浙江省心理辅导站建设标准
心理咨询室建设标准
心理咨询室建设标准心理咨询室是提供心理咨询服务的场所，其建设标准对于提供高质量的心理咨询服务至关重要。
以下是心理咨询室建设的标准和要求：1. 空间布局，心理咨询室应当选择安静、舒适的环境，避免嘈杂的噪音干扰。
室内布局应当简洁大方，空间宽敞，保持通风良好，确保咨询者和咨询师的隐私和安全。
2. 设施设备，心理咨询室应当配备舒适的座椅、沙发等家具，以提供舒适的休息和咨询环境。
同时，应当配备专业的心理咨询工具，如心理测试、咨询记录设备等，以支持咨询师进行专业的心理咨询服务。
3. 照明和氛围，心理咨询室的照明应当柔和舒适，营造温馨的氛围，有利于咨询者放松心情，打开心扉。
同时，可以适当放置一些绿色植物或者艺术品，以增加室内的生机和美感。
4. 安全设施，心理咨询室应当安装紧急呼叫设备，保障咨询者和咨询师的安全。
同时，应当制定应急预案，以防止突发事件对咨询活动造成影响。
5. 管理规范，心理咨询室应当建立健全的管理制度，包括咨询预约、咨询记录、咨询师培训等方面的规范和流程。
同时，应当建立健全的档案管理制度，保障咨询者的隐私和权益。
6. 环境卫生，心理咨询室应当保持良好的卫生环境，定期进行清洁和消毒，确保室内空气清新，无异味，有利于咨询者和咨询师的健康和舒适。
7. 专业团队，心理咨询室应当配备专业的心理咨询师团队，他们应当具备专业的心理咨询技能和丰富的实践经验，能够为咨询者提供高质量的心理咨询服务。
总之，心理咨询室的建设标准对于提供高质量的心理咨询服务至关重要。
建设一个舒适、安全、专业的心理咨询室，有利于提升咨询者的体验和满意度，促进心理咨询服务的健康发展。
希望各个心理咨询室都能够严格按照标准要求进行建设，为咨询者提供更好的心理咨询服务。
心理咨询室标准
附件：浙江省中小学心理辅导室建设标准与运行规范(试行）一、适用范围本意见适用于浙江省中小学与中等职业学校心理辅导室得建设与运行。
二、编制依据本意见主要根据《教育部关于印发＜中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）〉得通知》与我省学校心理健康教育工作得现状与其她相关要求.三、功能定位中小学心理辅导室就是心理健康教育教师开展个别辅导与团体辅导,指导帮助学生解决在学习、生活与成长中出现得问题,排解心理困扰得专门场所,就是学校开展心理健康教育得重要阵地.其主要功能就是: （一）关注全体学生得心理健康,以发展性与预防性为导向,开展面向全体学生得心理健康教育活动.(二）初步了解学生得心理行为问题，开展针对性得心理健康辅导或根据情况予以及时转介。
(三）通过积极心理辅导与活动,开发学生得心理潜能，促进学生得发展。
根据不同年龄段学生得身心发展特点，中小学心理辅导室得配置应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室得配置主要体现游戏与活动得特点，适应学生探究、好奇得学习心理；初中心理辅导室得配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期;高中生心理辅导室得配置主要突出学生得自主探究,满足学生自我发展得需求；中等职业学校心理辅导室得配置主要突出社会性与职业性,帮助学生提高社会适应能力,并为之提供相应得职业指导。
四、建设标准（一)位置要求中小学心理辅导室位置得选择应以安静与方便为原则,尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处,且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达得场所。
(二）环境要求中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，体现亲切感并富有生机。
室外可张贴一些轻松热烈得欢迎标语，图示图标简明醒目。
中小学心理辅导室内部环境要温馨、健康、舒适,让来访者能够有足够得安全感、放松感。
设计与装饰上要注重不同年龄阶段学生得身心发展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论与技术进行设计、装修与装饰。
中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南
附件3中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目验收指南为促进50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作的建设进程，规范设备配置、采购招标、组织验收等流程，全面落实2017年省教育厅为民实事，确保中小学心理咨询与健康教育机构的建设质量，现将中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目的验收内容、技术参数、资质和运行要求等明确如下。
一、验收内容根据《浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）》（浙心指〔2013〕7号）、《浙江省中小学心理辅导室装备指导意见》（浙教技中心〔2015〕11号）及《浙江省教育厅办公室关于启动―300个中小学心理健康教育示范点建设及50%中小学心理咨询与健康教育机构达标工作‖的通知》（浙教办科教〔2017〕26号）要求，标准化建设项目的验收内容主要包括中小学心理健康教育标准化建设设备配置与运行要求两方面。
二、验收标准（一）中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数与资质要求，见表2。
表2 中小学心理咨询与健康教育机构标准化建设项目技术参数注：加*部分必须提供相关证书或证明材料。
（二）运行要求。
1.师资队伍。
配备至少1名心理健康教育专职或兼职教师（持有浙江省中小学心理健康教育教师B级或B级以上资格证书），负责心理辅导站的运行；全校心理健康教育教师资格证书持证率不低于50%。
2.开放时间。
个别辅导室每周应安排固定时间开放，中学每天不少于2小时，小学每天不少于1小时。
其他功能室按需开放，各功能室要有日常使用记录。
来访学生咨询记录应完整、真实，档案管理规范。
3.工作制度。
应根据省标准化中小学心理辅导室建设的相关规定，逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度等。
4.危机干预和转介机制。
应逐步建立心理危机干预和转介机制，定期筛查心理高危学生，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。
学校心理辅导室建设标准
学校心理辅导室建设标准随着社会压力的增加，学生在学习和生活中面临着各种问题和挑战。
为了更好地关注学生的心理健康，并提供专业的支持与服务，许多学校开始建设心理辅导室。
本文将围绕学校心理辅导室的建设标准展开探讨，并提出相应的建议。
一、提供舒适的环境一个良好的心理辅导室应当提供舒适和安静的环境，有助于学生放松身心并倾诉内心疑虑。
首先，选择一个离教室和其他噪音源较远的位置，以保证安静。
其次，在装修方面要注意色彩搭配与舒缓氛围营造，避免使用过于刺眼或繁杂的颜色装饰；还可以考虑布置一些椅子、沙发等设施以供学生选用，以提高舒适度。
二、具备必要的设备为了有效开展心理咨询工作，学校心理辅导室需要具备一定的基础设备。
首先是咨询师所需的工作台、椅子以及书桌等办公设备。
同时，心理辅导室还应配备相应的软硬件设施，如电脑、投影仪、音响等，以支持咨询师进行专业指导和信息展示。
此外，适当的文献资料与自助材料也是必不可少的。
三、提供多元化的服务学校心理辅导室旨在为学生提供全方位的心理支持与服务，因此建设时需考虑多元化的服务形式。
首先，可以尝试开展个别咨询，即通过一对一面谈方式来满足学生的需求。
其次，在现代科技条件下，可以引入网络咨询平台或微信群等形式，方便学生随时获得心理支持与指导。
最后，在特殊情况下也可以组织小型团体活动或主题讲座，并邀请专家参与解答学生关注问题。
四、建立合适规模和人员配置一个良好运转的学校心理辅导室需要具备合适的规模和充足的人员配置。
首先要考虑辅导室空间大小是否能够满足日常工作和接待教职员工和学生的需求。
其次，应合理配置心理辅导人员，包括心理咨询师、心理教师或社工等从业人员，并根据学生的实际情况和需求量适当增减或调整人员。
五、规范运营管理学校心理辅导室需要建立起规范的运营管理机制，以确保其正常运作。
首先要明确相关工作的时间安排与业务预约方式，提供方便快捷的预约渠道。
接着是建立健全的信息记录系统和保护措施，确保学生信息的机密性与安全性。
心理辅导室建设标准
心理辅导室建设标准
心理辅导室建设标准包括以下几点：
1.面积要求：心理辅导室应选择安静温馨的地方，减少噪音对
心理咨询工作的影响。
同时，心理辅导室的面积应该适宜，一般来说，个体辅导室面积为10～15平方米，团体活动室面积为20平方米以上。
2.光线和环境：心理辅导室应选择在明亮舒适的地方，房间要
求阳光充足，通风良好，冬暖夏凉，房子周围最好有绿色植物。
室内布置以简洁、温馨、舒适、安全为原则，符合不同年龄来访者特点。
3.设施配备：个体辅导室可以配备咨询椅或沙发，教师与学生
咨询椅或沙发成90度或60度摆放，门外设有信箱。
团体活动室可以配备可移动桌椅、座垫、多媒体设备等。
办公区面积应该足够大，能够满足日常办公需求。
4.声音和光线控制：心理辅导室应选择在便于来访但出入不明
显的地方，室内环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物。
同时，要确保室内声音适宜，可以播放轻松的背景音乐来帮助来访者放松心情。
5.隐私保护：心理辅导室应该注重保护学生的隐私，室内环境
应简洁、温馨、舒适、安全，符合不同年龄来访者特点。
同
时，应该严格控制人员进出，避免干扰来访者的情绪和注意力。
6.专业性和安全性：心理辅导室应该由专业的心理咨询师或心
理医生负责管理和运营，确保提供专业的心理辅导服务。
同时，心理辅导室应该确保安全，包括防火、防盗等方面。
总之，心理辅导室建设需要充分考虑面积、光线和环境、设施配备、声音和光线控制、隐私保护等专业性和安全性等多个方面因素，为来访者提供舒适、安全、专业的心理辅导服务。
浙江省中小学心理健康教育指导中心关于印发浙江省中小 …
浙江省中小学心理健康教育指导中心关于印发《浙江省中小…-附件：浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）一、适用范围本意见适用于浙江省中小学和中等职业学校心理辅导室的建设与运行。
二、编制依据本意见主要根据《教育部关于印发<中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）>的通知》和我省学校心理健康教育工作的现状和其他相关要求。
三、功能定位中小学心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。
其主要功能是：（一）关注全体学生的心理健康，以发展性和预防性为导向，开展面向全体学生的心理健康教育活动。
（二）初步了解学生的心理行为问题，开展针对性的心理健康辅导或根据情况予以及时转介。
（三）通过积极心理辅导与活动，开发学生的心理潜能，促进学生的发展。
根据不同年龄段学生的身心发展特点，中小学心理辅导室的配置应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室的配置主要体现游戏和活动的特点，适应学生探究、好奇的学习心理；初中心理辅导室的配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室的配置主要突出学生的自主探究，满足学生自我发展的需求；中等职业学校心理辅导室的配置主要突出社会性和职业性，帮助学生提高社会适应能力，并为之提供相应的职业指导。
四、建设标准（一）位置要求．尽量避开中小学心理辅导室位置的选择应以安静和方便为原则，教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不宜太高，可以选择邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达的场所。
（二）环境要求可以适当装清静，中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、室外可张贴体现亲切感并富有生机。
饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，一些轻松热烈的欢迎标语，图示图标简明醒目。
让来访者能够健康、舒适，中小学心理辅导室内部环境要温馨、设计和装饰上要注重不同年龄阶段学生的有足够的安全感、放松感。
浙江省心理辅导站建设标准
浙江省心理辅导站建设标准心理辅导在现代社会中扮演着愈发重要的角色。
随着人们心理健康问题的增多，心理辅导站成为了许多人解决心理困扰的重要场所。
为了确保心理辅导站的运营顺利和提供高质量的服务，制定并遵守一套建设标准是非常必要的。
本文将介绍浙江省心理辅导站建设标准，以保证心理辅导的有效性和可靠性。
首先，浙江省心理辅导站建设需要提供适当的场所。
这包括选择一个安静、舒适的环境，以便心理咨询师和用户能够在一个放松的氛围中进行面对面的交流。
场所应包括接待区、咨询室、休息室等空间，以满足不同用户的需求。
此外，心理辅导站应设立足够数量的咨询室，确保每位用户都能得到及时的咨询服务。
其次，心理辅导站的建设应具备专业的设备和设施。
这包括需要具备良好音响设备，以确保心理咨询师和用户的对话能够清晰地传达。
同时，心理辅导站还应配备足够的家具和设备，如舒适的沙发、工作台、书架等，以便用户在咨询过程中得到舒适的支持。
此外，心理辅导站还需要安装适当的监控设备和门禁系统，以确保用户的隐私和安全。
第三，心理辅导站的建设需要拥有合格的心理咨询师队伍。
心理咨询师必须具备相关的专业知识和技能，如心理学、咨询技巧、人际沟通等领域的知识。
他们还应经过系统的培训和实践，以确保能够有效地帮助用户解决心理问题。
心理咨询师应具备良好的心理素质，如耐心、同理心和责任感等，以提供支持和理解给用户。
此外，对于举办心理辅导活动的心理咨询师，还需要具备良好的组织和管理能力。
第四，心理辅导站的建设需要制定适当的服务流程和行为准则。
心理辅导的服务流程应清晰明了，包括用户预约和咨询的方式、咨询次数和时长、收费标准等内容。
行为准则应具备尊重用户隐私和尊严的原则，保证用户信息的保密性。
此外，心理咨询师应遵循专业道德规范，确保咨询过程中的公正性和客观性。
最后，心理辅导站的建设还需要与相关机构进行合作。
与学校、医院、社区等机构的合作可以提供更全面的心理辅导服务，解决不同用户的个体差异。
心理咨询室建设标准
心理咨询室建设标准心理咨询室是心理咨询师进行心理咨询和心理治疗的场所，是进行心理健康服务的重要基地。
建设一个符合标准的心理咨询室对于提高心理咨询服务的质量和效果具有重要意义。
下面将从装修、设备、环境和管理等方面介绍心理咨询室的建设标准。
首先，心理咨询室的装修应以舒适、温馨为主要设计理念。
室内墙面宜选择柔和的色彩，避免刺眼的颜色和过于花哨的装饰。
地面铺设地毯或木地板，营造出温馨舒适的氛围。
宜选择软质家具，如沙发、躺椅等，以提供舒适的坐卧体验。
窗帘宜选择遮光效果好的材质，以保证咨询室的私密性。
其次，心理咨询室的设备应包括基本的心理咨询工具和设备。
例如，咨询室内应配备心理测评工具，如心理测试问卷、测评仪器等，以便进行客观的心理评估。
此外，还应配备投影仪、音响设备等，以便进行心理健康教育和心理治疗等活动。
在保证基本设备齐全的前提下，还应注意设备的维护和更新，确保设备的正常运转。
再次，心理咨询室的环境应具备良好的私密性和安静性。
宜选择位置隐蔽、交通便利的地点建设心理咨询室，避免噪音干扰和外界视线的打扰。
室内应设置隔音设施，以保证咨询的私密性。
同时，心理咨询室内应保持整洁，避免杂物堆放和灰尘积累，营造整洁清爽的环境。
最后，心理咨询室的管理应建立科学的规范和制度。
例如，应建立健全的预约制度，避免客户排队等待时间过长。
同时，应建立客户档案管理制度，妥善保管客户的隐私信息。
此外，还应建立咨询师值班轮岗制度，确保咨询服务的连续性和稳定性。
综上所述，建设一个符合标准的心理咨询室需要从装修、设备、环境和管理等方面全面考虑，以提供舒适、安全、私密的心理咨询服务。
只有通过科学规范的建设，才能更好地满足客户的心理健康需求，提高心理咨询服务的质量和水平。
希望各位心理咨询室的创作者能够根据以上建设标准，打造一个优质的心理咨询空间，为客户提供更好的心理健康服务。
心理辅导中心建设标准
心理辅导中心建设标准
心理辅导中心建设标准包括以下方面：
1.基础设施建设：心理辅导中心应具备符合规范的场地和设施，包
括咨询室、个体咨询室、沙盘游戏室、心理测评室、情绪宣泄室、音乐放松室、生物反馈训练室等。
2.人员配备：心理辅导中心应配备专业的心理咨询师、心理医生等
工作人员，要求具备国家认可的心理咨询师或心理医生执业资格。
3.服务内容：心理辅导中心应提供个体咨询、团体咨询、心理测评、
情绪宣泄、音乐放松、生物反馈训练等服务，以满足不同人群的需求。
4.服务质量：心理辅导中心应建立完善的服务质量管理体系，包括
服务流程、服务质量标准、服务效果评估等，以确保服务质量和效果。
5.安全管理：心理辅导中心应制定安全管理制度和应急预案，确保
来访者在接受心理辅导时的安全和健康。
6.环境营造：心理辅导中心应注重环境营造，营造一个温馨、舒适、
安全的环境，以利于来访者放松心情、更好地进行心理辅导。
7.费用合理：心理辅导中心应合理制定收费标准，确保费用合理，
不损害来访者的利益。
总之，心理辅导中心建设标准应从多方面考虑，确保心理辅导服务的高质量和高效率。
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范随着社会的发展，心理健康问题在中小学生中日益突出，为了更好地保障学生的心理健康，浙江省提出了中小学心理辅导室建设标准和运行规范。
本文将从建设标准和运行规范两个方面进行详细介绍。
一、建设标准1. 场所要求：中小学心理辅导室应位于校园内，室内面积不少于30平方米，通风良好、光线明亮，且室内应具备良好的隔音性能，保障学生的隐私和安全。
2. 设备设施：心理辅导室应当配备符合教育部相关规定的心理辅导器材、设备和教材，如心理咨询桌椅、心理测评工具、心理书籍和资料等，以满足各类心理辅导活动的需求。
3. 组织管理：学校要设立专职或兼职的心理辅导教师，并确保教师具备相关心理辅导专业背景和资格证书。
同时，学校应提供必要的经费和时间资源，保障心理辅导室的日常运行和活动开展。
二、运行规范1. 保密原则：心理辅导师应与被辅导学生保持信息的保密性，尊重学生的隐私和个人权益，不得将学生的心理状况向他人透露，除非获得学生或其法定监护人的明确同意或者法律法规规定的其他情况。
2. 辅导流程：心理辅导师应采取科学、系统的心理辅导流程，包括接待学生、了解问题、评估情况、制定辅导方案、实施辅导和跟踪评估等环节，确保辅导工作的有效性和持续性。
3. 团队合作：心理辅导师应积极与教师、学生家长和学校其他相关人员进行沟通和合作，共同关注学生的心理健康问题，并及时分享相关资讯和心理辅导经验，实现心理健康教育的全方位覆盖。
4. 引导原则：心理辅导师应根据学生的需求和特点，采用多种心理辅导方法和技巧，包括情绪管理、解决问题、人际交往等方面的指导，帮助学生发展良好的心理素质和应对能力。
5. 紧急处理：心理辅导师在发现学生存在对自身或他人构成潜在伤害的紧急情况时，应立即采取必要的措施，如与学校领导、家长、相关部门等进行合作，确保学生的安全与健康。
6. 风险防范：心理辅导师应定期接受相关培训和职业规范的更新，并主动关注心理辅导领域的最新研究和发展动态，提高辅导工作的水平和质量，防范风险和错误发生。
心理健康辅导室建设标准
心理健康辅导室建设标准一、场地设施1.心理健康辅导室应设在安静、温馨、舒适、安全的地方，远离噪音和干扰源。
2.心理健康辅导室应具备相对独立的咨询室、接待室、档案室和心理测试室。
3.心理健康辅导室应具备良好的采光和通风条件，确保室内空气清新。
4.心理健康辅导室应设置相应的安全设施，如消防器材、安全出口等。
二、设备配备1.咨询室应配备舒适的座椅、茶几、垃圾桶等基本设施。
2.接待室应设置接待台、椅子、茶几等基本设施。
3.档案室应配备电脑、打印机、复印机、扫描仪等办公设备。
4.心理测试室应配备相应的心理测试软件和硬件设备。
三、人员配备1.心理健康辅导室应配备有资质的心理咨询师，具备相应的专业知识和技能。
2.心理健康辅导室应配备相应的医务人员，负责处理突发的医疗事件。
3.心理健康辅导室应配备相应的管理人员，负责日常工作的协调和管理。
四、开放时间1.心理健康辅导室的开放时间应不少于每周5天，每天不少于4小时。
2.心理健康辅导室应设置预约制度，方便服务对象提前预约咨询时间。
五、服务对象1.心理健康辅导室的服务对象包括但不限于学生、教师、家长和社区居民等。
2.心理健康辅导室应对服务对象进行评估和分类，确保服务质量和效果。
六、工作职责1.为服务对象提供心理咨询和支持，帮助他们解决心理问题和困惑。
2.为服务对象提供心理测试和评估，帮助他们了解自己的心理状况和发展需求。
3.为服务对象提供相应的指导和培训，帮助他们提高心理素质和应对能力。
4.定期组织心理健康宣传和教育活动，提高公众对心理健康的认识和重视程度。
5.对服务对象进行跟踪和评估，及时调整服务方案和管理措施。
七、工作规范1.建立完善的工作制度和流程，确保服务质量和安全。
2.对工作人员进行专业培训和管理，提高他们的专业素养和服务能力。
3.对服务对象进行保密和隐私保护，确保他们的个人信息安全。
4.定期进行工作总结和评估，及时发现问题并改进工作措施。
浙江省中小学心理辅导站等级评估指标(试行)
浙江省中小学心理辅导站等级评估指标（试行）一、组织机构1、学校党政领导重视心理健康教育，成立领导小组，分管领导落实，心理健康教育纳入学校行政计划，定期召开工作会议；2、学校制定有心理健康教育专项计划，并定期对专项计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求；3、学校有健全的心理健康教育网络，建有心理辅导站，全体教师在校领导小组的指导和心理辅导站站长的协助下，以分工合作的方式参与对学生的心理健康教育；4、学校能积极拓展校外心理健康教育资源，通过聘请顾问或与校外心理辅导机构建立联系等方式，扩大学校心理健康教育网络，为学生提供适切的心理健康教育。
二、队伍建设5、学校根据在校学生数配置心理健康教育教师，专兼职心理健康教育教师数最低不少于3人，并且与在校学生数的比例不低于1：1000，在校学生数超出2000的学校须配置专职心理健康教育教师；6、学校心理健康教育教师持有浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书，学校心理辅导站站长持有B级或B级以上资格证书。
学校能保证心理健康教育专兼职教师取得相应的教学工作量或报酬；7、学校每年有计划派专兼职心理健康教育教师参加各类观摩研讨活动以及心理健康教育的专项培训活动，每年参加观摩培训活动的人次不少于学校心理健康教育教师总数的50%；8、学校心理健康教育教师通过讲座或参与活动等方式指导班主任、任课教师及团队辅导员在教育教学活动中渗透心理健康教育。
三、宣传工作与经费保障9、学校开展多种形式的心理健康教育宣传活动，包括心理健康宣传日（周、月）、专题讲座、新生适应性教育等等，并通过宣传窗、黑板报、专题广播、专栏刊物、闭路电视、校园网站等载体向全校师生宣传心理健康教育，同时通过家长学校等途径向学生家长宣传心理健康知识；10、学校有心理健康教育专项经费，生均心理健康教育经费不低于10元，并列入学校的经费预算，同时保证对心理健康教育基础设施（诸如桌椅、电脑、图书资料、心理测试软件等）的投入与更新。
学校心理室建设标准
浙江省学校心理室建设标准学校心理室包括：咨询室、接待室、测量室、宣泄室、放松室、活动室等。
基本配置包括：一、心理辅导教师办公室1、功能：心理辅导办公和存放相关教学、档案资料的场所。
2、面积：实用面积约30平方米（5.0m*6.0m）3、环境设施：采用明亮、自然、大方的格局（1）办公桌、椅若干套（2）资料柜一个（3）两个书架，分教师专用和学生专用，若干心理书籍和报刊（4）办公电脑若干台，咨询热线电话一部（5）沙发、茶几一套，（6）心理挂图若干二、心理辅导相关功能室（一）心理咨询接待室1、功能：兼有咨询等待、阅览室及小团体辅导的功能，便于来访者等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍。
2、面积：约20平方米3、硬件设施：采用轻松、自然的布置格局（1）多人无扶手硬坐沙发若干及中型长方茶几，上置盆花（2）嵌入式书橱或立式书架若干，上置各种心理书籍及杂志（4）饮水机一台，一次性茶杯若干（5）墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不宜过于跳跃或凝重，适当配有挂画或其他装饰品（6）在醒目处标注《使用守则》（7）心理挂图若干（二）个别心理咨询室（包括测量室）1、功能：接待个体来访者，进行个别心理咨询和个别心理测量。
2、面积：约12平方米3、环境设施：采用安全、柔和、温馨的布置格局，最好隔音效果也好（1）一对小型扶手硬坐沙发，斜角而置（约90度）一张躺椅（按摩椅）（2）一个小型茶几，上置面巾纸小盆栽；一盏可调节明暗的立地灯（3）饮水机一台，一次性茶杯若干（4）电脑一台，测试软件若干，并有简单的音响：一台挂墙式空调（5）地板要稍加装饰，不宜直接使用水泥地面，但也最好戒隆重（用地毯）、戒麻烦（用木质地板），建议可用仿木质地板（6）配置适当的墙壁挂画和装饰（7）应在醒目处标注《咨询守则》（8）沙盘游戏器材一套（9）心理挂图若干（三）心理活动室1、功能：兼有心理活动课教室和团体辅导室的功能，是心理咨询师开展心理活动课教学和针对某一心理问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所。
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行随着社会的发展和人们对教育关注度的提升，心理健康教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了提供更好的心理辅导服务，浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范被试行。
一、建设标准1.场地要求心理辅导室应有独立的场地，面积不小于40平方米。
首要考虑场地的隔音效果和私密性。
2.装修要求心理辅导室的装修应以绿色、蓝色为主色调，以营造温馨、舒适的环境。
墙上可以张贴一些积极向上的图片和心理小贴士。
3.设备要求心理辅导室必备的设备包括心理评估工具设备、幻灯机、电脑、桌椅、书籍杂志等。
同时，还应配备专用的心理辅导用具，如绘画、沙盘、手工制作等。
4.安全要求心理辅导室内应安装监控设备，以确保学生和心理辅导师的安全。
同时要设立紧急出口，确保在意外情况下能够迅速疏散。
二、运行规范1.心理辅导服务心理辅导室应提供全面、个性化的心理辅导服务。
根据学生的不同需求，心理辅导师可以采用个别辅导或小组辅导的方式进行。
2.保密制度心理辅导室应建立完善的保密制度，确保学生的隐私不会被泄露。
心理辅导师在进行辅导时，要与学生签署保密协议，严格遵守相关规定。
3.培训与评估心理辅导师应定期接受专业培训，不断提高自身的专业水平。
长期服务的心理辅导师还应接受定期评估，以确保其辅导质量和水平。
4.专业指导心理辅导室应有专业的指导机构进行指导和辅导室运行的督导工作。
指导机构应对心理辅导师进行指导，同时监督辅导室的运行情况。
5.资源共享心理辅导室应积极与学校其他部门进行资源共享，促进学校内部各方面资源的融合。
同时，也可以与其他学校的心理辅导室进行交流和合作，共同提高心理辅导水平。
6.家校合作心理辅导室应积极与家长进行沟通合作，共同关注学生的心理健康问题。
可以举办家长讲座、开展家庭教育指导等活动，促进学校与家庭的互动。
三、总结浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范试行的出台，标志着学校对心理健康教育的高度重视。
浙江省中小学心理辅导等级站评估指标
Ⅱ级指标及分值
Ⅲ级指标及分值
自评分
专家组评分
一、心理健康教育的具体工作（60）
1、心理健康教育的普及活动（18）
（1）教师参加心理健康教育培训的次数；（5）
（2）学生参与心理健康教育培训的次数及人数；（5）
（3）家长学校心理健康教育专题讲座的次数；（5）
（4）宣传培训载体的创新意义（3）
3.学校应定期召开心理辅导课的公开研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，并提出改进措施。学校每学期心理辅导课公开研讨活动，省心理辅导一级站不少于3次；省心理辅导二级站不少于2次；省心理辅导三级站不少于1次。
3.心理辅导室的工作运行
1.心理辅导室定期对学生开放，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价；
（11）学校领导对心理健康教育的认识；（5）
（12）班级活动中心理健康教育知识的运用；（3）
（13）学科教学中心理健康教育知识的运用；（2）
5、学校心理健康教育氛围（15）
（14）学生心理求助意识（5）
（15）师生关系满意度（5）
（16）校园生活满意度（5）
6、校园危机事件的发生率及应对（5）
（17）学生非正常死亡率（3）
附件：浙江省中小学心理辅导等级站评估指标
（2016年修订）
一、申报等级站必须具备的基本条件
Ⅰ级指标
Ⅱ级指标
Ⅲ级指标
学校心理辅导等级站应建有健全的组织网络和长效机制；并有专项计划、专项经费、专业教师、专用场所保证心理健康教育工作的有效开展。
1.组织机构建设
1.学校建有心理健康教育长效机制，成立心理健康教育领导小组；
关于进一步推进浙江省中小学心理辅导室建设与运行工作的若干意见(附件)
附件一浙江省中小学心理辅导员工作守则1．热情、真诚、尊重、理解，努力为来访者提供有效的帮助和优质的服务。
2．遵守保密原则，严守秘密，未经求助者同意，不得对外提供有关来访者的任何资料。
3．发现涉及安全的情况，辅导员有责任进行危机干预，并及时告知有关部门或人员，以帮助来访者。
4．与来访者保持客观的工作关系，否则，应立即终止辅导关系或转由其他人员继续辅导工作。
5．对超越自己能力范围的来访者要及时转介。
6．为在校生提供辅导服务必须免费，不能接收求助者及家属的任何礼物。
7．辅导工作原则上只在心理辅导室而不在其他场所进行，任何人不经许可不得公布辅导员的私人电话。
8．热爱心理辅导工作，努力钻研业务，不断提高辅导技能。
附件二中小学心理辅导记录表编号：类别：普通个案（）典型个案（）姓名：电话/QQ：性别：女（）男（）生日： / / 年级班级：咨询来历：A本人主动（） B教师建议（）C家长建议（） D同伴建议（）是否首次来访：是（）否（）主要问题：1自我评价（）2学习（）3考试（）4情绪（）5适应（）6前途（）7睡眠（）8人际：同桌（）寝室（）好友（）同性（）异性（）家长（）教师（） 9强迫（）抑郁（）焦虑（）恐怖（） 10人格（） 11精神（） 12躯体化（）13其他（）家庭情况学校表现﹡求助问题与症状（详细可附后）﹡辅导过程﹡建议与转介（详细可附后）辅导员：日期：年月日附件三中小学心理辅导台帐记录表编号日期星期班级性别姓名辅导员1备注：2345678附件四中小学心理辅导个案研讨记录表参加时间地点人员记录整案例推介者理者案例介绍案例分析研讨记录辅导策略辅导效果结论与建议。
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范浙江省中小学心理辅导室是为了满足学生心理健康需求而建立的专门场所。
它旨在提供心理教育和心理咨询服务，帮助学生解决学习、生活和情绪等方面的问题。
为了保证心理辅导室的质量和有效性，本文将介绍浙江省中小学心理辅导室的建设标准和运行规范。
一、心理辅导室的建设标准1. 规划与装修心理辅导室的规划应具有合理性和实用性，尽量避免嘈杂和干扰的因素。
装修风格应舒适、温馨，以营造安静和放松的氛围。
考虑到多元化的学生群体，可以设置不同风格的小区域。
2. 空间布局心理辅导室应有足够的空间，以容纳辅导师和学生之间的互动和活动。
合理的空间布局可包括沙发、桌椅、书架和储物柜等，以满足不同辅导方式和教具的需求。
3. 设备与器材心理辅导室应配备必要的心理教具和设备，如心理测试工具、音乐播放器和绘画材料等。
同时，可提供一些压力释放工具，如球类和益智玩具，以帮助学生缓解焦虑和压力。
4. 环境安全心理辅导室的环境应保持安全和私密。
要求建立合适的控制措施，确保辅导师和学生之间的隐私，防止信息泄露和不必要的干扰。
二、心理辅导室的运行规范1. 专业资质要求心理辅导室的工作人员应具备相关心理学或心理咨询专业背景，并获得相应的职业资质。
他们应具备良好的道德素养和专业素质，能够与学生建立信任关系，保护学生的权益。
2. 服务范围和方式心理辅导室应明确规定自己的服务范围，包括提供心理教育、咨询、评估和干预等服务。
同时，应提供多种形式的辅导方式，如个别辅导、团体辅导和线上辅导等，以满足学生个体差异和需求。
3. 保密原则和知情同意心理辅导室应遵守严格的保密原则，所有与学生相关的信息都应保密。
在开始辅导之前，应向学生和家长明确辅导的目的、内容和保密政策，并以书面形式征得学生和家长的知情同意。
4. 联系与转介心理辅导室应积极与学校、家长和其他专业机构建立联系与合作关系，形成多元化的心理服务网络。
在必要时，可根据学生的需求，进行必要的转介和引导，确保学生得到更全面的帮助。
心理咨询室建设标准共4张
心理咨询室建设标准共4张第一张：空间设置标准心理咨询室是为了给受访者提供一个安静、舒适、私密的环境，以方便他们与咨询师进行交流和倾诉。
因此，空间设置是建设心理咨询室时非常重要的考虑因素。
首先，心理咨询室的面积应不少于15平方米，以确保足够的空间来容纳咨询师和受访者。
另外，房间应该有良好的隔音效果，以确保隐私和保密性。
墙壁颜色应选择柔和的、舒缓的色彩，以增加心理放松感。
其次，咨询师应配备一张舒适的、具有个人隐私的咨询桌和两把舒适的座椅。
座椅最好是可调节高低和靠背角度的，以适应不同受访者的需求。
另外，咨询室还应配备一些靠枕、毛毯等舒适的辅助工具，以增加受访者的舒适感。
最后，咨询室还应配备一些必要的设施，如空调、暖气、照明设备等，以确保咨询场所的基本舒适度。
此外，咨询室还应有一扇窗，以保证良好的通风和自然光线的进入，同时也有助于创造轻松的氛围。
第二张：设备与工具标准为了提高心理咨询过程的效果和质量，咨询室还需配备适当的设备和工具。
首先，咨询室应配备一台电脑或笔记本电脑，以便咨询师使用心理评估软件、展示咨询材料和搜索相关资料。
另外，咨询师还需有一个打印机和复印机，以方便复印和打印咨询材料。
其次，咨询室还应配备一些心理测量工具，如各种心理问卷、个性测试测评工具等，这些工具可以帮助咨询师更好地了解受访者的心理特点和问题。
最后，咨询室还应配备一些安全设施，如灭火器和急救箱，以应对可能的安全紧急情况。
同时，咨询室还需要保持整洁有序，定期清洁和消毒。
第三张：隐私保密标准心理咨询室是受访者倾诉心声和私密信息的场所，因此，保护受访者的隐私是至关重要的。
首先，咨询室应具备优良的隔音效果，确保音频和信息不会外泄。
咨询师应提醒受访者保持低音量交谈，并且在设计上，咨询室的墙壁和门应采用隔音材料，以避免外界声音的干扰。
其次，咨询师和受访者之间的交流内容和记录应保密。
咨询师有责任告知受访者有关信息保密的法律和规定，并明确告知受访者，咨询师与其他专业人员的交流需要得到受访者的同意。
心理咨询室标准样本
附件:浙江省中小学心理辅导室建设原则和运营规范（试行）—、合用范畴本意见合用于浙江省中小学和中档职业学校心理辅导室建设与运营。
二、编制根据本意见重要依照《教诲部关于印发〈中小学心理健康教诲指引纲要（修订）＞告知》和我省学校心理健康教诲工作现状和其她有关规定。
三、功能定位中小学心理辅导室是心理健康教诲教师开展个别辅导和团队辅导，指引协助学生解决在学习、生活和成长中浮现问题，排解心理困扰专门场合，是学校开展心理健康教诲重要阵地。
其重要功能是：（一）关注全体学生心理健康，以发展性和防止性为导向，开展面向全体学生心理健康教诲活动。
（二）初步理解学生心理行为问题，开展针对性心理健康辅导或依照状况予以及时转介。
（三）通过积极心理辅导与活动，开发学生心理潜能，增进学生发展。
依照不同年龄段学生身心发展特点，中小学心理辅导室配备应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室配备重要体现游戏和活动特点，适应学生探究、好奇学习心理；初中心理辅导室配备重要突出体验性，指引学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室配备重要突出学生自主探究，满足学生自我发展需求；中档职业学校心理辅导室配备重要突出社会性和职业性，协助学生提髙社会适应能力，并为之提供相应职业指引。
四、建设原则（一）位置规定中小学心理辅导室位置选取应以安静和以便为原则，尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不适当太髙，可以选取邻近学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又以便到达场合。
（二）环境规定中小学心理辅导室周边环境应当整洁、优雅、清静，可以恰当装饰某些墙绘贴纸、绿色植物等，体现亲切感并富有生机。
室外可张贴某些轻松热烈欢迎标语，图示图标简要醒目。
中小学心理辅导室内部环境要温馨、健康、舒服，让来访者可以有足够安全感、放松感。
设计和装饰上要注重不同年龄阶段学生身心发展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论和技术进行设计、装修和装饰。
色彩要柔和，以淡黄、米色、淡橙等暖色调为主，也可以恰当使用淡绿和淡蓝色；光线要适中，自然光、灯光强度、颜色合理；声音要和谐，室内外隔音要好。
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附件：
浙江省中小学心理辅导室建设标准和运行规范（试行）
一、适用范围
本意见适用于浙江省中小学和中等职业学校心理辅导室的建设与运行。
二、编制依据
本意见主要根据《教育部关于印发<中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）>的通知》和我省学校心理健康教育工作的现状和其他相关要求。
三、功能定位
中小学心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。
其主要功能是：（一）关注全体学生的心理健康，以发展性和预防性为导向，开展面向全体学生的心理健康教育活动。
（二）初步了解学生的心理行为问题，开展针对性的心理健康辅导或根据情况予以及时转介。
（三）通过积极心理辅导与活动，开发学生的心理潜能，促进学生的发展。
根据不同年龄段学生的身心发展特点，中小学心理辅导室的配置应突出科学性与实效性。
小学心理辅导室的配置主要体现游戏和活动的特点，适应学生探究、好奇的学习心理；初中心理辅导室的配置主要突出体验性，指导学生顺利渡过青春期；高中生心理辅导室的配置主要突出学生的自主探究，满足学生自我发展的需求；中等职业学校心理辅导室的配置主要突出社会性和职业性，帮助学生提高社会适应能力，并为之提供相应的职业指导。
四、建设标准
（一）位置要求
中小学心理辅导室位置的选择应以安静和方便为原则，尽量避开教学区、行政区、学生活动区等热闹处，且楼层不宜太高，可以选择邻近
学校图书馆、卫生医疗室等相对安静又方便到达的场所。
（二）环境要求
中小学心理辅导室周围环境应当整洁、优雅、清静，可以适当装饰一些墙绘贴纸、绿色植物等，体现亲切感并富有生机。
室外可张贴一些轻松热烈的欢迎标语，图示图标简明醒目。
中小学心理辅导室内部环境要温馨、健康、舒适，让来访者能够有足够的安全感、放松感。
设计和装饰上要注重不同年龄阶段学生的身心发展特点，合理运用色彩心理学、光环境、心理声学等理论和技术进行设计、装修和装饰。
色彩要柔和，以淡黄、米色、淡橙等暖色调为主，也可以适当使用淡绿和淡蓝色；光线要适中，自然光、灯光的强度、颜色合理；声音要和谐，室内外隔音要好。
（三）功能区域
中小学心理辅导室的功能区域一般可划分为办公接待区、个别辅导区、团体游戏区（包括小团体辅导与心理辅导课专用教室），有条件的学校还可以设置心理放松（宣泄）室、心理测评档案室、心理阅览室、生涯规划室等区域。
心理辅导室的各部分功能区域可以单独建室，也可以兼容、共享使用。
各学校可结合心理辅导工作的实际需要和学校的具体情况选择配置标准，设置各功能区域。
(四)配置标准
1、基础配置
设置心理教师办公室和个别辅导室。
心理教师办公室与个别辅导室
2、标准配置
设置心理教师办公室、个别辅导室、小团体辅导室。
其中心理教师
3、高级配置
设置包括心理教师办公室、个别辅导室、小团体辅导活动室、心理辅导活动课专用教室、心理放松室、心理测评档案室、心理阅览室等功
五、运行规范
1、中小学心理辅导室应有专门的人员负责
中小学心理辅导室应配置专人负责管理，安排专兼职教师值班并接待辅导，有明确的值班制度并公之于众。
值班人员安排应根据在校学生数量配备(不低于800: 1)、持证上岗（省学校心理健康教育教师A、B 证或国家心理咨询师证书）。
专兼职心理教师开展心理辅导的工作应计入工作量考核，按课时进行计算。
2、中小学心理辅导室应安排固定的开放时间
中小学个别辅导室每周应安排固定时间开放，小学每天不少于1小时,中学每天不少于2小时。
其他功能室按照需要开放，各功能室有日常使用记录。
来访学生咨询记录完整、真实，档案管理规范。
3、中小学心理辅导室应建立专业的辅导工作制度
中小学心理辅导室应根据省中小学心理健康教育指导中心的相关规定逐步建立科学、健全的辅导工作制度，包括辅导室使用及管理制度、辅导人员工作职责、辅导室值班制度、辅导预约制度、辅导反馈制度、辅导档案建立与保管制度。
4、中小学心理辅导室应建立危机干预和转介机制
中小学心理辅导室应逐步建立心理危机干预和转介机制，制定心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当、干预有效，避免因心理问题引发的自残、自杀等极端事件的发生。
中小学心理辅导室应与精神卫生专业医疗等机构建立畅通、快速的转介渠道，如发现需要转介的情况及时转介，转介过程记录详实，建立跟踪反馈制度。
5、中小学心理辅导室应建立常态化的研讨和研究制度
中小学心理辅导室应定期组织典型案例研讨会，并有详实研讨记录,定期开展心理健康普查和心理健康调查研究，撰写分析报告，不断提高心理辅导的科学性与实效性。