群文阅读教学设计：苏轼与黄州

群文阅读：走近黄州寻访苏轼教案设计

一、教材依据

本课依托于人教版普通高中课程标准实验教科书必修3、必修4，进行了新的教材生成，即课外选取了苏轼黄州期间的五首词作《卜算子》《西江月》《临江仙》《满庭芳》《水调歌头》作为教学材料，连同教材中作者同一时期的作品《赤壁赋》《赤壁怀古》《定风波》，共同完成对苏轼黄州贬官期间文学创作、思想变化及其人生态度的探究。

二、设计思想

1、指导思想：

旨在将新课程理念不断引向深入，推动新课标背景下教学理念向教学实践的有效转化。

2、设计理念：

新课标倡导自主学习，重视科学研究，注重合作探究，关注学生的主体地位。基于此，我将本课设计定位为研究性专题课，借以培养学生主动探究问题的意识，发展学生运用已有知识通过相互合作深入研究、解决问题的能力。借以为学生开展研究性学习奠定基础，为学生获得研究性学习成果架设桥梁。

3、教材分析：

教材原有篇目《赤壁赋》《赤壁怀古》《定风波》是苏轼诗词中的代表，集中体现了苏轼豪放词作的风格及其旷达豪迈的人生态度。但是，由于教材篇目所限，学生对于苏轼的创作与思想，认识尚且零散、肤浅，缺乏深入系统的把握。依托教材而发展生成的新的教学资源，可以弥补原有的不足，丰富学生的认识，并成为探究苏轼黄州不同阶段思想变化、心路历程的依据。

4、学情分析：

步入高中阶段，课程的信息容量、思想深度及探索难度都要求较从前获得不同程度的发展。这就需要对于苏轼作品的教学具有更进一步的梯度。尤其高一学生，刚刚走进高中，刚刚接触新课程改革，要在教学中贯彻新课标理念，培养学生自主学习、合作探究、科学研究等方面的能力，就必须既抓好切入的契机，找准恰当的角度，又得把握住合适的深度与难度。与此同时，还需要采用与之匹配的教学手段。本课正是在落实新课标教学思想的同时，针对高一学生的学习现状所设计的研究性专题课。

三、教学目标：

知识与技能1、从课堂延伸至课外，丰富对于苏轼文学创作、思想变化及其人生态度的

认识。

2、进一步培养学生鉴赏古诗词的能力，培养他们发散思维、逆向思维的意识与习惯。

过程与方法指导学生搜集与分析资料，培养学生合作探究的精神，开展研究性学习。

阅读与寻找、收集与整理、表达与交流、评价与总结

情感、态度、

价值观1、把握苏轼黄州期间作品流露的情感态度，了解其心路历程。

2、引导学生在逆境中树立正确的人生观，拥有积极的人生态度。

教学手段运用多媒体ppt.，融文字、图片、音频于一炉，充分优化教学效果。

四、教学重点：赏析苏轼黄州期间的作品，了解苏轼的心路历程，把握其不同阶段的思想变化和情感态度。

五、教学难点：准确把握苏轼旷达的人生态度。

六、教学准备：

教学准备资源收集用苏轼、余光中的诗歌《自题金山画像》《寻李白》评价苏轼一生，图片《古城黄州》引领课题，教材以外苏轼黄州期间的五首诗词作为鉴赏材料，明代洪应明《菜根谭》中的对联作为小结，傅雷语没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的及歌曲《滚滚长江东逝水》作为收束。

课件制作在上述资源的基础上，以原创为性质，以教学各环节要点为对象，以突出重点、分散难点、丰富课堂、优化效果为宗旨，制作多媒体ppt.课件。

活动准备1、分析学情，布置预习，指导学生分组——搜集——整理——讨论等。

2、分析教材，确立课型，设置目标，构建教学资源，设计教学方案等。

七、教学过程：

（一）、出示投影，导入课堂：

1、由苏轼的诗歌《自题金山画像》引领，对他的一生做出概括。

2、由余光中的《寻李白》引领，对苏轼的成就作以评价。

3、黄州与苏轼。

无论失意的一生还是丰盈的一生，我们都不能不提到长江边上的一座小城。黄州，一个很难被人想起的荒草凄凄、鸦鹊翔集的小地方，然而，作为苏轼人生的转折，却怎么也抹不掉它留给中国文化史上光辉灿烂的一页。它目睹了一个正直官员的倒下，也见证了一位智者文豪的站起。黄州永远是苏轼生命中最为浓墨重彩的一笔。今天，让我们一起走进黄州，寻访苏轼当年的足迹。

板书：黄州●苏轼

出示投影：

探究要点：赏析苏轼黄州期间的作品，了解苏轼的心路历程，把握他不同阶段的思想变化和情感态度。

（二）、品评作品，解读苏轼:

1、回顾苏轼作品，品评东坡印象。

出示投影：环节一：作品之精神气质篇

精神气质：诗意理想的苏轼，清醒现实的苏轼。

多愁善感的苏轼，豪迈旷达的苏轼。

2、梳理苏轼人生，探寻心路历程。

出示投影：环节二：人生之情感态度篇

1、明确：初到黄州——苦闷自伤缥缈孤鸿影（投影）

以学习小组为单位，对搜集的作品筛选出典型代表并加以解说评点。（《卜算子》《西江月》）

2、明确：黄州中期——平和淡泊江海度余生（投影）

以学习小组为单位，对搜集的作品筛选出典型代表并加以解说评点。（《临江仙》《满庭芳》）

3、明确：黄州后期——豪放旷达烟雨任平生（投影）

以学习小组为单位，对搜集的作品筛选出典型代表并加以解说评点。（《定风波》《水调歌头》）

4、小结：由初到黄州的苦闷自伤，到黄州中期的平和淡泊，最后变为豪迈旷达，苏轼完成了心灵的蜕变和精神的升华，以超然、淡定、豪迈、放达，给人们展示出一个永远朗笑着吟啸徐行的可敬的东坡居士。

（三）分析比较探究，把握苏轼的旷达。

1、比较李白、杜甫、辛弃疾的人生态度。

2、明确与把握苏轼的旷达。

3、小结：

明代洪应明《菜根谭》中有一副对联：荣辱不惊，任庭前花开花落；去留无意，看天边云卷云舒。这是对苏轼旷达的最好诠释：一种淡泊与悠远，一种豁达与平和，一种洒脱与从容。