人教版四年级语文上册《麻雀》

《麻雀》教学设计

教材来源：小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2004年版内容来源：小学四年级语文（上册）拓展阅读

课时：第二课时

授课对象：四年级学生

设计者：袁鹏展/中原区西岗小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）能用普通话争取额、流利、有感情地朗读课文。

（2）能联系上下文，理解词句的意思。

（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

2.教材分析

《麻雀》一文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻

雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。阅读时把握主要内容，感悟不同角色的形象是本文的训练点。通过文章多种描写方法，感受不同角色的形象，从而体会“爱”的强大和无畏，非常有利于落实本文的训练点。

3.学情分析

本文简小精炼，对学生来说只要解决了几个关键词语的意思，理解起来并不难，文章感情的表达痕迹也非常明显，学生能够通过阅读对文中角色的形象进行定位。但是，本文通过多种描写方法来塑造事物形象的这种写作方法对学生来说有一定难度，对于学生来讲，能否体会不同描写方法的表达效果，结合具体情景感受事物形象是本节课的重难点。

学习目标：

1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。

2、抓住描写小麻雀的重点词句感受小麻雀的可爱又可怜的形象，运用这种方法小组合作，完成对猎狗和老麻雀的形象分析。

3、感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会爱的力量，能够用朗读来表达出来自己的感受。

评价任务：

1、通过课前预习、联系上下文和具体的生活实际，理解重点词语的意思。

2、通过个别读、对比读、齐读，能够有感情地朗读课文。

3、通过小组交流合作，抓关键词和描写方法，感知事物的形象，体会“爱”的无畏。

学习过程：

附：板书设计

小麻雀