形，并熟练掌握了三角形的分类方法。
但在教学过程中，有些学生在判断三角形类型时存在困难，需要更多的练习和巩固。
因此，在下一次授课中，需要根据学生的实际情况进行针对性辅导，巩固他们对三角形的认识。
认识三角形说课稿精选3篇（二）敬爱的评委和同行们：大家好！我是来自XXX学校的XXX，今天非常荣幸能够站在这里给大家分享我对于不等式的认识和教学方法。
首先，我们先来回顾一下不等式的定义：不等式是指两个数之间的大小关系不同于等式的数学式子。
苏教版四年级下册“三角形的认识”说课稿
苏教版四年级下册“三角形的认识”说课稿1000字一、选题本次说课的内容是苏教版四年级下册数学教材《数学》第三单元“图形和测量”中的第二章“三角形的认识”。
二、教材分析1. 教材性质：本章节属于基础知识篇，是数学教育的基石，属于数学核心素养的重要组成部分。
2. 教材内容：本章主要介绍三角形的基本概念和性质，包括三角形的定义、分类、构成要素及性质等。
3. 教学目标：（1）知识目标：了解三角形的定义及分类、构成要素；掌握三角形的性质。
（2）能力目标：培养学生运用所学知识，对不同形状的三角形进行认识和分类的能力。
（3）情感目标：通过本章的学习，激发学生对数学的兴趣，增强学生的自信和自主学习的能力。
4. 教学重难点：（1）教学重点：明确三角形的构成要素，了解三角形的性质，认识三角形在生活中的应用。
（2）教学难点：运用所学知识，对不同形状的三角形进行认识和分类。
三、教学策略1. 任务式教学法学生是任务的承担者，教师只是工作的组织者、协调者和指导者，以学生为中心，引导学生参与学习任务。
让学生在实践中掌握知识。
2. 启发式教学法启发式教学法能激发学生的思维，培养学生的自我发现和创造、自主学习能力。
通过创造情境，引导学生自行发现问题和解决问题，培养他们的独立思考能力。
四、教学过程设计1. 导入通过积极的语言引导，让学生从生活中的实例中引入本节课内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在日常生活中见过哪些三角形？三角形在哪些地方经常出现？”2. 模型引入通过描述三角形的构成要素（三条边），引入三角形的定义。
利用图示或学生手中的三角尺等辅助教学器材，让学生自己搭建、制作三角形，体验三角形的特点。
3. 重点讲解（1）三角形的分类：依据角度分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；依据边长分为等边三角形、等腰三角形和普通三角形。
（2）三角形的性质：三角形内角和等于180度，三角形外角等于不相邻两个内角的和。
（3）三角形应用实例：如斜边长为3、4、5的直角三角形、高山上的三角形形，建筑的三角形图案等示例。
《认识三角形》说课稿
《认识三角形》说课稿《认识三角形》是一篇适合三年级学生阅读的科普文章。
本文通过介绍三角形的定义、特点、分类以及应用等方面的知识，让学生对三角形有一个全面的认识。
首先，我将通过几个问题来引导学生思考，比如什么是三角形？三角形有哪些特点等。
然后，我将展示一些三角形的图片，让学生通过观察来形成对三角形的初步印象。
接下来，我将介绍三角形的定义。
三角形是由三条线段组成的图形，这三条线段两两相交，且交点不在任意一条线段的延长线上。
通过这个简单明了的定义，学生可以初步了解三角形。
然后，我将介绍三角形的特点。
首先是三角形的三个内角之和等于180度，然后是三角形的三边有特定的关系，比如等边三角形的三条边长相等，等腰三角形的两条边长相等，直角三角形的两条边成直角等。
接下来，我将向学生展示一些具有特殊性质的三角形，比如等边三角形、等腰三角形、直角三角形等，通过比较这些特殊三角形与普通三角形的不同之处，让学生更加深入地理解三角形的特点。
最后，我将介绍三角形的应用。
三角形不仅仅是一个几何概念，它在我们的日常生活中也有很多应用，比如在建筑设计中，我们经常使用三角形的原理来确定房屋的结构，还有地图上使用三角测量法来确定地点的坐标等。
通过这些应用，学生可以认识到三角形的重要性。
在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论和思考，并通过实际例子来引导他们理解和应用三角形的知识。
同时，我会运用多媒体教具，展示一些图片和实际例子，以加强学生的理解和记忆。
总结一下，通过《认识三角形》，学生可以初步了解三角形的定义、特点、分类以及应用等方面的知识。
通过讨论和实例分析，学生可以更好地掌握三角形的相关知识，增强他们的数学素养和综合能力。
同时，这篇文章也能够启发学生对几何知识的兴趣，为接下来的学习奠定基础。
四年级下册数学说课稿《三角形的认识》人教版
四年级下册数学说课稿《三角形的认识》人教版一. 教材分析《三角形的认识》是人教版四年级下册数学的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形的定义、特性以及三角形的分类。
通过本节课的学习，学生能够认识三角形，理解三角形的性质，并能运用三角形的特点解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的初步知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形的特点和分类，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图形，引导学生认识和理解三角形的特点，并能够正确地分类三角形。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识三角形，理解三角形的性质，并能运用三角形的特点解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养自己积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识三角形，理解三角形的性质。
2.难点：学生能够运用三角形的特点解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师利用多媒体课件、实物模型、三角板等教学手段，引导学生观察、操作、思考、交流，从而达到学习目标。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一些生活中的三角形物品，引导学生观察三角形的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍三角形的定义和特性，让学生初步认识三角形。
3.实例演示：教师利用多媒体课件，展示一些三角形和平行四边形的图形，让学生观察、比较，进一步理解三角形的性质。
4.小组讨论：教师学生进行小组讨论，让学生交流自己的看法，培养学生的合作意识。
5.总结三角形的特点：教师引导学生总结三角形的特点，并进行板书。
6.三角形分类：教师引导学生根据三角形的特点，对给定的三角形进行分类。
7.练习巩固：教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
苏教数学四年下册《三角形的认识》说课稿及反思(共三篇)
《三角形的认识》说课稿及反思（一）一、说教材这节课是“空间与图形”领域的重要内容之一。
通过学习可以加深和拓展学生对三角形的认识，同时也可以让学生积累一些认识图形的经验和方法。
例1教学三角形的认识，教材首先呈现一幅斜拉桥的图片，引导学生利用已有的经验，从现实背景中找到三角形，并说说三角形有什么特点。
在此基础上，指出：“三条线段首尾相接围成的图形叫做三角形。
”最后，引导学生通过观察和交流，明确三角形有三个顶点、三条边和三个角。
例2教学三角形的底和高，教材从现实情境从发，引导学生通过测量“人字梁”的高度，感知三角形的底和高，并由此抽象出三角形高和底的概念。
教材还安排“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。
二、说教法和学法根据本课内容特点和四年级学生的心理特性，我把学生分成四人一组，主要采用学生独立思考和合作学习相结合的形式，让学生动手操作，分组讨论、合作交流，结合老师适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历探索发现的全过程。
从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
三、说教学目标：1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
四、说教学重难点教学重点：认识三角形的基本特征。
教学难点：画三角形指定边上的高。
五、说教学过程：板块一、情境引入1.课件出示教材第75页例题1情境图。
师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。
提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？师生交流后说一说。
《认识三角形》说课稿
《认识三角形》说课稿《认识三角形》说课稿1一、教学背景和目标定位（一）教材分析：“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材第八册第三单元第一课时的内容。
在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索,本课将重点引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。
教材中，例1让学生在现实情境中找出三角形，并用不同的材料、不同的方法做一个三角形，从而唤起学生的已有经验，进一步抽象出图形，形成三角形的初步概念。
例2让学生任意选三根小棒围一个三角形,在操作中体会和发现三角形任意两边之和大于第三边。
“想想做做”安排了不同层次、不同形式的练习，让学生及时巩固所学的知识，并感受数学知识的实用价值。
学好这部分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
（二）目标定位：鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以下三个方面：1、使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。
2、使学生在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。
3、使学生体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。
二、教法学法根据本课内容特点和四年级学生的心理特性，我把学生分成四人一组，主要采用学生独立思考和合作学习相结合的形式，让学生动手操作，分组讨论、合作交流，结合老师适时引导，多媒体课件及时验证结论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体性，转变学生的学习方式，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历探索发现的全过程。
从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。
“三角形的认识”说课稿
“三角形的认识”说课稿“三角形的认识”说课稿1各位评委，各位老师，上午好！一、说教材三角形是平面图形中最简单的也是最基本的多边形，一切的多边形都可以分割成若干个三角形，因此它是学生学习几何的重要基础。
它的稳定性在实践中有广泛的应用。
这部分知识是在学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上学习的，在日常生活中，学生也积累了较我的感性认识，也能初步判断哪些图形是三角形。
根据上述“三角形的认识”在教材中的地位与作用，学生的认知基础和思维规律，以及我校协同教育实验的有关理论，我确定本节课的教学目标如下：1、学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征，能按角对三角形进行分类。
2、养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理及分类能力。
3、养学生自定向、自运作、自调节、自激励的“四自”能力及小组协作能力。
重点是掌握三角形的意义、特征，并能按角对三角形进行分类，难点是按角对三角形进行分类。
为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课准备的教具与学具有：电脑软件、小棒、各式各样的三角形图片。
二、说教法、学法瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为：“逻辑――数学的真理并非是由客观对象抽取出来，而是由主体施加于对象之上的动作，从而也就是主体活动中抽象出来的。
”因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，“创造”新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。
在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学，实施小组协同教学模式，体现如下的教学理论：（1）主客体发展统一论。
学生是教育的客体，又是学习的主体。
学生在学习过程中具有主观能动性，能自觉地改进自己的学习，是学习的主人。
因此，教学活动应充分发挥教师的主导作用，使学生的主体地位得到落实。
（2）“四有”有机结合论。
“协同学习”强调系统内在的自主组织性，协同教育以学生的自我发展为核心，在课堂教学中通过教师的“四导”（导向、导行、导评、导励）培养学生的“四自”（自定向、自运作、自评价、自激励）能力，使学生得到自我发展。
《三角形的认识》说课稿
《三角形的认识》说课稿一、说教材1、教材分析本节课是在学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，并且在上一学段已经对三角形有了初步认识的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，将为学生进一步学习三角形的特性、三角形的分类、三角形的内角和等知识奠定基础。
2、教学目标知识与技能目标：学生能够理解三角形的定义，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高，会画三角形的高。
过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和空间观念。
情感态度与价值观目标：让学生在探索活动中体验数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
3、教学重难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和三角形的高的画法。
教学难点：理解三角形高的概念，会画三角形指定底边上的高。
二、说教法1、直观演示法通过多媒体课件、实物展示等直观手段，让学生观察、感知三角形的特征，从而建立起清晰的表象。
2、操作探究法组织学生进行画三角形、折三角形、量三角形等操作活动，让学生在动手实践中自主探索三角形的相关知识。
3、讨论交流法引导学生在小组内或全班范围内进行讨论交流，分享自己的发现和想法，促进学生之间的思维碰撞。
三、说学法1、自主学习法让学生通过自主观察、思考、尝试等方式，主动获取三角形的知识。
2、合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成操作任务，交流讨论学习中的问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3、探究学习法鼓励学生在学习过程中积极探索，发现问题、提出问题，并尝试解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
四、说教学过程1、创设情境，导入新课展示生活中含有三角形的物体图片，如三角形的建筑、桥梁、衣架等，引导学生观察并思考：这些物体为什么要做成三角形的形状？三角形有什么特点？从而引出课题。
2、探究新知认识三角形的定义让学生观察图片中的三角形，尝试用自己的语言描述三角形的特征。
教师引导学生总结三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
三角形说课稿(通用3篇)
Fear of the unknown is a common feature of human beings.通用参考模板（页眉可删）三角形说课稿（通用3篇）三角形说课稿1一、教材分析：“三角形分类”是人教版四年级下册第五单元第2节内容的第1课时，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗漏原则;按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。
二、教学目标：知识与技能:通过观察与操作，会按角与边的特征给三角形分类过程与方法:经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。
情感态度:激发学生的主动参与意识、自主探索意识。
三、教学重点：学会给三角形分类。
难点：会按角与边的特征分四、学情分析：三角形学生早已接触，已经认识了直角、钝角、锐角以及三角形，在日常生活中也有丰富感知。
五、教法与学法教法：创设情景、积极引导、主动参与、激励评价学法：观察分析、探索思考、分组交流、独立反思。
六、教学流程一、创设情境、激趣导入同学们，我们已经认识了三角形，谁来说一说？有三位老朋友已经恭候我们多时了，看看它们是谁？课件出示三个角，指名回答。
你能说说什么样的角是锐角、直角、钝角吗？学生一一作答。
我想知道这个角是不是锐角该怎么办？（用量角器或三角板）导入课题，课件出示由三角形拼成的小船，（每组一份）老师给大家带来了一件礼物，看看它像什么？它是由什么图形拼成的？这些三角形的形状都一样吗？这节课我们就一起给三角形分分类，板书课题。
二、自主探索、合作交流三角形有角和边，我们学过角的分类，那三角形又可以按照什么来分呢？（按角分、边分）教师板书：角、边（一）按角分1、学生尝试分类，小组交流后集体汇报把三个角都是锐角的分一起板书：三个锐角把都有一个直角的分一起板书：一个直角把都有一个钝角的分一起板书：一个钝角分别起名字，指名回答。
《三角形的认识》说课稿
《三角形的认识》说课稿一、【教学内容】义务教育课程标准人教版数学四下第五单元第60～61页的例1、例2二、【教材分析】《三角形的认识》是人教版小学数学四年级下册的内容，属于空间与图形领域中图形的认识部分，学生在低年级已经初步感性认识了三角形，能够辨认出三角形。
在学习了平行四边形、梯形等平面图形的基础上，本课进一步探索三角形的相关知识。
三、【学情分析】对于四年级的学生，通过之前的学习，学生已经有了一定的学习能力，他们掌握新知识的能力已经越来越好，对于学习新的操作技能的能力也越来越强。
而整体学生的学习风格是思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够，准确性稍微欠缺，所以在教学时一定要特别注意结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、引导学生运用合作、探究等方式进行。
四、【教学目标】1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2.通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3.经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美，培养了学生学习数学的兴趣。
五、【教学重点】理解三角形的意义和画三角形的高【教学难点】画三角形的高六、【教法和学法】新课程标准指出教师是教学活动的组织者、引导着和合作者，根据这一理念，我遵循激-导-探-放的原则，教学中我精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流并让学生应用知识大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上体现出：七、【教学流程】一、创设情境，激趣导入。
师: 通过今天的课题相信大家已经猜到我们今天研究的对象是谁了？没错就是三角形。
有些同学可能会说三角形我们早就认识了，见过了，那有谁能和同学们分享一下你在哪里见过三角形。
师：同学们的生活阅历很丰富，今天老师也带来了一些照片，你们能找到隐藏的三角形吗？师：看到三角形有这么多用途，那三角形怎么制成的呢？那为什么要非要用三角形呢？其他图形不行吗？带着这些问题我们走入今天的课堂。
人教版数学四年级下册《三角形的认识》说课稿1
人教版数学四年级下册《三角形的认识》说课稿1一. 教材分析《三角形的认识》是人教版数学四年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生掌握三角形的定义、特性以及分类。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解三角形的基本概念，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，具备了一定的观察、思考和动手能力。
但是对于三角形这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的基本特性，能够正确判断一个图形是否为三角形。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，学生能够培养自己的观察力和动手能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解三角形的定义和特性，能够正确判断一个图形是否为三角形。
2.教学难点：学生能够理解和运用三角形的相关知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、三角板等教学工具，帮助学生形象直观地理解三角形的概念和特性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的三角形图形，如三角尺、自行车三角架等，引导学生观察和思考，激发学生对三角形的好奇心。
2.自主学习：学生通过观察和动手操作，尝试总结三角形的定义和特性。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和发现，互相学习和交流。
4.讲解与示范：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和示范，引导学生正确理解和掌握三角形的概念和特性。
5.练习与拓展：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，并进行拓展学习，如了解三角形的分类。
6.总结与反思：学生进行总结和反思，分享自己的学习心得和收获。
小班说课稿：认识三角形
小班说课稿：认识三角形一、教学内容今天我们要学习的是幼儿园小班数学活动《认识三角形》。
我们将通过看图片、动手操作和游戏等活动，让小朋友们了解三角形的特征，能够辨别和创造三角形。
二、教学目标1. 能够让小朋友们通过观察和操作，了解三角形的特征。
2. 培养小朋友们的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 培养小朋友们对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让小朋友们能够辨别和创造三角形。
难点：让小朋友们理解三角形是由三条边和三个角组成的。
四、教具与学具准备教具：三角形模板、图片、彩纸、剪刀、胶水等。
学具：每个小朋友准备一张白纸、彩笔或蜡笔。
五、教学过程1. 引入：老师展示一些图片，如三角形房子、三角形旗帜等，让小朋友们观察并说出它们的形状。
2. 讲解：老师向小朋友们介绍三角形的特征，三角形有三条边和三个角。
3. 动手操作：小朋友们用彩纸、剪刀和胶水，制作自己喜欢的三角形。
4. 游戏：小朋友们分成小组，用三角形玩具进行游戏，如拼图、搭建等。
六、板书设计板书内容：三角形的特征：三条边、三个角。
七、作业设计作业题目：请小朋友们画出一个三角形，并标出它的三条边和三个角。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过今天的活动，小朋友们对三角形有了初步的认识，能够在生活中辨别三角形。
但在活动中，我发现部分小朋友对剪刀和胶水的使用还不够熟练，需要在今后的活动中多加练习。
拓展延伸：明天我们可以学习四边形的特征，让小朋友们继续丰富对不同几何图形的认识。
重点和难点解析一、教学内容细节解析教学内容主要围绕幼儿园小班数学活动《认识三角形》展开。
通过观察图片、动手操作和游戏等活动，使小朋友们理解和掌握三角形的特征，能够辨别和创造三角形。
1. 图片观察：老师展示三角形相关的图片，如三角形房子、三角形旗帜等，引导小朋友们观察并说出它们的形状，从而引出三角形的概念。
2. 动手操作：小朋友们用彩纸、剪刀和胶水制作三角形，通过实际操作体验三角形的特征。
小班数学《认识三角形》说课稿
小班数学《认识三角形》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好，今天我将为大家阐述的是小班数学活动《认识三角形》的说课稿。
一、说教材《认识三角形》是小班数学教育的重要内容之一，属于形状认知范畴。
教材通过生活中的实例引入三角形这一基本图形，旨在引导幼儿初步感知和理解三角形的基本特征，培养他们观察、比较、分类等逻辑思维能力，并激发他们对数学学习的兴趣。
二、说目标1. 认知目标：使幼儿能够识别并说出三角形，知道三角形有三条边、三个角的基本特征。
2. 技能目标：通过动手操作，锻炼幼儿的动手能力和观察能力，学会简单地拼摆和组合三角形。
3. 情感态度目标：激发幼儿探索数学奥秘的好奇心和求知欲，体验成功的喜悦，树立自信。
三、说重难点重点：理解和掌握三角形的基本特征——三条边和三个角。
难点：通过实际操作，让幼儿能够在多种形状中准确识别出三角形，并能进行简单的图形组合。
四、说教法与学法教法：以直观教学为主，结合情境创设、实物演示、游戏互动等多种形式，如使用实物模型、多媒体动画等生动展示三角形的特点，同时鼓励幼儿自主探究、合作交流。
学法：倡导“玩中学”的理念，幼儿通过观察、触摸、拼搭等活动，亲身体验三角形的特性，实现知识的内化。
五、说活动准备1. 教具准备：各种大小、颜色不同的三角形卡片，以及其他几何图形卡片，便于对比教学；多媒体设备播放相关动画或图片。
2. 环境准备：创设一个充满趣味性的数学区角，提供足够的空间供幼儿进行实践操作。
六、说活动过程1. 引入部分：通过故事或者实物导入，引起幼儿对三角形的关注和兴趣。
2. 探究部分：引导幼儿观察、触摸三角形模型，找出三角形的特征；并通过与其他图形对比，进一步明确三角形的定义。
3. 实践部分：组织幼儿进行图形识别和拼图游戏，巩固对三角形的认识。
4. 总结反馈：邀请幼儿分享自己的发现和感受，教师总结三角形的基本特征。
七、活动延伸在日常生活中寻找三角形的存在，如桌椅、屋顶等，引导幼儿在生活中运用所学知识，增强数学与生活的联系。
《三角形的认识》说课稿
《三角形的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《三角形的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《三角形的认识》是人教版小学数学四年级下册第五单元的第一课时。
在此之前，学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，为本课的学习奠定了基础。
本节课主要包括三角形的定义、特征、各部分名称以及三角形的稳定性等内容。
这些知识不仅是学生进一步学习平面图形的基础，也为后续学习三角形的面积、三角形在实际生活中的应用等提供了重要的理论支持。
教材通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生在自主探索中逐步认识三角形的本质特征，体现了数学课程标准中“让学生经历数学学习的全过程”的理念。
二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象概念的理解还需要进一步的引导和启发。
在学习本节课之前，学生已经对三角形有了一定的感性认识，但对于三角形的定义、特征和稳定性等概念的理解还不够准确和深入。
因此，在教学过程中，我将充分利用学生已有的知识经验和生活经验，通过多种教学方法和手段，帮助学生建立起清晰的三角形概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标使学生理解三角形的定义，掌握三角形的特征和各部分名称。
了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
让学生经历探索三角形特征和稳定性的过程，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
四、教学重难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和各部分名称。
教学难点：理解三角形的稳定性。
《三角形认识》说课稿范文模板3篇 三角形的初步认识说课稿范文模板
《三角形认识》说课稿范文模板3篇三角形的初步认识说课稿范文模板下面是分享的《三角形认识》说课稿3篇三角形的初步认识说课稿，供大家阅读。
《三角形认识》说课稿1一、说教材这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形——圆形、正方形、三角形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征，总结出来一句话是先入为主，容易形成定势。
然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。
因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。
观察了解圆形、正方形、三角形不一样的特征。
出示三种图形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，正方形有四条边，上下面的边长和左右两条边平平的，四条边都相等。
这个图形像什么？等设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。
二、说目标中国传统的幼儿园数学教学非常的死板、机械，不仅使抽象的数学知识使很多老师越教越烦，还让很多幼儿越学越厌，那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养，才能激发幼儿学习欲望，也才能达到“先入为主，容易形成定势”的目的。
我在本次教学活动中的3点尝试：1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。
游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，同时能激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。
2、开展“连连看”活动，激发幼儿的学习兴趣。
开展连连看活动能促进幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形增强直观形象，容易引起幼儿的兴趣，易于感知。
3、让幼儿自己动手画画，激发幼儿的学习兴趣。
自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的积极思维，因为大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号，当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时，就会使大脑皮层的细胞处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣，来提高学习的质量。
小学数学二年级下册《三角形的认识》说课稿
小学数学二年级下册《三角形的认识》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是小学数学二年级下册《三角形的认识》。
在这堂课中，我将带领大家一起学习三角形的概念、特征和分类，通过各种活动帮助学生建立空间观念，培养数学思维。
一、教学目标1.让学生掌握三角形的定义和基本特征，了解三角形的分类和性质。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3.激发学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的数学素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.三角形的定义和基本特征通过观察、比较和分析，让学生了解三角形的定义和基本特征，包括三角形的基本元素（顶点、边、角），三角形的分类（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）等。
2.三角形的性质让学生了解三角形的性质，包括三角形的三边关系、三个内角之和为180度等基本性质。
3.三角形的分类和特殊三角形让学生了解三角形的分类，包括等腰三角形、等边三角形等特殊三角形，并掌握它们的基本特征和性质。
4.三角形的应用通过实例让学生了解三角形在生活中的应用，包括桥梁、建筑等方面。
三、教学方法和手段本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境导入法：通过情境导入的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生进入本节课的主题。
2.讲解与演示法：通过教师的讲解和演示，让学生了解本节课的基本概念和性质，同时配合多媒体教学，增强学生的直观感受。
3.小组合作探究法：通过小组合作探究的方式，让学生在小组内互相学习、互相帮助，培养学生的合作精神和探究能力。
4.实践操作法：通过实践操作的方式，让学生动手操作，加深对三角形概念和性质的理解，同时培养学生的观察能力和动手能力。
5.练习法：通过练习的方式，让学生及时巩固所学知识，加深对三角形概念和性质的理解和应用。
四、教学过程1.情境导入通过展示生活中的三角形图片，引导学生观察并思考这些三角形有哪些共同点。
通过讨论，让学生初步了解三角形的概念和基本特征。
认识三角形说课稿(通用3篇)
认识三角形说课稿（通用3篇）认识三角形说课稿1各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《认识三角形》。
下面我就从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面来进行阐述。
一、说教材1.下面我首先对教材进行简要分析我说课的内容是苏教版四年级下册第三单元第一课时的内容。
这部分内容主要帮助学生初步形成三角形的概念，体验和了解三角形的两边之和大于第三边。
本课是在学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，并且在上学期学生已经相对集中地认识了角，认识了两条直线的位置关系——平行和相交的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，为进一步学习多边形的面积计算打下基础。
教材安排了两道例题。
例一首先提供现实背景让学生从中找到三角形，并说说生活中看到过的三角形，从整体上初步感知三角形，接着让学生动手做出一个三角形，从而体会三角形是由三条线段围成的图形，并抽象出图像，进而介绍三角形各部分的名称，形成三角形的概念。
例二则是让学生在活动中感受三角形三条边的长度关系，发现三角形两条边的长度和大于第三边。
教材还安排“想想做做”，让学生通过画图、观察、操作及时巩固所学的知识。
2.教学目标根据课程标准与教学内容并结合学生实际，我认为这节课的教学要达到以下几个目标：（1）使学生联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
（2）使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较抽象概括等思维能力。
（3）体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步产生学习图形的兴趣和积极性。
3.教学重难点依据新课程标准要求和教学目标，我制定了本节课的重难点：重点：形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。
难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。
二、说教法学法教法：本节课主要采用实验的教学方法，让学生动手操作，自主探究、合作交流，让学生充分感知并理解掌握新知识。
幼儿园认识三角形说课稿
幼⼉园认识三⾓形说课稿幼⼉园认识三⾓形说课稿（精选5篇） 作为⼀名教学⼯作者，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿要怎么写呢？下⾯是⼩编整理的幼⼉园认识三⾓形说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
幼⼉园认识三⾓形说课稿1⼀、说教材分析 ⼀、说教材分析 本教材选⾃《幼⼉园教育教学安排意见》⼩班内容，认识三⾓形是幼⼉⼏何形体教育的内容之⼀，幼⼉的⼏何形体教育使幼⼉数学教育的重点内容。
幼⼉学习⼀些⼏何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形⾊⾊的物体做出辨别和区分。
发展它们的空间知觉能⼒和初步的空间想象⼒从⽽为⼩学学习⼏何形体做些准备。
⼩班幼⼉在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三⾓形的特征，这对发展幼⼉的观察⼒、⽐较能⼒和空间概念具有重要意义。
认识三⾓形是在认识圆形的基础上进⾏的。
这就为⽐较圆形和三⾓形奠定知识基础，有利于幼⼉对三⾓形的感知和掌握。
本节课的知识点就是三⾓形的特征。
基于以上对教材的分析，结合幼⼉的认知特点，确定以下教学⽬标： 1、教幼⼉知道三⾓形的名称和主要特征，知道三⾓形由3条边、3个⾓。
2、教幼⼉把三⾓形和⽣活中常见的实物进⾏⽐较，能找出和三⾓形相似的物体。
3、发展幼⼉观察⼒、空间想象⼒，培养幼⼉的动⼿操作能⼒。
确定⽬标的依据：⼩班上学期虽然还没有进⾏数的形成教学，但在⽇常活动中已经渗透许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三⾓形的特征幼⼉有⼀定的基础。
3岁幼⼉经常会把⼏何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼⼉把三⾓形和⽣活中常见的实物进⾏⽐较找出和三⾓形相似的物体有利于发展幼⼉对应能⼒。
围绕教学⽬标根据⼩班幼⼉的认知特点，我认为本节课的重点是认识三⾓形的特征，幼⼉认知⼏何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼⼉感知： 三⾓形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三⾓形的特征定为本节课的重点。
三⾓形的特征同时也是本节课的难点。
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《三角形的认识》说课稿
一、教学背景和目标定位
（一）教材分析：
“三角形的认识”是小学数学人教版教材第八册第五单元第一课时的内容。
在此之前，同学已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索,本课将重点引导同学探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。
教材中，例1让同学在实际情境中找出三角形，并用不同的资料、不同的方法做一个三角形，从而唤起同学的已有经验，进一步笼统出图形，形成三角形的初步概念。
例2让同学任意选三根小棒围一个三角形,在操作中体会和发现三角形任意两边之和大于第三边。
“想想做做”布置了不同层次、不同形式的练习，让同学和时巩固所学的知识，并感受数学知识的实用价值。
学好这局部内容，不只可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展同学的空间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展同学的思维和解决实际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
（二）目标定位：
鉴于以上分析，我将本课的教学目标定位为以下三个方面：
1、使同学联系实际和利用生活经验，通过观察、操作、丈量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的两边之和大于第三边。
2、使同学在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多边形特征
的基本方法，发展观察能力和比较、笼统、概括等思维能力。
3、使同学体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步激发同学学习图形的兴趣和积极性。
二、教法学法
根据本课内容特点和四年级同学的心理特性，我把同学分成四人一组，主要采用同学独立考虑和合作学习相结合的形式，让同学动手操作，分组讨论、合作交流，结合老师适时引导，多媒体课件和时验证结论，激发同学的学习兴趣，调动同学的学习积极性，突出同学的主体性，转变同学的学习方式，让同学动起来，活起来，让同学在猜测、质疑、验证、探究、丈量、实践操作、问题解决等过程中，经历探索发现的全过程。
从而达到培养同学的创新精神和实践能力的目的。
三、教学程序设计
具体分为以下四局部展开教学。
第一局部：创设情境，引出课题。
多媒体出示李老师上班路线和三个地点，配合和时演示，提问：李老师还可以怎样走？这三个地点和路线形成了一个什么图形？从而揭示课题。
【设计意图：创设同学熟悉的生活情境，提出问题引发同学深入考虑，引起悬念，从而激起同学探索的愿望】
第二局部：实践操作，探索新知。
1、寻找生活中的三角形。
同学联系生活说说见到过的三角形，通过寻找生活中的三角形把数学教学与同学的生活体验相联系，使生活数学化。
2、感知三角形的特征。
（1）让同学利用学具盒里的资料，选择自身感兴趣的制作一个三角形，然后展示同学的作品，要求同学介绍自身的制作过程。
交流反馈时，我重点针对同学用到的两种不同的小棒围成的三角形进行反馈，通过提出：后面一种小棒搭成的三角形你是否满意，应该怎样才是一个三角形这个问题来协助同学理解“围成”，使同学对此印象深刻，为后面的归纳三角形的定义埋下伏笔。
（2）同学们通过观察小组同学展示的形状各异的三角形，获取大量表象认识，在此基础上启发同学画三角形，笼统出三角形图形，从而发现各种形状不同的三角形，都具有相同的特征，随着同学的不时发现，完善并形成了三角形的初步概念。
【设计意图：通过提供给同学自主发明的机会，让同学在动手操作、交流比较中主动发现并认识三角形和其特征。
这里，老师有意识的选择小棒摆的制作方法，并通过引导同学观察比较让同学自主的关注三角形是由三条线段首尾相连围成的，既突出了三角形的特征，又为下面再次操作提供标本，打下基础。
】
3、探索发现三边关系。
这是本节课的关键环节，也是难点、重点之处，我衔接上面的活动设计了有利于同学主动地猜想与验证的学习内容，分为了以下几个教学步骤：
（1）设疑：假如任意给你三根小棒，是不是一定能围成一个三角形呢？
这一问题的提出，引发了同学思维的冲撞，有的同学说能，有的同学说不一定，在这样的思维矛盾下，自然的提出用实验的方法来验证自身的猜测，这正是同学迫切需要的。
（2）明确实验要求后，同学根据老师提供的4根指定长度的小棒在小组里进行活动，任选三根围一围，并纪录好每次的实验结果。
（3）汇报实验结果，引发下一环节的探索发现。
请同学汇报自身小组里实验的结果，并考虑其原因：能否围成三角形和小棒的什么有关？同时结合多媒体动态演示各种围的过程，不只直接给予同学强烈的感官刺激，而且保证了实验汇报的高效。
同时我在黑板上分类记录下了四种所选小棒长度的情况，以便于同学更好的发现规律。
同学通过亲自经历、观察动画演示，分析黑板上数据之间的关系这样循序渐进的过程，比较轻松的发现：三角形的两条较短的边之和要大于第三条较长的边，这样才干围成一个三角形。
这是一个很好的很实用的判断方法，但是为了突出“任意两条边”，我在这里，我针对6＋4＝10这个特例，进行了适当的拓展，请同学考虑：把4厘米换成多长的小棒就行了？有多少种改法？这个问题有一定的难度，因此我组织同学交流，引导他们找出一个范围，在找这个取值范围的过程中让同学感受到三角形任意两条边的和大于第三边。
（4）即时运用三边关系。
这一点在教学中忽略了，在同学发现三角形三边关系后，应该马上给同学一个实验的机会，可以用自身刚才画
的三角形进行验证，看看是不是和刚才的发现吻合。
这样就更能体现出数学知识的应用价值了。
【设计意图：到此,本节课关键处置,也是重点难点三角形三边关系在同学“考虑——实验——探究——验证”的过程中迎刃而解,我始终坚持同学自身去发现，去总结，通过环环相扣，层层深入的有序考虑，结合老师的适时引导，协助同学概括出结论, 因此是同学真正理解的，实现了数学学习的“再发明”。
】。