弟子规120课教学设计

弟子规》第一课教学设计

一、教材分析

《弟子规》是圣人孔子的教诲，是对做人道德和人们日常行为规范的总结，里面包含待人处事的道理和具体的方法。良好的生活习惯，是优良性格养成的起点。“少年若天性，习惯成自然”，“播下行为的种子，就收获习惯；播下习惯的种子，便收获性格；播下性格的种子，便收获命运。”一个人有道德才能高尚，有教养才能文明，有礼貌才能成功。所以，人一生最重要的是要懂得如何做人；不会做人，这一生也休想有很好的成就。做人最主要的根本，从孝悌来入门。《弟子规》这一本书，可以说完全融入儒家经典的精华。然而第一章总叙述却又是整本书内容的概括，起一个统领全书的作用。这一章教导所有学生、弟子，应该要如何尽到一个人的本分。后头展开来看，完完全全都是教我们如何落实。我们明白《弟子规》的纲领之后，我们也要深入它的义理所在，能完全明了它的内容义理所在，我们才有办法去落实。

二、教学目标

1. 学生能借助拼音自己朗读，并能熟读成诵；

2. 结合“伟大的教育家孔子”来了解“大圣人”孔子；

3. 采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵

4. 诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感

三、设计理念

1. 第一章开宗明义篇首先要让学生了解《弟子规》这本书的内涵，知道做人的基本道理，结合书中的故事了解“大圣人”--- 孔子。

2. 运用多种方法激发学生读的兴趣，同桌拍手读、男女生对读、表演读、演唱读，让学生充分多读，使其达到熟读成诵的效果，最主要的是让学生喜欢上读《弟子规》。

四、教学流程

（一）、音乐导入，设疑引出孔子播放《弟子规》演唱版，激发学生学习弟子规的兴趣。

提问：大家喜欢听吗？想不想和里面的小朋友一起学着唱唱？那好，请同学们拿出《弟子规》这本书，知道这本书里面的教诲都是谁说的吗？（出示孔子画像），老师利用讲故事的形式讲述书本第3 页的《伟大的教育家孔子》。猜猜"弟子规" 是讲什么的呢？

（二）、自由诵读、整体感悟。

1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？

（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。）

2、原文是怎样介绍这些内容的？了解先后次序；

3、同桌拍手读、男女生对读、演唱读、表演读；

4、提示：在这些内容中，作者为什么把"学文"放在后面呢？难道学习文化知识不重要吗？

（三）、交流方法展示成果。

1 、同学们喜欢用哪种方法学习《弟子规》？

2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。

3、学生交流、准备。

4、请学生用自己喜欢的方式演绎弟子规。

5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？

（四）、拓展深化认识。

1、老师介绍：古代的"忠""孝"" 仁""义"等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。

课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！

鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！

蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！诸物本无知，却具天性美德，

人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？

2、最后老师给大家一些寄语：（课件显示）忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给

伙伴，上进心留给自己。

（五）、总结

同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的"勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。"

五、板书设计

弟子规

总叙

孝、涕、谨、信、爱、仁、学文

《弟子规》第2 课教学设计

教材分析

《弟子规》第一章《如则孝》从许多细节对孝敬父母作了详细要求。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教须敬听；父母责，须顺承。”这一课从言语态度方面作了一些规定。注音版的韵文为认字不多的一年级同学提供了方便，准确明了的译文为理解能力不高的小朋友的自学这哦了铺垫，生活化的拓展让学生觉得古文不古，生动形象的故事为学生碱性弟子规树立了榜样，体现了《弟子规》知行统一的思想。

教学理念

1. 直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2. 加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

3. 课堂开放，学科融合：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”《弟子规》课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。如教师尝试走下讲台，把讲台让给学生；允许鼓励有不同的理解、见地。此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。

4. 纵横联系，指导运用：除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引

导学生进行知识、方法横向的迁移运用。

教学目标：

1、诵读成韵，引导学生字正腔圆地诵读文本《入则孝》；

2、读中感悟，感悟韵文中为人子女孝顺父母的做人道理；

3、激发学生孝顺之情；

4、培养热爱祖国文化的情感。