《克和千克》教学设计方案

《克和千克的初步认识》教学设计

七、教学评价

实施新课程以来，人们再次提出了“数学教学生活化”、“数学教学活动化”、“学校数学应向生活数学回归”等口号，生活、活动成为数学课程改革中的两个关键词。然而，如何把这两者落到实处，让学生学得有效，是我们值得思考和研究的问题。

八、教学反思

本节课教学调动孩子的生活经验，切入孩子的经验世界，让孩子们切身体验到生活中生活需要数学。生活的数学，无须“要我学”，而是“我要学”，体现了数学知识、数学问题来源于生活又归宿于生活的思想。在教学时，我从学生的生活入手，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间之间的距离，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的学习新知。学生在课前对重量已经有了初步感性经验，因此教学中对“斤、两、公斤”等，我没有避而不谈，而是顺应了学生自然的认知需求，及时增加了这部分知识的教学，并努力利用学生的经验促进新知的学习，做到了为学生的学习而教。从而使本节课的学习内容在学生的充分体验中得到补充和完善。

优质课教案（2011—2012学年度第一学期）

皋兰县黑石川小学魏孔梅