unit 性格与外貌特征
五年级上册英语Unit1如何描述他人的体貌特征或性格特点微课公开课课件优质PPT
巩固操练
句子翻译：
1. 我妈妈又高又瘦。 My mother _______ _______ and ________. is tall thin 2. 杰克很聪明也很用功。 Jack ________ ________ and hard-working. is clever 3. Alice有一双美丽的大眼睛。 Alice _______ two nice and ________ _______. has big eyes
That boy is so silly!
如何描述他人的体貌特征或性格特点
创新微课
知识讲解
clever
helpful
shy
可以描述 性格特点的形 容词：
strict
polite
silly (傻的) funny hardworking
friendly
quiet
…
如何描述他人的体貌特征或性格特点
创新微课
如何描述他人的体貌特征或性格特点
创新微课
知识讲解
形 容词：
fat
heavy
nice
young
…
如何描述他人的体貌特征或性格特点
创新微课
知识讲解
描述性格特点：…is/are+形容词
e.g. Jack is very clever! My sister is kind and helpful. You are very hard-working.
创新微课
知识讲解
…is/ are +形容词
描述人物体貌特征： …has/have+(a/an/two…)形容词+名词
e.g. Tom is tall. She is short and thin. Mike has two big eyes.
(新教材适用)2023-2024学年高中英语WeleunitSectionⅣ写作指导学案新人教版
Section Ⅳ写作指导个人简介的写法写作储备阅读教材P8个人简介，提炼个人简介的写作特点：Ⅰ.黄金写作模板My name is and I'm a Grade student at (学校名称). I look (外貌特征). I am a (性格特征) boy/girl.My favourite subject is .I (学习方法). ... are my hobbies.My dream is to .Ⅱ.写作架构及语言特点人物或个人情况介绍是书面表达常见的形式之一，简单介绍人物或个人最基本的信息和最重要的情况。
一般包括下列内容：1．年龄、国籍、职业、家庭背景等；2．外表、性格特点；3．兴趣、爱好、专长(举例说明)等；4．计划、理想等；5．对人物的评价或感想等。
Ⅲ.话题词汇①15 years old 15岁②a happy girl 一个快乐女孩③an outgoing boy 一个外向男孩④make friends 交友⑤a hardworking student 一个勤奋的学生⑥my favourite subject 我最喜欢的科目⑦in my spare time 在我的业余时间⑧learn by discussion 通过讨论学习⑨Senior One 高中一年级⑩graduate from 毕业于⑪have a gift for music 有音乐天赋⑫a sense of humour 幽默感⑬thin but strong 瘦但结实⑭fat and short 又胖又矮⑮be interested in drawing 对绘画感兴趣Ⅳ.话题句式①He is very tall and has a beard.他高个子且留着胡子。
②She looks beautiful and attractive.她看上去美丽动人。
③I have short black hair, and my eyes are big.我有一头黑色短发，而且我的眼睛很大。
(PEP)四年级英语上册教案 Unit 3 Part A Let’s learn
Part A Let’s learn & Let’s chant教学目标能够听、说、认读单词“tall, strong, short, thin, friendly, quiet”。
能够在情景中熟练运用句型“He’s/ She’s…”介绍人物的性格和外貌特征。
能够运用句型“Who is he/ she?”询问他人的姓名,并能回答。
能够通过有节奏的说唱强化单词的音义联系,并增加课堂的趣味性。
能理解歌谣中对人物外貌和性格特征的描述,并能创编新的歌谣描述自己的朋友。
教学重点能够掌握描述人物特点的词汇。
能够用以上词汇简单描述他人的性格和外貌特征。
教学难点能够在情景中熟练运用句型“He’s…”介绍人物的性格和外貌特征。
能够掌握单词“friendly, quiet”的发音。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、单词卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.(1) Point to a boy and ask his name in rhyme. Ask students to answer in rhyme, too.T:（Clap hands.）What’s his name? What’s his name?Ss: His name is… His name is…T: What’s her name? What’s her name?（Clap hands and point to a girl.）Ss:Her name is… Her name is…(2) Play a game—“I say, you do”. (课件出示：一段有节奏的背景音乐)T: Boys and girls, now I say, you do. Make yourself tall.Ss: Tall, tall, tall. (Students stand up and say while they do it.)T: Make yourself short. / Make your arms long. / Make your eyes big. /…Ss: Short, short, short! / Long, long, long! / Big, big, big! /…3. Watch and act.Play the video of “Let’s talk”. (课件出示：教材P24 Let’s talk板块的视频) Let students watch it and act out the dialogue in pairs.4. Lead-in.T: John has a good friend. I have a good friend, too. Do you want to know what his/her name is?Step 2: Presentation1. Learn the sentences.T: I have a good friend in our class. He is a boy. He’s tall and strong. He’s in Group 4. Guess! What’s his name?Describe the appearance of a student in the class simply. If other students can’t guess who he is, lead them to ask, “What’s his name?”T: You can also ask me, “Who is he?”Write down the sentences “What’s his name?” “Who is he?” on the blackboard.2. Let’s learn.（1）Learn the words “tall, strong, short, thin”.Ask a student to come to the front of the classroom and introduce him as a good friend.Then invite another student who is completely different from the boy before. Ask other students to observe their differences. Lead in the words “tall, strong, short, thin”.Show the word cards in turn. Teach these words. Ask students to read after the teacher.Let students point to the classmates and use the sentence structure “He’s/ She’s…” to describe others.（2）Learn the phrases “tall and strong, short and thin”.Point to the tall and strong boy on the podium. Lead students to say the sentences “He’s tall.” and “He’s strong.”Then the teacher says “He’s tall and strong.” Ask students to read the sentence after the teacher.Practice the sentence “He’s short and thin.” in the same way.(3) Learn the word “quiet”.The teacher makes a gesture with the index finger to keep students quiet and says the sentence “Be quiet!” Then show the word card “quiet” and read it, qu/kw/-i/aɪ/-e/ə/-t/t/, quiet. Then paste the card onto the blackboard. Help students understand the meaning of the word “quiet”. Lead students to use the word “quiet” to make sentences in the real situations.(4) Learn the word “friendly”.Show pictures of some activities on the PPT and ask, “Who is friendly?”Explain the exact meaning of the word “friendly” through the movement or the expression.(5) Play and watch.Play the video of “Let’s learn” on the PPT.（课件出示：教材P25 Let’s learn板块的视频）Let students watch it.Play it again. Ask students to imitate after it and read the words and the sentences over and over again.The teacher describes John with the sentences “I have a good friend. He’s short and thin.”Lead boys to ask, “Who is he?” Lead girls to guess who he is and use the sentence “His name is John.” to answer.Ask students to choose a person from the pictures of this section and practice the dialogue in pairs. Then let students act it out.Step 3: Practice1. I point, you say.Show the words at random on the PPT. (出示课件) Ask students to say out the words quickly.T: I will point to the words one by one on the PPT. Please say out the words quickly. Let’s go! What’s this?Ss: …2. I say, you do.The teacher speaks the words and asks students to perform corresponding actions.T: This time, I say, you do. When I say the word “tall”, please do like this.（Raise the arms up.）When I say the word “short”, please do like this.（Put the arms down.）When I say the word “strong”, please do like this.（Raise the fists up.）And this is for “thin”. (Put the hands on the both sides of cheeks.) Are you ready? Let’s play.3. I do, you say.T: Now let’s exchange. I do, you say.4. Let’s chant.Show the pictures of Lily and Tim in the chant on the PPT. (课件出示：教材P25 Let’s chant板块中的人物图片) Help students describe Lily and Tim with the words they have learned and the sentence st ructure “He/She is…”Play the chant separately.（出示课件）Let students read the chant after the recording.Step 4: Consolidation & Extension1. Make a competition.Let students chant in different ways to make a competition. Remind students to do some actions wh ile they’re chanting.2. Create a new chant.Encourage students to replace the adjectives in the chant according to the true situations of friends. Create a new chant and perform it in class.板书作业1. Copy the words learned in this lesson five times in four lines and three grids.2. Draw your parents and describe them in English.教学反思1. “我指你说”“我说你做”等一连串的活动贯穿授新和操练过程,尽可能地让学生的多种感官参与到此学习过程中来,大大提高了学习效率。
新人教版四年级英语上册第三单元Unit 3教材分析
新人教版四年级英语上册第三单元Unit 3教材分析Unit 3My friends本单元学习的主题是向他人介绍自己的好友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
这一单元分为Main scene、Part A、Part B和Part C四部分。
1．能够掌握字母o和字母组合o-e的发音规则并根据规则拼读单词；2．能够听、说、认读Part A和Part B中Let's learn的三会单词；3．能够听、说Part A中Let's talk和Part B中Let's talk、Read and write的二会单词；4．能够在情景中运用句型“—What's his/her name？—His/Her name is...”和“—Who is...？—He/She is...”询问他人的姓名或身份并作答；5．能够在情景中运用句型“He's/She's...”和“He/She has...”描述人物的性格或外貌特征；6．能够说唱Let's chant环节的韵句。
1．能够熟练掌握本单元学习的发音规则；2．能够正确使用本单元所学词汇和句型描述人物的性格和外貌特征；3．能够询问他人的姓名或身份并作答；4．能够按照意群朗读本单元的重点句子；5．能够在有意义的语境中抄写话题词汇；6．能够表演本单元的情景对话和故事。
1．注重培养学生与人交往的能力；2．培养学生热爱生活、关心他人的高尚品格；3．让学生学会与好朋友互相帮助并分享快乐。
能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对长得胖或者戴眼镜的同学使用歧视性语言。
重点重点语音字母组合o-e发双元音/əʊ/，如：nose，note，Coke，home，rose；字母o发短元音/ɒ/，如：not，dog，box，lost，lot，hot单词归类◆形容词：strong 强壮的friendly 友好的quiet 安静的right 正确的；对的◆名词：hair 头发shoe 鞋glasses 眼镜hat (常指带檐的)帽子◆其他：his 他的or 或者her 她的重点句型1．描述他人性格或外貌特征的句型主语＋be动词＋描述人物性格或外貌特征的形容词．2．询问他人姓名的句型及回答—What's ＋形容词性物主代词/名词所有格＋name? —形容词性物主代词/名词所有格＋name is＋名字．3．询问他人身份或名字的句型及回答—Who is＋某人？—His/Her name is...或He/She is...4．描述某人穿着打扮的句型主语＋have/has＋名词．难点1．能够在情景中询问他人的姓名或身份并作答；2．能在实际情景中用句型“He's/She's...”和“He/She has...”描述人物的性格或外貌特征Period1Part A Let's talk，Let's play Period2Part A Let's learn，Let's chant Period Part A Let's spell。
人教版九年级英语unit1教案
人教版九年级英语unit1教案教案标题：人教版九年级英语 Unit 1 教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将了解到关于自我介绍和描述家庭成员的基本表达方式。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力，提高学生的自主学习能力。
教学重点：1. 学会使用英语进行自我介绍。
2. 学会描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
3. 学会使用一般现在时来描述日常生活。
教学难点：1. 学会使用正确的语法结构来描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
2. 学会使用适当的词汇和句型进行自我介绍和描述家庭成员。
教学准备：1. 教材：人教版九年级英语教材 Unit 1。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生练习册和教辅材料。
教学步骤：Step 1: 导入新课1. 创设情境，通过展示一些家庭成员的照片或图片，引发学生对家庭成员的讨论。
2. 引导学生回忆和使用一些基本的英语句型来描述家庭成员，如"He has short hair. She is tall."Step 2: 学习新知1. 向学生介绍本单元的目标和重点，并给出相关的词汇和句型。
2. 使用多媒体设备展示相关的图片和例句，帮助学生理解和掌握新知识。
3. 学生跟读和模仿老师的发音和语调。
Step 3: 合作学习1. 将学生分成小组，让他们互相介绍自己和自己的家庭成员。
2. 鼓励学生使用本单元学到的句型和词汇来进行描述，老师可以提供必要的帮助和指导。
Step 4: 个人练习1. 学生个别完成练习册中的相关练习，巩固所学内容。
2. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误并给予指导。
Step 5: 拓展活动1. 让学生在家中进行采访，了解家庭成员的更多信息，并准备一份简短的报告。
2. 学生可以利用多媒体设备和投影仪展示自己的采访成果。
Step 6: 总结和评价1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并进行总结。
2. 教师给予学生积极的评价和鼓励，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。
四年级英语上册复习资料(Unit 3-4) 人教PEP版
四年级上册英语复习资料及训练（三）范围：unit 3【词汇积累】1.常见描述人外貌和性格特征的单词: strong强壮的friendly友好的quiet安静的2.常见身体部位单词及短语: hair头发longhair长头发shorthair短头发3.常见物品名称: shoe鞋glasses眼镜brown shoes棕色的鞋blue glasses蓝色的眼镜 a green bag一个绿色的书包hat(常指带檐的)帽子4. 其他: his他的or或者right正确的;对的her她的【语法积累】1.please后面要接动词原形。
2.询问他人的姓名和身份：What’s his / her name ? His / Her name is ….Who is he / she ? He / She is …3.描述人物的性格和外貌特征：He /She is … He/She has ….【必背句子】1.—What’s his name?他叫什么名字? — His name is Zhang Peng.他叫张鹏。
2.He’s tall and strong.他又高又壮。
3.He has glasses and his shoes are blue.他戴眼镜,穿蓝色鞋子。
4.— Who is he?他是谁? — He is Wu Yifan. 他是吴一凡。
5.He’s very friendly.他很友好。
6.She’s a cute, cute girl.她是一个很可爱很可爱的女孩。
7.She’s quiet and friendly.她既安静又友好。
8.— Is he Wu Yifan?他是吴一凡吗? —Yes.You’re right.是的。
你答对了。
9.My friend has blue glasses.我的朋友戴着蓝色的眼镜。
10.He is short and thin.他又矮又瘦。
11.I can’t pull it up.我拔不出来。
高一英语必修一unit3知识点总结
高一英语必修一unit3知识点总结高一英语必修一Unit 3 知识点总结Unit 3 主要内容是关于人们的外貌和性格特征的描述，以及人们对个人形象的看法。
以下是对Unit 3的知识点总结。
一、词汇1. 形容外貌的词汇handsome（英俊的）、pretty（漂亮的）、attractive（有吸引力的）、ordinary（普通的）、slim（苗条的）、plump（丰满的）、short（矮的）、tall（高的）、curly（卷曲的）、straight（直的）、blond（金色的）、brunette（褐色的）2. 形容性格的词汇friendly（友好的）、outgoing（外向的）、introverted（内向的）、honest（诚实的）、hardworking（勤奋的）、clever（聪明的）、sensitive（敏感的）、patient（耐心的）、stubborn（固执的）、generous（慷慨的）3. 运动和爱好的词汇swimming（游泳）、running（跑步）、dancing（跳舞）、singing（唱歌）、painting（绘画）、reading（阅读）、playing football（踢足球）、playing basketball（打篮球）4. 形容服装和外观的词汇fashionable（时尚的）、casual（休闲的）、neat（整洁的）、messy（凌乱的）、fit（合适的）、loose（宽松的）、tight（紧身的）、colorful（色彩丰富的）二、语法1. 形容词的比较级和最高级形容词的比较级表示两者之间的比较，最高级表示三者或三者以上之间的比较。
比较级的构成规则：在形容词后面加上-er，或者在形容词前面加上more；最高级的构成规则：在形容词后面加上-est，或者在形容词前面加上most。
如：tall（高的）- taller（更高的）- tallest（最高的）2. 副词的比较级和最高级副词的比较级和最高级的构成与形容词相似，但前面需要加上more或most。
英语五年级上册Unit1知识点梳理
英语五年级上册Unit1知识点梳理当学习从基础进入提高阶段时，再加以大量的词汇，语法，及阅读量，加强读写能力的提高。
下面是小偏整理的英语五年级上册Unit1知识点梳理，感谢您的每一次阅读。
英语五年级上册Unit1知识点梳理Unit1What'shelike?重点:询问某人的外貌特征或性格特点的句型连词but和and的用法情态动词can的用法难点:询问他人的外貌特征或性格特点人称代词、物主代词、be动词的用法四会单词短语old老的;年纪大的young年轻的;岁数不大的funny滑稻的;可笑的kind体贴的;慈祥的;宽容的strict要求严格的;严厉的polite有礼貌的;客气的hard-working工作努力的;辛勤的helpful有用的;愿意帮忙的clever聪明的;聪颖的shy羞怯的;腼腆的;怕生的三会单词短语know知道;了解our我们的Ms(用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否)女士wiII(谈及将来)将要sometimes有时;间或robot机器人him(用作宾语或表语)他speak会说;会讲(某种语言);用(某种语言)说finish完成;做好headteacher校长musicteacher音乐老师惯用表达式Great!太棒了!Really?真的吗?Cool!酷!重点句式或句型1.-Who'syourartteacher?谁是你的美术老师?-MrJones.琼斯老师。
解读：这是询问对方某个学科的老师是谁的问句及答语。
问句：Who'syour+学科名称+teacher?答语：Mr/Mrs/Miss/Ms+姓氏.2.She'stall.她很高。
解读：这是描述某人的外貌特征的句子。
句型结构：主语+be动词+描述外貌特征或性格特点的形容词.3.-What'sshelike?她什么样?-She'skind.她很和蔼。
解读：这是询问某人外貌特征或性格特点的问句及答语。
unit 1 外貌特征 维克多词汇复习新方略
Unit 1 外貌特征
2020/3/3
By Jia Weikuan
Part 1
深耕5级词汇
1. build
build 熟义：v.建设；培养；增强 生义：n.体格；体形
身
body 熟义：n.身体；躯体；尸体
体
生义：n.团体；机构；群体
figure 熟义：n.身材；体形；人影 生义：n.数字；图形；人物
2.ring
ring 熟义：n.戒指；环；圈 v.打电话 生义：n.铃声；钟声 v.鸣响；按铃
环
round 熟义：n.圆；prep.附近；大约；
’ 圈
在……周围 adj.圆的 生义：n. 回合；v.弄圆；围捕
circle 熟义：n.圆；循环 v.画圆；圈出 生义：n. 周期；v.盘旋
①. ring (rang; rung)
(1) n.
a diamond/wedding ring 钻/婚戒
a a gold/silver ring 金/银戒指
必 a key ring 钥匙环
记 in a ring 团团地
(2) v.
figure out 弄清楚；查明白；计算出
figure that...认为……
即时练习：英汉互译
1. 说到我最喜爱的中国历史上的人物，他一定是魏源— —晚清时期的一位伟大的思想家。
As for__m_y__fa_v_o__ri_te__fi_g_u_r_e_i_n_C__h_in_e_s_e__h_is_t_o_r_y__, it must be Wei Yuan, a great thinker in the late Qing Dynasty.
③. figure
七上英语unit1单元笔记
七上英语unit1单元笔记一、单元概述本单元是七年级上册英语的第一单元，主要围绕“认识自我”这一主题，通过学习不同的表达方式和交际用语，帮助学生建立自信，表达自我，提高语言运用能力。
二、重点词汇1. 自我介绍相关的词汇：name、age、gender、appearance、height、weight等；2. 描述外貌特征的形容词：good-looking、tall、short、thin、strong 等；3. 表达自我感受的词汇：happy、excited、confident等。
三、重点句型1. 介绍自己的姓名、年龄、性别等基本信息；2. 用形容词描述自己的外貌特征；3. 用疑问句询问对方的外貌特征；4. 用感叹句表达自己的感受；5. 用there be句型描述一个场景；6. 用祈使句提出建议或请求。
四、语法知识本单元主要学习一般现在时的用法，包括主语为第一人称和第二人称的单数和复数形式，以及第三人称的复数形式的陈述句。
学习时要关注动词的变化，特别是人称代词和数的一致性。
五、文化背景本单元涉及自我介绍和外貌描述等话题，需要学生了解一些基本的社交礼仪和表达方式，如尊重他人隐私、避免过于直接或隐私的问询等。
同时，在学习过程中可以引导学生思考外貌与自信、个性之间的关系，鼓励学生树立自信，积极表达自我。
六、作业布置1. 熟读课文，能够流利地背诵重点句型；2. 完成课后练习题，重点关注语法知识的运用；3. 准备一篇自我介绍的小作文，用所学词汇和句型描述自己的基本情况；4. 观察身边的同学，尝试用所学句型描述他们的外貌特征和性格特点。
七、常见问题及解决方法1. 问题：在描述外貌时不知道如何使用形容词，怎么办？解决方法：多阅读、多积累，掌握常见形容词的用法。
可以通过课本、课外读物、网络等途径获取相关信息。
同时，可以尝试用所学词汇和句型描述身边人的外貌特征，逐步提高自己的表达能力。
2. 问题：在学习过程中感到困惑和无助，怎么办？解决方法：及时向老师、同学请教，寻求帮助。
三年级英语上册(精通)Unit 4必备知识点
三年级英语上册（精通)Unit 4 Friends必备知识点三年级英语上册（精通版）Unit 4 Friends的必备知识点可以归纳如下：一、词汇1. 核心词汇：friend：朋友boy：男孩girl：女孩big：大的small：小的2. 其他常用词汇：tall：高的short：矮的，短的fat：胖的thin：瘦的he：他she：她my：我的your：你的，你们的have：有（第三人称单数形式为has）nice：友好的，令人愉快的kind：和蔼的，善良的funny：有趣的二、短语与句型1. 介绍朋友：This is my friend, [name]. 这是我的朋友，[名字]。
She/He is a [boy/girl]. 她/他是一个[男孩/女孩]。
2. 描述朋友的外貌和性格：She/He is tall/short/fat/thin. 她/他是高的/矮的/胖的/瘦的。
My friend is very nice/kind/funny. 我的朋友非常友好/善良/有趣。
3. 一般疑问句及回答：Is he/she your friend? 他/她是你的朋友吗？Yes, he/she is. / No, he/she isn't. 是的，他/她是。
/ 不，他/她不是。
三、语法与用法1. be动词的用法：am用于第一人称单数 （I）；is用于第三人称单数 （he/she/it）或不可数名词；are用于第二人称单数和所有复数形式（you/we/they/可数名词复数）。
缩写形式：He's = He is；She's = She is；It's = It is。
2. 形容词的用法：形容词用于修饰名词，描述人或物的特征。
例如：tall girl （高个子女孩），small boy（小男孩）。
3. 代词的使用：he用于指代男性，she用于指代女性。
注意区分使用，避免性别混淆。
四、文化意识与情感态度1. 珍惜友谊：通过学习本单元，学生应理解朋友的重要性，学会珍惜身边的友谊。
《新高考英语拓展阅读》Unit 2 C 篇精读课件
not mistakenly believe that we always behave as a result of some inner disposition.
Para. 4
Whatever pressures there can be or inferences one can make, people become what they do, though it may not be in compliance (符合) with their true desires. Therefore,
Step 3：理清思路，把握全局 本文貌似抽象难懂，但是从语篇结构上来说，非常有
层次感。首先是主题句非常明显，基本每个段落第一句 都是主题句，后面都是supporting evidence来论证和说明 主题句。另外为了说明behavior和personality的关系，段 落之间衔接和递进性非常明显：第一段personality and attitude —— 第 二 段 draw inference—— 第 三 段 infer characters that weren’t there——第四段conclusion。
Para.3 We should not mistakenly believe that we always behave as a result of some inner disposition.
Step 3：理清思路，把握全局
篇章翻译
人们普遍认为,人们的行为方式源于他们的个性和态 度。他们回收垃圾,因为他们关心环境;他们支付5美元 买焦糖拿铁，因为他们喜欢昂贵的咖啡饮品。
由 general (adj) +
同义异构
recognize： realize
PEP人教版五年级上英语Unit1知识点、考点梳理精编
PEP人教版五年级上英语Unit,1知识点、考点梳理精编Unit What’s he like? 一、核心词汇 1.表示人体外貌特征及性格特点的形容词: old老的;年纪大的young年轻的;岁数不大的funny 滑稽的;可笑的kind 体贴的;慈祥的;宽容的strict 要求严格的;严厉的polite有礼貌的;客气的hard-working 工作努力的;辛勤的helpful 有用的;愿意帮助的clever 聪明的;聪颖的shy 羞怯的;腼腆的;怕生的 2.短语: head teacher校长birthday party生日派对二、理解词汇 1. 单词: know知道;理解our我们的Ms (用于女子的姓氏或姓名前,不指明婚否)女士will(谈及将来)将要sometimes 有时;间或robot机器人him(用作宾语或表语)他speak会说;会讲(某种语言);用(某种语言)说话finish 完成;做好 2.短语: be strict with … 对……要求严格be going to打算三、核心句型 1. —Who’s your English teacher?谁是你们的英语老师? — Miss White.怀特老师。
解读:这是询问某个学科的老师是谁的句型及答复。
2. —What’s she like?她什么样? —She’s kind.她很和蔼。
解读:这是询问某人的体貌特征或性格特点的句型及答复。
3. — Is she kind? 她和蔼吗? — Yes, she is.是的,她和蔼。
解读:这是询问某人性格特点的一般疑问句,用yes或no答复。
4. He is very helpful at home.他在家里非常愿意帮助。
解读:这是描绘别人特征的句型。
四、理解句型 1. Hey, Ms Wang will be our new Chinese teacher.嘿,王老师将会是我们的新语文老师。
八年级上册Unit6教学案例及反思
教学案例及反思Unit 6 I’m more outgoing than my sister. (Section A)［教材分析］本单元话题是谈论人物的性格以及不同人物做比较。
比较人物的异同可以从外貌特征和性格特征两方面着手。
外貌特征指个子高矮、头发长短、体重大小等；性格特征指待人接物、聪明程度、个人喜好等。
学生通过对描述人物性格特征的形容词的学习和对描述外貌特征的形容词的复习，结合自身以及同学们的实际情况来练习本单元的话题。
通过看、听、说、讨论来获取信息的能力，锻炼和培养学生口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。
另外，本单元的语法为形容词的比较级，掌握其构成规则及简单用法，进行不同人物之间异同的比较，认识事物与事物之间的异同，通过交流学习，增强师生、生生间的相互了解和沟通。
通过对比好朋友的不同性格特征，使学生更好地认识自己，扬长避短，取得进步。
［学情分析］本单元话题内容贴近学生生活，同学们感兴趣，有话可说，有话愿说，是一节很好的听说课型。
在新目标英语七年级（下）第七单元What does he look like?中曾接触过一些描述人物外貌特征的词语，如：short, curly, straight hair, medium build, thin, heavy, blonde等，在学习本单元有关人物性格特征的单词时，应对学生进行词汇学习策略指导。
学习语法知识点“形容词的比较级”以及人物比较的表达时，应紧密联系学生实际，就地取材，拿身边的人或物进行对比，由词形变化到句子，再由句子扩展到语篇，使每位学生都能掌握用正确的语言结构描述人物特点和进行人物比较，能自由谈论自己的好朋友，以及他们之间的异同。
［教学步骤］Step 1 Lead-in利用一位任课教师的照片激起学生的语言热情，通过对人物外表的描述的复习，引出对人物性格特征描述的新词汇教学。
Step 2 Presentation利用几组明星图片对比教学新词汇：calm/wild, athletic/weak，thin/heavy, serious/outgoing. 通过两两对比进行人物对比，学习形容词的比较级及其用法。
七年级上册英语unit3教案
七年级上册英语unit3教案教案标题：七年级上册英语Unit 3教案教学目标：1. 学生能够掌握并正确使用有关家庭成员的英语词汇。
2. 学生能够用英语描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
3. 学生能够运用所学知识进行口头和书面表达。
教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。
2. 描述家庭成员的外貌特征和性格特点的句型。
3. 口头和书面表达。
教学难点：1. 描述家庭成员的外貌特征和性格特点的句型的运用。
2. 运用所学知识进行口头和书面表达。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 单词卡片和图片。
3. 板书工具。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过展示一些家庭成员的图片，引导学生讨论家庭成员的英语词汇。
2. 帮助学生学习和记忆家庭成员的英语词汇，使用单词卡片和图片进行互动。
Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 播放一段关于家庭成员的短视频或录音，让学生通过听力理解来学习家庭成员的外貌特征和性格特点的表达方式。
2. 教授家庭成员的外貌特征和性格特点的句型，并帮助学生理解和掌握这些句型的用法。
3. 进行一些语言操练活动，如师生问答、小组讨论等，以巩固学生对句型的理解和运用能力。
Step 3: 拓展应用 (20分钟)1. 给学生一些家庭成员的图片，要求他们用英语描述这些家庭成员的外貌特征和性格特点。
2. 学生之间进行小组交流，分享他们所描述的家庭成员，并相互提出问题。
3. 引导学生用所学句型写一篇关于自己家庭成员的短文，并鼓励他们在短文中使用不同的句型和词汇。
Step 4: 巩固练习 (10分钟)1. 给学生一些练习题，让他们运用所学知识完成，如填空题、选择题等。
2. 教师检查学生的答案，并给予相应的指导和反馈。
Step 5: 总结和评价 (5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容，并与学生一起复习所学知识。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在口头和书面表达中更加自信和流利。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1. 布置家庭成员的英语词汇和句型的书面练习作业。
人教版五年级英语知识点总结
Unit 1 What's he like?1.重点词汇外貌特征：old 年老的；young 年青的，年幼的；tall 高的；short 矮的thin 瘦的；strong 强壮的；性格特点：funny 滑稽可笑的；kind和蔼的亲切的；strict严格的；smart聪明的（常用来形容女孩子）；active积极活跃的；quiet安静文静的；其他：缩写：what's=what is ; who's = who is；he's = he is; she's =she isMiss 女士\ Mr. 先生Very非常2.重点句型（1）询问人---- Who's your math teacher？----- Miss Hu. 你们的数学老师是谁？是胡老师。
---- Who's that woman? ---- She is my mother. 那个妇女是谁？她是我妈妈。
（2）询问人的外貌特征---- What's he like? ---- He's tall and strong. 他长什么样？他又高又壮。
---- Is she very old? ---- No, she is very young. 她很老吗？不，她很年轻。
---- Is he very short? ---- No, he isn't. He's very tall. 他很矮吗？不，他很高。
（3）询问人的性格特点---- Is she very quiet? ---- No, she isn't. She's very active. 她很安静吗？不，她很活跃。
---- Is she very strict? ---- Yes, she is, but she's very kind. 她很严格吗？是的，但是她很和蔼。
高考总复习全效新方略口袋本Unit
Unit 1 外貌特征Unit 1 外貌特征五级词汇build/bIld/n体格；体型；身材v①建 (房)；建造②创建 (事业)；树立 (名声)；培养heavy/"hevi/adj① (身材) 粗壮的；(五官) 粗糙的②重的；沉重的③大量的；繁重的；严重的ring/rIN/n①戒指；环；圈②铃声；钟声v① (使钟、铃) 鸣响；敲 (钟)；按 (铃) ②打电话 (给) serious/"sI@ri@s/adj①严肃的；认真的②重大的；严重的top/tQp/n①上衣；上装②顶端；末梢；表面③最高或最重要的级别或位置adj(位置、级别或程度) 最高的young/jVN/adj①年轻的②有活力的③新兴的；新的n年轻人；青年build on / upon 在…基础上发展‖build up 树立；逐步建立；增强‖a heavy rain / snow 大雨 / 大雪‖heavy work / traffic 繁重的工作 / 拥挤的交通‖ring off 挂断电话‖ring up 打电话 (给)‖be serious about 对…很认真‖serious damage 重大损失四级词汇appearance/@"pI@r@ns/n①外观；外貌②出现；到来attractive/@"tr{ktIv/adj有吸引力的；有魅力的average/"{v@rIdZ/adj①普通的；平常的②平均的n①平均；平均数②一般水平；平均标准blank/bl{Nk/adj空白的；茫然的n(表格等的) 空白处；空白boot/bu:t/n靴子；长靴confused/k@n"fju:zd/adj①困惑的；糊涂的②混乱的；难懂的button/"bVtn/n①纽扣②按钮 / 开关v扣上扣子；(把…) 扣紧clothing/"kl@UDIN/n衣服；服装；衣着curious/"kjU@ri@s/adj①奇异的；奇怪的②好奇的；爱探究的dark/dA:k/adj①黑色的；(浅) 黑色皮肤 / 头发的②黑暗的n黑暗；暗处；黄昏高考总复习全效新方略——词汇学习必备delighted/dI"laItId/adj高兴的；快乐的doubtful/"daUtfl/adj有疑问的；感到怀疑的dress/dres/n①衣服②连衣裙v(给…) 穿衣服；穿…的衣服elderly/"eld@li/adj较老的；上了年纪的expression/Ik"spreSn/R3n①表情；神色②表达③措辞fair/fe@(r)/adj ① (肤色) 白皙的；(头发) 浅色的②合理的；公平的③相当大的；相当多的n展览会；定期集会；义卖会*feature/"fi:tS@(r)/R3n① (指眼、口、鼻等) 面貌的一部分②特征③ (报纸、电视等的) 特写；专栏v是…的特征；以…为特色figure/"fIg@(r)/R3n①体形；人 / 物影②数字③人物；人士v是重要部分；是…的部分fit/fIt/v① (使) 合适；(使) 合身②符合；使…一致③安装adj①适合的；合格的；能胜任的②健康的；健全的glove/glVv/n手套height/haIt/n高；高度；海拔；顶点ordinary/"O:dnri/adj普通的；平常的pocket/"pQkIt/n衣袋；口袋v把…放进口袋pretty/"prIti/adj漂亮的；美丽的adv相当；很smart/smA:t/adj①漂亮的；潇洒的②聪明的；精明的straight/streIt/adj① (笔) 直的；平直的②整齐的；端正的adv①笔直地②直接地suit/su:t;sju:t/n(一套) 衣服v (服装、颜色等) 适合；对 (某人) 方便；中…的意thin/TIn/adj①薄的；细的；瘦的②稀疏的；淡的；稀薄的tie/taI/n①领带；带②联系v(用带、绳、线等) 系；拴；扎uniform/"ju:nIfO:m/R2n制服weight/weIt/n重量；体重Unit 1 外貌特征judge by appearances 以貌取人‖(be) of average height 中等个头‖below / above (the) average 低于 / 超过平均水平‖on average 平均；一般地‖a blank expression / face / look 茫然的表情 / 面孔 / 神色‖a blank cheque 空白支票‖fill in the blanks 填空‖(be) curious about 对…好奇‖(be) curious to do sth 好奇做某事‖(be) delighted at / by / with 对…高兴‖(be) delighted to do sth 高兴做某事‖dress up (给…) 穿上盛装；(给…) 乔装打扮‖the elderly 老年人‖expression of thanks 表示感谢‖give expression to 表达出‖a job / careers fair 招聘会‖common feature 共同特点‖have a good figure 身材好‖keep / lose one’s figure保持身材/变胖‖fit ... in / into 安排时间 (见某人、做某事)‖fit in (with) 适合；(与…) 合得来；适应‖(be) fit to do sth 适合做某事‖(be) fit for 适合…‖keep fit 保持健康‖... in height …高‖at the height of 在…的巅峰‖get straight to the point 直奔主题‖suit ... to 使…适合‖tie up 系紧；拴牢‖wear school uniforms 穿校服‖in uniform 穿着制服‖lose weight / put on weight 减肥 / 发福；体重增加三级词汇belt/belt/n腰带；皮带；地带distant/"dIst@nt/adj疏远的；冷淡的facial/"feISl/adj面部的*formal/"fO:ml/R3adj正式的；正式场合用的；正规的grey/greI/adj灰 (色) 的；(毛发) 灰白的；灰暗的；苍白的n灰色hopeless/"h@Upl@s/adj没有希望的；绝望的；无可救药的*muscle/"mVsl/n肌肉overweight/%@Uv@"weIt/adj超重的plain/pleIn/R3adj①相貌平平的；平常的②清楚的；明白的③简朴的adv平易地；清楚地；显然地n平原；大片平地purse/p3:s/n钱包；(女用) 手提小包severe/sI"vI@(r)/adj①严厉的；苛刻的②严重的smooth/smu:D/R3adj①平滑的；平静的；平稳的②顺利的sweater/"swet@(r)/n厚运动衫；毛衣ugly/"Vgli/adj①难看的；丑陋的②令人不快的；可怕的wallet/"wQlIt/n皮夹；钱夹高考总复习全效新方略——词汇学习必备weigh/weI/v①重量为②称…的重量a safety belt 安全带二级词汇absent/"{bs@nt/R1adj①心不在焉的②缺席的③缺乏的beard/bI@d/n(下巴上的) 胡须；络腮胡子blouse/blaUz/n女衬衫casual/"k{Zu@l/adj非正式的；随便的faraway/"fA:r@weI/adj恍惚的；出神的*fashionable/"f{Sn@bl/R1adj流行的；时髦的garment/"gA:m@nt/n(一件) 衣服；服装handsome/"h{ns@m/adj(男子) 英俊的；(女子) 端庄健美的jewellery/"dZu:@lri/n珠宝；首饰loose/lu:s/adj松的；松散的；自由的medium/"mi:di@m/R2adj中等的；中间的；适中的n①媒质；媒介物②新闻媒体；传媒middle-aged/%mIdl"eIdZd/adj中年的neat/ni:t/adj① (人) 爱干净的；仪容整洁的② (场所) 整洁的necklace/"nekl@s/n项链；项圈pale/peIl/adj①苍白的② (颜色) 浅的③ (光线) 微弱的pregnant/"pregn@nt/adj怀孕的；怀胎的relieved/rI"li:vd/adj宽心的；宽慰的scar/skA:(r)/n伤痕；疤痕slim/slIm/adj苗条的tense/tens/adj(神经) 紧张的；担心的tidy/"taIdi/adj整齐的v收拾；整理tight/taIt/adj①紧的；绷紧的②严格的adv紧紧地；充分地一级词汇apron/"eIpr@n/n围裙*bald/bO:ld/adj秃头的*blonde/blQnd/adj头发浅色的；金色的collar/"kQl@(r)/n衣领；领子Unit 2 性格与行为特征*curly/"k3:li/adj(头发) 卷曲的dark-skinned/%dA:k"skInd/adj深肤色的elegant/"elIg@nt/adj优雅的；雅致的*fair-skinned/%fe@"skInd/adj浅肤色的；白皮肤的good-looking/%gUd"lUkIN/adj好看的；漂亮的long-haired/%lQN"he@d/adj长发的moustache/m@"stA:S/n小胡子；髭numb/nVm/adj失去知觉的；麻木的raincoat/"reInk@Ut/n雨衣round-faced/%raUnd"feIst/adj圆脸的round-necked/%raUnd"nekt/adj圆领的scarf/skA:f/n围巾；披肩shabby/"S{bi/adj破旧的；寒酸的shoulder-length/"S@Uld@(r)%leNT/adj(头发) 长至肩部的skinny/"skIni/adj皮包骨的sleeve/sli:v/n袖子sneaker/"sni:k@(r)/n帆布胶底运动鞋thin-faced/%TIn"feIst/adj面孔消瘦的underwear/"Vnd@we@(r)/n内衣；衬衣vest/vest/n汗衫；马甲V-neck/"vi:nek/n V领wavy/"weIvi/adj(头发) 卷曲的well-dressed/%wel"drest/adj穿着考究的；穿着入时的wide-eyed/%waId"aId/adj睁大眼睛的；吃惊的wrinkle/"rINkl/n皱纹zip/zIp/n拉链；拉锁v拉开拉链；拉上拉链固定搭配in one’s thirties在某人三十岁时in rags衣衫褴褛Unit 2 性格与行为特征五级词汇ability/@"bIl@ti/n ①能力②才能；才识；技能。
英文介绍朋友外貌性格特点作文
英文介绍朋友外貌性格特点作文容貌如画，气质不凡艾米丽拥有令人惊叹的外貌，她的美貌足以令任何人都驻足观望。
她高挑苗条，散发出优雅的自信。
乌黑亮丽的长发披散在双肩，宛如丝绸般柔顺。
深邃的蓝眼睛闪耀着智慧和情感的火花。
精致的五官勾勒出一副完美的画卷，堪称上帝的杰作。
天真无邪，纯净如水艾米丽的心灵像湖泊般澄澈。
她的天真无邪流露在每一个举动中，为周围的人带来一丝童真的气息。
她对世界充满好奇，总是以积极乐观的心态拥抱生活。
她的笑容如阳光般温暖，能瞬间驱散阴霾，点亮人们心中的希望。
聪慧灵敏，才华横溢除了姣好的容貌，艾米丽还拥有过人的智慧。
她博览群书，知识渊博。
机敏的头脑使她能迅速领悟复杂的概念，并举一反三。
她对学习充满热情，对新知识如饥似渴。
善良仁慈，乐于助人艾米丽的心地善良，总是乐于助人。
她愿意伸出援手，帮助那些需要帮助的人。
她的同情心驱使她参加志愿服务，为社区做出贡献。
她的善举不仅温暖了别人的心，也让她自己的生活更加充实和有意义。
坚强独立，追求梦想艾米丽虽然外柔内刚，但内心却有着坚强的独立性。
她知道自己想要什么，并勇敢地去追求。
她不惧怕挑战，总是以积极的态度面对逆境。
她的独立精神激励着周围的人，让他们明白，每个人都可以掌控自己的命运。
幽默风趣，笑声盈盈艾米丽是一个幽默风趣的人，她的谈吐中总能带给人欢乐。
她善于观察生活中的趣事，并用轻松幽默的方式与人分享。
她的笑声清脆悦耳，具有感染力，能瞬间化解紧张的气氛，让周围的人捧腹大笑。
善解人意，体贴入微艾米丽是一个善解人意的朋友，她能敏锐地察觉到别人的情绪。
她会耐心地倾听朋友的心声，提供贴心的安慰和建议。
她的体贴入微让她成为朋友们倾诉的对象，她总是能给人以力量和支持。
活力四射，热衷生活艾米丽充满活力，对生活充满热情。
她喜欢尝试新鲜事物，挑战自己的极限。
她热爱运动，经常参加各种户外活动。
她的积极乐观感染着周围的人，激励他们也更积极地拥抱生活。
知性优雅，风度翩翩艾米丽的知性优雅体现在她的一言一行中。
人教版八年级上册英语Unit3单元主题思维导图
Personal traits
个性特征
A: Is Tom smarter than Sam? B: No, he isn’t. Sam is smarter that Tom.
A: Are you as friendly as your sister? B: No, I’m not. I’m friendlier.
变“y”为“I”，再加-er
happy-happier
不规则变化
多音节词和部分双音节词在其前 面加more
interesting-more interesting
单元整体话题篇
Appearance
外貌特征
taller, shorter, thinner, longer, heavier
Structures
形容词和副词的 比较级—构成
一般在词尾加-er
语法篇
smart-smarter/high-higher
规则变化
以字母e结尾的词加-r fine-finer/wide-wider
重读闭音节词词尾只有一个辅音字 母时，双写该辅音字母，加-er
hot-hotter big-bigger
以“辅音字母+y”结尾的双音节词， early-earlier
初中英语人教版八年级上 Unit3 I’m more outgoing than my sister.
单元主题思维导图
Personal traits
人的个性特征
Julie: Anna: Julie: Anna: Julie: Anna: Julie: Anna:
…singing competition… fantastic sang so well …Lisa sang better than Nelly Which one…
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U n i t2教案一、导学案：见电子文档二、备课参考(红色标注为本单元释义)ability n.✍[U]能力thefactofbeingabletodosthabilitytodosth: Theabilitytolaughandsmileisactuallysomethingweare bornwith.笑与微笑实际上是我们与生俱来的能力。
2011陕西改✍[C]&[U]才能；才识；技能alevelofskillatdoingsth developanability培养技能musical/naturalability音乐天赋/天赋Studentsofallabilitieswillgettogetherandstudyfort woweeks.各种水平的学生将聚集在一起学习两个星期。
tothebestofone’sability尽最大努力Itrytodomyjobtothebestofmyability.我尽全力做好我的工作。
bright adj.✍明亮的；阳光明媚的alargebrightroom明亮的大房间Theweatherisbrightandsunny.天气晴朗，阳光明媚。
✍(颜色)鲜艳的；鲜亮的Ineverwearbrightcolours.我从来不穿鲜艳的衣服。
✍欢快的；生气勃勃的Herfacewas brightwith happiness.她的脸上洋溢着幸福的笑容。
✍聪明的；伶俐的Hewasbrightandcuriousabouttheworldoutsidehishomet own.他天资聪颖，对家乡以外的世界很好奇。
译林②–3 点拨一：ability(产出词汇) 掌握词族able,ability,disabled,disa bility，建立词汇间的联系。
点拨二：bright(产出词汇)表示“聪明的”词有bright,intelligent,smart,cle ver,wisebright intelligent;quicktolea rn常用来修饰年轻人或小孩，含有“机智伶俐的”的意思。
intelligent goodatlearning,un derstandingandthinkinginalog icalway侧重学习、推论或理解能力，有“悟性强”的意思。
smart(especiallyAmE)quickatl earningandunderstandingsth clever(especiallyBrE)abletol earnandunderstandsthquickly 当clever用来修饰成年人时，往往带有贬义。
wise指用自己的经验与学识，合理地作出决定和判断。
有“高明”“精明”的意思。
smart adj.✍聪明的；精明的Mary’steachersaysshe’soneofthesmartestkidsinthe class.玛丽的老师说她是班上最聪明的孩子之一。
Youarequitesmartaboutbusiness.你做生意很精明。
✍漂亮的；潇洒的You looksmart inthisredjacket.你穿这件红色夹克真漂亮。
2008湖北simple adj.✍简单的名Onlythosewhohavethepatiencetodosimplethingsperfec tlyeveracquiretheskilltododifficultthingseasily.只有有耐心圆满完成简单工作的人，才能够轻松地完成困难的事。
——席勒✍朴素的；纯朴的Helivesasimplelife.他过着简朴的生活。
✍头脑简单的；迟钝的They’renotsosimpleastobelieveallthat.他们不至于糊涂到相信那一套。
✍纯粹的Youmustacceptitbecausethat’sasimplefact.你必须接受，因为那完全是事实。
talent n.[C]&[U]✍天资；才能Sheshowedatalentforactingatanearlyage.她在很小的时候就显示出了表演天赋。
点拨三：simple(产出词汇) 考点复现Iamsurprisedthatyoush ouldhavebeenfooled bysucha(n)_________tr ick.(2001京蒙皖春) A.ordinaryB.easyC.smartD.simple答案：Dattitude n.[C]&[U]✍态度；看法show/takeamodestattitude表现出/采取谦虚的态度Everythingdependsonpeople’sattitude.态度决定一切。
2014江西attitudeto/towards: Weshoulddevelopagoodattitudetolife.我们应该树立良好的生活态度。
2008辽宁✍姿势Hekneltinanattitudeofprayer.他以祈祷的姿势跪着。
calmadj.✍(天气、海洋等)静的；平静的Theweatherwasfineandthelakewascalm.天气很好，湖面很平静。
外研④–6✍(人)镇静的；沉着的Ifyouarelostinthemountains,staycalminthefaceofdar kness,loneliness,andtheunknown.如果在深山里迷路了，面对黑暗、孤独和未知的情况，要保持镇静。
点拨四：attitude(产出词汇)1.与介词to/towards搭配2.考点复现Despitesuchabigdifferencein_ _______towardswhatoneeats,th ereisnodoubtthatpeopleinthew estregardtheChinesefoodassom ethingspecial.(2007湖北) A.point B.ideaC.attitudeD.sight 答案：C点拨五：calm(产出词汇)1.quiet,calm,still,silent辨析2.考点复现Don’tpanicorgetoutofline,an dtrytoremainquietandcalmly.( 2014四川短文改错)答案:calmly calmvt.&vi.(使)平静；平静下来calmdown(使)平静下来；(使)镇静下来Youwillignorethebellandgosomewherequiettocalmyour frienddown.你不理会上课铃，而是到安静的地方安慰你的朋友。
人教①–1 Whenhegetsupset,hetakesafewdeepbreathstocalmhimse lfdown.心烦时，他会深深地吸几口气以使自己平静下来。
n.[C]&[U]平静；镇静Afterastormcomesacalm.暴风雨之后是平静；否极泰来confident adj.有信心的；自信的；确信的aconfidentsmile自信的微笑Weshouldnotmindwhatotherssaysolongasweareconfiden tinwhatwehavedone.只要我们对自己所做的事有信心，就不该在意别人说什么。
2012北京①(be)confidentof(doing)sth: Weareconfidentofoursuccess.我们对成功坚信不疑。
②(be)confident+that从句：Wearehopefullyconfidentthatwecanovercomethediffic ulties.我们满怀希望，相信一定能够克服这些困难。
enthusiastic adj.(充满)热情的；热心的anenthusiasticsupporter热心的支持者beenthusiasticabout(doing)sth:Today,IamjustasenthusiasticaboutmyjobasthedayIfir 点拨六：confident(产出词汇) 考点复现Thelittlegirlwalked________(自信地)ontothestage,readyforherf irstspeech.(2012陕西)答案：confidently点拨七：enthusiastic（阅读和产出词汇）辨析eager和enthusiastic二者都表示一种极其热衷和期待的状态。
eager对即将发生的事或想要得到的事物充满热切的渴求。
常与介词for连用。
也可接不定式。
enthusiastic表示兴致勃勃地、充满活力地进行活动，常与介词about连用。
点拨八：patient（产出词汇）?patience n.[U]耐心；容忍反impatiencebe/getoutofpatiencewith 对……失去耐心lose(one’s)patience失去耐心character n.✍[C][常用单数]性格Shehasacheerfulbutquietcharacter.她的性格乐观文静。
名Weaknessofattitudebecomesweaknessofcharacter.态度上的弱点会变成性格上的弱点。
——爱因斯坦✍[U]性质；特色；特性Thewholecharacteroftheschoolhaschangedsincehebeca methepresident.自从他担任校长以来，这所学校的整体特色已经改变了。
Thecityinvested6billion yuan topreservethecharacter oftheoldtown.该城市投资60亿元用于保护古城的特色。
外研⑦–6✍[U](好的)品性；道德品质amanofcharacter品德高尚的人Sportscanbegoodfor characterbuilding.体育运动有益于培养良好的品格。
✍[C]人物；角色afamouscharacterinhistory历史上的着名人物cartooncharacters卡通人物aleadingcharacterinafilm电影里的主角✍[C]符号；字体amusicalcharacter乐谱符号Chinesecharacters汉字点拨九:character(产出词汇) 考点复现✍Hikingbyoneselfcanbefunand goodforhealth.Itmayalsobegoo dfor________building.(2009湖北)A.respectB.friendshipC.reputationD.character ✍Heprovedhimselfatruegentle manandthebeautyofhis________ wasseenatitsbestwhenheworked withothers.A.temperB.appearanceC.talentD.character答案：✍D✍D点拨十:sensitive(认知词汇) 辨析sensitive和sensible sensible明智的；合理的；可觉察到的asensibleanswer/option明智的回答/选择strict adj.严格的astrictteacher严师Schoolregulationswerestrict.学校的规章制度很严格。