苏版高一地理一地球的运动教案
地球运动地理教案(精选8篇)
地球运动地理教案（精选8篇）地球运动地理教案篇1教学目标1、了解地球自转的方向、速度和周期；了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2、了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4、培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1、2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
高中地理(必修)第一单元《地球的运动》专题教学设计
高中地理(必修)第一单元《地球的运动》专题教学设计一、教学内容本单元教学主要围绕“地球的运动”这一主题，介绍地球的自转与公转的基础知识和认识；围绕围绕这一主题，学习地球运动的客观规律和波浪运动的概念；探讨因地球的自转和公转而产生的时差和季节的联系；如何看懂日出日落的现象；如何利用地球运动规律，协助定位传播工作等。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 掌握地球自转与公转的基本概念；(2) 了解地球的自转和公转产生的时差及季节变化；(3) 掌握地球围绕地心轨迹及波浪运动；(4) 了解地球自转与公转对日出日落的影响；(5) 掌握地球运动规律并运用到定位传播工作中去。
2. 能力目标：(1) 培养学生分析和解决实际问题的能力；(2) 锻炼学生的独立思考能力，激发学生的自主学习兴趣；(3) 培养学生运用科学思维解决实际问题的能力。
三、教学重点地球的自转和公转，时差与季节的变化，地球围绕地心轨迹及波浪运动，日出日落的现象，地球运动的规律，定位传播的运用。
四、教具准备1. 教辅资料：《地球的运动》地理图卷、地理图片、国内外天气图，及室外气象条件资料；2. 教具活动：地球模型，影片等。
五、教学流程Ⅰ、课前导入1. 热身活动：“运动与生活”小游戏，与同学一起参与，激发大家开展本节课教学活动的兴趣。
2. 导入活动：小组活动，老师把课前准备好的相关照片和影片放给学生参考，师生讨论相关概念，以引导学生对本节课教学内容理解。
Ⅱ、知识内容1. 首先结合微积学元素，引导学生理解地球的自转与公转的客观规律，明白“天”的出现背后的科学思想。
2. 师生一起介绍地球的轴心偏转，以及偏转角和本轨角的具体概念，巩固学生对地球的自转与公转的概念理解3. 通过模拟实践，让学生体会地球公转所能产生的季节变化，进一步明确季节变化的客观现象。
4. 让学生体会时差的存在，运用现代通讯技术与其他地区交流，间接让学生体会时差的存在。
让学生理解“地球围绕地心轨迹及波浪运动”的原理，以及它们的结果；日出日落的现象的影响因素，以及利用地球运动规律，辅助定位传播工作。
高中地理必修一第三节《地球的运动》教学设计第三课时
第三节《地球的运动》教学设计第三课时学习目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，掌握地球自转、公转的基本特征。
2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。
3．通过联系生活实际现象和读图分析，掌握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的能力。
教学重点、难点：理解地球自转和公转速度的变化规律；黄赤交角的影响。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：3课时教学过程：第三课时【复习回顾】通过前面的学习，我们已经对地球的运动有了更多的了解，下面我们先来做一道计算题。
（1）已知日本东京时刻为下午4时，美国纽约（75°W）时间为几时？北京（116°E）地方时为几时？参考答案：美国纽约（75°W）时间为2时；北京（106°E）地方时为14时44分。
（2）请你说出由于黄赤交角的存在，太阳直射点的周年回归运动的规律。
参考答案：每年冬至日(12月22日)，太阳直射在最南的一条纬线──23°26′S，此后开始向北移动，大约过三个月，到第二年春分日(3月21日)到达赤道上，然后再继续向北移动，6月22日夏至日时直射在最北的一条纬线──23°26′Ｎ，过了这一天就开始向南返，秋分日(9月23日)回到赤道上，然后继续向南移动，到12月22日冬至日时，又直射到最南的纬线──23°23′S上，过了这一天又开始向北移动。
太阳直射点一年中有规律地在南、北纬23°26′的纬线上做周期性的往返运动，称为太阳直射点的回归运动。
今天我们继续探讨在地球公转运动过程中产生的地理意义。
【思考讨论】请同学们联系生活实际，思考以下问题：问题1：请简单叙述一年四季昼夜长短变化规律。
问题2：请简单说明夏季为什么热？冬季为什么冷？学生回答：（略）树叶凋零，人们衣着的变化都是随着气候的冷热变化而变化的。
地球的运动教案
地球的运动教案1. 引言地球是我们生活的家园，了解地球的运动对于理解天文现象和季节变化等具有重要意义。
本教案旨在帮助学生了解地球的自转和公转运动，以及相关的天文现象。
2. 目标•了解地球的自转和公转运动；•能够解释昼夜交替、四季变化等天文现象；•能够用简单的语言描述地球的运动。
3. 教学内容3.1 地球的自转运动•自转轴和自转周期•地球自转引起的昼夜交替3.2 地球的公转运动•公转轨道和公转周期•地球公转引起的四季变化4. 教学活动4.1 模拟地球自转让学生分组，每个小组需要准备一个地球模型和一根棒子代表自转轴。
让学生围绕自转轴旋转地球模型，观察地球模型的一半是明亮的（白天）一半是黑暗的（夜晚），并解释昼夜交替的原因。
4.2 观察地球公转对季节的影响在教室内设置一个太阳模型，让学生围绕太阳模型公转，同时倾斜地球模型，观察地球不同位置的倾斜程度和太阳照射面积的变化。
让学生解释不同倾斜程度和太阳照射面积变化对季节变化的影响。
5. 教学资源•地球模型•太阳模型•棒子6. 教学评估6.1 口头问答随堂提问学生关于地球的运动、昼夜交替和四季变化的问题，并鼓励学生用自己的语言回答。
6.2 实地观察报告让学生以小组为单位，到户外观察太阳的位置和倾斜角度，并写一份观察报告，说明观察结果与地球公转和季节变化的关系。
7. 扩展活动7.1 探索其他行星的运动引导学生思考地球以外的其他行星是否也有自转和公转运动，让他们选择一个行星进行研究，并用类似的方式呈现他们的学习成果。
7.2 制作太阳系模型让学生以小组为单位，制作一个太阳系模型，模拟各个行星的自转和公转运动。
学生可以使用不同颜色的球体代表行星，使用各自的轨道进行公转模拟。
8. 总结通过本教案的学习活动，学生将更好地理解地球的自转和公转运动，并能够解释昼夜交替和四季变化的原因。
激发学生对天文学的兴趣，培养他们的科学思维和观察能力。
注意：本教案为初步设计，根据实际教学情况进行适当调整和完善。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
高中地理必修1《地球的运动》教案
高中地理必修1《地球的运动》教案高中地理必修1《地球的运动》教案一教学目标1、了解昼夜长短的产生和正午太阳高度的概念;2、学会在“二分二至日照图”上,说明昼夜长短和正午太阳高度的变化情况;3、总结出昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律;4、增强学生空间想象能力和抽象思维能力。
教学重难点1、昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。
2、南北半球极昼极夜现象和正午太阳高度发展变化的过程教学过程[导入新课]在“地球运动的一般特点”和“太阳直射点的移动”中,我们知道,由于地球的自传和公转导致黄赤交角的存在,引起太阳直射点的回归运动,使地球表面获得的太阳光热因时因地而变化。
这种变化的具体体现就是“昼夜长短和正午太阳高度的变化”(板书新课题)。
[学习新课] 昼夜长短和正午太阳高度的变化一、昼夜长短的变化(板书)(一)昼夜长短的产生(板书)我们知道,昼夜的分界线叫晨昏线,见“图片材料”二、北半球夏至日光照黑板示意图,简称黑板图,图中的ABC半圆弧为晨线,与之正相对的半圆弧是昏线。
晨昏线组成的大圆圈将纬线分割为昼、夜两段:1、昼长(板书)处在白昼半球的纬线所跨经度,叫昼长。
例如黑板图中A点所在纬线白昼所跨经度360度,昼长24小时,B点所在纬线白昼所跨经度180度,昼长12小时,C点所在纬线白昼所跨经度0度,昼长0小时,E点所在纬线白昼所跨经度210度,昼长14小时。
2、夜长(板书)处在黑夜半球的纬线所跨经度,叫夜长。
例如黑板图中A点夜长0小时,B点夜长12小时,F点夜长10小时,C点夜长24小时。
昼、夜的长短就由昼、夜半球纬线所跨经度数的大小所决定。
由于太阳直射点的回归运动,晨昏线始终与太阳光线垂直,并随着太阳直射点的移动而在地球表面自东向西移动。
因此晨昏线与纬线、经线的关系就不断地发生变化。
昼夜长短就不断发生变化。
(二)昼夜长短的时空变化规律(板书)多媒体课件展示太阳直射点的回归运动图。
设问:昼夜长短随纬度(空间)变化有什么规律?师生共同总结如下:1、昼夜长短随纬度(空间)的变化规律(板书)(1)、夏半年(春分——夏至——秋分)①、太阳直射北半球,北半球各地昼长夜短。
地球的运动教案(优质11篇)
地球的运动教案(优质11篇）地球的运动教案（1）教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。
为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
三方面知识互为联系。
其中空间概念的正确建立是关键。
空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。
5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
高中优秀教案高一地理教案：《地球的运动》教学设计
高一地理教案：《地球的运动》教学设计高一地理教案：《地球的运动》教学设计学习目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，把握地球自转、公转的基本特征。
2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的力量。
3．通过联系生活实际现象和读图分析，把握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的力量。
教学重点、难点：理解地球自转和公转速度的改变规律；黄赤交角的影响。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：3课时教学过程：其次课时上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特点，让我们一起来回顾一下。
【投影空白表格】地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地球公转同学回答，老师总结补充。
参考答案：地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度地球自转地轴由西向东北极看：逆时针；南极看：顺时针23时56分4秒地球自转的真正周期1．地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地点的角速度都相等，即15/小时2．地球自转的线速度由赤道向南、北极点渐渐减小，至60N、S处减小为赤道的一半；两极点处为零地球公转太阳由西向东在北极上空看地球公转：逆时针转在南极上空看地球公转：顺时针转1个回来年：365日5时48分46秒平均角速度：约1/日，平均线速度：30 km/s。
近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢【引入新课】在我们的日常生活中，我们知道有昼夜改变，为什么回出现昼和夜的差别呢？这是由于地球自转造成的，今日我们便来解决这个问题。
三、昼夜交替与时差（板书）1．昼夜交替的分界线──晨昏线（圈）（板书）【讲解】由于地球是一个既不发光、也不透亮的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。
向着太阳的半球是白天，背着太阳的半球是黑夜(如图)。
昼半球和夜半球的分界线(圈)，叫做晨昏线(圈)。
晨昏线(圈)把经过的纬线分割成昼弧（绿色虚线）和夜弧（兰色虚线）。
【提问】假如地球不自转，地球上还会有昼夜现象吗？参考答案：有。
《地球的运动》 教学设计
《地球的运动》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出地球自转和公转的方向、周期和速度。
（2）学生能够理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、地方时差异、四季更替、五带划分等。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪和相关演示，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作探究能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）让学生认识到地球运动与人类生活的密切关系，增强学生的环境意识和全球观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期和速度。
（2）地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、地方时、四季更替和五带划分。
2、教学难点（1）地方时和区时的计算。
（2）太阳直射点的移动规律及其对四季和五带的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解地球自转和公转的基本概念、特征和地理意义，使学生对地球运动有初步的认识。
2、演示法通过地球仪演示、多媒体动画演示等方式，直观地展示地球的自转和公转，帮助学生理解抽象的地理现象。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，探讨地球运动产生的地理现象对人类生活的影响，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、案例分析法结合实际生活中的案例，如时差对国际旅行和通讯的影响，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与地球运动相关的自然现象图片，如昼夜交替、四季变化等，提问学生这些现象是如何产生的，引发学生的兴趣和思考。
（2）播放一段关于地球运动的科普视频，让学生对地球的自转和公转有一个直观的感受，从而引出本节课的主题——地球的运动。
2、讲授新课（1）地球自转①展示地球仪，让学生观察地球仪的转动方向，讲解地球自转的方向是自西向东，从北极上空看是逆时针，从南极上空看是顺时针。
②结合动画演示，讲解地球自转的周期约为 23 小时 56 分 4 秒，称为一个恒星日；而我们通常所说的一天 24 小时，是一个太阳日。
高中地理必修1第1章第3节地球的运动教学设计
3.培养学生的团队合作意识和责任感，学会与他人共同学习、共同进步。
-在小组讨论、实践活动等环节，培养学生的团队协作能力，增强集体荣誉感。
-引导学生关爱他人，学会分享，培养积极向上的社会责任感。
二、学情分析
针对高中地理必修1第1章第3节地球的运动这一节内容，学生已经具备了一定的地理基础知识，如地球的形状、地理位置等，但地球运动相关知识对学生而言仍具有一定的挑战性。在此背景下，我对学情进行分析如下：
1.实践观察作业：
-观察并记录连续几天内日出和日落的时间，分析这些时间的变化规律，并与地球自转的关系进行联系。
-观察并记录一天内太阳在天空中的移动轨迹，思考这与地球自转的关系。
2.分析报告作业：
-选择一个地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度变化等，分析其与地球公转的关系，并撰写一份分析报告。
-结合所学知识，探讨地球运动对当地气候、农业、生物等方面的影响。
2.教师总结：对学生的总结进行补充和归纳，强调地球运动知识在实际生活中的应用。
3.拓展延伸：引导学生关注地球运动对全球气候变化、生物多样性等方面的影响，激发学生的探究兴趣。
4.布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的地理素养。
五、作业布置
为了巩固学生对地球运动知识的理解和应用，以及培养学生的地理实践能力，特布置以下作业：
-鼓励同学们在作业中发挥创意，充分展示自己的学习成果。
-教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈，以促进学生学习进步。
1.学生在认知方面：对地球自转和公转的概念有一定了解，但可能对地球运动产生的地理现象及其影响认识不够深入。此外，地球运动的抽象性可能给学生的理解带来困难。
学度苏版一：地球运动第一课时教案
系的、进展变化的。
教学重难点教学重点1.用地球仪演示地球的自转和公转，并说明运动规律。
教学难点1.用地球仪演示地球的自转，并说明运动规律。
教法与学法教法：读图分析比较法调查研究法案例分析法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法教学资源多媒体课件、地图册教学活动设计师生活动第一课时每天我们都要经历专门多的自然地理现象，如，白天和黑夜的更替，它反应了地球的运动，那地球是如何运动的呢？一、地球运动的一样特点1、地球的自转地球自转有哪些特点呢？动画：“地球的运动”。
（1）地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。
（2）通过动画演示，让学生自主指出其自转方向，以及在南北极点上观看的俯视图的自转方向的不同。
活动：学生绘制俯视图，教师更正，指导设计意图培养学生的自学能力，以及识图分析的能力。
培养学生对实物模型的观看能力和空间思维能力，结合数学公式来分析，引出角速度和线速度存在的规律，有利于学生更好地把握知识点。
批注（3）展现表格及图片，总结及讲解地球自转的周期，以及对比其不同。
地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时刻长度也略又差异。
（4）通过观看图1.16，以及阅读课本P14上面的文字，提问：自转的角速度和线速度是多少，以及规律有什么特点？学生观看，并回答教学反思第一课时本节课讲解了地球的自转和公转的运动现象和运动周期，学生空间思维能力和逻辑推理能力偏弱，然而参与课堂学习的热情专门高，具有专门强的表现欲，因此我在讲课的过程中给学生更多参与的空间，更多展现学生的风采个性。
充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，采纳自主学习、合作探究的方式，以直观的演示和观看、广泛的交流与摸索，使学生将零散的感性认识上升到理性认识，并能用所学的知识说明常见的地理现象。
苏版高一地理1地球运动教案
苏版高一地理1 1教学目标课标要求1、运用运算机模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。
能说明昼夜更替与四季形成的缘故。
2、分析地球运动的地理意义。
智能要求（1）地球自转和公转运动的差不多特点（方向、周期、速度）（2）明白得自转的意义。
重点是把握地点时和区时的运算方法，明白得国际日界线两侧时刻和日期的关系（3）明白得黄赤交角的形成及其地理意义（4）分析地球公转的地理意义。
重点把握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其与季节的关系能力要求明白得运用地球运动说明生活现象和分析实际问题技能要求：把握判读和绘画日照图的技能情感目标：培养学生科学求确实真理观二、教材分析（一）知识结构（二）内容分析地球运动部分内容要紧有以下几点：1、地球运动自转规律一样从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律性：（1）地球自转的方向：教材设计了一个“读图摸索”，让学生想象在两极上空看地球自转方向会是如何样的，把“从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转”的结论留给学生自已摸索得出。
那个概念对学生来说十分重要。
（2）周期：恒星日是地球自转的真正周期，一样用于科学研究，人们比较生疏；太阳日不是地球自转的真正周期，它是地球自转和公转的结果，然而由于太阳日与人们生活息息相关，人们十分熟悉。
鉴于它们各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太阳日。
用图解的方式，简要说明恒星日和太阳日时刻差异的缘故。
（3）地球自转角速度和线速度图示。
图1.1 3的设计富于立体感，比较好地展现了地球自转角速度和线速度的概念、大小及其纬度变化规律。
地球自转线速度自低（高）纬向高（低）纬的变化规律是如何样的，教材留给学生摸索、总结。
2、地球运动公转规律：（1）公转示意图：用了一幅按照真实比例绘制的地球公转轨道图，分析近日点和远日点地球运动速度的不同；使学生获得比较正确的概念。
（2）地球公转速度的变化。
高一地理《地球运动》教学设计
《地球的运动》教学设计
课题
地球的运动
课时
2
考点、知识点
自转和公转运动的观念、方向和周期；
公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；
2、太阳直射点的回归运动
(1)定义：太阳直射点在南北回归线之间的往返运动。
(2)周期：1个回归年，即365天5时48分46秒。
(3)移动规律：
【总结讲解】读P15图1.18“黄赤交角与二分二至日地球的位置（北半球）”及阅读P15、P16相关内容，回答下列问题：
1、什么是赤道平面、黄道平面、黄赤交角？
认识太阳直射点的运动
读图15页1.18 黄赤交角与二分二至鈤地球的位置
【板书】
1、黄赤交角
(1)赤道平面：过地心并与地轴垂直的平面。
(2)黄道平面：地球公转轨道平面。
(3)黄赤交角：指赤道平面与黄道平面的交角，目前的黄赤交角是23026’。黄赤交角的角数与南北回归线的纬度数相等。
(4)黄赤交角的影响：使太阳直射点在南北回归线之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
3．地球公转的轨道和速度
轨道：近似正圆的椭圆形
速度：近日点（较快30.3km/s）和远日点（较慢29.3km/s）
【总结讲解】用地球运行仪演示地球的公转，在演示时，注意看，地球自身在转动吗？地轴是倾斜的还是直立的？地轴的北极指向有没有变化？地球公转的方向是怎样的？
讲述：从演示中可以看到，地球在公转时也在自转。地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且北极指向是保持不变的。地球绕太阳转一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周期是一年。
苏版高一地理一1.3地球的运动(第5课时)教案
苏版高一地理一1生太阳光线和地平面之间的夹角，叫太阳高度角，简称太阳高度。
师什么叫正午太阳高度呢？生一天中太阳高度最大值显现在正午，称为正午太阳高度。
师由于黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动从而引起了正午太阳高度的大小随纬度和季节有规律的变化。
变化规律如何样呢？请同学们看下图。
课件显示：“春、秋分日的阳光照耀侧视图”师图中正午太阳高度数值大小是如何样变化的？生由太阳直射点向南北递减，即由赤道向南北递减。
师离太阳直射点越近正午太阳高度的数值越大依旧越小？生离直射点越近，正午太阳高度越大。
师请同学们看二至日时正午太阳高度变化规律。
课件展现：“夏至日、冬至日太阳光照侧视图”师冬、夏至日时正午太阳高度的变化规律是如何样的呢？生冬至日由南回来线向南北两侧递减，夏至日由北回来线向南北两侧递减。
板书：正午太阳高度的纬度变化规律生填表板书：正午太阳高度随季节的变化规律师同学们已观看了夏至日太阳光照图，请摸索下列问题：地球上哪个范畴正午太阳高度达到了一年中的最大值？哪个范畴达到一年中的最小值？什么缘故？生北回来线及其以北的地区正午太阳高度达到一年中的最大值。
南半球达到一年中的最小值。
因为北回来线及其以北地区此刻为一年中离太阳直射点最近的时候。
南半球此刻为一年中离太阳直射点最远的时刻。
师冬至日的状况如何呢？生南回来线及其以南地区正午太阳高度达一年中的最大值，北半球正午太阳高度达一年中的最小值。
师从图中我们还能够得出以下规律：（1）地球上总有2条纬线上的正午太阳高度相等，同时以直射纬线南北对称分布。
（2）某条纬线与直射纬线相差多少度，正午太阳高度就相差多少度。
生阅读教材P24活动，按要求完成活动内容。
师通过前面的学习我们差不多明白，正午太阳高度总是由太阳直射点向南北递减，距直射点越远，正午太阳高度角就越小，而且某地区和直射点相差多少纬度，该地的正午太阳高度就和太阳直射点的太阳高度相差多少。
依照这一规律，我们就能够求算某地的正午太阳高度了。
高一地理必修1教学计划：第一章地球的运动
高一地理必修1教学计划：第一章地球的运动【教学目标】一、知识目标1.了解地球自转的方向、速度和周期2.了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
3.使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图，说出两者的差异及其原因二、能力目标学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
三、德育目标培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
【教学重点】自转和公转的运动规律。
【教学难点】使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图，说出两者的差异及其原因【教学媒体教具】投影片、投影仪、吹塑圆片一个(圆片上系一红绳)、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。
教学过程【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句坐地日行八万里，这种说法是否科学呢?我们的夏半年和冬半年是否相等呢?【学生回答】是【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢?我们的夏半年和冬半年并不完全相等。
这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。
【板书】第三节地球的运动第一课时：地球运动的一般特点【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。
【板书】一、地球的自转1.方向【提问】教室的东西南北方向。
【学生回答】略。
【演示】教师转动地球仪。
【提问】描述自转的方向。
【学生回答】略。
【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
【学生回答】略。
【板书】记忆方法：右手四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向【提问】自转一周的时间是多少?【学生回答】略。
【演示】地球仪自转。
【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周?地球自转一周的时间是多少呢?【学生回答】略。
【过渡】刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。
我们一般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
苏版地理高中一《地球的运动》教学设计
苏版地理高中一《地球的运动》教学设计教学目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，把握地球自转、公转的差不多特点。
2．通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的能力。
3．通过联系生活实际现象和读图分析，把握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的能力。
教学重点、难点：明白得地球自转和公转速度的变化规律；黄赤交角的阻碍。
教学方法：讲授法、演示法教学课时：3课时教学过程：第一课时前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，这节课我们将立足地球本身，探讨地球的运动。
第三节地球的运动（板书）在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你明白地球的运动有哪两种差不多形式呢？学生回答：自转和公转运动。
我们先一起回忆地球的自传运动和公转运动的差不多特点。
（板书）一、地球运动的一样特点1．地球的自转（板书）由初中所学的知识我们了解到,地球的自转是指地球绕其自转轴的旋转运动,自转轴确实是地轴．它的北端始终指向北极星邻近．【演示】教师转动地球仪演示地球自转运动。
转换地球仪的观看角度，分别从北极和南极上方观看转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
学生回答【演示】利用多媒体动画再次演示地球自转的运动方向,在图一中画出地球自转的正确方向．图一【提问】生活在地球上的人如何样明白地球自转了一周？地球自转一周的时刻是多少呢？学生回答刚才同学回答的专门好，地球自转一周的时刻随观测参照物的不同而不同。
我们一样以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”多媒体动画分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。
图1图2图3如图1：假设遥远的恒星（小圆）和太阳（S）同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1处自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周）。
如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。
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苏版高一地理一地球的运动教案
三维目标
【一】知识与技能
1.了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
【二】过程与方法
1.通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自的特点及产生的地理现象。
2.能够准确地画出水平运动物体的偏向、〝二分二至日太阳照射地球示意图〞，并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。
【三】情感态度与价值观
通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。
进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。
第1课时
教学过程
导入新课
上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。
投影：
〔投影表格，提问检查〕
概念成因特点所处位置
黑子光球
耀斑色球
太阳风日冕
教师讲解在初中地理的学习中，我们已经了解了地球运动的一些基本特点，如地球自转和公转的方向、周期、速度等。
请同学们阅读教材，完成以下表格内容。
投影：
地球运
动围绕中
心
运动方
向
运动周期
运动速
度
地球自
转地轴
自西向
东
23小时56分4秒
地球公
转太阳
自西向
东
365天6小时9分10
秒
学生阅读教材，自主探究，完成表格空白内容。
板书：
【一】地球的自转和公转的基本特点
学生使用地球仪分组演示地球自转的方向，并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针方向转动。
师生总结，获取正确结论：从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向，如以下图所示。
通过演示，我们了解了地球的自转方向，那么地球自转一周〔360°〕所用的时间就是我们平时所说的24小时吗？
学生阅读教材，完成P16活动内容。
可采取小组合作讨论的方式。
课件显示：
多媒体动画演示〝恒星日与太阳日〞
图1
拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距离可以更靠近一些。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次〝三点共线〞到下一次〝三点共线〞的时间间隔为一个恒星日。
太阳、地面上某地点、地心第一次〝三点共线〞到下一次〝三点共线〞的时间间隔为一个太阳日。
推进新课利用课件中的动画分步显示讲述：
教师讲解：恒星日是以遥远的〝恒〞星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此时地球的公转将会忽略不计。
某一恒星、地面上某地点、地心第一次〝三点共线〞到下一次〝三点共线〞的时间间隔为一个恒星日。
如图1电脑显示动画：假设遥远的恒星和太阳〔S〕同时对着地球上的一点P，设地球只自转而不公转，那么地球在E1处自转一周〔电脑显示P 点绕圆运动一周，360°〕。
如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。
动画的过程是：地球一边自转〔即P点绕圆心运动〕，一边由E1向E2运动〔公转〕，当地球到达E2点停止，此时P点刚好对着恒星。
教师提问：此时地球是否自转了一周？自转的角度是多少？以什么作参照？
学生回答。
教师讲解：从E1到E2，地球自转了360°。
因为是以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是〝恒星日〞，时间长度为23时56分4秒，它是地球自转的真正周期。
图2图3假设以图3中的太阳作参照点，那么太阳日的长度应为E1到E3的时间间隔〔显示太阳日的长〕。
指图分析，在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。
〔演示动画〕地球继续自转〔即P点继续绕圆运动〕，但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P点两次对着太阳。
从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？〔自转了一周多〕
教师总结：同学们观察得很仔细。
〔点击鼠标显示连线和〝太阳日〞〕太阳、地面上某地点、地心第一次〝三点共线〞到下一次〝三点共线〞的
时间间隔为一个太阳日。
从E1到E3的时间间隔称为一个太阳日，长２４小时，其自转的角度是360°59′。
任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。
下面我们就来探讨一下地球自转的角速度和线速度。
教师讲解：地球自转的速度主要有线速度和角速度，线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。
读图提出探究性问题：
〔1〕如何计算地球自转的角速度和线速度？
〔2〕地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？
〔3〕地球自转的线速度分布有何特点？赤道上的地点自转的线速度是60°N上的几倍？如何证明呢？从地球自转线速度考虑，发射卫星是在海口好呢，还是在太原好？为什么？
学生回答后教师激励性评价并讲述：
关于赤道上的自转线速度是60°N上的几倍问题，我们可用画图分析的方法寻找答案。
师画板图如以下图，R为地球半径，r为60°N 地球自转的半径。
在黑板上证明赤道上的自转线速度是60°N上的2倍。
如下：
∵赤道上的自转线速度
V=2πR÷24小时60°N 上的自转线速度
v=2πr÷24小时r=Rcos60°=1/2R∴V=2v
总结如下：
概念大小特殊性
角速度地表各点在单位时
间内转过的角度
约每小时15°，每4分钟
为1°
南北极点自转角速度等于0
线速度地表各点在单位时
间内转过的弧长
因各地纬度不同而有差
异，纬度越高，线速度越
小
赤道线速度最局面，为
1670km／小时
南北纬60°约为赤道处一半
南北极点，线速度为0
板书设计
第三节地球的运动地球自转的特点方向
周期
速度。