西南交大专升本《专业概论(车辆工程类)》作业

西南交《专业概论（车辆工程类）》离线作业主观题(（共10道小题，没小题10分）1.车辆工程专业概论主要学习内容是什么？答：本专业学习主要包括以下八大方面：车体；连接、缓冲装置；走行部（转向架）；牵引传动技术；牵引系统控制；制动装置；网络控制系统；车辆装备；车辆制造、应用与管理。

1. 车体车体是容纳运输对象的地方，又是安装与连接车辆其他组成部分的基础；车辆车体主要以钢结构为主，目前铝合金、不锈钢材料的车体也得到广泛的应用。

学习重点：车体结构形式、轻量化、材料、防腐。

2. 连接、缓冲装置列车由单个车辆需要借助连接装置形成。

近代铁路车辆的连接装置多为各种形式的自动车钩，这种车钩后部的钩尾框中装有能够贮存和吸收机械能的缓冲装置，以缓解列车的冲动。

学习重点：车钩、缓冲器形式、振动能量贮存和吸收、安全与可靠性能。

3. 走行部（转向架）引导车辆沿钢轨行驶，产生列车牵引力和制动力，承受来自车体及线路的各种载荷，并缓和来自轨道和车体的各种动作用力，保证车辆运行平稳和安全。

学习重点：结构、粘着牵引力产生、动力学性能、平稳性和安全性能。

4. 牵引传动技术学习重点：系统构成、相关部件结构、工作原理、特性。

5. 牵引系统控制利用现代控制理论的控制方法，使得牵引电机的能够提供满足轮轨粘着需要转速和扭矩，控制列车的运行速度和牵引功率，同时实现列车的电制动。

学习重点：控制方法、原理、技术。

6. 制动装置它是保证列车准确停车及安全运行的重要设备。

对于列车来说，设置在机车的制动装置为了解决列车制动的控制和机车本身的制动，而列车的制动力主要来自设置在车辆上的制动装置。

学习重点：制动方式、能力、效果。

7. 网络控制系统网络控制系统集检测、控制、信息管理于一体，协调牵引、制动、辅助供电、旅客信息以及车门、空调等各子系统，是高速列车的“神经中枢”。

学习重点：网络结构形式、构成、主要设备，应用。

8. 车辆装备为运输对象提供良好服务而设置与车内的固定的附属装置。

如：车辆电气设备、给水卫生系统、取暖、通风、空调设备、座席、卧铺、行李架装置等。

为保障车辆运行安全的各类安全检测设备。

如车辆运行状态自动记录设备、车辆轴温自动报警装置等。

学习重点：设备结构、原理、使用方法、特点。

9. 轨道车辆制造、应用与管理轨道车辆设计、制造工艺、制造设备、质量控制手段、轨道车辆检修技术、应用与管理技术和手段。

学习要点：制造与检修工艺过程、相关技术、主要设备2.车辆工程专业有哪些特点？答：1. 主要涉及传统机车、客车、货车、地铁车辆、城市轻轨车辆、高速列车及动车组等轨道交通运输装备领域；2. 涵盖机械工程、机电一体化技术、计算机技术、信息与网络控制技术等诸多领域；3. 包涵众多现代技术、研究领域宽泛、综合性较强。

3.谈谈车辆工程专业的研究领域及研究方向1. 研究领域车辆工程专业的研究领域涵盖了从传统的铁道机车车辆，到重载货车、地铁车辆，轻轨车辆、高速列车及动车组等几乎所有的现代轨道交通运输设装备的设计、制造、维修等。

2. 研究方向西南交通大学的车辆工程专业学习和研究对象是运行在铁道上的车辆。

本专业分为四个研究方向：铁道机车、铁道车辆、城市轨道交通车辆、动车组。

(1) 研究方向之一：铁道机车(2) 研究方向之二：铁道车辆(3) 研究方向之三：城市轨道车辆(4) 研究方向之四：动车组4.列举至少8种车辆装备5.简述现代高速列车的九大关键技术6.车辆工程专业有哪三种课程类型？答：(1) 公共基础课《大学英语Ⅰ》、《大学英语Ⅱ》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》、《高等数学ⅠB》、《高等数学ⅡB》、《专业概论（车辆工程类）》、《计算机文化基础》、《学习导航》、《科技论文写作A》；(2) 专业基础课《画法几何及机械制图I》、《画法几何及机械制图Ⅱ》、《工程力学C》、《机械原理B》、《机械设计B》、《机械制造基础》、《金属材料及热处理》、《电工技术基础A》；(3) 专业课《铁道车辆构造》、《铁道车辆运用与管理》、《铁道车辆制动系统结构与原理》、《现代铁道车辆装备结构与原理》、《毕业报告》。

7.简述车辆工程专业的人才培养目标答：本专业旨在培养车辆工程领域掌握客车和货车构造原理知识、制造维修知识，具有运用管理能力，能从事车辆制造、车辆业务等运用维修以及管理和教育等方面工作，具有较强实践能力的高级工程技术应用型人才。

1. 掌握铁道机车车辆的基本知识及理论；2. 掌握铁道机车车辆的基本结构、原理；3. 了解铁道机车车辆、高速动车组、重载运输等关键技术；4. 了解铁道机车车辆、高速动车组、重载运输等发展方向和研究领域，以及国内外发展现状；5. 了解铁道机车车辆的转向架、城市轨道交通车辆承载结构轻量化设计、传动及其控制系统、车辆自动控制系统、列车信息网络的基本理论，掌握其动力学原理和特点；6. 了解城市轨道交通地铁、轻轨车辆及市郊列车及高速动车组的制动技术，掌握电空制动系统的原理；了解盘形制动和磁轨及电涡流制动的结构原理和特性；7. 了解列车供电技术、车辆检测技术、车辆运行安全检测控制系统、车辆电气控制技术、车载计算机和列车网络等车辆电气装备。

8.简述20世纪的后50年我国机车车辆技术经历的三大阶段性里程答：纵观20世纪的后50年，我国机车车辆技术的发展与进步，大体经过了三个大的阶段性里程，实现了三次历史性的重大技术突破，引起了三次大的铁路牵引动力变革。

(1) 第一个阶段（50年代-60年代初）由仿制到自行研制出第一代内、电机车和车辆，从此开创了中国机车车辆制造史的新纪元。

①铁道机车1952年，仿制生产了解放型蒸汽机车；1956年，自行设计的和平型蒸汽机车，结束了我国近百年不能自己开发制造机车车辆的历史；1958年，试制出内燃机车、电力机车；60年代初，相继成功地开发制造出多款内燃机车和电力机车——形成了我国第一代内、电机车。

②铁路货车1949年我国开始制造货车，首先仿制了C1型30t敞车。

50年代，研制生产了30吨、40吨、50吨货运车辆。

60年代，研制出60吨单中梁结构的通用与专用货车及重型长大货物车。

③铁路客车1952年开始制造21型全钢客车，开始了新中国自己制造车辆的历史。

五六十年代，连续开发生产了21型、22型及25型客车；1960年，研制成功一列重心旅客列车。

(2) 第二个阶段（60年代末-80年代）实现机车车辆更新换代，结束蒸汽机车为主历史，进入牵引动力内、电化的新时代。

①铁道机车80年代前后，相继开发出东风4型、东风4B型、东风4C型、东风4E型内燃机车、北京型、东风8型内燃机车、东风7型以及东方红5型等机车；1988年12月21日，最后1台为国内路用制造的蒸汽机车出厂，从此停产，宣告我国铁路以蒸汽机车为主的时代结束。

②铁路货车相继推出了一批轴重、载重、运行速度、装卸机械化程度与制动性能更好的换代产品；③铁路客车1965年开始，研制新一代长25.5m的25型客车；70年代末，制成了空调客车和空调列车组客车，80年代末制成了结构、速度和耐腐蚀性、乘坐舒适的25A型客车；20世纪80年代中期，浦镇车辆工厂成功地设计和制造了第二代双层客车。

④城市轨道车辆70-80年代，相继研制出斩波调压、斩波调阻地铁车辆；1989年研制了1辆铝合金车体地铁车辆。

⑤动车组1988年，研制历时十年的KDZ1型电力动车组完成试制。

(3) 第三个阶段（90年代）机车车辆新产品开发进入高科技领域，开始步入当代以高速列车为标志的新进程。

①铁道机车东风9、东风11、东风10F、东风4D型和韶山5、韶山8型客运内、电机车时速达到140～160公里的准高速；东风6型、东风8B型和韶山4、韶山4C型、韶山7B型等重载内、电机车，满足了铁路主要干线牵引5000吨的需要；1996年6月，第一台交流传动电力机车（AC4000型）研制成功，标志着我国机车技术开始迈入世界先进水平行列，开创了传动方式变革的新纪元；②铁路货车研制出了25吨轴重、低动力作用、时速90-100公里的敞车等一批提速、重载货车；研制出P65型时速120公里的行包快运棚车、XIK型集装箱快运平车等快速专用货物车；研制了C61、C63型专用运煤敞车；研制成功了350t和280t的D35钳夹式大型货车。

③铁路客车1994年12月22日，广深线准高速列车正式通车，标志着我国铁路从此进入快速的新时代；1998年7月，在郑(州)武(昌)线，韶山8型电力机车与25K型客车组成的客运列车跑出了试验时速240公里的中国铁路第一速。

④城市轨道车辆1998年，开发出DK28～DK31型地铁客车。

⑤动车组1998年，制成新型快速动车与动车组；1999年，研制成春城号电动车组和200km/h速度的交直传动电动车组。

9.网络学习有哪些特点？答：网络大学教育与一般大学教育都属于高等教育，它们都遵循相同的教学规律。

网络教育采用了先进的互联网技术和计算机技术，是“数字化教育”、“网络化教育”，其教学对象、教育资源、学习形式、教学互动都有着鲜明的特点。

1．教学对象相对熟悉学习网络车辆工程专业的学生大多来自铁路机车车辆生产、检修、运用部门,对本专业学习对象和研究领域有一定得了解和熟悉,所学内容与学员的工作有紧密的联系，比较直观方便，联系实际比较方便。

2．最好的教学方式和老师将本专业师德高、学术造诣好的优秀教师的教学成果，采用教授型和辅导型相结合的网络教育模式，通过网络化的授课系统（实时/非实时）、学习系统、辅导答疑系统、交流讨论工具向网络学员展示，实现名校名师名讲堂，使学生同样可以接受高水平的教育。

3．自主学习的学习形式网络学习以学生自主学习为主，改变传统的大学教育中以老师课堂授课为主、以导学为辅的学习形式，转变成为老师以导学为主，侧重讲解学习重点和学习方法，指导同学们更有针对性的学习；被动教学演变为学习者的自主学习。

(1) 随时随地、灵活有效、学员自己掌握学习主动权有因特网的地方就可以上网络课堂！时间、地点，随你安排！学习不再和工作或其他活动冲突。

(2) 个性化学习教学内容按课时/小节划分，明白的可以不听，不明白的可以多听几遍，直到听懂。

(3) 提供课程答疑网上特设各类课程答疑专区，可以随时向老师咨询并得到满意答复。

(4) 界面友好，操作简便学员可以简便操作进行课程选择、进度控制、在线作业、在线测试，在线讨论等功能的选择。

4．采用互动性教学学习者和教师可以利用网络学习系统、辅导答疑系统、作业评阅系统、交流讨论工具、虚拟实验系统等网络媒体，使师生之间、同学之间通过网络进行交流、讨论、答疑和协作，实现教学互动10.说明网络车辆工程专业学习形式答：网络学习以学生自主学习为主，改变传统的大学教育中以老师课堂授课为主、以导学为辅的学习形式，转变成为老师以导学为主，侧重讲解学习重点和学习方法，指导同学们更有针对性的学习；被动教学演变为学习者的自主学习。