英语歌曲欣赏在农村高中英语教学中的实践探究
浅谈农村高中英文歌曲教学
提高文化素养。 因此 ， 教师可以用多种方式将英文歌 曲渗透到英
语教学中， 将英文歌曲运用的过程与英语教学的过程融为一体 ， 发挥英文歌曲在语言知识学 习和语言技能训练中的积极作用。
参 考 文献 ：
新 校 冈
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
教学研 究
浅谈农村高中英文歌 曲教学
张 旗
泰州 ２ ２ ５ ７ ２ １ ） （ 泰 州 市 兴化 戴 南 高 级 中 学 ， 江苏
摘 要： 传统的以考试 为纲的英语课程教 学模 式远 离学生 真 实的生活。本 文 旨在通过介绍听歌 学英语 的一些建议和措 施， 改善农村 高中的英语教 学环境 ， 提 高农村 高中学生的英文 水平 ， 以提 高 学 生的 综合 素质 及 整 体教 学效 果 。 关键词 ： 农村高 中； 高 中英语 ； 英文歌 曲教学 在我国的广 大农村地区 ， 高 中学校教育软硬 件设施 比起城 市 的还存在着较大差距。就高中阶段英语教学现状而言 ， 传统 的以考试 为纲的教学方式和手段落后 ， 复杂的语法现象 ， 枯燥 乏 味的知识 点讲授 ， 教 师和家长的施压 ， 使很 多学生对英语学 习产生 了排斥心理 ， 厌学情绪不断滋长。 农村高 中生厌学英语 的现状 从 目前所收集 到的文献资料和分 析中可 以看 出， 农村高中
丰富 ， 学生的兴趣能快速被调动起来 ， 并记住歌曲旋律和歌词 。
四、 英 文歌 曲教 学 的 步 骤 和措 施
般英文歌曲教学主要是对照歌词跟着 唱、 歌词填空和听 写几种练习形式 。以下是进行歌 曲教学 的九个步骤： 给学生先
一
播放歌 曲一至两遍 ， 学生可用 自己的磁带将歌 曲录下来 ； 让学 生反复听全 曲或歌曲某一部分 ； 让学生逐字听写下他们认为是 正确 的歌词 ； 组织学生讨论歌 曲的主题和大意 ； 将准 备好的歌 词原文发给或听写给学生 ； 学生将 正确 的歌词 与 自己听写下来 的歌词 加以对照 ； 教师逐行讲解歌词 ， 并 回答学生的问题 。 也许 英语歌曲会直接帮助学生通过标准化考试 ， 但它 的确活跃 了课 堂气氛 ， 融洽 了师生感情 ， 激发了学生学习英语 的热 情及对英 美文化的兴趣 ， 使一部分学生在英语课上流连忘返 。这些都将 有助于提高学生 的英语交 际能力 。
高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践
高中英语歌曲欣赏选修课的意义与实践摘要：在高中新课程改革下，英语歌曲欣赏成了选修课的重要组成部分。
通过校本课程中开设该门选修课的尝试，探索其在高中英语教学中的理论和实践意义。
本文探讨了该课程对激发学生学习兴趣、提高学生的英语运用能力所起到的积极作用。
关键词：高中英语教学；英语歌曲；选修课；学习兴趣一、引言《英语课程标准》指出：“英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
”为了体现课程改革的指导思想，英语教学课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。
必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略，以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。
选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造及个人的兴趣和发展的需要。
英语歌曲欣赏是高中选修课的重要组成部分。
传统的英语教学过分强调英语语法结构和词汇知识的教学，学习者往往需要大量的机械、枯燥的记忆和练习，才能达所要求的学习水平。
而基于激发学生学习兴趣、提高学生英语实际运用能力的英语歌曲欣赏选修课，适应了学生的实际需要、充分考虑了学生发展特点，因此深受学生们的欢迎。
通过一年对高中英语歌曲的选修课的开设进行初步的探索，并结合一年来英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结。
本文意在探讨开设高中英语歌曲欣赏选修课的价值和意义。
二、英语歌曲欣赏选修课开发的理论基础20世纪20年代，英国帕尔默(F. R. Palmer)等人提出的情景教学法(Situational Language Teaching)强调为学生的英语学习提供真实的交际情景。
英语歌曲欣赏选修课的教学正是利用了感情、声音等方面强化了学生的“刺激反应”，使外界的信息通过听觉传给大脑中枢，建立起信号联系并诱发人脑迅速做出反应和加速记忆，达到记忆痕迹的长期储存从而实现最佳教学效果。
从语言学和教育信息技术的角度来看，英语歌曲欣赏选修课是将英语歌曲和多媒体教学运用于英语教学实践的一种尝试。
英文歌曲在高中英语教学中的有效应用与实践探索
英文歌曲在高中英语教学中的有效应用与实践探索作者：洛桑顿珠来源：《学周刊》2018年第25期摘要：在高中英语教学中应用英文歌曲能够有效地丰富英语课堂内容，提高学生的英语学习热情，为学生营造一个良好的英语学习环境。
并且通过英语歌曲的练习能够提高学生的英语应用能力，使学生熟练地掌握英语表达形式，掌握英语口语，对提升学生的英语学习水平有着十分重要的意义。
本文结合笔者多年的教学经验，重点围绕“英文歌曲在高中英语教学中的有效应用与实践”这一课题展开讨论。
关键词：高中英语；英文歌曲；有效应用；实践探索中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0058-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.25.035一、英语歌曲能够点燃学生的学习激情对英语的学习兴趣是学生最大的学习动力，英文歌曲是提高学生学习水平的最佳手段之一。
高中生往往一些流行英文歌曲有着非常高的兴趣，例如，Just One Last Dance，You Are Not Alone等歌曲。
学生往往会被这些动人的旋律以及歌词中包含的情感所打动，并且能够极大地点燃学生对英语知识的学习激情。
二、英语歌曲引入课堂教学内容高中英语教学内容十分丰富，具有大量的知识点。
因此，想要在课堂教学的过程中吸引学生的注意力，提升学生的课堂参与度，使学生产生强烈的求知欲望，更加积极主动地学习音乐知识，就应当将英语歌曲引入课堂教学内容。
例如，在进行人教版高中英语选修六Unit 4 Global Warming的教学过程中，教师应当通过迈克尔·杰克逊的歌曲Heal the World来引入课堂教学内容。
这首歌不但在歌词上与课程内容相吻合，其旋律也能够满足课堂教学的要求，能够使学生在课堂学习的过程中陷入深思，让学生清楚地认识到全球变暖的严峻问题。
在学生思考的过程中，教师就可以引入“Global warming”的课程内容，这样能够大幅度提升课堂教学效果。
浅谈教唱英文歌曲在高中英语教学中的有效运用
包含 了一个定 语从 句 ，歌 曲 Ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ Ｈｅ ｒ ｅ
Ｗａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ中 “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ ． ｗ ｈ ａ ｔ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ， １ ｗ ｉ ｌ ｌ ｂ ｅ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｗ ａ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ｆ ｏ ｙ ｏ ｕ ” 用 到
ｔ ａ ｋ ｅ ｍｅ ｔ ｏ ｙ ｏ ｕ ｒ ｓ ｏ ｕ ｌ ”练 习了句型 ｔ ａ ｋ ｅ ｓ ｂ ．
Ｔ ｏ ｓ ｏ ｍｅ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ， ｓ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｙ ｏ ｕ ｒ ｈ ａ ｎ ｄ ａ ｎ ｄ ｈ ｏ ｌ ｄ
不仅激发 了学生学习英语 的兴趣 ，而且
厚兴趣 ， 增 强语感 。 作 为一名从事 十多年 教学工作 的高 中英语教师 ，笔者觉得 传 统的英语教学方法枯燥乏味 、缺乏创 造 性， 实践 中发现 ， 教 唱一些经典 的英 文歌 曲对教学工作有很大 的促进作用 。有 一
些 教师却 认为 高中英语教 学任 务繁重 ， 教学 时间紧 ， 练习讲解时间太少 ， 根本没 有时间教 学生唱英 文歌曲。 其实， 这些英 语 老师是 对教 唱英文歌 曲 的重 视不够 、
查， 很多学生在刚从
初 中升入高 中，对高 中阶段 突然接触 那
么多枯燥 的词汇 、 语法， 一下子适应不过
来 ，一些基础较差 的学生对英语 学习渐 渐失去 了信心 和兴趣 。对 于在汉 语背景
语语法也很容 易使 他们 产生厌烦 和抵触
还使得学生在 紧张的学习压力 中得到放 松 。我一直坚持把 听唱英 文歌 曲作 为课 前 的准备活动 ，因为它既能振奋学生的
ｍ ｅ中的 ｇ ｉ ｖ ｅ ｓ ｂ ． ｓ ｈ．双宾语等 ，在歌 曲 ｔ 《 柠檬 树》 中出现 的 １ ｗ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ以及 ｔ ａ ｋ ｅ
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与意义-精品文档资料
高中英语歌曲欣赏选修课的实践与意义摘要：在高中新课程改革下，英语歌曲欣赏成了选修课的重要组成部分。
通过校本课程中开设该门选修课的尝试，探索其在高中英语教学中的实践和意义。
本文探讨了该课程对提高对英语歌曲的欣赏能力，增进对英语语言文化的理解，提高学习的自信心和活动组织能力。
1. 高中英语歌曲欣赏选修课的课程简介。
英语歌曲欣赏是兴趣特长类选修课。
英文歌曲蕴含着丰富的音乐审美价值、语言知识、文化内涵、人文精神、情感诉求等元素，故本课程本着让学生在快乐的学习中体会学习的快乐的初衷，试图通过学唱优美的英文经典歌曲让学生享受音乐的美，了解歌曲背后的中外文化异同、感受歌曲所传达的情感和人文精神，通过模仿原唱，通过努力模仿原唱者，还可以改进原来错误的发音习惯。
同时，在学习英语歌曲的过程中，听歌填词等听力活动能激发学生的学习兴趣和对英语发音特点的关注和学习。
此外，在与同学合唱表演中，学生还能提高与人交流合作的能力。
2. 高中英课歌曲欣赏的课程背景。
首先，对音乐的爱好是人类与生俱来的天性，高中生对英文歌曲也有着浓厚的兴趣。
目前，有关英语歌曲的资料非常丰富，有利于教学的使用。
已有很多实践证明，将英语歌曲引入到英语教学中是深受学生们欢迎的并能有效提高学生的学习英语的兴趣。
其次，人们在科学研究中发现，有神经生理研究表明，人的大脑分为左半球和右半球两部分，而且其功能各有分工。
右半球主管人类情感和音乐等;左半球主要负责语言和抽象思维。
听英语歌曲、唱英语歌曲可以使大脑两个半球进入兴奋状态，有利于掌握语言和培养抽象思维，学生的口语也能变得流利起来。
然而，在日常的英语教学中，无法给予英语歌曲学习更多的时间。
随着课程改革的深入，学生的个性发展得到更多的重视，而且能促进学生可持续发展的关键-正是学习的兴趣和热情。
从具体的本校出发，作为一所城乡交界的高中学校，有相当多地学生对英语学习存在畏惧和厌学的心态，学唱英文歌曲能让枯燥的英语学习变得生动可爱，同时会唱英语歌曲也能很好地提升他们的学习自信心从而提高对英语学习的热情。
英语歌曲欣赏在高中英语选修课中的教学探讨
Ｗｉ ￡ ｈ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ ｓ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｗｈ ｅ ｒ ｅ １ ｗｉ ｓ ｈ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｅ ｃ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｏ ｔ ｈ ｂ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ
— —
Ｗｅ ｈ ａ ｄ ｊ ｏ ｙ ， ｗ ｅ ｈ ａ ｄ — ｆ ｕ — ｎ
课程篇
英语歌 曲欣 赏在高中英语选修课 中的教 学探 讨
李 琴
（ 江 西 省 南 昌市 湾 里 区教 科 体 局教 研 室 ）
英语歌 曲欣 赏作 为新 课标改革的选修课之一 ， 也是高 中英语
新课标 的重要组成部分 。Ｈ ｏ ｔ ｚ （ １ ９ ９ ８ ） 指出 ， 在英语教学 中， 应用英 语 歌曲不但有助 于缓解 疲劳 ， 增强 学生学 习英语 的兴趣 ， 而且 能
．—
—
Ｂ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｈ ｉ ｌ ｌ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｅ ｃ １ ｉ ｍ ｂ ｅｄ
． ． ． ， ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． — —
Ｗｅ ｒ ｅ ｊ ｕ ｓ ｔ ｓ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｓ ｏ ｕ ｔ ｏ ｆ ｔ — ｉ ｍ — ｅ
够 陶冶情操 ， 提高审美 能力 ， 是一个寓 教于乐促 进英语 学习 的好
方 法。
一
、
理 论 依 据
等， 并根据 歌词 内容 让学生推 断歌 曲名称 ， 这样 既可 以培养学 生
也培养 了学生的乐感 。 美国应用语言学家克拉 申（ ｓ ． Ｄ． Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ ， １ ９ ８ ５ ） 的著名 习得与 理解 内涵 的能力 ， 学习假设 （ Ａ ｃ ｑ ｕ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 、语 言输入 假设 （ Ｉ ｎ ｐ ｕ ｔ Ｈｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 和情感过 滤假设 （ Ａ ｆ ｅ ｅ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｆ ｉ ｌ ｔ ｅ ｒ Ｈ ｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） 理 论对英语歌曲在课堂语言教学 中具有 重要 的意义 ， 为英语歌曲辅
浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用
浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用英语歌曲是一种极具魅力的听说读写综合活动，在高中英语教学中应用广泛。
英语歌曲能够提高学生的英语学习兴趣和语感、激发学生语言表达和语音语调的积极性、并能让学生学会用英语进行表达和进一步了解英语国家的文化等。
1.英语歌曲可以激发学生的兴趣和语感。
学生们天生爱听歌曲，特别是流行歌曲。
通过英语歌曲的学习，学生可以提高对英语歌曲的接受能力，同时也会随着歌曲的节奏和旋律逐渐增强对英语语言的好感。
学生们可以随着歌曲的旋律，轻轻松松地学习英语并享受其中的乐趣。
学生在跟着歌曲跳舞和唱歌的同时，也可以进一步了解英语的发音和语音语调，提高英语听说能力和语感。
2.英语歌曲可以激发学生的语言表达和语音语调的积极性。
通过英语歌曲的学习，学生们可以干预改正他们在学习英语中可能出现的发音和语音语调上的问题。
学生可以通过课堂上唱歌、跟唱等方式来提高自己的发音和语音语调。
英语歌曲的学习不仅能让学生们有更多的发音和语音语调的联系，而且能让学生学会应用不同的语气和语调来表达感情和语义。
3.英语歌曲能够让学生学会用英语进行表达。
通过学习英语歌曲，学生能够学会如何正确地使用英语的单词、短语和句子。
学生可以通过歌曲的词汇和语法的学习，让自己正确的理解歌曲歌词，同时也能够让自己更自然地使用英语，从而达到表达的目的。
学生可以通过唱歌和朗诵歌词，来改善自己的发音和语音语调，让英语听起来更加口语化。
4.英语歌曲能够让学生进一步了解英语国家的文化。
英语歌曲是英国和美国等英语国家文化的重要组成部分。
歌曲歌词中的文化元素和音乐风格通过英语歌曲的学习让学生对英语国家的文化有了更深的了解。
学生可以通过歌曲歌词和艺术家的介绍来了解他们的文化背景和音乐风格。
此外，学校可以通过英语歌曲来展示不同国家和民族的文化，帮助学生进一步了解不同的文化之间的差异。
然而，英语歌曲在高中英语课堂上的应用，也有一些需要注意的问题。
首先，英语歌曲的选择应该考虑学生的年龄、英语水平和兴趣爱好等方面。
高中《英语歌曲欣赏》选修课的实践与反思
高中《英语歌曲欣赏》选修课的实践与反思重庆市南坪中学校李锂【内容摘要】笔者所在学校实施选修课程,高一英语备课组依据《新课标》和高一学生英语学习现状,集体研讨后决定开设《英语歌曲欣赏》。
笔者有幸担任了《英语歌曲欣赏》选修课程的设计与实践。
【关键词】英语歌曲欣赏选修课教学设计反思教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》明确提出:高中英语课程采用必修课和选修课两种课程设置模式。
其中,选修课是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要,而英语歌曲欣赏是学校开设选修模块中欣赏类的重要组成部分,也是最生动有效的英语学习方法之一。
一、高中《英语歌曲欣赏》选修课开设的理论与现实依据(一)输入假设理论在第二语言习得研究中,成就最大、影响最广的克拉申(St ephen D.K r as hen)认为,如果学习者的现有水平是i,那么在接下来的学习中,输入如果属于i+1的水平,就利于学习者的学习。
但是假设学习者具备的水平和输入内容的水平相差太远,即i+2,或者是和输入内容的水平一样,即i+0,这两种情况下学习者对输入内容的学习都不会取得一个最佳效果(1985)。
根据这一理论,下面四个条件是理想输入必备的:1.输入必须是可理解的;2.输入必须是有趣的,密切相关的;3.输入不是以语法为大纲的;4.输入必须是大量的。
以歌曲作为教学材料,正符合理想输入的四点要求。
在英语歌曲欣赏选修课的教学中,教师要提供大量的、可理解的、有趣的相关输入,帮助学生消除焦虑、提高信心、激发兴趣,使学生对输入内容理解、吸收、加工,进而发展为语言的输出能力。
(二)现实依据开设英语歌曲欣赏选修课是新课程标准的重要组成部分,也符合外语教学改革的必然要求。
首先,英语是“世界普通话”,是“通往世界的桥梁”。
随着经济全球化趋势和我国改革开放的步伐的加快,此课程的开设,对消除我国英语教学过程中的“哑巴英语”现象,和激发中学生的听、说兴趣极为有效。
浅谈英文歌曲欣赏在高中英语教学中的价值与使用
浅谈英文歌曲欣赏在高中英语教学中的价值与使用作者：肖伏琴来源：《中学课程辅导·教师通讯》2014年第17期【内容摘要】高中学生大多还处于青春期，大多已初具个性化审美能力，对于歌曲、画作等艺术都具有其独特的审美标准。
而英语是高中学生必学的课程之一。
本文以高中英语教学作为基本研究对象，重点分析了英文歌曲欣赏在高中英语教学中的价值，以及英文歌曲欣赏在高中英语教学中的具体使用策略。
【关键词】英文歌曲欣赏高中英语教学价值使用一、前言英语是高中阶段重要的一门基础课程，在学生高中阶段占有不可忽视的作用。
与此同时，英语也是学生产生困扰和纠结的一种科目。
鼓励学生主动学习英语、培养其学习兴趣的所有高中英语教师都十分关注的事情，而借助于英文歌曲则是其实现途径之一。
二、英文歌曲欣赏在高中英语教学中的价值音乐和语言之间有密不可分的关系，加之其具有较强的感染力，因此能够在一定程度上提升学生感悟能力与理解能力，并引导学生不断追求美好的事物，从而达到陶冶学生情操、激发其学习兴趣的整体目标。
通过英文歌曲欣赏，有助于提升学生语音、语法、语感以及语调等方面的能力，对加强学生语言知识的记忆也起着促进作用。
同时，英文歌曲欣赏符合学生在生理学方面的基本原理与认知规律，通过播放音乐、表演短剧、开展游戏等形式，为学生构建轻松和谐的教学情境，在激发其兴趣的基础上，不断挖掘其潜能，成为提升整体教学效率的重要手段，具有较高使用价值和可行性。
三、英文歌曲欣赏在高中英语教学中的使用策略1.通过英文歌曲欣赏，不断丰富教学情境高中英语教学内容大多来源于生活，与学生的生活密不可分，加之选材多样，因此集趣味性与知识性于一体。
但由于学生缺乏亲身参与，对于英语意境的感受十分浅薄，以至于阅读环节大多感受到枯燥乏味。
而通过英文歌曲欣赏，可有效渲染和烘托课本内容，使学生产生美的感受，还能加强对课本内容的理解。
例如，教师在讲解课文《A Short History of Western Painting》时，可以选择轻音乐作为课件的背景音乐，并要求学生仔细聆听音乐，使学生彻底放松自己，产生身临其境之感。
英文歌曲在高中英语课堂教学中的实践研究
厚的参 与 意识 ， 而达 到较 为理想 的教 学效 果 呢？ 从 笔者就这一问题进行 了一些实践 和探索 。 “ 兴趣是最好的老 师。 在 英语教 学中教 师对作 ” 为学习主体的高 中生心理作 必要 的分析 ， 了解 他们
学习兴趣之所在 ， 对于增强 教学的针对性大有 裨益。
专门列出英语 歌 曲欣 赏 的选 修模 块 。可 见 ， 行英 进
学生学 习兴趣 ， 充分调 动学生 的积极 性 ， 唤起学生 浓
的需要 ， 同时还要满 足国家 的经济建 设 和科技 发展 对人才培养 的需 求 。因 此 ， 中阶 段 的外语教 育具 高
有人文和社会 意义 。 同 时， ” 新课标 在基 本理念 方面
强调关注学 生情感 ， 提高人 文素 养 ，并 在课程 设计
创作背景、 有关风土人情等。
高中英语新课程标准也充分考虑 了青少 年学生
收 稿 日期 ： ０ ９ ０ — ３ ２ｏ — ６ Ｏ
作者简介 ： 张定 华 （ ９ ３ Ｏ 一 １７ ．２
・
）
四川 省 南 溪 县 第 一 中学 校 ’
一 级教 师
６ ・ ４
７、 ８
３ ．跟唱 ： 教师把英 语歌 词材 料发到学 生手 中，
学生最乐于接受的形式之一 。在高 中阶段 的英语课 堂教学 中引用英 文歌 曲， 不仅是 一种学 习英语 的有 效方法 ， 是一种有益的文娱活动 ， 也 既能给学生 以美 的享受 ， 学生 心情舒 畅 ， 让 又能 陶冶学生 的情操 ， 调 动他们学 习英语 的积极性 ， 移默化 地增强 学生 的 潜
文歌曲教学是新课标要求的一部分。 二、 英文歌 曲教学在高中英语课堂中的可行性 １ ．英文 歌 曲内容多 样 、 题材 广泛 ， 尤其 是流行 歌 曲， 中反 映与 时代息 息相 关的 主题 ， 集 如友 谊 、 亲 情、 环保 、 反战 、 尚等。高中学 生正处在 世界观 、 时 人 生观 、 价值观形成 阶段 ， 曲的时代性及丰富 多彩 的 歌 主题正是高 中生关 注 的热 点 ， 利用 当代英 文歌 曲进 行课 堂教学可充 分兼顾青 少年学 生 心智发 展、 情感
浅谈英文歌曲在高中英语教学中的运用
乐具 有 无 可 比拟 的 感 染力 ，是 陶 台 情 操 的 熔炉，能提 高学 习、工作的效率。在高中 英 语 教 学 中 运 用 英 文歌 曲 不 仅 能 改 变传
统 的教学方式 ， 也 能培养学生学习英语 的
兴 趣 。 本 文将 从课 堂导 入 、 听力 训 练 、语
法教 学和 文化 背景等 四个方 面浅谈英 文 歌 曲在教 学中的运用。
灵活运用。
【 摘
要】 音乐的魅力是无 穷的 ， 音 语的不同口音 ，无形 中兼顾到语音语调的
训练。学生碰到歌曲中的生词更乐于去探 究查找 ，增加了词汇量 ，自然地学习了语 言 和提 高 听力 。 三 、在语法教学 中运用英文歌 曲 语 法是 语言 的结构 方式 ，学 习语法 可以帮助人们掌握语言规律 ，使所学知识 系统化 。此外 ，学习语法还可 以提高人们 运用语言的质量，从而使所讲的语言规范 化。对于高中生来说 ，语法像一座大山， 高不可攀 ，望不到尽头。高 中语法的教学 方式往往讲解不够深刻 ，许多学生理解不 够透彻 ，只会死记硬背，进而对语法部分 非常反感，甚 至放 弃语 法。在教学 中加上 英文 歌曲，能降低 学生 学习 语 法 的 畏惧 心 理 。 学 生 重复 听唱这些 歌的过程 中 ， 已经 无 意 识 地 把 语 法要点记牢。 四、在背景 知识 学 习中运 用英文歌 曲 语 言 是 文 化 的 载 体 ，歌 曲是语言 的一种 表达形式 ，英文歌 曲涉 及 面 广、反 映 了大 量
一
的文 化信息。通过英 萎
文歌 曲的赏析 ，学生能 切身体会西方文化 ，减 莆 少因缺乏背景知识而造
Hale Waihona Puke 二、说话能 力训练实践探索两例 教者在教学下面两篇课文时是这样引导训练学生 “ 说话”的： （ 一） 教学 《 田忌赛马》， 我从四个方面设计 “ 说”
英文歌曲在高中英语课堂教学中的作用探究
英文歌曲在高中英语课堂教学中的作用探究作者：朱燕萍来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2017年第11期一、高中英语教学中应用英文歌曲的重要性1．符合学生发展规律以及认知水平高中学生的心理特征是由简单思维逐渐过渡到复杂思维的，抽象思维仅仅依靠形象思维来支撑。
学生掌握的知识，是从感性认知逐渐过渡到理性认知的。
英文歌曲的应用，能够在一定程度上把英语内容和趣味性、抽象性、形象性等相互融合在一起。
通过英文歌曲旋律的美妙，能够让学生在愉悦的环境中维持对英语学习的兴趣。
2．符合美学原理赏析英文歌曲，身临其境，可以让心灵得到放松，身心得到愉悦。
英语学习和音乐审美的紧密相连，可以让英语课程变得更具备趣味性。
二、英文歌曲在高中英语课堂中的具体运用1．英文歌曲最大程度激发了学生学习兴趣针对于学习压力繁重的高中生活而言，如果英语课程只仅仅局限于枯燥的听写和练习方面，久而久之，学生就会失去对英语的学习兴趣。
课堂内部原本生动形象的英语知识成为了学生必须死记硬背的重点知识，学生们逐渐产生了恐惧心理。
案例：记得有一位高中英语教育工作者曾经教授了学生一首英文歌曲Big Big World，学生们满怀期待，甚至平时英语课堂中兴趣度较为薄弱的学生都非常感兴趣，这是一首简洁的英文歌曲，大约是运用了课前10分钟的时间，让学生练习这首英语歌曲。
利用短短10分钟的课前互动，学生们就可以充满激情的参与到接下来的35分钟课堂教学活动中。
由此可见，英文歌曲的学习不但可以在一定程度上激发学生英语学习兴趣，更能够帮助英语教育工作者提升英语课堂教学效率。
2．英文歌曲有助于学生掌握各个国家的文化背景学习英文歌曲能够让学生了解不同国家的文化背景。
例如有一首英文歌曲Take meHome，Country Road。
由于歌词直观化，曲调优美，歌词的内容主要描述了美国东部弗吉尼亚的美景。
与此同时，在学习这首英文歌曲时，可以让学生进一步感受到美国劳动人民对美好生活的向往以及赞扬。
试论英语歌曲听唱在高中英语教学中的运用效果
外语教学与研究2017.5●刘芳在信息时代高速发展背景下,各国之间的联系也越来越频繁,与以往不同的是,现在的中学生都比较熟悉英美文化。
在高中英语教学中,教师可以结合学生兴趣爱好,选择一些比较经典或是流行的英文歌曲来激发学生学习热情,帮助学生训练发音,让学生在优美旋律中,更轻松、自然的掌握相应知识技能。
歌曲辅助教学方式也得到了广大教师认可与青睐,且在教学很多方面都发挥着重要意义。
1.英语歌曲听唱教学优势分析很多学生英语成绩一直难以得到显著提升的原因都是因为英语学习兴趣、信心不高,而英语歌曲听唱教学,能够帮助学生摆脱枯燥、被动的学习状态,为其构建更生动、愉快的学习氛围,尤其是对于处在青春期的学生来讲,其对音乐往往都拥有浓厚兴趣,教师应充分利用学生这一特点,全面调动学生各种感官,引导其全身心投入其中,有机整合英语语言与歌曲情境,以此来不断增强学生英语学习兴趣与信心,使其能够更加轻松、愉快地掌握相关知识。
另外,英语歌曲听唱教学也能够突破疲惫、理解不透彻等教学局限,有助于学生主观能动性的激发,使其产生强烈学习欲望。
2.英语歌曲听唱在高中英语教学中的应用探究2.1利用英文听唱激发学生学习兴趣在高中英语学习中,很多学生都会因为难以领会语言美而对英语学习产生一种恐惧感,而作为语言的主要载体之一,英文歌曲可以让学生在学唱中,轻松地学习掌握相应知识,创新学习形式。
例如:在授课初期,教师就可以恰当契机,为学生播放“My Love ”等一些比较流行,或者是比较经典的影视作品主题曲等。
如,《泰坦尼克号》不论在国外还是国内,都是人们心目中的经典所在,“My Heart Will Go On ”这首主题曲也一直被人们传唱,对此,教师在授课时就可以利用学生的好奇心,或者是熟悉度来带领学生学唱,让学生在其歌曲优美旋律的带动下,全身心投入其中,被在潜移默化的感染下,逐渐产生学习英语知识的欲望,全面调动其参与英文歌曲听唱活动的积极性。
英文歌曲在高中英语课堂教学中的运用
英文歌曲在高中英语课堂教学中的运用把英文歌曲适当地运用到高中英语课堂的教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛，使他们在听力、语法等方面的能力有所提高，此外，还能让他们在学习过程中深刻感受到东西方的文化差异，丰富学生的文化知识。
标签：高中英语课堂教学英文歌曲一、英文歌曲在教学中的优势（一）有助于学生更好地获取知识学生学习理解知识的过程是一个由感性到理性的过程。
通过英文歌曲去学习语言知识，很好地将知识和趣味性结合在一起，学生会积极主动去发现、归纳、总结其中的语言现象。
而音乐的旋律能让学生全身的细胞都活跃起来，精神振奋，这时候学习的知识会记得更牢固。
（二）有助于创造“乐学”的氛围一个人只有在轻松愉悦的环境中才会主动积极地去进行各种思考活动。
在英语课堂中播放英文歌曲，可以很好地吸引学生的注意力，同时也为学生提供了一个轻松愉悦的学习环境，让他们可以积极主动地投入到学习中，真正体会到学习的乐趣。
二、英文歌曲的选择原则为了确保英文歌曲能够有效地运用到课堂教学中，教师在教学前要精心挑选作为教学之用的英文歌曲。
选择歌曲时要遵循以下原则：①歌词要适合学生的学习水平，易于学生理解。
②歌词要有重复性，易于学生掌握。
③歌曲要能传达正确的价值观，具有教学价值。
三、英文歌曲在教学中的具体运用（一）运用英文歌曲，调节情绪进入高中阶段后，尤其是进入高三阶段，每天学生要进行高负荷的学习，又不能保证足够的睡眠，因而上课时总会出现疲惫、打瞌睡的情况，直接影响听课效率。
因此，在每节英语课前，我让英语课代表在多媒体上播放事先选好的英文歌曲，消除学生的厌倦、疲惫心理，振奋精神，为接下来的学习做好心理和情绪上的准备。
学生做好了情绪上的准备，才能快速进入学习状态，主动、积极地参与课堂活动。
（二）运用英文歌曲，学习语法在传统的英语语法教学中，教师是课堂的主体，大量地讲解语法规则和知识点，学生则忙于记笔记并记忆这些语法规则。
大部分学生虽然课堂上听懂了，可是课后依然不会运用语法知识。
英文歌曲在高中英语教学实践中的运用
英文歌曲在高中英语教学实践中的运用摘要：随着社会的不断发展，学习多种语言已经成为学生必须要做的事情，英文作为九年义务制教育的必修课，一直都在高中生的学习生活中占据着很高的地位，具有其他学科难以比拟的独特性和重要性。
在高中英语教学中，也有很多能够迅速提升高中生英语水平的方法，将英文歌曲灵活运用到高中英语教学实践中，就是很重要的一点。
在英语教学中融入英文歌曲，不仅能够陶冶学生的情操，还能锻炼学生的听力水平、帮助学生理解学习课本内容，还能在一定程度上渗透深化语法使用，对高中生提高个人英语水平起到极大的作用。
在目前的高中英语教学中，英文歌曲早已被广泛使用，并且取得一定的教学成果。
但是英文歌曲在高中英语教学实践的过程中，依旧存在一些问题，这些问题影响、制约了高中英文教学的发展。
基于此，本文对于如何将英文歌曲灵活运用到高中英语教学实践中做了探究和探讨。
关键词：英文歌曲；高中英语；教学前言歌曲具有旋律动听、想象力丰富、思想感情浓厚等特点，英文歌曲不光涵盖了上述优势，还能在一定程度上增高学生的英语水平。
在高中英语教学过程中，有效融入英文歌曲，能够激发学生的学习兴趣，防止学生在学习过程中产生厌烦情绪。
英文歌曲还能为学生提供丰富的英语词汇，锻炼学生的英语口语水平，让学生敢说英语、爱说英语。
教师在选取英文歌曲时，会考察英文歌曲的内容是否适合学生学习，是否涵盖当下学生应学的知识点，当这些条件都具备时，学生在学习英文歌曲时，不光会提高个人英语水平和能力，还能迅速提高个人综合素质，帮助自身树立有正确的学习态度和人生态度。
正因为英文歌曲对于高中英语教学来说非常重要，具有其他教学方法都无法比拟的独特性和重要性，教师在开展工作时，一定要结合实际情况，考虑学生问题，合理、有效地开展。
1.利用英文歌曲，实现听力能力提升在英语教学中，听力和口语是不可分割的，两者互相促进，互相制约。
想要达到高中英语教学目标，听力是每位高中生都需要聚焦的重点。
英语歌曲在高中英语词汇语法教学中的应用探析
英语歌曲在高中英语词汇语法教学中的应用探析一、本文概述随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
在我国的教育体系中，英语学科自小学起就被设置为必修课程，而在高中阶段，英语更是作为主科之一，占据了学生学习时间的重要部分。
然而，传统的英语词汇语法教学方式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不尽如人意。
近年来，将英语歌曲引入高中英语词汇语法教学的实践逐渐增多，这种创新的教学方式不仅能提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中帮助他们更好地掌握英语词汇和语法知识。
本文旨在探讨英语歌曲在高中英语词汇语法教学中的应用及其效果，以期为广大英语教师提供一种新的教学思路和方法。
本文将介绍英语歌曲在高中英语词汇语法教学中的应用背景和理论依据，阐述其必要性和可行性。
通过具体的教学案例，分析英语歌曲在词汇教学、语法教学和语境教学中的应用方式及其效果。
接着，本文将探讨英语歌曲在提高学生英语词汇语法学习兴趣、增强记忆效果和提高语言实际运用能力等方面的积极作用。
本文将总结英语歌曲在高中英语词汇语法教学中的应用优势，并提出一些建议，以期促进英语歌曲在高中英语词汇语法教学中的进一步推广和应用。
二、英语歌曲在高中英语词汇教学中的应用在高中英语词汇教学中，英语歌曲的应用具有显著的优势和效果。
英语歌曲能够激发学生对英语词汇学习的兴趣。
传统的词汇教学方式往往枯燥乏味，而英语歌曲以其动听的旋律和生动的歌词，能够吸引学生的注意力，使他们在欣赏歌曲的无意识地记忆和理解词汇。
英语歌曲能够提供丰富的语境，帮助学生更好地理解词汇的含义和用法。
许多英语歌曲中包含的词汇和表达方式在日常生活中并不常见，但是在歌曲中却能够生动地展现出其含义和用法。
通过学习英语歌曲，学生能够更好地理解词汇在不同语境中的意义，提高词汇的运用能力。
英语歌曲还能够帮助学生扩大词汇量。
在高中英语学习中，学生需要掌握大量的词汇，而英语歌曲中往往包含了大量的词汇和短语。
刍议英文歌曲在高中英语教学中的运用
探索篇誗方法展示刍议英文歌曲在高中英语教学中的运用刘国丽（山东省广饶县第一中学）使优美生动的歌曲用于英语课堂教学中，可以使原本枯燥乏味、机械死板的英语课堂变得生动有趣、精彩四溢，能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，英语教学效率也能在它的作用下获得较大幅度的提高。
下面，笔者就从以下三方面，对英文歌曲在高中英语教学中的运用做详细阐述。
一、利用英文歌曲，使学生对英语内容产生浓厚的学习兴趣应试教育体制下的英语课堂，教师总是反复向学生讲授课文中所涉及的词汇、句型等，教学方式机械单一，令学生对英语的学习兴趣越来越低，这种情况下的英语课堂教学效率自然是异常低下的。
而英文歌曲，具有清新的歌词、动感的旋律，若将其引用到课堂教学中，便能激活学生的右脑，给学生带来学习的快感，从而使学生对英语内容产生浓厚的学习兴趣，也能由此加深学生对所学知识的理解和巩固，从而大幅度地提高英语课堂教学效率。
例如，在学习Friendship这一单元时，本单元中心话题是“友谊”，旨在加深学生对友谊、友情的理解，让学生学会正确交友，处理朋友之间发生的问题等，在上课一开始，我给学生播放了歌曲Shinning friends，这首英文歌曲用简单动听的旋律，将友情以最简单的方式倾诉，曲风调皮轻松，歌声动情真挚，听起来使人感觉十分清新温暖。
另外，也可播放Trouble is a friend这首歌曲，此首歌曲传唱度较高，而且歌唱者嗓音甜而不腻，曲风生动活泼，一经播放就牢牢吸引了学生的注意力，课堂气氛立即变得活跃轻松起来，我们也能由此顺利引出本节课的教学主题，学生的学习兴趣会大增，这就为本节课教学效率的高效化奠定了坚实的基础。
二、利用英文歌曲，帮助学生巩固扩大英文词汇量词汇教学是英语课程教学中的一项重要内容，记单词也是学生每天都需要完成的学习任务。
然而，记忆单词是学生觉得十分枯燥的一件事情，而且成效较低，很多学生都对记单词具有厌烦、恐惧心理。
而英文歌曲，主题丰富多样，涉及范围广泛，大量的单词、词组、习惯用语等都在英文歌词中出现，是学习词汇的一种有效方法。
浅谈英文歌曲在高中英语教学中的运用
观察视角新课程NEW CURRICULUM兴趣是学生学好英语的内在驱动力,是一种参与英语教学活动的积极的心理倾向,是最好的老师。
如果能够激发学生学习英语的兴趣,就可以变“苦学”为“乐学”,达到事半功倍的效果。
新课程理念告诉我们,学生是整个教学活动的主体,教师设计的所有活动都应该以学生的发展为最终目的。
但是长期以来的传统教学模式主要是满堂灌的形式,学生缺乏对英语学习的兴趣和热情,课堂气氛沉闷无趣,学习效果低下。
造成这种状况的原因主要有以下几个方面:(1)学生对英语的重视度不够,缺乏学习热情;(2)很多学生不能掌握正确的英语学习方法,学习效果不明显,导致学生失去学习积极性;(3)教师不能充分考虑学生在教学过程中的主体地位,教学环节的设计不能调动起学生的学习兴趣。
要改变学生的这些学习现状,教师就要改变自己的教学观念,以学生为中心,端正学生的学习态度,引导学生掌握正确的学习方法,激发学生学习英语的兴趣,让学生能够主动自觉地探索英语知识,学好英语。
一、在高中英语课堂教学中运用歌曲的意义运用优美生动的歌曲可以帮助学生尽快进入特定的英语情境中,让学生在歌词内容的感染下产生情感的共鸣,获得愉悦的心情,从而激发其学习英语的积极性,提高学生的感知力、记忆力和丰富的想象力和创造力,促进学生的全面发展。
在英语教学中运用歌曲主要有以下几点优势:(1)教学内容丰富多彩,趣味性教学激发学生的参与热情;(2)创设轻松和谐的教学环境,活跃英语课堂气氛;(3)提供给学生模仿和学习的机会,促进口语表达能力。
二、运用英文歌曲符合高中生的心理特征和认知规律高中生的心理正处于逐渐成熟的阶段,形象思维将逐渐转变为抽象思维,形象思维支持着抽象思维。
相对于学生单纯枯燥的背诵和记忆,他们更喜欢直观形象的语言学习。
在英语教学中适时地运用英文歌曲,能够将语言学习和音乐联系起来,使课堂气氛活跃生动,充分激发学生的学习兴趣,使学生在享受音乐的同时提高英语学习的能力。
原创高中英语歌曲欣赏选修课的实践与思考
摘要：本文主要介绍了我校校本课程英语任意选修课英文歌曲欣赏开设的成功案例，结合一年来高中英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结，探讨了开设高中英语歌曲欣赏选修课的深层价值与意义。
中国论文网关键词：高中英语教学英语歌曲欣赏选修课一、引言根据新课标，高中英语课程采取必修课和选修课相结合的教程设置模式。
英语歌曲欣赏作为高中新课标改革的选修课之一，也是高中英语新课程标准的重要组成部分。
通过英语歌曲欣赏，学生的英语学习兴趣得到了很大的激发。
他们在潜移默化中受到最流行、最地道的英语语言熏陶，得到了英语语感和文化修养的提升。
英语歌曲欣赏还能营造出一种轻松的语言学习氛围，能让学生相对容易地接受。
可以说，英语歌曲欣赏是最生动有效的英语学习方法之一。
本文旨在对高中英语歌曲的选修课的开设进行初步的探索，并结合一年来英语歌曲欣赏选修课的教学实践与总结，探讨开设高中英语歌曲欣赏选修课的价值和意义。
二、开设高英语歌曲欣赏选修课的理论依据根据美国语言学家克拉申的语言输入假设论，理想的输入必须符合以下四个条件：①输入必须是可理解的；②输入必须是有趣的、密切相关的；③输入不是以语法为大纲的；④输入必须是大量的。
让学生在不知不觉的歌曲欣赏中对大量的可理解的输入进行吸收、加工，然后轻松自然地习得语言，英语歌曲欣赏选修课的开设符合克拉申的输入假设理论。
克拉申认为，外语学习者所能做的一切就是接触大量的、可理解的、有趣的相关输入。
教师的任务就是提供这种除了必修课以外的选修课输入，降低学生焦虑，提高信心，激发学习兴趣。
三、高中英语歌曲欣赏选修课开设的理念与目标高中英语歌曲欣赏选修课开设的理念是“以人为本”“以促进学生的全面发展为本”，为每位学生的发展创造合适的学习条件，促进学生的最佳发展，以他们已有的知识经验、生活经验、年龄特点和心理发展规律为每位学生的发展提供充足的空间和时间，引导学生主动学习，达到自我实现的目标。
高中英语歌曲欣赏选修课的教学目标：通过英语歌曲欣赏选修课的开设，提高学生的学习兴趣，为今后学习打下基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语歌曲欣赏在农村高中英语教学中的实践探究
发表时间：2018-06-14T15:52:08.747Z 来源：《教学与研究》2018年7期作者：沈海燕
[导读] 英语歌曲中的歌词是学生学习的优雅的语言，它包含了优美的节奏和朗朗上口的押韵。
沈海燕（桂林市临桂区教育局教研室广西桂林 541000）
摘要：英语歌曲中的歌词是学生学习的优雅的语言，它包含了优美的节奏和朗朗上口的押韵。
在学习的过程中让学生不仅有美的感受，同时能激发学生的对英语学习的兴趣，而且也能熏陶学生的艺术情操，促进学生形成积极向上的学习态度。
英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。
英语歌曲融上面所述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。
关键词：英语歌曲、实践探究、操作程序、注意事项
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）07-0168-01
一、发现问题。
本人所在的五通中学是一所乡镇中学,生源不是特别好;农村家长对教育不够重视。
基于这样的现状,我思绪万千:到底该怎样改变这个现状?我想:作为一位英语教师,绝不能再任其发展下去.为了进一步查找原因,我设置了一份问卷调查。
参加调查的学生数为165人，其中有132个学生，也就是有80℅的学生是很想学好英语,有125个学生对英语歌曲感兴趣，101个学生认为英语歌曲对提高听力和口语有作用。
我思考了很久,针对这种情况,我要进行自己的课堂改革,才有可能有所改变。
二、尝试进行课堂改革。
用英语歌曲来导入课堂，或学习语法，或陶冶学生情操。
①一周做到学一首英文歌，用英语歌曲导入课堂，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
②通过教歌曲，教授语法知识，如现在分词和不定式做主语、定于从句的用法等，就可以用《Love》和《Heal the world》进行教学。
③陶冶学生情操，让他们富有同情心和慷慨精神。
例如，高一必修4第二单元的阅读课，我就是通过《We are the world》这首歌来导入和进行结尾的，收效很好，受到了情感教育。
三、总结出适合农村高中英语歌曲欣赏教学的操作程序
（1）教学的前期准备
①歌曲的选择
教师要选择容易辨别和理解歌词的英语歌曲，歌手的发音吐字要清楚，词汇要广泛。
英语歌曲的选择要满足以下几点：旋律要优美，词句要清晰，适合语言训练；内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的，并能激励人们奋发向上。
选择歌曲的时候可以选择学生比较熟悉的歌曲，或是一些经典老歌。
选择的风格可以多样，有摇滚歌曲、乡村歌曲、英美传统歌曲、现代流行歌曲、影视金曲等。
内容可以丰富多彩。
②歌曲的整合
教学的目的是让学生能更好地学好英语，而不是纯粹的娱乐，所以选择歌曲要有针对性，有一定的教学目的。
选择歌曲要选择原版的英文歌曲，里面的歌词简洁易懂。
在进行教学的时候可以根据教学内容选择一些相关的曲段，也可以是一些旋律优美的片段。
（2）教学中的运用
①使用英语歌曲，训练学生的听说能力。
在英语教学中，听力和口语是相辅相成的。
教师选用英语歌曲作为听力材料，不仅能活跃课堂气氛，还能为学生提供全面发展听，说，读，写，译这五种技能的机会。
如在以歌曲Edelweiss 为听力材料时，首先介绍这首歌来自电影“The sound of Music” 以及简单的电影介绍，用背景知识一下子就吸引了学生的兴趣，调动了学生对歌曲的好奇。
然后把其中的几个生词列在黑板上，如，edelweiss, blossom, bloom, bless然后把缺单词的歌词发下去，让学生边听歌边填空缺。
学生边欣赏边完成空缺，完全没有平时做听力时的乏味，而且学会了这首歌。
②使用英语歌曲，训练学生的读写能力。
由于学生很喜欢足球明星Beckham,所以可以挑选一首他妻子前辣妹的一首歌“Mama”和他们相识相恋的背景资料。
具体做法如下:首先,听歌曲或读背景资料,完成“判断题”(表层理解),如She used to misunderstand her mother.其次,读歌词或再读背景资料,完成选择题(深层理解)。
再次,读歌词或背景资料,完成简答题(评价性理解),如What do you think of her attitude towards her mother? 学生们在充满感染力的歌声中完成了阅读理解,不知不觉之中提高了阅读兴趣和阅读能力。
写作是学生们感到最头痛的部分。
利用英文歌曲教授写作,也是一种很好的方法。
在学生熟悉了歌词内容和歌手的背景资料后,可以要求学生根据内容进行改写歌词或模仿歌词写作。
仍以前辣妹的“Mama”为例,这首歌主要表达了儿女长大后明白了母亲对自己的爱。
学生听了以后,深受感动,引起了共鸣。
加上有歌词作参考，写起来一气呵成。
四、英语歌曲欣赏教学的注意事项
作为一种独特的教学方法,英文歌曲能提高学生学习兴趣,活跃课堂气氛,丰富学生课余生活。
但是教师要教学过程中对英文歌曲的选择不能随意,要注意以下几个方面:
（1）歌曲材料的选择要恰当。
难度适中，曲调优美、易学,符合语言训练的目的要求。
（2）教一首歌，可同时进行多项能力训练。
例如，教一首新歌,可先“听歌填词”练听力，然后“朗读学唱”练口语，接着“翻译讲文化”，最后还可“翻唱讲故事”。
做到“一石多鸟”，听、说、读、译并举。
（3）数量上要达到一定的要求，做到持之以恒、循序渐进。
教师可尝试每两周教一首歌，或每一个单元后教一首歌，因人而异，力求量化。
（4）教师不断提高自己专业素质和音乐修养是发挥其主导地位、充分利用英文歌曲资源辅助教学的前提、基础和有力保证。
（5）所选歌曲词汇一定要丰富,歌词应该容易辨别和理解, 句子结构要能涵盖所学的大部分语法知识。
歌手的发音要清晰响亮 ,往往以独
唱为主。
（6）英文歌曲这种教学手段的确在活跃课堂气氛等方面发挥着重要的作用,但是它毕竟是一种辅助教学手段,不能代替其他教学手段。
教师在教学过程中要注意分清主次,合理安排,不能滥用。
（7）教师要有充分的准备。
选择一首英文歌曲,教师不能仅仅满足于它好听,教师还应把关于这首歌曲的一些相关资料传递给学生,不能是"为了听歌而听歌",应该是"为了学习而听歌"。
五、结语
本人多年来，研究的英语歌曲欣赏教学在农村高中英语教学中的运用这一课题，旨在探索有效的高中英语教学模式。
在实施当中，既要求教师有分析、整合英语歌曲的能力，又要求教师有较高的音乐素养。
然而，大多数在一线上课的老师由于课时太重，根本无暇去挑选、整合英语歌曲。
他们现在急需的是具体的、符合本地区教学实际的操作模式。
因此，我本人的课题成果已做了具体而又可行的操作指导，只要老师根据自己的实际情况稍加改进就行了。
参考文献：
［1]张建华.《歌曲在英语教学中的应用 [ J ]》.辽宁教育学院学报,1995, (2) .
［2］宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁教育出版社，2000.P84-87
［3］薛小芳.激发学习兴趣促进英语教学[M].山东教育出版社2001.P117-120
［4］《高中英语新课标教法：愉快教学》选自《中学外语教与学》（2007年第1期）（中国人民大学书报资料中心出版） [5]胡春洞，王才仁.《外语教育心理学》.南宁：广西教育出版社，1996 华东师范大学出版社，
［6］沈海驯，《走向求真的研究----中小学教育科研指南》，华东师范大学出版社，2012年5月.P36-47。