《有趣的浮沉现象》教案
小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教案
有趣的浮沉现象一、游戏导入：师备一些能浮沉的小方块，放到水中，会怎样？演示：有浮有沉引出《有趣的浮沉现象》。
二、初步认识浮力展示材料：乒乓球、橡皮、塑料瓶、泡沫、铅笔、蜡烛、卵石、钩码。
请同学们来猜一猜，这些物体如果放在水中，哪些会浮起来，哪些会沉下去？（组内交流记录）生交流猜想，其它组补充不同意见。
实验验证：先交流实验前要注意些什么（学生交流，教师补充）学生实验。
交流实验结果。
重点交流实验结果与猜想不同的物体，谈感受。
三、探究水的浮力引导学生质疑。
1、探究为什么有的物体会浮上来。
猜一猜：轻重、实空、浮力（如果学生想不到的话可引导：同学们看，老师手中的泡沫为什么不能落到地上？（被手托着）手给了它一个向上托起的力，所以它不能掉落，把它放入水中，它可以浮在水面上，可不可能也有一种力量在托着它呢？）感受浮力：用手轻轻地把泡沫塑料压入水中，边压边仔细体会手有什么感觉。
（学生实验：轮流做一下）。
生交流手有什么感觉。
师小结：物体在水中受到水向上托它的力，我们把这种力就叫做水的浮力。
（板书）2、探究沉入水中的物体会不会也受到水的浮力。
猜测-设计实验验证提示：教师在测力计下面挂一个钩码，测力计有什么变化？假如我用手托着钩码，给钩码一个向上的力，测力计又有什么变化？小组讨论如何利用这种方法来验证一下在水中下沉的物体是不是也受到了水的浮力？（小组讨论）班上交流：可以先用测力计挂住钩码，弹簧被拉长了，再把钩码浸入水中，如果弹簧变短了，就说明钩码在水中受到水的浮力，如果不变短，就说明不受水的浮力。
学生实验。
汇报实验结果。
小结：水中下沉的物体也会受到水的浮力，也就是说所有物体在水中都会受到水的浮力。
那为什么还有的物体会沉入水中呢？四、浮力在生活中的应用在生活中，人们经常用到水的浮力来解决问题，交流浮力在生活中的应用呢。
老师展示查阅的资料，师生共同欣赏。
五、谈收获，延伸拓展盘点收获。
老师表演小魔术。
把水中下沉的胡萝卜放在事先准备好的盐水中，胡萝卜上浮。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体浮沉的条件。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力，发展科学思维。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 浮沉现象的定义2. 物体浮沉的条件3. 实验探究浮沉现象三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本概念，物体浮沉的条件。
2. 教学难点：实验探究浮沉现象，分析影响浮沉的因素。
四、教学方法1. 采用实验观察、问题引导、小组合作等教学方法。
2. 利用直观教具、实验器材，为学生提供动手操作、观察思考的机会。
五、教学准备1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料，实验器材（如石头、木块、泡沫块、水等）。
2. 学生准备：笔记本、笔，分组合作。
【教学环节1】1.1 导入：通过一个生活中的浮沉现象实例，激发学生兴趣，引出本课主题。
1.2 提问：引导学生思考为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉入水底。
【教学环节2】2.1 讲解：介绍浮沉现象的定义，讲解物体浮沉的条件。
2.2 互动：学生提问，教师解答。
【教学环节3】3.1 实验：分组进行实验，观察不同物体的浮沉现象。
3.2 记录：学生记录实验结果，分析影响浮沉的因素。
【教学环节4】4.1 分享：每组汇报实验结果，分享观察到的浮沉现象。
4.2 讨论：引导学生思考为什么会出现不同的浮沉现象。
【教学环节5】5.1 总结：教师引导学生总结浮沉现象的规律。
5.2 作业：布置作业，让学生进一步巩固浮沉现象的知识。
六、教学拓展6.1 出示一些浮沉现象的实际应用例子，如船舶、救生圈等，让学生了解浮沉现象在生活中的重要作用。
6.2 引导学生思考：浮沉现象在自然界和人类生活中的应用有哪些？七、课堂小结7.1 教师引导学生回顾本节课所学的浮沉现象知识。
7.2 学生分享自己的学习收获。
八、课后作业8.1 布置作业：让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验，并记录实验过程和结果。
《有趣的沉浮现象》教学案例
《有趣的沉浮现象》教学案例第一篇：《有趣的沉浮现象》教学案例有趣的沉浮现象教学目标：1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，会通过观察、实验验证假设是否正确；能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。
2、知道水中的物体受到水的浮力。
理解水的浮力在生活中的应用。
3、能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实，尊重数据。
教学重难点重点：认识到水的浮力并能定性的描述水的浮力及生活中的应用。
难点：使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。
教学准备：教师准备：水槽、教学课件等。
学生准备：橡皮、玻璃球、木块、橡皮泥、钉子、钩码、气球、塑料尺子、泡沫塑料、皮筋等。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：观察动画，注意水中有什么？（有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。
）交流看到的内容生1：小船、木桶、空瓶子飘在水面上、生2：鱼在水里自由的上浮和下沉。
生3：鹅卵石、石块下沉在水底。
生：……师：同学们可真聪明，归纳总结的能力真高。
能看到有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉。
这节课我们就来研究《有趣的浮沉现象》。
板书课题：有趣的浮沉现象。
（调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。
通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与处理信息的能力。
）二、实验探究，获取新知 1．提出假设、猜想（1）检查课前准备师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。
生介绍活动材料。
师：我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？学生根据自己的经验回答。
（2）学生猜想……师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？2．学生实验实验（一）：它们在水中是浮还是沉？师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。
《有趣的浮沉现象》优秀教案
11 有趣的浮沉现象教学目标：1．能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。
教学过程描述：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题同学们看，这儿有两个相同的乒乓球，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？（学生自由猜测）那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。
(沉入水底的乒乓球里塞满了橡皮泥)大家看到了什么？为什么会出现这种现象？（学生大胆猜测）2．揭开谜底，揭示课题师打开，原来其中一个乒乓球里面塞了满了橡皮泥。
看到这个现象，你有什么想法或问题提出来吗？（学生提出问题）针对学生提出的问题进行简单的总结，然后导入本课。
这节课我们一起来研究物体在水中有趣的浮沉现象。
（板书课题:有趣的浮沉现象）二、猜测实验，亲历探究1．探究浮沉现象(1)提出问题：如果把材料盒里的材料放入水中，会出现什么现象？（有浮有沉）哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。
（实验器材每四人一组，每组的实验材料有水槽、铁钉、气球、直尺、橡皮筋、泡沫、钩码、木块、蜡烛、鹅卵石、皮球、橡皮、玻璃球、塑料瓶、铅笔）(2)学生分组活动。
哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)同学们都做了大胆的猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？动手实验前，谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生交流，教师补充）生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。
大屏幕出示实验注意事项。
提示：浮在水面的用“↑”表示；沉下去的用“↓”表示；预测意见不一致的可以用“○”表示。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，掌握浮沉条件的判断方法。
2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。
2. 浮沉条件的判断。
3. 浮沉现象在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：浮沉现象的基本概念、浮沉条件的判断。
2. 教学难点：浮沉现象的原理和在生活中应用的拓展。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究浮沉现象的奥秘。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受浮沉现象。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备：浮沉现象相关知识资料、实验器材。
2. 学生准备：记录本、实验操作技能。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的浮沉现象，如船只、游泳圈等，引导学生关注浮沉现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究浮沉现象：提问学生对浮沉现象的理解，引导学生思考浮沉现象的分类和特点。
3. 浮沉条件的判断：讲解浮沉条件的判断方法，引导学生通过实验验证浮沉条件。
4. 实验操作：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，总结浮沉条件的规律。
5. 课堂小结：对本节课的浮沉现象和浮沉条件进行总结，引导学生理解浮沉现象在生活中的应用。
六、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
七、巩固练习：设计一些有关浮沉现象的练习题，让学生课后进行巩固练习，提高学生对浮沉现象的理解和应用能力。
八、拓展延伸：引导学生关注浮沉现象在其他领域的应用，如船舶工业、海洋开发等，激发学生对科学的热爱和创新精神。
九、课后作业：布置一道关于浮沉现象的实践作业，让学生课后与家人或朋友一起完成，培养学生的实践操作能力和团队合作意识。
十、教学评价：通过课堂表现、课后练习和实践作业等多方面对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，提高教学质量。
《有趣的浮沉现象》优质课教案
《15 有趣的浮沉现象》教学目标：1、知识目标：了解不同物体在水中的浮沉现象，认识水的浮力，知道浸在水中的物体都受到水的浮力，了解水的浮力在生活中的应用。
2、能力目标：能提出猜想和假设，并能通过对比试验验证自己的猜想和假设。
3、在情感态度价值观方面，培养学生良好的观察习惯和勇于探究、乐于合作与交流的精神,让学生体验到科学探究要尊重证据。
教学方法：实验探究法课前准备：水槽、木块、曲别针、橡皮塞、皮球、泡沫板、塑料实心球、钩码、乒乓球、抹布、杠杆尺。
教学过程：一、导入：问题导入，今天我们一起探究有趣的浮沉现象。
(板书课题)二、实验探究活动(一)探究物体的浮与沉。
1、关于物体的浮与沉，你有哪些了解？2、这有几种材料，根据你的生活经验，如果把它们放入水中，它们会浮？会沉？我们可以怎样记更简洁？（用上下箭头）物体名称：木块、曲别针、橡皮塞、皮球、泡沫板、塑料实心球、钩码、乒乓球3、大家想不想亲自放水中试一试？做时需要注意什么问题？（轻放、轮流放、边观察边记录）4、做一做，比较一下吧！（学生实验）5、汇报交流：和我们的生活经验一致吗？哪一个不一致？活动（二）认识水的浮力1、这些物品，假如将它们分类，你会分成哪两类？大家同意吗？2、科学需要有质疑精神，根据刚才的分类，你能提出什么问题？（皮球等为什么浮在水面上？）3、在水中有什么秘密呢？让我们做个体验活动。
出示【活动要求】小组长组织组员轮流完成下面操作： 1、手抓住皮球往水中按，细心体会手心有什么感觉？ 2、突然松手，看看有什么现象发生？4、交流：你在往下压的时候手心有什么感觉？（顶、托、向上、在水中有一股力等，教师随机板书）向上弹起，说明什么？这种力是谁给的？5、教师总结：物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
6、推而广之：皮球能浮在水面，就因为受到水的浮力，这一类中的其他物体呢？活动（三）探究沉下去的物体有没有受到水的浮力？1、再看看沉在水中的这一类物体，你又能想到什么问题？（它们是否也受到水的浮力？）2、我们可以以钩码为例来研究。
《有趣的浮沉现象》教学设计 【完整版】
《有趣的浮沉现象》教学设计太平中心校教师马云保教学目标：1、科学探究目标：经历科学探究（提出问题--猜想假设--实验验证--得出结论）的过程。
2、情感态度价值观目标：培养细致观察的习惯；增强民族自豪感；积极面对人生浮沉。
3、科学知识目标：知道物体在水中有浮沉现象，认识水的浮力，了解水的浮力的应用。
教学重难点及突破：重点：认识物体在水中的浮沉现象，知道水有浮力。
难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
教学突破：从生活情境出发，激发学生兴趣，激活学生思维。
突出学生主体地位：依托学生已有经验，利用实验认识浮沉现象；运用实验法感知水的浮力；利用自主实验，体会下沉物体确实受到水的浮力。
教学准备：教师准备：多媒体课件、探究学习单、实验器材（石头、充气气球、地瓜、红小豆、胶带鸡蛋、弹簧秤、水槽）。
学生准备：课本、练习本、文具。
教学过程1、情境引入（2分钟）“大黄鸭漂浮在水面上”，教师将石头放入水中，引导学生观察浮沉情况。
引导学生说一说生活中的浮沉现象。
设计意图：从学生身边的“大黄鸭”开始本节课，激发学生的兴趣；教师的操作，激活学生思维；学生回想生活中的浮沉，为新课的探究做好了铺垫。
2、合作探究（20分钟）活动一：感知水中的浮沉现象地瓜、充气气球、胶带鸡蛋、红小豆猜一猜它们在水中的浮沉情况？实验结论师：你的猜想都对了吗？教师借机让学生明确：科学探究中，有根据的猜想不一定正确，需要实验来验证，才能得到正确的结论。
设计意图：让学生经历“提出问题--猜想假设--实验验证--得出结论”的科学探究过程，知道有根据的猜想还需要实验验证。
活动二：认识水的浮力首先，提出问题：充气气球为什么上浮？第二，猜想假设：（学生猜想，教师指导）。
第三，实验验证：用手摁一摁水面上的充气气球，感受向上的托力。
最后，得出结论：物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
设计意图：再一次经历“提出问题--猜想假设--实验验证--得出结论”的科学探究过程。
有趣的沉与浮大班科学教案通用6篇
有趣的沉与浮大班科学教案通用6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学《有趣的浮沉现象》优质教案、教学设计
《有趣的浮沉现象》一、激趣导入师：同学们，老师给大家带来一组图片，我们一起来好好欣赏欣赏你从图片当中发现了什么？找生回答。
师：有的物品会下沉，有的物品会上浮，这就是我们今天要研究的有趣的浮沉现象，看到这个课题，你对浮沉都有哪些认识呢？生活中又有哪些浮沉现象呢？既然浮沉现象在生活中这么常见，同学们我们今天就一起研究浮沉现象，老师今天给大家带来了一些实验物品，我们来认识一下(出示图片）二、实验探究（一）探究浮沉现象师：如果我们把这些物品放进水里，会有哪些现象呢？我们一起来利用生活经验来猜一猜，各小组桌上都有一个学具袋，各组取出材料，咱们要猜的就是如果把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，把你们的猜想结果告诉老师。
（二）学生交流猜想的结果师：老师把大家猜测的结果贴在黑板上。
（对图钉、橡皮筋、的沉浮各组有争议，还有的不能确。
）师：以上只是我们的猜测，究竟谁对谁错咱们还得通过实验来验证。
做这个实验咱们得注意什么？生1：小图钉，小心别扎到手。
生2：要把实验结果填在记录单上。
生3：注意别把水溅到桌面上师：这点非常重要，千万不要忘了。
下面你们就开始做实验吧！师：小组长要安排好小操作员、小记录员、小观察员和小监督员，比一比哪个小组合作得最好。
（多找几个小组汇报）师：同学们有这么多的发现，真了不起！看来科学不能仅仅靠猜测，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。
科学家也是从身边的事物中发现问题开始研究的。
（三）探究水的浮力1. 根据实验结果，生成新的问题：师：看到这些现象，你有什么问题吗？生1：为什么木块、橡皮筋、饮料瓶等物体可以浮在水面上呢？（多找学生汇报）2. 小实验：师：各小组桌上都有一个气球，你们将皮球放入水槽中：1、用手向下压一压浮在水面的物体，手有什么感觉？2、把浮在水面的物体压入水中，松开手有什么现象？。
学生分组做实验，进行感受。
学生交流：生1：我觉得我往下按球，球偏要往上顶我的手。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案第一章：浮沉现象的引入1.1 教学目标让学生初步了解浮沉现象的概念。
培养学生对科学现象的好奇心和观察能力。
1.2 教学内容介绍浮沉现象的定义。
通过观察日常生活中的浮沉现象，引导学生发现科学的奥秘。
1.3 教学方法采用讨论法，让学生分享对浮沉现象的观察和理解。
采用实验法，进行简单的浮沉实验，让学生亲身体验浮沉现象。
1.4 教学评价观察学生的参与度和对浮沉现象的理解程度。
评估学生在实验中的观察和操作能力。
第二章：物体的浮沉条件2.1 教学目标让学生了解物体浮沉的条件。
培养学生对科学原理的理解和分析能力。
2.2 教学内容介绍物体浮沉的条件：密度、体积、形状等因素。
通过实验和观察，让学生了解不同条件对物体浮沉的影响。
2.3 教学方法采用实验法，让学生进行浮沉条件的实验，观察和记录实验结果。
采用小组讨论法，让学生分享实验结果，总结物体浮沉的条件。
2.4 教学评价观察学生的实验操作和观察能力。
评估学生对物体浮沉条件的理解和分析能力。
第三章：浮力原理的解释3.1 教学目标让学生理解浮力原理。
培养学生对科学原理的探究和理解能力。
3.2 教学内容介绍浮力原理的定义和公式。
通过实验和观察，让学生了解浮力原理的应用和影响因素。
3.3 教学方法采用实验法，让学生进行浮力实验，观察和记录实验结果。
采用小组讨论法，让学生分享实验结果，解释浮力原理。
3.4 教学评价观察学生的实验操作和观察能力。
评估学生对浮力原理的理解和应用能力。
第四章：浮沉现象的应用4.1 教学目标让学生了解浮沉现象在日常生活中的应用。
培养学生对科学应用的探究和思考能力。
4.2 教学内容介绍浮沉现象在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
通过观察和讨论，让学生了解浮沉现象在实际中的应用和重要性。
4.3 教学方法采用观察法，让学生观察和思考浮沉现象在生活中的应用。
采用小组讨论法，让学生分享对浮沉现象应用的思考和探究。
4.4 教学评价观察学生的参与度和对浮沉现象应用的理解程度。
《有趣的浮沉现象》教案
15.有趣的浮沉现象海阳市二十里店镇中心小学李晓菲一、教学目标：1.科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；能通过实验认识到水有浮力并能描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。
2.科学探究目标：提出问题并初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验，验证假设是否正确。
3.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
二、教学重、难点教学重点：通过对物体浮沉现象的探究，认识到水有浮力并能描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。
教学难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
三、材料准备第一组材料：球气、木块、三角板、橡皮、橡皮筋、土豆、钩码、饮料瓶、图钉、玻璃球。
第二组材料：测力计、钩码。
实验记录单2份四、教学过程：一、激趣导入，呈现“浮沉”1.精彩“小魔术”。
老师听说咱们班的同学都很聪明，很想和大家交朋友。
作为见面礼，老师给大家表演一个小魔术：这个瓶子里有只机器猫，它是没有生命的，但它却能听懂老师说的话，老师开始发号施令了：起、起、起、下、下、下、停。
魔术表演结束！2.师生同台表演。
同学们，有趣吗？你也想玩啊？哪位同学也上来表演一下呢？（请同学上台表演）看完表演，你有什么疑问吗？3.激趣引入，并板书。
看来大家都很好奇，那就让我们一起来探究―“有趣的浮沉现象”，在这里，你会找到魔术背后的秘密。
（板书课题）二、合作探究，认识“浮力”（一）动手实验，感知浮沉现象1.谈话，猜想。
（1）同学们，生活中的物体的浮沉现象，大家了解吗？哪位同学交流一下。
（一两个孩子）（积极调动学生生活经验，学生进行简单交流，进行生活经验的迁移）（2）观察材料，猜想“浮沉”。
同学们有一双善于发现的眼睛，那是不是真像同学们说的这样呢？课前老师给每个小组准备了一些材料，先让我们来认识一下吧！请同学们打开一号实验筐，与你们小组的同学讨论一下，凭生活经验，哪些材料会上浮，哪些材料会下沉呢？完成“猜想梦工厂”中的“我的猜想”部分，认为上浮的画↑分一类，认为下沉的画↓分一类，有争议的可以把两种可能性都画上再分一类。
11.有趣的浮沉现象优质课公开课教案
有趣的浮沉现象教学设计（一）创设情境，提出问题导入：教师在打乒乓球时，不小心将乒乓球打进了又细又深的洞里，你能想办法帮老师不用手将乒乓球取出吗？从学生的实际生活和已有知识经验出发，激发学生的兴趣，使学生迅速的进入学习状态。
个别学生会回答：“往里边倒水，乒乓球会浮上来”。
这位同学很聪明，教师给予及时的鼓励，并继续追问：“那么乒乓球为什么会浮上来吗？”很多学生会说“因为乒乓球比较轻。
”真的是这样吗？从而引出课题，并板书“有趣的浮沉现象”。
（二）探索交流，解决问题为了体现学生为主体，教师为主导的教学理念理念，我设置了如下的教学活动：活动一：让学生先猜想下列物体在水中是沉还是浮，然后用实验验证，并让学生代表分享猜想结果，填入下表。
PS：我的记录（一）提示：浮在水面的用“↑”表示；沉下去的用“↓”表示；预测意见不一致的可以用“O”表示。
经过猜想和验证，学生会发现木块、泡沫、蜡块会浮在水面上，这时再让学生思考它们为什么会浮在水面上。
为了探究这一问题，我先让学生试着将气球按入水中，让学生充分发言，说一说按气球时手的感受，有的学生会说我感觉很费力，有的学生会说感觉气球要跑，这时我会引导学生说出感到一股向上托起的力，从而顺势给出浮力的定义——物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
让学生齐读一遍，充分理解浮力的概念，再让学生按一下气球，感受一下浮力，让学生在知道了浮力概念的基础上加深印象。
之后我会让学生思考：既然浮在水面上的物体受到水的浮力，那么沉入水中的物体是否也受到水的浮力呢？学生的回答不一，原因也说不清楚，在此，我会直接给出验证的方法步骤，即将橡皮筋拴在钩码上，用直尺测出钩码在空气中时橡皮筋的长度，然后将钩码浸入水中，这时再让学生测出橡皮筋的长度，通过观察两次测量的结果，学生自己会发现橡皮筋变短了，让学生思考橡皮筋变短的原因，学生会说因为钩码受到水的浮力，从而得出结论：沉入水中的物体也受到水的浮力，并完成《我的记录（二）》。
小学科学_11.有趣的浮沉现象教学设计学情分析教材分析课后反思
《有趣的浮沉现象》教学设计【教学目标】1.能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设。
2.体会到科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。
3.知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。
【教学准备】橡皮玻璃球钩码气球积木卡条皮筋尺子水槽抹布水实验记录单等【活动过程】一、游戏导入，激发兴趣师：做“巧取乒乓球”的游戏：老师这里有个玻璃杯，杯子里有个乒乓球。
我想把这个乒乓球取出来，但不能把手伸进杯子里，也不能把杯子倒过来，谁有办法取出杯子里的球生：把杯子里倒上水，乒乓球就浮起来了。
(学生演示)师：乒乓球自己乖乖的浮上来了，今天咱们就来研究一些与水有关的有趣现象。
(板书课题)11.有趣的浮沉现象【通过游戏，增强课堂趣味性，促进学生学习兴趣，引发学生思维，从而很自然地导入到对物体沉浮现象的探究中来。
】二、自行探究，获得新知。
1、认识物体在水中有浮沉现象（1）猜测沉浮师：乒乓球放入水中就会浮起来，今天老师也为你们准备了一些实验材料，我们来认识一下(投影展示)同学们猜一猜这些物体放入水中是沉还是浮呢？师:把你认为在水中上浮的物体用上箭头表示，在水中下沉的物体用下箭头表示。
学生猜测并填写结果。
师:现在一组和四组卡条的猜测结果不同，一组认为会上浮，四组认为会下浮。
到底谁猜的对呢？光凭猜测行吗？生:不行，要试一试。
2)验证猜想师：实验时要注意什么呢？学生可能回答(1)遵守纪律，注意安全。
(2)认真做好实验记录。
(3)不要抢着做，要分好工。
师：你们想的太周到了。
小组长要安排好小操作员、小记录员、小观察员和小监督员，比比那个小组合作的最好。
学生分组实验。
师：我看有的同学已经跃跃欲试了，谁想来交流？学生汇报交流(1)通过实验我发现浮在水面上的物体有气球、木块，沉在水中的物体有钩码、卡条、玻璃球、橡皮，(2)我是一组的，通过实验我们发现卡条是下沉的，看来光凭猜测是不行的，要通过实验验证才行。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标：1. 让学生了解并观察生活中常见的浮沉现象。
2. 让学生通过实验，探究影响物体浮沉的因素。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生通过实验，发现影响物体浮沉的因素。
难点：让学生理解并掌握浮沉现象的原理。
三、教学准备：1. 教师准备实验器材：塑料尺、石头、泡沫、玻璃瓶、水等。
2. 学生准备：记录本、笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的浮沉知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究浮沉现象：教师展示实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生发现影响物体浮沉的因素。
4. 实践操作：学生分组进行实验，验证浮沉现象的原理。
五、教学评价：1. 学生能通过实验观察并描述浮沉现象。
2. 学生能分析影响物体浮沉的因素，并运用所学知识解决实际问题。
3. 学生实验操作规范，能积极参与课堂讨论。
六、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生活中浮沉现象的图片，引导学生关注并思考浮沉现象的成因。
2. 讲解浮沉现象：教师讲解浮沉现象的定义，明确浮沉现象是指物体在液体中的上浮和下沉。
3. 展示实验：教师演示实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生发现影响物体浮沉的因素。
4. 学生实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，探讨影响物体浮沉的因素。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解浮沉现象的定义和原理。
2. 演示法：教师展示实验，让学生观察并记录实验现象。
3. 实验法：学生分组进行实验，验证浮沉现象的原理。
八、教学内容：1. 浮沉现象的定义和分类。
2. 影响物体浮沉的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状等。
3. 浮沉现象的应用：如船舶、潜水艇等。
九、教学建议：1. 注重实验操作的安全性，教师应指导学生正确使用实验器材。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个别化的指导和帮助。
中班科学有趣的沉浮教案（通用3篇）
中班科学有趣的沉浮教案（通用3篇）中班科学有趣的沉浮篇1活动目标：1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3.初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
物质准备：、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份。
活动过程：一、情景导入1.今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
2.小乌龟说：呀!这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
4.小乌龟说：那可怎么办呢?(请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。
)哎!有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。
(幼儿说一说)师：你能用身体动作来表示沉和浮吗?三、出示记录表，课件演示记录步骤。
师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。
(请幼儿说一说)师：(出现了“?”)请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。
能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。
接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
四、幼儿操作。
教师巡回指导。
五、展示幼儿记录结果。
找出有异议的瓶子进行重点讲解。
六、探索使沉下去的物体浮起来。
师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢?七、幼儿尝试操作，师小结。
小学科学《有趣的浮沉现象》教案
小学科学《有趣的浮沉现象》教案一、教学目标1. 让学生了解浮沉现象的基本概念，知道物体在液体中的浮沉与物体的密度和重力的关系。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学内容1. 浮沉现象的定义和基本原理2. 影响浮沉现象的因素：物体的密度、液体的密度、物体的形状和结构等。
3. 浮沉现象在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：浮沉现象的基本原理，影响浮沉现象的因素。
2. 教学难点：浮沉现象的深入理解和应用。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察浮沉现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生思考和探讨浮沉现象的原理和影响因素，培养学生的思考能力和科学思维。
3. 案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
五、教学准备1. 实验材料：浮力块、石头、泡沫、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3. 参考资料：相关浮沉现象的图片、视频等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的浮沉现象实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解浮沉现象的基本原理，介绍影响浮沉现象的因素。
3. 分组实验：让学生自己动手进行浮沉实验，观察和记录实验结果。
4. 讨论和交流：引导学生分享实验心得，探讨浮沉现象的原理和影响因素。
5. 案例分析：通过生活中的实例，让学生了解浮沉现象在实际生活中的应用。
七、课堂练习1. 让学生运用所学知识，设计一个简单的浮沉现象实验。
2. 填写实验报告，总结实验结果，回答相关问题。
八、拓展与延伸1. 引导学生思考：除了实验中使用的材料，还有哪些物品可以用来展示浮沉现象？2. 鼓励学生进行创新实验，探索浮沉现象的更多奥秘。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结浮沉现象的基本原理和影响因素。
有趣的沉浮小班科学活动教案40篇
有趣的沉浮小班科学活动教案40篇《有趣的沉浮小班科学活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看有趣的沉浮小班科学活动教案40篇！（1）小班科学活动教案《果蔬沉浮》含反思设计意图：由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。
于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动《果蔬沉浮》。
让幼儿学习和获得沉浮概念。
让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。
活动目标：1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。
2.获得物体沉浮的概念。
3.学习简单的记录及统计。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。
活动重难点：获得物体沉浮的概念。
活动过程：●引出主题激发兴趣。
它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。
●观察实验，(教案来自：快思教案网.)理解浮沉概念。
你们见过蔬菜水果游泳吗?自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。
用语言表达浮沉现象。
●猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。
再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。
●请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。
再把浮沉的蔬果数量作简单统计。
●将实验前后结果对照，增加活动趣味性。
活动反思：针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。
在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。
激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。
（2）小班下学期科学教案《蔬果沉浮》【活动目标】1、让幼儿观察蔬果，并感知蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经验。
《有趣的浮沉现象》优质课教案
11 有趣的浮沉现象教学目标：1．能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设；能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验，验证假设是否正确。
2．愿意合作与交流；通过实验探究体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系意识用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道物体在水中有浮沉的特征；认识水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人们生活中的应用。
教学重难点重点：认识到水有浮力难点：使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。
教学准备:乒乓球（一个里面装满沙）、木块、铁钉、泡沫塑料、回形针、尺子、橡皮、橡皮筋、钩码、水槽、抹布。
课件教学过程：一、创设情境，激趣导入1．设置悬念，提出问题师:同学们看，这儿有两个乒乓球，猜猜把它们放入水中会怎么样？（学生自由猜测）那我们来试一试？师演示：一个浮在水面，一个沉入水底。
(沉入水底的乒乓球里塞满了沙子)师：大家看到了什么现象？有什么问题？师：你认为是什么原因？2．揭开谜底，揭示课题师：黄色的乒乓球里面塞了满了沙子。
有的物体在水中浮，有的物体在水中沉，这里面有什么科学奥秘呢，今天我们来学习11课有趣的浮沉现象。
（板书课题:有趣的浮沉现象）二、猜测实验，亲历探究1．探究浮沉现象今天老师给同学们准备了一些材料，我们一起来认识一下。
(1)提出问题：如果把这些材料放入水中，会出现什么现象？（有浮有沉）哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测一下，把猜测的结果填在记录表（一）我的猜想一栏，你认为浮就在浮的一栏打√，认为沉就在沉的一栏打×，把材料按浮和沉分开。
(2)学生分组活动。
师：哪个小组来汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)师：怎样证明你的猜测是否正确？（实验验证）师：谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生交流，教师补充）大屏幕出示实验注意事项：1、实验时把材料一个一个放入水中（注意轻拿轻放），尽量不要把水弄到桌面上。
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15 有趣的浮沉现象
教学目标：
1、能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设；
2、培养合作、细致观察的学习习惯，能体会到科学探究要尊重证据；
3、知道水有浮力，能举例说出浮力在生活中的应用。
教学准备：
材料盒（木块、石头、橡皮筋、曲别针、钩码、泡沫块）记录纸、笔。
教学重点：能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力。
教学难点：探究下沉的物体是否也受到水的浮力。
教学过程：
一、创设情景
小实验：同学们看这儿，老师带来了两个小球，如果我把这两个小球同时放入水中，你猜会怎么样呢？说说你的想法？
学生猜想：1、都浮在水面上。
2、一个浮，一个沉。
师：看来大家都有自己的想法，结果到底会怎么样呢？请同学们睁大眼睛看仔细了。
（老师把小球放入水中。
）
师：和你想的一样吗？（你们猜对了吗？）看到这种现象，你有什么疑问吗？（为什么两个物体一个浮上来，一个沉下去？）是啊，为什么会有浮有沉呢？这节课，咱们就一起来研究“有趣的浮沉现象”。
【板书：有趣的浮沉现象】
二、探究新课
1、师：说起浮沉现象，咱们的生活中经常能够见到。
谁想来说说，在生活中你都见过哪些浮沉现象？
生：小船、树叶、鱼浮等（小船）是浮在水面上的。
石头（石头）是沉在水底的。
A、你们真是善于观察的孩子，观察的很仔细。
现在如果老师给你们提供一些物品，你能不能凭借生活经验来判断它们在水中是浮还是沉呢？（能）
（如果学生没有回答，老师接着问：想不想试试？）
师：请同学们仔细观察，看这些物品放入水中后是浮还是沉呢？（稍作停顿）
老师想你们已经有了自己的想法，现在请大家以小组为单位把猜想结果填写在实验记录单的表一里。
浮在上面的物体用↑表示，沉下去的物体用↓表示，预测意见不一致的用0表示。
开始吧。
（学生分组猜测。
）
师：老师看到大家已经完成了猜想。
哪个小组来汇报一下你们的猜想结果？
学生汇报时语言要完整：我们组猜想把放入水中会。
（老师根据学生的汇报用课件出示猜想结果，当遇到猜想错误的时候适当的问其他学生的猜想意见。
）B、师：刚才大家都根据生活经验做了大胆的猜想。
但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。
那么，怎样来证明我们的猜想是科学的呢？（做实验）
对，做实验是验证猜想的科学方法。
可是我们怎样来做这个实验？
生：我们把这些物体放入水中，观察它们在水中的浮沉情况。
师：你说的很好，我们在把这些物体放入水中时，需要注意什么呢？
生：我们要轻轻的把物体放入水中，不能把水荡起来。
师：这些物体我们能一起放入水中吗？
生：不能，物品要依次放入水中。
师：同学们说得很好，我们小组有四个人，在做实验时我们是不是4个人都动手往水里放物品呢？
生：不是，我们要分工操作。
我们还要进行合理分工，分出操作员，记录员和观察员。
（小组内要分工。
）
师：同学们说的真好，为了能让我们更好地观察到实验现象，老师也有几条实验提示，1、小组长做好分工，选出一名操作员，一名记录员，两名观察员。
2、实验完毕后，要把物品整理好放回原处。
）
同学们都明白了实验要求了吧？现在请小组长先按实验提示一的要求进行分工，让后再从桌洞里拿出老师给你们准备好的材料盒准备实验。
（学生动手操作。
完成实验后整理好用品。
）
C、师：xx小组已经做完实验，做完实验的小组请注意整理实验物品。
刚才老师发现大家都能按照分工认真做自己的任务好，实验现象记录的也很及时。
现在我们一起来汇报一下。
哪个小组最想把你们的收获和大家一起来分享一下？当同学们在分享收获的时候，其他学生要注意听，看你们的结果是不是和他的一样。
学生交流，课件出示汇报结果。
师：你们的结果和他们组的一样吗？（一样。
）
在刚才的实验中我们看到，许多物体放入水中后会浮在水面上。
这些物体为什么能够浮在水面上呢？生：它们轻，它们是空心的。
师：大家都注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。
不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会藏着什么秘密呢？
学生猜想，
老师引导：请同学们轮流将泡沫板轻轻的压入水底，体会手有什么感觉，然后在小组内交流一下。
学生动手操作。
师：大家都完成了操作，请小组长把材料收起来放入桌洞中。
谁来说说在把泡沫板压入水底的过程中，手有什么感觉？
生：感到泡沫板往下压时，手很吃力。
师：手为什么会感到吃力？水中会不会有什么？
生：水里好像有一种力撑着泡沫板，泡沫板很难被按下去。
师：手给泡沫板的力方向是向下的，那么水给泡沫板的力方向是向哪的？
（向上。
）（此处让学生先说感受，2-3名同学，之后师在这个的基础上再小结。
）
师：（从大家的回答中，老师发现，同学们都感受到水中有一股力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样吗？也就是说，我们用手往水中压泡沫板很费力，是因为水对泡沫板有一种（向上托的力）。
（找2-3个学生说。
）
三、应用拓展
师：水的浮力自从被人们发现以来，在生产和生活中得到了广泛的应用。
谁能说说在日常生活中哪些地方用到了水的浮力？
生：救生圈，救生衣，小船，竹排，潜水艇......
师：同学们知道的真不少，老师也搜集了一些资料，咱们一起来看一看。
1、（小船）看看这是什么？游客可以乘坐着浮在水面上的小船游览优美的水上风景。
2、（救生衣）你认识这个物体吗？救生衣可以依靠它自身的浮力，将落水者的面部托出水面，拯救落水的人们。
3、（黄河浮桥）它是黄河浮桥，是浮力在生活中的又一伟大利用。
人们在船或浮箱上架设桥梁，利用船或
师：现在咱们回想一下前面做过的小实验，你知道这两个小球为什么一个浮在水面上，一个沉入水底了吧？（找个同学到讲台试一试，把结果告诉大家）
这两个小球虽然看起来好像完全一样，其实一个是皮球，一个是实心球。
为什么加重了小球的重量，它就能够下沉呢？再比如我们军事中常用的潜水艇，为什么能够在水中自由的上浮和下沉呢？这个问题请同学们查阅资料，继续研究！
这节课就上到这里，谢谢大家。
下课！
实验记录表一
提示：在相应栏中打“√”；如果不确定可以画“0”。