江西师范大学考研试题资料整理

江西师大学校体育学考研资料汇总－张晓华
学校体育学
一、填空题
1、科技革命和工业革命促成了学校体育与体育思想的发展。

2、推动学校体育发展成为课程的先驱者是夸美纽斯。

3、高尔霍夫尔是20世纪前期奥地利体育课程改革的主要设计者和推动者。

4、1904年1月，清政府颁布并实施《奏定学堂章程》标志着中国现代教育和体育制度的正式确定。

5、1979年教育部在扬州召开了的全国学校体育工作会议，开启了学校体育思想多元化发展的新局面。

6、学生即是学校体育的对象，又是学校体育的主体。

7、社会适应能力又称社会健康。

是指个体与他人及社会环境相互作用、具有良好的人际关系和实现社会交往的能力。

8、体育实践类课程的学科性质是以“技艺性“为主，情意性、自然性、人文性、四性兼备的一门以实践为主的科学。

9、承受一定的运动负荷是体育课区别于其他课程的重要特征。

10、学生体育课程模式主要教育思想是思想。

11、学生的体育学习主要是掌握间接经验。

12、体育学习评价必须将诊断性、形成性和终结性三种评价方法结合运用。

13、学校运动队是我国学校课余体育训练最常见、最普遍的组织形式。

14、学校各班级课外体育活动的负责人是班主任。

15、现代体育最初主要是在军事训练教育内形成和发展起来的。

16、学校体育科学化最明显的标志体育师范学校的出现。

17、体育课程目标是体育课程内容和全部体育教学活动的出发点和最好归宿。

18、体育教育专业教育见习的重点是课堂见习。

19、体育教育专业的学习是培养体育教师的主要途径。

20、体育与健康课程是学生毕业、升学的必修科目。

21、动作示范要力求做到准确、熟练、轻快和优美。

22、体育教学内容是体育教学目标与体育教学实施的中介.
23、在体育与健康课程的教学过程中，班级教学仍然是主要的教学组织形式。

24、学习动机是运动技能学习的起点。

25、运动技能是一种习得的技能。

26、“强身健体“是学校体育最主要的本质功能。

27、体育教师在教学过程中发挥主导作用。

28、练习蹲踞式起跑时，教师用双手顶住起跑者双肩，使之体会正确的起跑动作，是采用了助力与阻力的直观方法。

29、体育教师进行健美操套路的示范和领做时，一般应采用背面示范。

30、体育课中分组教学的基本形式有同质分组和异质分组两种。

二、选择题
1、1774年，受夸美纽斯和卢梭教育思想的影响，德国博爱派教育实践家（A）创建了第
一所在德绍博爱学校。

A、巴塞多
B、古茨姆茨
C、巴泽多
D、裴斯泰洛奇
2、20世纪（B）代，前苏联学者明确提出了终身体育的主张。

A、50；
B、60;
C、70;
D、80;
3、同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，课程资源因而具有（B）的特点。

4、与显性体育课程资源相比，隐性体育课程资源的作用方式具有（B）性和隐藏性。

A、直接
B、间接
C、开放 D 独立
5、我国体育与健康课程标准中将课程目标分为（D）个领域目标、学生分为（）个水平段。

A、4、5；
B、5、5；
C、6、6；
D、5、6；
6、（A）是学生在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。

A、体育课程目标 B 、体育教学目标C、体育课程目的D、体育教学目的
7、学校体育目标不仅要考虑体育学科的存在，还要进一步考虑学校体育在学校教育中的地位和作用、（B ）。

A、教学的特点
B、学科的特点
C、学生的特点
D、教材的特点
8、重视对（D ）的培训，是提高师资质量、稳定师资队伍、推动学校体育改革与发展的重要举措。

A、校长
B、学生
C、体育教研组长
D、在职体育教师
9、战后初期（A）思想成为欧洲各国体育的主流。

A、自然体育
B、学科中心
C、科学体育
D、技能中心
10、（ C ）是指个体与他人及社会环境相互作用，具有良好人际关系和实现社会交往的能力。

A、运动能力
B、交往能力
C、社会适应能力
D、社交能力
11、把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的，是以 C 等人为代表的博爱派教育家。

A巴塞多 B 古茨姆茨 C 夸美纽斯 D 裴斯泰洛奇
12、甲午海战后，C 在1895年发表的原强一文中，首创体、智、德三育，称三育为国家民族富强之基础。

A康有为 B 梁启超 C 严复 D 毛泽东
13、20世纪60年代， C 学者明确提出终身体育的主张。

A英国 B 奥地利 C 美国D前苏联
14、我国现行的小学和初中《体育与健康课程标准》于 D 年由教育部印发，并于同年在部分学校开始实施。

A 1979
B 2000
C 2001
D 2003
15、体育教学内容与一般教学内容比较，具有健身性、身体运动性和 C 等鲜明特点。

A知识性 B 连续性 C 娱乐性 D 非阶梯性
16、根据功能特点分类，体育课程资源分为素材性体育课程资源和 D 等类别。

A校外体育课程资源 B 显示体育课程资源C隐性体育课程D条件性课程资源
17、自主学习有能动性、独立性和 D 的特点。

A参与性 B 实践性 C 思维性 D 创造性
18、D 是学校体育工作的组织者和实施者，是做好学校体育工作的关键。

A校长 B 教导主任 C 体育组组长 D 体育教师
19、C 注重的是教学的结果，主要是为了判定最终的学习成果，并做出成绩评定。

A定性评价 B 定量评价 C 终结性评价 D 过程性评价
20、A是我国课余体育训练最常见、最普遍的组织形式。

A学校运动队 B 基础训练点 C 体育特长班 D 体育俱乐部
21、学校体育课余体育训练主要应抓好青少年、儿童的身体素质 D 和训练。

A基本技术 B 基本战术 C 心理素质 D 品德与作风
22.在比赛过程中，参赛者都要按照一定的次序相互轮流进行一次比赛，最后综合全部比赛的胜负来决定名次的比赛方法，称为 C
A淘汰赛 B 顺序法 C 循环法 D 轮换法
附加题，主要针对填空选择题↓
1.根据体育课程资源来源的分类可分为：校内和校外体育课程资源；
2.根据体育课程资源存在方式的分类可分为：显性和隐性体育课程资源；
3.根据体育课程资源功能特点的分类可分为：素材性和条件性体育课程资源；
4.根据体育课程资源存在方式的分类可分为：显性和隐性体育课程资源；
第一章学校体育的历史沿革与思想演变
1．1953年，毛泽东发出了身体好，学习好，工作好的三好号召。

2．英国教育家洛克认为，“健康的精神寓于健全的身体”，学校应做到“三育并举”。

4．1917年，毛泽东以“二十八画生”的笔名发表了《体育之研究》一文，提出体育的目的不仅在于“养生”，而且在于“卫国”。

5．我国的古代学校体育，是从奴隶社会开始出现的。

6．严复在1895年发表的《原强》一文中，首倡体、智、德三育，称力、智、德三育为国家民族富强之基础。

7．主智主义主张将一堂体育课分为准备、基本、结束三部分。

8．1990年3月经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，从而使我国学校体育工作开始真正进入法制化轨道。

9．杜威认为“任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于” 年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐。

”
10．1895年康有为在“公车上书”中已经提出“寓兵于民”的主张，但首先使用“军国民主义”一词的是蔡锷。

11．学校体育学是体育科学与教育科学的交叉学科。

12．德绍五项是指跑步、跳高、攀登、平衡和负重。

13．国家体委于1954年制定并公布了《劳卫制》。

15．最早把体育引进学校教育的教育家是德国的巴泽多。

16．1923年公布《新学制课程标准》，正式把“体操科” 改为“体育科”。

17．西周教育的主要内容是“六艺”，其中礼御射乐体现了体育的内容。

18．骑士七艺的内容是骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗
19．1956年，教育部编订并颁发了新中国第一部《中小学体育教学大纲》。

第二章学校体育与学生的全面发展
1．根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势，可将学生体能的发展分为快速增长期、慢速增长期、稳定期和下降期。

2．由于学生身体形态发育具有不平衡性，身高增长的速度相对要比体重快，因此存在身长体轻的特点。

3．运动动机是激励学生参加体育锻炼的内在动力，运动兴趣在运动动机中是最重要的成分。

4．合作能力既是体育活动参与者必备的素质，也是体育活动需要发展的一种能力。

5．学生身体形态发育是随年龄的增长而增长，具有波浪式和阶段性的特点
6．研究证明经常参加体育锻炼可以促进学生智力的发展。

7．学生身体形态发育主要受遗传因素和后天环境的影响。

8．身体发展主要包括身体形态、身体机能、体能、机体适应能力等多方面综合的发展。

9．对青少年学生来说，经常参加体育锻炼可使骨骼增长2—4 厘米。

第三章我国学校体育目标
1．学校体育目标的结构是：学校体育目的、学校体育目标、体育课程与教学目标、课外体育活动目标、课余体育竞赛目标、课余体育训练目标等。

2.我国新颁布的《标准》将学习目标与内容标准划分为五个领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理、健康和社会适应。

这五个领域相互联系、相互影响。

3．制定体育目标应考虑的几个因素：学生的需要、社会的需要、体育学科的功能和发展。

4．学校体育结构的运动教育要素主要包括：体育与健康课程、面向全体学生的课外体育活动、课余体育训练、课余体育竞赛、
5．学校体育工作是指体育与健康课、课外体育活动、课外运动训练和体育竞赛，是实现我国学校体育目标的基本途径。

通常也称为体育课和课外体育活动两大方面组织形式。

6．课外体育活动是实现我国学校体育目标的重要组织形式，它包括早操(早锻炼)、课间操(课间活动)、群众性的体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏、冬令营等形式的体育活动。

第四章体育课程的学科基础与编制
1．课程不仅仅是各种科目静态的集合，而应该包括动态的学习过程。

2．体育课程主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。

3．智力因素与非智力因素的发展结合起来，促进学生个体与能力得以充分发展是人本主义体育课程改革的目的。

4．“健康第一”的提出，对单纯生物观的体育教学客观上起到了纠偏的作用。

5．体育课程的本位功能包括4个方面：知识技能、身体发展、情感意志和社会适应4大功能。

第五章体育课程的编制
一.填空题
1体育课程编制应考虑的基本因素包括社会需求、体育学科因素、学生自身因素
2体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育、体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。

3体育课程编制的过程包括体育课程规划阶段、体育课程实施阶段和体育课程评价阶段。

4在体育课程实施过程中，体育教师和学生是最重要的角色。

5体育教师的教学评价内容主要包括_体育教师业务素养和课堂教学两个方面。

6学生身心发展具有个别差异性，主要是指学生_个性心理特征和个性倾向性表现出不同的差异。

7学科本位课程模式具有三大特征分别是学问化、专门化、结构化。

8所谓社会本位，就是“以社会需要为导向的一种价值取向”。

9体育课程改革以健康第一为指导思想。

10《体育与健康课程标准》将体育课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

11.《普通高中体育与健康课程标准》规定高中毕业获得11个必修学分。

12.体育与健康课程划分六个水平。

13.初中阶段属于水平四。

14.学生本位课程模式其主要教育思想是人本主义思想。

第六章体育课程的实施
1课程实施实质上由三个阶段组成：起始阶段、实施阶段、维持阶段。

3体育课程实施的取向有忠实取向、相互适应取向、创生取向_。

6.体育教师、校长和体育课程工作者经常进行交流与探讨，这是体育课程实施成功的关键。

7.课程实施是指“把课程计划付诸实践的过程”。

第七章体育课程学习与指导
1.体育学习是以运动技术的学习为中心而展开的。

2.运动技能形成过程可分为认知与定向、联系形成阶段、自动化熟练阶段三个阶段
3.学习的信息加工理论是由_加涅_提出的。

第八章体育课程学习评价
1. 进行体育课程学习评价的过程中，在评价方法的选择上要关注学生的个体差异。

12. 体育学习评价实施的形式主要包括：学生自评与互评、教师评价、家长评价。

13.体育课程对学生进行体育学习评价时,强调关注学生之间的个体差异,尤其要关注在体能和运动技能方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。

14. 对于学生学习态度的评价主要包括学生在体育课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。

15. 体育课程学习评价包括：体能的评价、知识与技能的评价、学习态度的评价情意表现与合作精神的评价、健康行为的评价。

16. 体育学习评价的方法必须多元化，即诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种评价方法结合运用。

第九章体育课程资源的开发与利用
1. 直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对于体育课程的认识状况等因素属于条件性体育课程资源。

2. 体育课程资源的特点具有.多样性潜在性多质性
二、名词解释：
1.社会适应能力：也称社会健康，指个体与他人及社会环境相互作用并具有良好的人
际关系和实现社会角色地能力。

2.体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的手工
艺必修课程。

3.体育课程规划：就是指体育课程工作者根据学校教育、体育目标制定体育课程目标、
设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。

4.课外体育活动：指学生利用课余时间参与的，以锻炼身体、愉悦身心为目的的体育
活动。

5.身体训练：是指在体育训练过程中运用各种有效手段和方法，增加学生运动
员的身体健康，改善体型，全面发展身体素质和运动能力的训练过程。

6.循环练习法：是指根据训练的具体目标，建立若干练习站（点），运动员按照既定
的顺序、路线，依次完成每站（点）的练习，周而复始地进行训练的一种方法。

7.学校体育：是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对
受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

8.体育教学方法：在学校教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学校活动
所采取的教与学方式的总称。

9.体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织地学习体育知识、形成运
动技能，促进其身体和心理健康、发展个性的过程。

10.身体形态：是身体的外部形状和特征，一般是由长度、围度、体重及其相互挂席来
表现。

11.合作学习法:是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的
互助性学习的形式。

12.同质分组：打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技
能水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。

13.体育学习策略：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习
效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。

14.体育课程资源：是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可利用
的一切人力、物力以及自然资源的总和。

15.体育课程编制：是根据一定教育目的确定体育课程目标，设置并组织和实施课程，
根据对课程的评价，进一步改进课程的一系列活动的总称。

16.异质分组：有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一
小组，实现小组内学生互帮互学的组织形态。

17.身体素质：
18.技术训练：是指学习、掌握和提高运动技术的训练过程。

19.课余体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特
长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在提高某些运动技术水平，培养竞技体育后备人才。

20.课余体育竞赛：是指利用课余时间，组织学生以争创优胜为目的，以运动项目、身
体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行的个人或集体的比赛。

21.重复训练法：是指在相对固定的条件下，按照一定的要求，反复进行某一练习的一
种方法。

22.变换训练法：指练习过程中，有目的地变换练习条件的情况下进行训练的一种方法。

23.探究式学习法：
24.语言法：是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行
练习的方法。

25.直观法：是指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听
觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

26.完整法：指从动作的开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种动作的方法。

27.分解法：是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最
后完整教授动作技术的方法。

28.体育教学目标：是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预
期要达到的标准。

29.体育教学过程：为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动
机能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

30.体育教学：是指在学生与和体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、
身体练习、情感和交往活动。

31.学校体育目标：是指在一定的时间内，学校体育实践所要达到的预期结果。

它是学
校体育的出发点和归宿。

32.体育课程实施：把课程计划付诸实施的过程，它是达到预期的课程目标的基本途
径。

33.课时计划:又称教案，是指对一次课的目标、内容及其安排顺序、时间分配、组织
教法、生理和心理负荷等作具体安排的教学文件。

34.体育课密度:亦称一般密度或综合密度，是指一节课中，有效利用的各项教学活动、
辅助活动的时间与上课总时间的比例，以及各项活动的时间比例。

35.体育课堂教学设计：是指教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学
内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课题教学活动而进行的教
学设计;
36.动作示范:是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、
要领的方法。

37.教学评价：是一种中观评价和微观的教育评价，它是依据一点的教学目标和标准，
对学生的学和教师的教进行系统的调查，并评价其价值和优缺点以求改进的过程。

二、简答题
1．答：实现我国学校体育目标的基本要求有哪些？
（1）全面贯彻教育方针，面向全体学生
（2）以整体的观点开展学校体育工作
（3）处理好继承与发展，学习与创新的关系
（4）加强体育师资队伍建设
（5）加强学校体育的教学、科学研究
（6）要保证必要的物质条件
（7）加强领导，科学管理
2．如何开发与利用体育场地设施资源？
答：（1）发挥体育器材的多种功能
（2）改造场地器材，提高场地的利用价值
（3）制作简易器材（4）合理使用场地器材
（5）合理布局学校的场地器材
3．简述课外体育活动的意义。

（1）课外体育活动有利于促进学生的生长发育，增进学生健康。

（2）课外体育活动有利于提高学生文化课学习的效率
（3）课外体育活动有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识、基本的运动术和运动技能，提高运动技术水平。

（4）课外体育活动有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成。

（5）课外体育活动有利于学生的心理健康发展。

（6）课外体育活动有利于提高学生的社会适应能力。

4．体育教育专业学科学习的内容包括哪些？
（1）基础学科的学习
（2）体育自然科学的学科学习
（3）体育人文社会科学的学科学习
（4）体育技术学科的学习
5.系实际，试述一名合格的、理想的体育教师应具备哪些条件？
答：一名合格的、理想的体育教师应具备的条件有：
一、高尚的思想品德
二、宽厚的理论基础与广博的知识：（一）基础理论知识
（二）专业知识与技能（三）教育学心理学知识（（四）横向学科知识
1．体育科学基础理论（解剖学、生理学、生物化学）
2．学科发展史（体育史、有关运动项目发展史）
3．体育原理与方法
4．体育专业技术与理论（各体育专项动作技术及其原理）
5．体育专业教育技术与理论（体育保健知识、运动技术教学与训练方法学和体育竞赛学）6．体育课程与教学知识
三、良好的专项技术技能
四、先进的现代教育思想和教育观念
五、全面的专业工作能力
（一）教育能力（二）教学能力（三）运动能力（四）训练和组织能力（五）科研和创新能力（六）表达能力（语言、动作、文字和运用图物的表达能力）（七）自学能力（八）适应环境的能力（九）社会活动能力
（十）现代教育技术的运用能力（计算机、多媒体、网络、数码摄影、录象等）
六、良好的心理品质和强健的体魄
6、教育部颁发的《体育与健康课程标准》的具体目标有哪些？
答：1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运功技能；
2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；
3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；
4、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。

7、体育知识与运动技能的教学原则有哪些？即：体育教学的原则？
1、自觉性和积极性原则；
2、身体全面发展原则；
3、循序渐进和适量性原则；
4、直观性和活动性原则；
5、因材施教原则；
8、体育教学中，思想品德教育的基本内容与方法有哪些？
9、课外体育锻炼有哪些特点？
答：⑴目的任务的多向性。

⑵组织形式的灵活性。

⑶活动内容的多样性。

10、试述体育教师的工作特点和应履行哪些职责？
答：特点：⑴脑力劳动与体力活动紧密结合。

⑵工作对象多，活动空间广。

⑶工作任务繁重复杂。

⑷体育教师的工作面向整个社会、社会性。

职责：⑴努力提高政治业务水平；⑵教书育人，全面关心学生的身心健康；⑶上好体育课，不断提高教学质量；⑷搞好课外体育工作；⑸协助学校和教研组做好各项工作；⑵认真进行教学研究和科学研究。

11、试述体育实践课的教学特点，并根据这些特点，谈谈你对如何上好体育课的看法。

答：⑴体育课程是运动认知性课程；⑵是生活教育课程；⑶是情意类课程；⑷体育课程是综合性课程
12、学校体育对提高学生社会适应能力的作用和基本要求有哪些？
答：作用：⑴有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力。

⑵有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力；
⑶有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神；
⑷有利于培养学生的社会适应性；
要求：⑴营造民主的体育氛围，建立融洽的师生关系；
⑵优化学校体育环境，创造良好的体育锻炼空间；
⑶组织丰富多彩的课外体育活动，提高社会适应能力；
⑷广泛开展学校体育竞赛，培养竞争与协作意识；
13、体育课程标准制定的理念是什么？
答：⑴坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长；
⑵改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识；
⑶强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习；
⑷激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，尊定学生终身体育的基础；
14、学校体育对学生身体发展作用和基本要求有哪些？
答：⒈作用：⑴促进身体形态正常发育，养成正确身体姿势；
⑵全面发展体能；⑶提高机能水平；
⑷提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力；
⒉基本要求：⑴根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动；
⑵根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷；
15、按照体育课程学习评价理念的要求，设计一份完整的水平四学生某一学期学习成绩评定表？
答：121页；有参考；。