如何培养幼儿的观察能力

如何培养幼儿的观察能力

南海舰队机关幼儿园第二分园彭真真

眼睛是人类认识世界的窗户，而善于观察是认识世界、吸取知识的手段。陶行知的生活教育中指出:解放儿童的眼睛,让儿童自己观察自然,观察社会,培养自己的观察力。观察并不是就这样随便看看，而是有目的、有计划的，通过这一过程去了解和认识观察对象的内在。幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。

一、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察

幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对有趣好奇的事物产生浓厚兴趣才会集中，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”其实在我们平时的生活中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们善于捕捉到适时地正确引导幼儿去观察，去发现。

在一次户外活动中，小羽兴奋地叫到：看那个云像小兔子。这时许多小朋友纷纷抬头去观察天空中的云朵，“这个像大象、那个像大青虫”“那里怎么有一条线，天空中谁去画的线”，“我知道，我知道，我爸爸和我说的那是天上的飞机飞过时画的”我们班的“小博士”马上抢着回答，根据这一现象，我抓住这机会让幼儿再观察其他的云朵，从中发现云朵在不停的变化。

经过实践发现在户外活动、游戏、散步等自由、轻松的氛围中最容易捕捉到孩子的兴趣。从那天起我们班的幼儿就多了一项乐趣，观察云朵。培养他们观察力的同时也发挥了他们的想象力。有一日，天气晴朗没有云，孩子们很失望，我适时的扩充他们的词汇：“今天天气晴朗，一朵云都没有，有一个好听的词语叫“晴空万里”。日常活动中我们要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲，激发他们观察的兴趣。

有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。

二、教给幼儿掌握正确的观察方法。

首先，要教幼儿按一定的顺序进行观察，让幼儿学会从上到下、由里到外、从左到右、从远至近（或由近及远）、由整体到局

部有顺序地观察。如有一次我带幼儿进行写生活动——画大树。为了让幼儿把树画得更好，我先组织幼儿站在远处看，有的幼儿说：“大树远处像一座宝塔；”有的说：“大树像把深绿色的大伞；”接着我又让幼儿站在近处观察，启发幼儿讲出树的树干、树枝、树叶的颜色、形状。像这样，有顺序、有步骤的观察，就能看到事物的特征和各部分之间的关系，画出来的画当然更逼真，更有活力了。

其次，教幼儿根据事物的主要特征进行比较观察。如有一次教幼儿认识苹果和梨子时，我就让幼儿把两者放在一起对比，看看它们的外形、表皮及果肉、果核有什么相同和不同的地方。通过对照、比较，对苹果和梨子的分辨就更清楚、明确了。

三、充分调动幼儿的多种感官参与观察活动.

客观事物的特征是多方面的，如：色、香、味、软硬、光滑、粗糙、大小、冷热、形状、声音等。在幼儿观察时，要充分运用视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等器官去感知事物各方面的特征，让幼儿多看、多想、多听、多讲、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼儿对事物的印象。如观察小鸡，除了看它的外形，可以让幼儿用手去摸一摸小鸡的绒毛和尖尖嘴，用米喂小鸡。如认识水的时候，让幼儿多看一看、闻一闻、尝一尝、倒一倒。幼儿运用了多种感官感知，知道水是透明的、无色、无味、可以流动的液体等特征。通过调动幼儿的多种感官参与观察活动，不仅能让幼儿学得积极、生动、愉快，还可以培养训练幼儿各种感官的敏捷性。

四、为幼儿创造良好的环境，提供适宜的观察对象。

我们着重为幼儿的观察创造一个良好的环境，为幼儿提供适宜的观察对象。首先我们把教室里的布臵重新调整了一下，去掉一些多余的东西，使布局整洁干净；其次，在色彩布臵上尽量不杂乱，使幼儿在一个轻松和谐的环境下进行观察。同时，还提供了一些引起幼儿注意的观察对象，如自己种植的植物，引导他们去观察，凭借自己的感官寻找其中的秘密。这样不仅激发幼儿的观察兴趣，而且还帮助幼儿积累了丰富的生活经验，促进观察力的发展。又如，幼儿在活动和游戏过程中发现了蜗牛的踪迹。他们这时很想知道蜗牛长得怎么样，喜欢生活在什么样的地方，它们是好是坏？我们老师就针对幼儿的兴趣，带领幼儿去抓蜗牛。我们选择阴湿、背光的地方寻找。这样，在捕捉的过程中，幼儿通过看、摸、抓等感官活动，初步知道蜗牛的外形特征，了解了蜗牛的生活环境，同时还培养了对小动物的喜爱之情。同样的方法，还让幼儿观察了许多东西，使幼儿在探知过程中逐步提高了观察能力。

五、教幼儿做好观察记录，写好观察日记。

观察过程中，老师要教幼儿学会做观察记录，写好观察日记。这样做，便于幼儿做好观察总结。如：我们班有一次组织主题活动——蔬菜，班上的幼儿种了油菜，没过几天，孩子们就发现黑色的种子裂开了小缝吐出了小芽芽，孩子们都非常高兴。我就提醒他们把观察到的情况画下来，并要求他们每天认真观察，就像

给种子拍好成长的“小照片”，孩子们细致地观察着“什么时候小芽芽长大了一些、小芽芽长出了嫩绿的小叶、小叶子变成了大叶子”等等。孩子们在种植、管理、观察、发现的过程中，观察力得到了提高，获得了更完整的知识。

六、锻炼孩子表达观察结果的能力

幼儿观察后，教师要让幼儿通过讲述、舞蹈、绘画、做做玩玩等表现自已的观察情况和感受。如观察各种各样的汽车时，我引导幼儿用语言描述他们观察到的车的外形性能，允许幼儿在观察中互相交谈，鼓励幼儿提出问题。观察回来，我教幼儿唱《小汽车》的歌曲，让幼儿玩开汽车的游戏。组织幼儿画、拼、塑造、制作出各种各样的汽车。在这个讲、做、玩、想、唱的过程中，既巩固了观察所得的知识，又加深了观察所得的印象，对事物的认识就更全面、更深刻了。

总之，观察是幼儿认识世界的重要途径，在其成长过程中起着不可替代的作用。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识；有了好的观察力，幼儿就等于有了一把认识世界的“金钥匙”。