《孤独的收割人》
《孤独的收割人》教案
《孤独的收割人》教案教案：《孤独的收割人》教材分析：本教材是一篇短文学作品，文中讲述了一个孤独的收割人的故事，展现了他在农田中的艰辛劳作和内心的孤独。
通过这个故事，可以引发学生对现实生活中孤独、劳动等主题的思考。
教学目标：1.知识目标：了解文本的基本内容和结构；掌握词汇和句型的用法；2.能力目标：提高学生的阅读与理解能力；培养学生的创造思维和表达能力；引导学生关注农田劳动的价值和意义。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识；增强学生的社会责任感和关爱他人的意识。
教学重点：理解并分析文本的主要内容；掌握词汇和句型的用法；教学难点：培养学生的创造思维和表达能力；引导学生思考农田劳动的价值和意义。
教学过程：Step 1 导入新课1.引入话题：以孤独为话题引导学生思考，通过提问激发学生的兴趣。
如：你有没有过感到孤独的时候？为什么会产生孤独感？2.展示图片：给学生展示一张农田中孤独的收割人的图片，并请学生描述该图片中的情景和主人公的心情。
Step 2 阅读理解2.对课文进行分析：以小组讨论的形式，学生分析课文的结构和主题。
然后每个小组根据学生的分析，选出一个代表来进行总结和讲解。
Step 3 词汇和句型练习1.词义猜测：选取文中的生僻词，让学生通过上下文猜测词义，并解释词义的依据。
2.句型练习：针对文中的一些典型句型进行练习，如“他是农田中最艰辛的劳动者之一、”让学生模仿这个句型进行创造性写作。
Step 4 主题探究1.小组合作：将学生分成小组，每个小组选出一个代表发言。
要求学生就农田劳动的价值和意义展开讨论，并展示自己的观点。
2.交流分享：每个小组的代表上台发表观点，并与其他小组进行交流和互动。
Step 5 总结反思1.归纳总结：学生用自己的话总结课文的主要内容和主题，以及所学到的知识和能力。
2.反思思考：学生自主思考并回答教师的提问，如：你在本课中有哪些收获？你觉得农田劳动有哪些价值和意义？教学拓展：1.写作训练：要求学生根据本文的主题和自己的理解，以“孤独”为话题写一篇文章，表达自己的思考和感受。
《孤独的收割人》教案设计：培养学生阅读自心
《孤独的收割人》是一篇具有深刻内涵的文章，它反映了一种孤独与内心冲突的情感状态，在阅读过程中，读者无论是对人性洞察力的探究，还是对生命存在的思考，都具有深远的意义。
这篇文章不仅可以帮助学生培养自己的阅读自心能力，还能够帮助学生深入理解人性与命运之间的关系，以及如何勇敢面对人生的不确定性。
一、教案设计的背景随着社会的不断变化和进步，人们的思想也在不断的发展。
对于现代人来说，面临着很多的心理问题，如内向、孤独、无助等等。
而这些问题的根源往往不是来自外界，而是自己内心的自我否定，以及对未来的迷茫和不安。
为了帮助学生们更好的适应现代社会的发展变化，教师们需要创设一种能够帮助他们自我探究和思考的学习方法。
对于这个目标，阅读自心的方法成为了我们的重点。
二、教学目标1.帮助学生提高阅读自心的能力，更深入的理解自我2.培养学生理解人性与命运之间的关系，提高他们的意识水平和思考能力3.通过阅读《孤独的收割人》等其他优秀文章，提高学生的语文素养和阅读水平。
三、教学过程1.教师如何让学生更好地阅读《孤独的收割人》《孤独的收割人》这篇文章是一篇充满着哲学与思考的文章。
它是一篇反映人性脆弱、命运多舛、孤独与内心冲突的文章。
对于学生来说，这篇文章往往需要一定的指导，才能更好地理解其内涵和深层意义。
教师应该引导学生在阅读文章时，抓住重点，着重解思文章的主题，重点是探究人性和命运的关系。
2.教师如何引导学生发现自我在阅读中，学生经常会产生一些思考和联想，这时，教师应该引导学生透过作者的文字，以及自身的心理与生活经历来思考和发现自我。
可以带领学生做一些探讨思考，例如：什么让我觉得心安与不安？我兴趣爱好是什么？我的性格是怎样的？这样的反思不仅可以让学生更好地了解自己，还能够提高他们的情商和思考能力。
3.通过对比不同作家的作品，提高学生的语文素养为了提高学生的语文素养，教师可以通过对比不同作家的作品，帮助学生深入理解文学的内涵和特点。
高二语文《孤独的收割人》教案
高二语文《孤独的收割人》教案高二语文《孤独的收割人》教案教学目的：1、学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。
2、使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普遍劳动者身上挖掘特有的美。
教学重点、难点：1、准确理解诗人为什么对那收割女的歌声如醉如痴，流连忘返。
2、对两首诗如何进行比较阅读。
3、学习如何运用衬托手法来突出主体。
教学设想：教学方法：1、比较阅读法。
通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。
2、问题研究法：对比较难以理解的诗句组织学生讨论研究。
媒体设计：投影仪教学时数：1课时教学步骤：方案一导语设计上一课，我们领略了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。
解题：作者及背景简介：威廉·华兹华斯（1770－1850）是19世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表人物。
1787年进入著名学府剑桥大学学习，获文学学士学位。
1790年去法国、瑞士和意大利旅游，受到当时法国革命思想的强烈感召。
一年后，他又一次访问法国，与法国革命党人结下了深厚的友谊，坚定地拥护法国革命，回国后即创作了一些具有民主思想的诗歌。
18世纪后期，浪漫主义文学思潮逐渐兴起、壮大，自幼就深受自然陶冶的华兹华斯决心投身大自然，潜心写诗并探索人生意义，1798年他与塞缪尔·柯勒律治合作的《抒情歌谣集》开一代诗风，成为英国文学史上最伟大的篇章之一。
华兹华斯终生定居于田园乡野，关切农村下层劳动群众，他以民主主义和人道主义的观点，以满腔的同情和敬意，描写农民、牧民、流浪者的困苦生活，歌颂他们纯良的品质和坚韧的意志。
其诗风清淡朴素、含义隽永。
《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。
其诗有多种译本，如《刈麦女》（顾子欣译）、《孤独的刈禾者》（曹鸿昭译）、《孤独的收割人》（黄杲炘译）等。
《孤独的收割人》教案设计：探究文学作品的社会背景和价值观
《孤独的收割人》是美国作家莫里斯·威斯特的代表作之一，该小说描绘了一个拥有最先进科技的未来社会，但人们却陷入了精神疾病的困扰中，主人公加同从商业社会出走，去到一个自给自足的自然社区生活，并开始思考人类的意义和价值。
本篇教案设计旨在引导学生探究文学作品背后的社会背景和价值观，并引发对人类命运和发展的思考。
一、教学目标1.了解小说《孤独的收割人》的社会背景和作者的文化背景，理解作品的主题和价值观。
2.掌握小说的主要情节和人物关系，通过分析主人公加同的成长和转变，理解作者的思想意图。
3.通过小组合作和讨论活动，提高学生的社会观察力和批判思维能力，培养学生的人文情怀和文学素养。
二、教学内容1.作者介绍和文化背景分析2.小说的社会背景和历史背景分析3.小说的主要情节和人物关系分析4.小组合作和讨论活动设计三、教学过程1.导入环节：引出主题通过播放一段与小说相关的视频或图片，引导学生开展短暂的观察和思考，如：“当你面对压力和困境时，你会做怎样的选择？人类在面对未来时会有哪些思考？”等等。
2.作者介绍和文化背景分析通过PPT或其他教学资源，介绍小说的作者莫里斯·威斯特的生平和文化背景，如他的奥地利血统、在美国生活的经历、作品类型和风格等。
同时，将莫里斯·威斯特和他的小说《孤独的收割人》与当时的社会、文化和时代背景进行对比分析，如20世纪40年代的战争背景、社会对科技进步的兴奋和恐惧等。
3.小说的社会背景和历史背景分析通过PPT、小说摘抄等方式，介绍《孤独的收割人》的基本情况、小说的背景和历史背景，并结合选段和画面，让学生了解故事背景，理解社会背景对主人公成长的影响，如商业社会的虚假和腐化、科技文明的疯狂和威胁等。
4.小说的主要情节和人物关系分析通过师生互动合作探究、小组讨论和自主研读加以实现，使学生深入了解小说的情节和人物关系。
要求学生把重点放在主人公加同的发展和转变上，分析作者对现代文明的批判和对自然生活的表达，如加同在商业社会和自然社区的不同体验、他与不同人物的关系和交往、他的思想和行动的变化等。
中专语文第二册 《孤独的收割人》赏析
《孤独的收割人》赏析1.作者与背景：华兹华斯生于英国西北部湖区一个律师舰艇，8岁时离家求学，爱好大自然和诗歌。
1787年进剑桥大学。
1790年暑假徒步游历法国、瑞士、意大利。
1791年毕业后徒步漫游了威尔士。
他曾多次到苏格兰各地游历，广泛接触大自然和乡村风土民情。
这首诗歌据说是他游历时的收获；另一种说法是，诗人读了朋友哈金森的一则日记后写的。
哈金森在日记中写道，在一次远足中，他偶然看到一位苏格兰高地农家女在麦田里一面劳作，一面唱歌。
歌声悠扬哀婉，凄切动人。
这些材料经过诗人点化，成了这首脍炙人口的抒情诗。
2.读准字词，点拨韵律，然后齐读这首诗。
3.分析赏鉴：①第一节：“你看！……在深邃的峡谷久久回荡。
”这一节以祈使句式开头，突出视觉和听觉，描绘一位高地姑娘在田野收割的实景，诗人使用“独自”“凄凉”等字眼，写出收割女的孤寂。
②第二节：“在荒凉的阿拉伯沙漠里……也不如这歌声动人心肠。
”诗人运用反衬手法，一方面写出了姑娘歌声的动听，另一方面也表达了自己听到歌声时难以言传的耐心美感。
荒凉的阿拉伯沙漠里疲乏的旅人突然听见夜莺清脆的啼啭，这无异于一杯甘露；遥远寒冷的赫伯利岛在严冬过后一朝出现了报春的杜鹃啼声，这有像是为岛上灌注了新的生命。
但它们都不如姑娘的歌声动人心房。
③第三节：“谁能告诉我她在唱些什么……今后也这样？”这一节写抒情主人公对歌词的内容的猜测。
不管是为过去哀伤，还是在悲悼古代战场，或是在歌唱生活无尽的忧伤，都给读者留下了充分的想象余地。
④第四节：“不论姑娘在唱些什么吧……却仍长久地留在我的心上。
”4.开创性的诗歌风格：1798年华兹华斯与人共同出版《抒情歌谣集》，宣告了浪漫主义新诗的诞生。
在1800年《抒情歌谣集》再版序言里，他详细地阐述了浪漫主义新诗的理论，提出了新的诗歌创作原则。
在《孤独的收割人》中，我们能体会到诗人注重观察和感受，吸取民歌传统，运用民间口语，描写普通人的日常生活，反映人类的基本情感等，就是他的创作原则的具体体现。
《孤独的收割人》关于命运的主题
《孤独的收割人》关于命运的主题英国湖畔诗人华兹华斯的《孤独的收割人》有一个场景定格在我的头脑中：茫茫的高原，宽阔的田野上，金黄的麦子在秋风的吹拂中掀起滚滚麦浪。
一个年轻壮实的姑娘，束着淡蓝碎白花的头巾在麦浪间劳作。
时而弯腰收割，时而抬头擦汗。
看到身后一束束整齐的麦子，她放开了歌喉，唱起了自己的心曲。
我不知道她叫什么名字，不知道她住在哪里，不知道她在歌唱什么，更不知道她在为谁歌唱。
但我从她婉转清脆的歌声里能感受到温暖、慰藉和希望。
尽管从寂寥深邃的峡谷间传来的歌声孤独而凄凉，但我相信，她是命运的歌者――压下忧伤，倾诉孤独，歌唱坚强。
诗人笔下的意象的不确定性，让我淡化了收割人的形象，而只记住了她的歌唱。
记住了诗人用衬托的手法，细细赞美姑娘“暖人心房”和“动人心肠”的歌声。
可以想象，当一个疲惫的旅人在荒凉的沙漠里踽踽独行，终于找到一片绿荫，能坐下来小憩片刻时，该是何等轻松、惬意。
而刚坐下来，就听到枝头夜莺的嘀呖啼啭，想必旅人“五脏六腑如熨斗熨过一般”，没一个毛孔不舒畅，心中一定比饮了甘泉还畅快。
可诗人说，那声音远比不上这歌声。
也许诗人根本不知道她唱些什么，但姑娘的歌声传出的是活人的气息，传达了人类的思想。
他沉浸在比夜莺还美的歌声中，不忍破坏那一片宁静，只愿守住那一份惊喜和温暖。
可以想象，遥远死寂的赫伯利群岛上杜鹃的声音多么嘹亮。
在我们中国人心目中，杜鹃的啼声向来是悲凉的。
望帝魂化杜宇，杜鹃啼血思归。
周瘦鹃在《杜鹃枝上杜鹃啼》一文中的引经据典，我们一定不会忘记。
他认为对杜鹃声的不同感受主要在于中西方人的心态不同。
古人听了杜鹃声觉得悲哀，并不是因为杜鹃声怎样悲哀，而是因为人们的内心悲哀，所以听了杜鹃声才倍感悲凉。
西方人对杜鹃的感受和我们是不一样的。
西方人眼中的杜鹃是欢愉的、有趣的。
他在文中说“波兰有支民歌《小杜鹃》，我虽然不知它的词儿，料想它定然是一片欢愉之声，悦耳动听”。
我想，诗人此时听到的也许就是一支不知名的小曲，但那歌声的旋律动人心肠。
孤独的收割人读后感
孤独的收割人读后感
诗里描写的这个收割人啊，真是充满了神秘色彩。
你想啊，她一个人在那一大片田野里，周围可能就只有风吹麦浪的声音，可她就那么旁若无人地唱歌。
这歌声好像有魔力似的，诗人听到了都走不动道儿了。
我就感觉她像是田野里的一个精灵，她的歌声是和大自然对话的独特语言。
我特别能理解诗人那种被歌声深深吸引的感觉。
有时候，你听到一段特别好听的音乐，就好像灵魂被击中了一样。
这个收割人的歌声就是这样，它可能没有什么华丽的伴奏，没有大舞台的灯光效果，但就是那种纯粹的、从心底里流淌出来的歌声，才最能打动人。
而且她的孤独也很特别。
她不是那种可怜兮兮的孤独，而是一种遗世独立的感觉。
她沉浸在自己的世界里，通过歌声表达着自己的情感，可能是对生活的热爱，也可能是对远方的思念，谁知道呢？反正这孤独让她显得更加迷人了。
我读完这诗就在想，咱们现在的生活里，这种纯粹的东西好像越来越少了。
大家都忙着刷手机、看各种娱乐节目，很少有机会去静静地听一听大自然里的“歌声”，像那个收割人的歌声一样纯粹的东西。
这诗就像是给我提了个醒，让我想要去寻找那些被我们忽略的美好，说不定就在某个角落里，有像收割人歌声一样动人的东西在等着我们去发现呢。
华兹华斯赏析
华兹华斯《孤独的收割人》赏析华兹华斯是19世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表，“湖畔诗派”代表诗人，长期生活在英国西北部的山地农村，其诗多描写农村的自然风光，村姑老翁，民风俗情。
风格质朴，清新，不假雕饰，有“大地诗人”，“自然诗人”的称号。
《孤独的收割人》是他的代表作，已收编高中语文课本第三册。
据说有一次华兹华斯游历英格兰高原的时候，他看到一位年轻姑娘一边在收割麦子，一边放声歌唱，歌声婉转动听，好不凄凉。
这个场景给诗人留下了非常深刻的印象，后来他以此为题材，加上虚构想象，创作了这首诗。
诗歌分三节，以孤独的收割人的歌声为线索，多侧面、多角度描绘忧郁动听的歌声，着重表现了一个孤独的收割女真实而丰富的内心世界。
下面，我将结合顾子欣的译本，从四个方面对“孤独的歌声”略作赏析。
（一）以画面烘托歌声。
“你看！那高原上年轻的姑娘，/独自一人正在田野上。
/一边收割，一边在歌唱。
/请你站住，或者悄悄走过！/她独自在那里又割又捆，/她唱的音调好不凄凉；/你听！/你听她的歌声，/在深邃的峡谷久久回荡。
”诗歌第一节描写年轻姑娘一边劳动一边歌唱的情景，营构了一幅视野辽阔，色彩鲜明，层次清晰，构图和谐的图画。
画面的背景由远及近，依次呈现。
远景是高原峡谷，明丽秋空；中景是辽阔田野，微风拂拂；色彩是麦浪翻滚，金黄灿烂；近景是一个年轻健壮的姑娘，站在原野上，一边劳动，一边歌唱，她是这幅高原收割图的主体和主角。
诗人一开篇就把歌咏的对象（劳动者）放在高原田野上，非常高大醒目，具有很强的视觉中击力。
特别是她一边劳动，一边歌唱，她的歌声“好不凄凉”，“在深邃的峡谷久久回荡”。
空旷宽阔的高原田野，高远清爽的明丽秋空，遍地金黄的风舞麦浪，这种“大场面”、“深背景”的描写极富立体感，巧妙地烘托出歌声的高吭悠扬，给人以空谷传音，哀转久绝之感。
雄浑苍茫的自然，辛勤劳动的姑娘，凄婉动人的歌声，三者和谐统一，构成了一种独特清幽的美，而诗人的心灵也已经融合在这美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。
孤独的收割人正式完美版
具体研习
问题一：诗人为什么对收割女的歌声 如醉如痴，流连忘返？
问题二：诗人在第二节运用什么手法 来表现“收割人”的歌声优美动听？
问题三：诗人为什么用沙漠里的夜莺 和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托， 这样写有什么好吴处景制作？
诗人在《抒情歌谣集》再版序言 里写道：“我通常都选择微贱的田 园生活作题材……因为在这种生活 里，人们的热情是与自然的美而永 久的形式合而为一的……他们表达 情感和思想都很单纯而不矫揉造 作。”
吴景制作
比较阅读 《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进 行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。
相同处 1．从表达的思想内容看，两首诗都描述了 劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳 动者的同情。 2．两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。
吴景制作
不同处： 1．从写作内容看，《孤独的收割人》则重抒情，《观刈麦》 则重于记叙。 2．两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大 的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期 生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的 同情中充满更多的关爱。如他在听到收割人在歌唱时写道： “请你站住，或者悄悄走过！”为的是不愿打扰“收割人” 的歌唱，这完全是一种平等的态度；而白居易身居官位，平 时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此 诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。 3．表现手法不同。《孤独的收割者》运用衬托的手法突出了 收割女歌声的优美动听；《观刈麦》则运用对比的手法，将 劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人 “自愧”的心理
吴景制作
整体把握，理清思路
问题一：贯穿全诗的线索是什么？ 问题二：概括每节诗的主要内容。
吴景制作
华兹华斯的《孤独的收割人》赏析论文
华兹华斯的《孤独的收割人》赏析论文《孤独的收割人》是诗人威廉·华兹华斯游历苏格兰时所写作的作品。
下面是店铺带来的关于华兹华斯的《孤独的收割人》赏析论文的内容，欢迎阅读参考!华兹华斯的《孤独的收割人》赏析论文：《华兹华斯和他的《孤独的收割人》赏析》论文关键词：华兹华斯世界名作诗歌风格论文摘要：本文主要通过对世界名作《孤独的收割人》的深入剖析，来了解作者华兹华斯的人生之路，把握其诗歌的独特风格和写作手法，对作者和作品有更深的理解。
威廉·华兹华斯(WilliamWordswo~h，1770—1850)是l9世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表人物，“湖畔诗派”代表诗人，也是英国引以为荣的著名诗人。
l8世纪后期，浪漫主义文学思潮在欧洲开始兴起，并逐渐得到发展，华兹华斯从小就受到美丽大自然的熏陶，立志投身其中，通过潜心创作来探索人生的真谛和生命的意义。
由于他和柯尔律治等诗人常居住在英国西北部多山的湖区，1807年l0月的《爱丁堡评论》杂志称他们是湖畔派诗人。
1843年他被封为英国桂冠诗人。
在《抒情歌谣集》中，华兹华斯将一种崭新的风格带到诗歌创作中，开创了英国文学史上浪漫主义诗歌的新时代。
华兹华斯作为英国浪漫主义诗歌的主要奠基人，是英国浪漫主义诗人中创作成就最高的一位，也是莎士比亚和弥尔顿以后英国最重要的诗人。
他十分注重情感的自然抒发，强调个人情感的自然流露，侧重描写人物内在的精神世界和心理变化。
浪漫主义诗歌是诗人情感的直接表白，是自然而然的抒发，而不加以刻意的雕琢和修饰。
华兹华斯在同一篇序言中多次说明好诗歌是诗人“激越的情感不由自主地流泄出来”。
认为诗人的创作应是内心情感不断酝酿并不断积累的结果，等到成熟后便顺理成章地形成了文字语言，来表达作者的观点和看法。
华兹华斯长期生活在英国西北部的山地农村，对大自然怀有深厚的感情，认为大自然的自然美景能够启迪人性中的博爱和善良的情感，融合在大自然中能够使人得到真正的幸福。
孤独的收割人完美版
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
解读《孤独的收割人》
解读《孤独的收割人》孤独的收割人（华兹华斯）你看！那高原上年轻的姑娘，独自一人正在田野上。
一边收割，一边在歌唱。
请你站住，或者悄悄走过！她独自在那里又割又捆，她唱的音调好不凄凉；你听！你听她的歌声，在深邃的峡谷久久回荡。
在荒凉的阿拉伯沙漠里，疲惫的旅人憩息在绿阴旁，夜莺在这时嘀呖啼啭，也不如这歌声暖人心房；在最遥远的赫伯利群岛，杜鹃声声唤醒了春光，啼破了海上辽阔的沉寂，也不如这歌声动人心肠。
谁能告诉我她在唱些什么？也许她在为过去哀伤，唱的是渺远的不幸的往事，和那很久以前的战场？也许她唱的是普通的曲子，当今的生活习以为常？她唱生活的忧伤和痛苦，从前发生过，今后也这样？不论姑娘在唱些什么吧，歌声好象永无尽头一样；我见她举着镰刀弯下腰去，我见她边干活儿边唱歌。
我凝神屏息地听着，听着，直到我登上了高高的山冈，那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上。
这是一首翻译得很好的诗歌，就像用汉语写出来的一样的流畅和自然。
翻译者将这首诗的音韵转化成汉语后，仍然保留了音韵感——很好的节奏和很好的韵律。
这很不容易做到，但这首诗做到了。
读这首诗，让我想起西部歌王王洛宾的描写西部生活的诗歌，比如说，有这样一首歌：“在那遥远的地方”：在那遥远的地方有位好姑娘，人们走过她的帐房都要回头留恋地张望。
（她那）粉红的小脸好像红太阳，她那美丽动人的眼睛好像晚上明媚的月亮。
（我愿）抛弃了财产跟她去放羊，每天看着那动人的眼睛和那美丽金边的衣裳。
（我愿）做一只小羊跟在她身旁，我愿她拿着细细的鞭子不断轻轻打在我身上。
同样是在干着农活的姑娘，王洛宾着眼于虚化的情景，用想象传达一种欢畅的情调；而华兹华斯则着眼于眼前的实景，用聆听和联想，传达忧伤的情感。
王洛宾是从自己的心灵出发的，他心灵中的边塞姑娘就应该是这样的，这样的美丽和明亮，这样的欢欣和舒畅。
华兹华斯则相信自己的感官，相信自己的视觉和听觉，他从姑娘的歌声里听到了一种悲凉，这样的曲调中流露的就是这样忧郁和哀伤。
华兹华斯和他的《孤独的收割人》赏析
华兹华斯和他的《孤独的收割人》赏析诗歌第三节描写了诗人对歌声的种种猜测，用猜测来烘托歌声。
对于一个孤独的收割人习以为常的歌唱，对于一个不期而遇的普通劳动者，诗人能保持一份平常的心态，一份心有灵犀的理解和沟通，这正是华兹华斯的伟大之处。
他听着收割女的歌声猜想：姑娘也许在唱早已过去的辛酸事，或很久以前的战争，或如今人们熟悉的东西。
她歌唱过去，歌唱未来，歌唱劳动，歌唱自然，歌唱痛苦、损失和悲哀，歌唱幸福和希望不论这姑娘唱的是什么/她的歌却好像没完没了，她就是这样一位普通得不能再普通的劳动者，质朴、坦荡、坚强、乐观、充满着生机活力。
她用歌声来面对艰难平淡的生活，用劳动来获得丰收的喜悦，用宽广的胸怀来拥抱生活，诗人对她的歌声所包含的内容作出种种猜测，引领着我们在歌声中、在想象中去了解一位普通劳动者的内心世界，让我们透过动听而略带凄凉的歌声，了解到一位普通劳动者高尚的情操。
以作者自身的心理感受来烘托歌声。
诗人尤其注重从自己的心理感受来体察劳动者的歌声，衬托歌声的优美动听。
诗人在诗歌的开始就以过路人的身份提醒读者，停下听，或悄悄离去，无声无息，不动声色，别打搅了沉醉在劳动和歌唱中的姑娘。
只管看，只管听，看高原秋空勾勒出的劳动者的美丽倩影，听回荡幽谷，略带凄凉的收割人的优美歌声。
提醒读者看那，听啊，这些感受都烘托出姑娘歌声的感人肺腑，沁人心脾。
诗歌第四节写到，我一动不动默默听她唱/后来我走上前面的山岗/她的歌我虽再也听不见/那曲调却久久留在心间。
诗人聚精会神地听，完全沉醉在劳动者忧郁凄美的歌声里，后来他登上了前面的山岗。
当他意识到姑娘已从他的视野中消失，歌声已从他的耳边消逝时，他的心还长久沉醉在美妙动听的歌声里，有余音绕梁，三日不绝之感!读着这情真意切的诗句，我们也被诗人的痴迷、姑娘的深情所深深打动。
或许，这歌声也勾起了诗人对往事的回想，诗人与收割女的心灵已紧紧融合在一起，心灵相通。
这些都是以心理感受的描写来烘托歌声的艺术感染力。
《孤独的收割人》ppt课件
那啼乐破声了虽海早上已辽在阔耳的边沉消寂失，， 也却不仍如长这久歌地声留动在人0）
19世纪英国浪漫主义文学思潮中“湖畔 派”的代表。华兹华斯的诗以描写自然 风光、田园景色、乡民村姑、下层劳动 者闻名于世。作品充满民主人道的精神。 其诗风清淡隽永。这首抒情诗据说是他 游历时的收获。
学习导入
湖畔派 18世纪末19世纪初英国浪漫主
义诗歌流派，指住在英格兰北部湖区的诗人 华兹华斯、柯勒律治和骚塞，他们的诗作多 描写湖畔，因而得名。华兹华斯是英国浪漫 主义诗人中成就最高的一个，也是莎士比亚 和弥尔顿以后英国最重要的诗人，被誉为 “诗的风景画家”。 拜伦、雪莱、济慈、华 兹华斯，被认为是四大浪漫主义诗人。
人物形象
诗人笔下的收割人是一位勤劳、乐观、积极向上 的主人公形象，她用优美歌声来表达自己的思想，传 递着对生活的热爱。
思想感情
诗人热情赞扬劳动人民的勤劳与智慧，充满了 关怀，同时表达出了对当时社会的不满与愤懑。
学以致用 • 将此诗改写成优美的散文
大家做
• 美文品读
悠扬的笛声游荡在美丽的苏格兰高地，天地间 弥漫着一团醉人的气息。浅黄的草地上的点点牛 羊，蔚蓝的天幕中的缕缕云丝，无不浸润着这份 无以抗拒的沉醉。我挪着沉醉的脚步，像这笛声 一般游荡在这幅美丽的画卷之中。咀嚼着那远去 的往事和那挥之不去的悲伤。不觉间，整个人恍 惚起来，仿佛闯入了梦境。
她而唱今的的音生调活好习不以凄为凉常；？ 你她听唱！生你活听中她的的忧歌伤声和，痛苦，
在深从邃前的发峡生谷过久，久今回后荡也。这样？
在不荒论凉姑的娘阿在拉唱伯些沙什漠么里吧，， 疲歌惫声的好旅象人永憩无息尽在头绿一阴样旁；，
华兹华斯和他的《孤独的收割人》赏析
华兹华斯和他的《孤独的收割人》赏析华兹华斯和他的《孤独的收割人》赏析论文关键词：华兹华斯世界名作诗歌风格论文摘要：本文主要通过对世界名作《孤独的收割人》的深入剖析，来了解作者华兹华斯的人生之路，把握其诗歌的独特风格和写作手法，对作者和作品有更深的理解。
威廉·华兹华斯(WilliamWordswo~h，1770—1850)是l9世纪英国浪漫主义文学思潮的杰出代表人物，“湖畔诗派”代表诗人，也是英国引以为荣的著名诗人。
l8世纪后期，浪漫主义文学思潮在欧洲开始兴起，并逐渐得到发展，华兹华斯从小就受到美丽大自然的熏陶，立志投身其中，通过潜心创作来探索人生的真谛和生命的意义。
由于他和柯尔律治等诗人常居住在英国西北部多山的湖区，1807年l0月的《爱丁堡评论》杂志称他们是湖畔派诗人。
1843年他被封为英国桂冠诗人。
在《抒情歌谣集》中，华兹华斯将一种崭新的风格带到诗歌创作中，开创了英国文学史上浪漫主义诗歌的新时代。
华兹华斯作为英国浪漫主义诗歌的主要奠基人，是英国浪漫主义诗人中创作成就最高的一位，也是莎士比亚和弥尔顿以后英国最重要的诗人。
他十分注重情感的自然抒发，强调个人情感的自然流露，侧重描写人物内在的精神世界和心理变化。
浪漫主义诗歌是诗人情感的直接表白，是自然而然的抒发，而不加以刻意的雕琢和修饰。
华兹华斯在同一篇序言中多次说明好诗歌是诗人“激越的情感不由自主地流泄出来”。
认为诗人的创作应是内心情感不断酝酿并不断积累的结果，等到成熟后便顺理成章地形成了文字语言，来表达作者的观点和看法。
华兹华斯长期生活在英国西北部的山地农村，对大自然怀有深厚的感情，认为大自然的自然美景能够启迪人性中的博爱和善良的情感，融合在大自然中能够使人得到真正的幸福。
诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写道：“我通常都选择微贱的田园生活作题材……因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的……他们表达情感和思想都很单纯而不矫揉造作。
孤独的收割人a课件
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湖畔派 18世纪末19世纪初英国浪漫主义诗歌流派，指住在英格兰北部湖区的诗人华兹华斯、柯勒律治和骚塞，他们的诗作多描写湖畔，因而得名。华兹华斯是英国浪漫主义诗人中成就最高的一个，也是莎士比亚和弥尔顿以后英国最重要的诗人，被誉为“诗的风景画家”。 拜伦、雪莱、济慈、华兹华斯，被认为是四大浪漫主义诗人。
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孤独的收割人
孤独的收割人
诗歌朗读 诗文赏析 作者简介 课堂练习 形象分析 鉴赏要点
你看！那高原上年轻的姑娘， 独自一人正在田野上。 一边收割，一边在歌唱。 请你站住，或者悄悄走过！ 她独自在那里又割又捆， 她唱的音调好不凄凉； 你听！你听她的歌声， 在深邃的峡谷久久回荡。 在荒凉的阿拉伯沙漠里， 疲惫的旅人憩息在绿阴旁， 夜莺在这时嘀呖啼啭， 也不如这歌声暖人心房； 在最遥远的赫伯利群岛， 杜鹃声声唤醒了春光， 啼破了海上辽阔的沉寂， 也不如这歌声动人心肠。
虚实结合的妙用
鉴赏要点
实—— 虚 —— 实 （第1节）（第2、3节） （第4节） 虚实结合的好处便是使文章富有生机和 跳跃性。
诗人笔下的收割人是一位勤劳、乐观、积极向上的主人公形象，她用优美歌声来表达自己的思想，传递着对生活的热爱。
你看！那高原上年轻的姑娘 ， 独自一人 正在田野上。 一边收割，一边在歌唱。 请你站住，或者悄悄走过！ 她独自在那里又割又捆， 她唱的音调好不凄凉； 你听！你听她的歌声， 在深邃的峡谷久久回荡。
第一节，以祈使句式开头，突出视觉和听觉，描绘一位高地姑娘在田野收割的实景，诗人使用诸如“独自”“凄凉”等字眼，写出收割女的孤寂。
《孤独的收割人》A课件
在荒凉的阿拉伯沙漠里， 疲惫的旅人憩息在绿阴旁， 夜莺在这时嘀呖啼啭， 也不如这歌声暖人心房； 在最遥远的赫伯利群岛， 杜鹃声声唤醒了春光， 啼破了海上辽阔的沉寂， 也不如这歌声动人心肠。
第二节，诗人展开想象， 运用反衬手法，一方面写 出了姑娘歌声的动听，另 一方面也表达了自己听到 歌声时难以言传的内心美 感好像荒凉的阿拉伯沙漠 里疲乏的旅人突然听见夜 莺清脆的啼啭，这无异于 一杯甘露；好像遥远寒冷 的赫伯利岛在严冬过后一 朝出现了报春的杜鹃啼声 ，这又像是为岛上灌注了 新的生命。但它们都不如 姑娘的歌声动人心房。
谁能告诉我她在唱些什么？ 也许她在为过去哀伤， 唱的是渺远的不幸往事， 和那很久以前的战场？ 也许她唱的是普通的曲子， 当今的生活习以为常？ 她唱生活的忧伤和痛苦， 从前发生过，今后也这样？
第三节，写抒情主 人公对歌词内容的 猜测不管是为过去 哀伤，还是在悲悼 古代战场，或是在 歌唱生活无尽的忧 伤，都给读者留下 了充分的想象余地
内容结构
你看！那高原上年轻的姑娘 ， 独自一人 正在田野上。 一边收割，一边在歌唱。 请你站住，或者悄悄走过！ 她独自在那里又割又捆， 她唱的音调好不凄凉； 你听！你听她的歌声， 在深邃的峡谷久久回荡。 第一节，以祈使句 式开头，突出视觉 和听觉，描绘一位 高地姑娘在田野收 割的实景，诗人使 用诸如“独自”“ 凄凉”等字眼，写 出收割女的孤寂。
我早已迷醉的脚步和着令人迷醉的歌声随 风飘荡。直到一个孤独的身影逐渐清晰在 我视线的前方，那是一位年轻的姑娘，她 举着镰刀在天地间翩然舞蹈。她是美丽的， 也是孤独的，她在用孱弱的身姿抒写着这 世间的悲凉…… 我没有停下，生怕揉碎眼前的美景。我 悄悄的揣上它，仍旧挪着沉重的脚步，走 向那迷茫的远方……
１．贯穿全诗的线索是什么？
孤独的收割人全面版
比较阅读 《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进 行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。
相同处 1．从表达的思想内容看，两首诗都描述了 劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳 动者的同情。 2．两首诗的语言都源自素平实，不加雕饰。吴景制作
不同处： 1．从写作内容看，《孤独的收割人》则重抒情，《观刈麦》 则重于记叙。 2．两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大 的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期 生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的 同情中充满更多的关爱。如他在听到收割人在歌唱时写道： “请你站住，或者悄悄走过！”为的是不愿打扰“收割人” 的歌唱，这完全是一种平等的态度；而白居易身居官位，平 时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此 诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。 3．表现手法不同。《孤独的收割者》运用衬托的手法突出了 收割女歌声的优美动听；《观刈麦》则运用对比的手法，将 劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人 “自愧”的心理
吴景制作
旅行在阿拉伯沙漠的人 疲乏地歇息在荫凉的地方； 夜莺的歌受他们欢迎， 却比不上这种歌唱； 春天里，杜鹃一声声号啼， 在最远的赫布里底响起， 打破群岛间海上的寂静－－ 但不如这歌声激动人心。 （黄杲炘译）
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只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
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《孤独的收割人》
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◆教学目的
1、学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。
2、使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普通劳动者身上挖掘特有的美。
◆教学重点、难点
1、准确理解诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，留恋往返。
2、对两首诗的比较阅读。
3、学习运用衬托的手法来突出主体。
◆教学方法
1、比较阅读法。
通过与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。
2、问题研究法。
对较难理解的诗句组织学生讨论研究。
◆媒体设计
投影仪。
◆教学时数
1课时。
◆教学步骤
一、导语设计
上一课，我们领路了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，今天我们再将艺术的轻舟驶向19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。
二、解题
写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。
其诗有多种译本，如《麦女》（顾子欣译）、《孤独的禾者》（曹鸿昭译）、（黄炘译）等。
另外，对其诗的主题和艺术特色也有多种不同的看法。
三、研习课文
1、整体把握，理清思路
组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。
在此基础上，设计如下几个问题：
（1）贯穿全诗的线索是什么？
明确：孤独的收割人的歌声。
（2）概括每节的主要内容。
2、具体研习
（1）诗人为什么对收割女的歌声如痴如醉，流连忘返？
明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写到：“我通常都选择微贱的田园生活作题材。
因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的。
他们表达情感和思想都是单纯而不矫揉造作。
”这句话对我们理解这个问题很有帮助。
首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而有充满活力的年轻姑娘。
诗人把“她”独自在那里又割又捆，“她”举着镰刀弯下腰去，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，便构成了一道独特的风景线。
其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁惨色彩。
再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想，“我凝神屏息地听着，听着”，“那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上“。
也许，这歌声也勾起了诗人对悲伤往事的回想，诗人与收割女的心灵已紧紧暗合在一起。
综上所述，雄浑的自然、活动的人、凄婉动人的歌声这三者构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已
融合在这美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。
（2）诗人在第二节运用什么手法来表现“收割人”的歌声优美动听？
明确：运用衬托的手法。
（3）诗人为什么用沙漠里的夜莺和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托，这样写有什么好处？
明确：诗人以两个生动的意境来衬托“收割人”歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣啭，无疑给艰难跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望，寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后出现了报春的杜鹃的啼声，这又像为岛上灌注了新的生命。
作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感染力。
⒊比较阅读
与白居易《观刈麦》进行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。
相同处：（1）从表达的思想内容看，两首诗都描述了劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳动者的同情。
（2）两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。
不同处：（1）从写作内容看，《孤》侧重于抒情，
《观》侧重于记叙。
（2）两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大的差异。
华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的同情中充满更多的关爱；而白居易身居官位，平时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。
（3）表现手法不同。
《孤》运用衬托的手法突出了收割女歌声的优美动听；《观》则运用对比的手法，将劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人“自愧”的心理。
⒋课堂训练
有多种译本，下面一段译文与课本中的同一段作比较，你认为哪段翻译得更好，请说明理由。
行在阿拉伯沙漠的人，
疲乏地歇息在荫凉的地方；
夜莺的歌受他们欢迎，
却比不上这种歌唱；
春天里，杜鹃一声声号啼，
在最远的赫布里底响起，
打破群岛间海上的寂静——
但不如这歌声激动人心。
（黄杲忻译）
四、布置作业
1、将这首诗改写成散文。
2、阅读《华兹华斯抒情诗选》。
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