初中数学课改与中考发展方向
初中数学学科发展趋势(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学科发展趋势第一篇范文：初中数学学科发展趋势摘要：本文旨在探讨初中数学学科的发展趋势，分析当前教育环境下初中数学教学的挑战与机遇，以期为初中数学教师提供有益的参考。
本文将结合我国教育政策、课程标准、教学实践以及信息技术等方面，对初中数学学科发展趋势进行详细阐述。
随着科技的飞速发展，数学在各个领域的应用日益广泛，数学教育的重要性日益凸显。
初中数学作为数学教育的关键阶段，其发展趋势备受关注。
本文将从以下几个方面分析初中数学学科的发展趋势：教育政策、课程标准、教学方法、信息技术以及评价体系。
二、教育政策1.课程改革：新课程改革强调培养学生的核心素养，初中数学课程设置更加注重学生的主体地位，培养学生的创新能力、解决问题的能力以及数学思维能力。
2.素质教育：我国政府高度重视素质教育，初中数学教育也逐步从应试教育转向素质教育，关注学生的全面发展。
3.教育公平：政府加大对农村和贫困地区数学教育的投入，提高教育资源的均衡配置，缩小城乡、区域之间的教育差距。
三、课程标准1.课程目标：课程标准强调初中数学教育的总体目标是让学生掌握必要的数学知识，培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力。
2.课程内容：课程标准整合了数学学科的知识体系，注重数学知识与现实生活的联系，增加了综合实践活动和实验操作的内容。
3.课程评价：课程标准倡导多元化的评价方式，关注学生的过程性评价，减轻学生负担。
四、教学方法1.启发式教学：教师应以学生为主体，注重启发学生的思维，引导学生主动探究、积极思考。
2.合作学习：鼓励学生之间开展合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.信息技术与数学教学的融合：运用多媒体、网络等信息技术手段，提高数学教学的趣味性和实效性。
五、信息技术1.教育信息化：推进数学教学与现代信息技术的融合，利用网络平台、数字化资源等手段，拓宽学生的学习渠道。
2.数据分析：运用大数据技术分析学生的学习情况，为教师提供有针对性的教学建议。
基于初中课改探讨中考数学发展方向
，
２ ０ ． （ ８ 分） （ ２ ０ １ ４ ・ 盐城 ） 先化简， 再求值 ： （ ａ ＋ ２ ｂ ） ＋ （ ｂ ＋ ａ ） （ ｂ — ａ ） ， 其 中ａ － 一 ｌ ， ｂ ＝ ２ ．
图２ — ２
在数学教学中 。 增 加 了趣 味性 十 足 的新 知识 ， 舍 弃 了一 些 复杂难懂的知识 ， 例 如 引人 概 率 、 视 图等 内容 。新 引入 的教 学 内容 贴 近 生 活 实 际 。 具 有 较 强 的应 用性 ． 而 且 这 部 分 内容 体 现 出新 课 改 所 要 求 的将 知 识 与 社 会 紧 密 联 系 ． 因此 ， 教 师 应 该 加 强 对 这 方 面 知识 的 重 视 和 研 究 ． 了解 增 加 的 新 知 识 的 重 要 性 ． 达 到 最 佳 教 学效 果 。 （ 四） 培 养 学 生 的 理 解 和表 达 能 力 学 好 数 学 不 但 需 要 具 有 较 强 的 逻 辑 思 维 能 力 和 勤 奋 练 习， 还 需 要 学 生 拥 有 良好 的 理 解 和 表 达 能力 。理解 和表 达能 力 是 学 好 所 有 学科 的重 要 前 提 。 因此 ， 课 改 之 后 的 数 学教 学 注 重 对 学 生 的 理 解 和 表 达 能 力 进 行 培 养 ．具 体 措 施 包 括 强 调 定 义
初 中 数 学 课 程 的 改革 内容 （ 一） 重视 知 识 来 源 在课 改 的影 响 下 ． 初中数学教材发生了很大的变化 ， 新 的 数 学教 材在 引入 新 的知 识 时更 重 视 知 识 的来 源 ，使 学 生 明 白 运 用新 知识 可 以解 决 哪 些 方 面 的 问题 ．弥补 了传 统教 材 内 容 僵化、 固化 的 不 足 。 例如 ． 在引入无理数时 ， 课 本 会 从 无 理数 的 形 成 和 意义 出发 ， 全方位说明无理数可以解决的对应问题 ， 从 而 激发 学 生 的学 习热 情 和 求 知 欲 望 ．为 培 养 学 生 学 习数 学 兴
浅谈初中数学课改与中考
浅谈初中数学课改与中考中考是初中教学的指南。
只有把握中考试题的脉搏，高度重视中考的导向作用，才能在教学工作中有的放矢。
随着课程改革的逐步深入，这两年中考命题有了明显变化。
体现了从“应试教育”向“素质教育”的转变。
这种素质，包括全面知识结构，运用知识解决问题的能力及创造力。
中考不仅考查基础知识，更加注重了能力水平和运用知识解决实际问题的考查，考查更加全面。
下面，我们来看初中数学课程的变化情况：一、注重知识来源，提高学生兴趣在新数学教材中，每一个新的知识点，都非常注重新知识的发生、发展的过程，使学生了解知识是由于要解决问题的而产生的缘故。
例如：在“字母表示什么“的教学中，课本从实际应用的例子、几何图形等多角度说明了字母表示的必要性，从而激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣，也有利用于学生对知识点的理解。
二、创设情境，提高解决问题的能力在新教材中，课本相当重视提高学生自己动手解决实际问题的能力。
内容的呈现一般采用“问题情境－建立模型－求解与明释－应用与拓展－回顾与反思”的方式。
重要公式、法则和规律的呈现方式有利于学生主动探索和交流。
同时，还编排了一定数量的应用性、探索性和开放性问题，这些内容对促进学生动手解决实际问题有着重要作用。
三、根据初中生特征，编排教学内容初中生作为教学过程的主体，需要积极主动地学习，获取丰富的知识、技能和行为经验，完成学习的过程。
初中生的一般特征是指初中生的先天因素与环境、教育相互作用下形成的，对学生产生影响的生理、心理以及社会等方面的特点。
新数学教材内容体现新的理念，将新的理念物化到具体的教学环节之中。
同时，新教材非常注重学生的语言理解能力和表达能力的培养，增强学生的语言理解能力和表达能力。
另一面，近年来中考的命题又有哪些变化呢？1、注重对学生应用数学解决实际问题的考查由于中考具有一定的选拔性，因此，在试卷中重视对重点，“双基”考查的同时，进一步加强了对数学能力，就是思维能力、运算能力、空间想像能力和分析解决实际问题能力的考查。
新课标数学中考的发展趋势
新课标数学中考 的发展趋势
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新课标数学中考的 背景
新课标数学中考的 考试内容与形式
新课标数学中考的 命题趋势
新课标数学中考对 教学的影响
新课标数学中考的 发展趋势与展望
新课标数学中考的背景
数学中考的发展历程
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1978年，中国恢复高考制度，数学成为必考科目
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1980年代，数学中考逐渐在全国范围内推广
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1990年代，数学中考难度逐渐增加，注重考查学生的思维能力和解决实际问题的能力
添加项标题
2000年代，数学中考开始注重考查学生的创新能力和实践能力
添加项标题
2010年代，数学中考更加注重考查学生的综合素质和学科素养
力
加强数学与现 实生活的联系， 注重数学在实 际生活中的应
用
注重数学与其 他学科的交叉 融合，培养学 生的跨学科学
习能力
加强信息技术 与数学教学的 融合，提高学 生的信息技术
应用能力
面临的挑战与问题
考试内容改革：如何适应新课标要求，提高考试内容的科学性和有效性 考试方式改革：如何适应新课标要求，提高考试方式的公平性和公正性 考试评价改革：如何适应新课标要求，提高考试评价的准确性和客观性 考试管理改革：如何适应新课标要求，提高考试管理的规范性和透明度
增加了对数学思维 能力和综合运用能 力的考察
试题更加灵活，需 要学生具备较强的 应变能力和创新思 维
考试内容更加贴近 实际生活，注重考 查学生的实践能力 和解决问题的能力
新课标数学中考的命题趋势
初三数学学科发展趋势分析
初中历史教师师德总结初中历史教师师德总结（通用10篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如我们来制定一份总结吧。
那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编整理的初中历史教师师德总结（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中历史教师师德总结1在充实、忙碌和愉悦中，不觉已工作几年，现要将这几年的教学工作述职如下：一、思相上，严于律已，更新观念，提高思想觉悟加强师德修养，为人师表。
按时参加学校组织的每一次政治学习并认真做好记录，领悟其精神实质并将之贯彻到实际工作中，通过学习和工作实践，使自已的思想不断得到升华；在业务上，求真、求实、求善、求美，努力进取，踏实做事；在风格上，谦虚、谨慎、平和、宽容，取他人之长，补已之短；在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳，兢兢业业，皆尽所能，任劳任怨；一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，做学生的良师益友。
二、教学上，认真钻研，更新观念，勤下苦功，完成教学任务适应新课程改革的要求，转变教育教学理念，更新教育教学模式和方法，主要做了以下几件事：1、认真钻研新课程，树立全新的教学理念坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛。
教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质。
为了能在有限的时间内完成教学计划，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有知识结构的新课学习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就容易了许多，学生学习起来也不感觉吃力了。
初中数学学科发展趋势
初中数学学科发展趋势第一篇范文：初中学生学习方法技巧数学作为基础学科之一，在学生的学习生涯中占据着举足轻重的地位。
随着教育改革的不断深入，初中数学学科也在不断发展，呈现出新的发展趋势。
本文将从学好数学的重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧以及提升学习效果的策略等方面进行详细阐述。
一、学好数学的重要性数学不仅是学习其他学科的基础，更是培养逻辑思维、抽象思维和解决问题能力的关键。
学好数学，有助于提高学生的综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、主要学习内容初中数学的学习内容主要包括：数与代数、几何、统计与概率、综合与应用。
学生需要掌握基本的数学概念、公式、定理，并能运用所学知识解决实际问题。
三、学习注意事项1.注重基础知识的学习，掌握数学的基本概念、公式、定理。
2.培养良好的数学思维习惯，提高逻辑思维和抽象思维能力。
3.多做练习，积累经验，提高解题速度和准确性。
4.学会总结归纳，将所学知识体系化。
四、主要学习方法和技巧1.归纳总结法：通过对所学知识进行归纳总结，形成自己的知识体系。
例如，在学习几何时，可以将各种几何图形的特点、性质进行总结，便于记忆和运用。
2.主动思考法：在学习和解题过程中，主动思考问题，分析问题，提出解决方案。
例如，遇到一个几何问题时，可以先分析问题的已知条件和所求目标，然后思考运用哪些几何定理和公式解决问题。
3.错题回顾法：做好错题记录，定期回顾，分析错误原因，避免重复犯错。
例如，可以将做错的题目分类记录，每周或每月进行一次回顾，确保不再犯同样的错误。
五、中考备考技巧1.熟悉中考命题规律，了解历年中考重点、难点、热点。
2.制定合理的学习计划，确保基础知识、重点知识、难点知识的全面掌握。
3.进行模拟考试，检验学习效果，发现并及时弥补知识盲点。
4.调整心态，保持良好的作息，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.创造良好的学习环境，保持学习的专注和兴趣。
从新课改初中数学改革看中考命题发展方向 ——以陕西中考数学命题方向为例
从新课改初中数学改革看中考命题发展方向——以陕西中考数学命题方向为例摘要：中考命题方向和试卷考察知识点是初中数学课堂教学的指挥棒，尤其是在新课改中考命题背景下，更是公认不争的事实。
在2020年4月29日，陕西省教育科学研究院印发了《2020年初中学业水平考试笔试题科目命题说明和通知》，其中对中考数学命题原则和方向进行了详细说明，这为初中数学教师调整课堂教学策略指明了方向。
本文立足初中数学新课改背景实践教学，对陕西省中考数学命题方向展开了探究，皆为适应新课改中考数学考察点，提高数学课堂教学有效性和教学质量打下良好基础。
关键词：新课改；初中数学；中考命题方向；教学实践前言：近年来，随着新课改的实施与深入，初中数学课堂教学模式和策略发生了较大变化，这其中也与中考命题发展方向变化有很大的直接关系。
目前，初中数学教学注重基础知识、问题情景和生活实际案例的同时，也关注学生学习兴趣和感受以及综合素养的提升。
而从理念中考数学命题和试题中不难看出，中考数学命题方向愈发趋向基础知识概念、思维探究和应用数学问题解决实际问题的能力考察，这就需要教师时刻关注中考数学命题方向，及时采用转变教学策略来提高数学课堂教学有效性，从而让学生在中考考场中不怯场、有信心的完成答卷。
一、新课改初中数学的教学改革（一）重视基础知识学习和兴趣的培养新课改教育理念倡导教师在教学活动中，要注重学生兴趣的培养，突显学生学习主体地位，并以教学内容基础知识为核心，引导学生理解和掌握学科知识。
因此，为了迎合新课改全新教学理念，很多初中数学教师都会以数学基础知识为教学目标，在学生学习过程中激发和培养学生学习数学的兴趣。
比如在“负数”知识学习中，可以引导学生在预习环节对负数基础知识和概念进行自主学习，并从温度、高度、方向等方面引导学生发现负数知识，从而激发学生学习和探究兴趣，促使学生积极投入到学习之中。
（二）借助教学情景启发学生发散思维情景教学法是新课改实施后备受教师和学生青睐的现代教学方法，打破了传统教学教师单一语言受教的课堂教学模式，让学生从被动学生变为主动探究，并借助适应的学习情景启发学生发散思维，让学生学会主动思考，自主发现和探究问题本质。
从课改看数学中考方向
从课改看数学中考方向发表时间：2013-09-17T11:31:36.873Z 来源：《少年智力开发报》2013学年47期供稿作者：刘兆来[导读] 注重对学生通过实际动手获得知识考查。
黑龙江省同江市第三中学刘兆来中考是中学教学的指挥棒。
这已是不争之实。
作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。
这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。
这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括了扎实而全面的知识结构，运用知识解决问题的能力，以及创造发明的能力。
中考试卷将不再拘泥于教学大纲，会更加注重对考生能力水平的考查，题目让学生比较容易入题，而随着答题的深入，题目难度逐渐增加，所需知识点也越来越多，进一步点明了“指挥棒”指示的方向。
那么初中数学课程改革和中考命题的变化是否是互相配合的呢？我们从中是否可以看出一些中考发展方向的轨迹？我们来看初中数学课程改有哪些变化，值得我们留意：（1）注重知识来源，激发学生求知欲。
在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故，例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。
（2）创设问题情景，提高学生解决问题能力同样在新的教材中，课本亦相当重视提高学生自己动手，解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力，在中考中亦有类似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。
从初中数学课改看中考发展方向
从初中数学课改看中考发展方向中考是中学教课的指挥棒。
这已经是不争之实。
作为操控这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又引导中国教育走向最正确之道的两重功用。
这两年中考命题的显然变化和初中数学课程改革的出台，已表现了教育部存心将指挥棒指向了素质教育。
数学教课纲领指出数学教课中，发展思想能力是培育能力的中心。
这就是说数学的讲堂教课不单是数学知识的教授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思想能力。
数学思想的创新是思想质量的最高层次，只有多种质量协调一致发生作用才能有助于创新思想能力的培育。
（一）初中数学课程改革有哪些变化（1 ）侧重知识根源，激发学生求知欲在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都特别注从头的知识根源，让学生知道要学新的知识是因为要解决新的问题的缘由，比如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必需性，进而激发学生的求知欲念，培育学生的学习兴趣，也在有益于教课中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。
（2）创建问题情形，提升学生解决问题能力相同在新的教材中，课本亦相当重视提升学生自己着手，解决实质问题的能力，比如在新的几何教材中，就有让学生自己着手，经过实质操作得出几何中立体图形的初步观点的实验课，不单提升学生的学习兴趣，还促使学生着手解决问题的能力，在中考取亦有近似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，能够拼出多少个不一样的平行四边形？学生只需着手比划一下，就能够得出结论，这对促使学生着手解决实质问题能力有侧重要作用。
（3）侧重培育学生对语言理解能力和表达能力苏步青教授以前讲过，学不好语文的学生，将会大大限制他在其余学科的发展。
相同地，学生对语言的理解能力和表达能力短缺，要想学好数学也是相当困难，如要想证明：圆中最长弦的是直径。
这是绝大部分的同学都知道的结论，可是因为就是不知道怎么样去书写，去表达，得不到分。
浅谈初中数学课改与中考发展方向
卷将不再拘泥于教学大纲 ，会更加注重对考生能力水平的考
查 ， 目让 学 生 比较 容 易 人 题 ， 随着 答 题 的 深 人 ， 目难 度 题 而 题 逐渐 增加 ， 需知 识 点 也越 来 越 多 。 所
观。 这两年 中考命题的明显变化和初 中数学课程改革的出台， 已体现了教育部有意将“ 指挥棒” 向了素质教育 。 指 这种素质 ， 除了做人 和生存的能力之外 ，还包 括了扎实而全面的知识结
构 ， 用 知识 解 决 问题 的能 力 ， 运 以及 创 造 发 明 的 能力 。 中考 试
的考查 ， 试题强调应用性 ， 开放性 与创新意识 ， 试题新颖 ， 具有 很强 的时代气息 。 例如 ：２ ０ （ ０９宁波 ）０ ９ ４月 ７日， ２０ 年 国务院公布了《 医药 卫生体 制改革近期 重点实施 方案 （０ ９ ２ １ 年 ）， ２０ － ０ １ 》 某市政 府决 定 ２０ ０ ９年投 入 ６０ ０ ０万元 用 于改 善医 疗卫生 服 务 ， 比
电， 电下乡 ， 家 医疗 卫 生 等 等 ， 是 考 查学 生运 用 数 学 知 识解 都
（ ） 设 问题 情 景 ， 高学 生 解决 问题 能 力 二 创 提 同样 在 新 的教 材 中 ， 本 亦 相 当 重视 提 高学 生 自己动 手 ， 课 解 决实 际 问题 的能 力 ， 如 在 新 的 数学 教 材 中 ， 有 让 学 生 自 例 就
万元？
利 于教学 中的重结论 轻过程 向既重结 论又重过程 的方 向发
展。
（ ３该市政府 预计 ２ １ 年 将有 ７ ６ ０ １ ２０万元投入 改善医疗 卫生服务 ， 若从 ２０ － ２ ０ ０ ９ ０ ０年每年的资金投人按相同的增长 率递增 ， ２ ０ － ２ １ 的增长率． 求 ０ ９ ０ １ 这些题 目与 同学们身边的生活息息相关 ，涉及到风力发
试分析中考改革下初中数学教学发展方向
试分析中考改革下初中数学教学发展方向摘要：中考改革对初中数学教学的发展方向产生了深刻影响。
新的中考改革倾向于培养学生的综合素质和能力，因此初中数学教学需要更加注重学生的数学思维能力、问题解决能力和实际应用能力的培养。
中考作为选拔人才的重要关卡，其改革中必定包含着教育改进的最新理念。
在县域初中，五育并举背景下的中考改革为数学教学提出了新的要求，本文则尝试分析中考改革下县域初中数学教学发展方向。
关键词：中考改革；初中数学教学；发展方向本论文结合“中考改革导向县域初中数学教学改革的实践研究”来分析初中数学教学，结合实践调查发现，在县域初中数学的教学中，教师和学生大都过于重视数学考点和考试分数，而忽视了核心素养、实际应用以及德智体美劳的全面发展。
这明显有悖于五育并举下的中考改革，因此本文结合县域初中的课题研究，来分析初中数学教学发展方向，并给县域初中提供一些加以参考的建议。
一、以核心素养为主导的教学在中考改革下，初中数学教学的发展方向应以核心素养为主导。
传统的数学教学过于注重考点和分数，而忽视了学生的综合素质培养。
因此，在新的中考改革中，县域初中数学教学需要更加关注学生的核心素养的培养，包括数学思维能力、问题解决能力和实际应用能力等方面。
通过数学教学，学生应该培养出扎实的数学基础知识，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
培养学生的数学思维能力是至关重要的，他们应该具备逻辑思维、抽象思维和创造性思维等各种数学思维方式。
此外，初中数学教学还应注重学生的问题解决能力的培养。
学生应该学会分析和解决各种数学问题，包括能够运用所学知识找到解决问题的方法和策略。
通过培养问题解决能力，学生可以更好地理解数学的本质和应用。
实际应用能力也是中考改革下初中数学教学的重要发展方向之一。
学生应该学会将数学知识应用到实际生活中去，理解数学在各个领域的应用，并能够运用数学解决实际问题。
通过实际应用能力的培养，学生可以更好地理解数学的意义和价值。
浅谈中考命题的变化与数学教学改革的方向
浅谈中考命题的变化与初中数学教学改革的方向论文摘要：在深化教育教学改革的今天，作为一线教师的我对教学改革和现有教学评价体系重要的衡量标准中考之间存有的价值与矛盾之间看法。
在教学中如何平衡两者的关系能使我们的教育教学改革走的更远。
关键词：课程改革中考命题中考复习近年来国家增大了教育投资，同时也要求各级部门主抓教学质量，初级中学的教学质量是以中考的成绩来衡量的，这就使得中考成为了中学教学的”指挥棒”,那么，中考作为中学教学的指挥棒是否与中学课程改革相配合，中考作为中学教学的指挥棒是否能够作为中学教学改革的方向来参照，我们以初中数学为例来谈谈我个人的看法。
一方面：我们来看初中数学课程改革有哪些值得我们留意。
其一：2011年版的《义务教育数学课程标准》中，课程性质更详尽，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性普及性和发展性，课程目标也有较大变化，从双基到四基，基础知识，基本技能，基本思路，基本活动经验，从“三能”到“四能”：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
课程总目标从知识技能，数学思考，问题解决，情感态度四个方面具体阐述。
其二：在新的数学教材中，注重知识的来源，注重创设问题情景和应用，让学生知道要学新的知识是因为要解决新的问题的缘故，例如：九年级的《相似》一章，从具体的实例汽车与汽车模型，计算机中相同字体不同字号的字等引入相似的概念，又以格点图为例导出相似图形的性质、在讲完判定方法后，设计了相似的应用，立体化的说明学习相似的必要性，从而激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，也有利于教学从重结论而轻过程向既重结论又重过程的方向发展。
从课程要求和教材的变化，我们不难看出数学课程改革的方向，除了扎实全面的知识结构，使用知识解决问题的水平外，还包括做人和生存的水平，创造发明的水平。
另一方面，近年中考的命题变化又有哪些？因为中考是高中阶段的学校的招生考试，具有一定的选拔性，所以，在试卷上不但重视“四基”的考查，还增强了学生使用知识解决实际问题的水平的考查。
新课改下中考数学的发展方向 资料
新课改下中考数学的发展方向中考的要求和命题趋势指引着初中数学的前进方向，根据新课改的要求与时俱进不断地调整和变迁.随着教育教学理念的不断更新，在教学实施中的不断完善，改革学科课程标准、创建高效课堂是教育时代的大潮流.中考是当前初中学科教学的“指挥棒”，其本质是“全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平”.作为检验学生学习效能和教师教学质量的主要方式之一，备受广大学生家长和教育教学工作者的重视.许多教师都将中考试题的命题要求作为教学过程中的出发点和落脚点.在《新课标》的指引下，初中数学考试在评价观念上发生了很大的变化.注重了对学生综合素质、学习能力、创新意识的培养和考查；强调评价指标的多元化，促进学生全面发展；体现了保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；突出了学生发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度.通过对近几年来中考数学试题题型及考查知识内容的研究分析中看到，试题内容更侧重于加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，注重考查学生的动手操作与实践能力.强调“知识的形成、应用过程与问题方法的解决”、“情感态度与努.价值观”等在教学过程中的渗透，体现“以人为本”的原则．力实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.如何根据初中数学新课改标准内容，实现数学教学与中考试题命题的有效衔接，是初中数学学科教学工作者值得深入思考和研究的课题.下面结合新课改内容要义，对黑河市中考数学的命题发展方向作一个简单的展望.一、立足于数学的基础知识、基本能力，体现数学的基础性和文化性新课标的基本理念是：人人学有价值的数学，“人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.”中考命题将以新课标理念为依据，兼顾教学大纲的要求，因此教学要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”.尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题.多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的.所以掌握初中数学的基础知识和基本技能，是初中数学的教学目标之一，它既是考生升入高中阶段继续学习的起点，也是服务社会和终生学习的必备工具.在2014年黑河市中考这类题目仍占65%左右，聚集在选择填空以及前四道大题里.二、注重考查学生对实际问题的解决能力问题是数学学科的心脏，在教学过程中的作用是至关重要的.新实施的初中数学课程标准将问题教学作为学生能力培养的重通过对初中数学教材章节、体.要载体，提出了明确的发展要求．系及知识点的分析，可以发现中考试题设置重视新知识来源、解决新问题.例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体式说明了引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，也有利于从教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展.中考试题在注重双基考查的同时，也将考查学生解决实际问题作为重要内容.例1（2013年齐齐哈尔）假期到了，17名女教师去外地培训，住宿时有2人间和3人间可供租住，每个房间都要住满，她们的租住方案有A.5种B.4种C.3种D.2种例2（2014年齐齐哈尔）某工厂计划生产A、B两种产品共60件，需购买甲、乙两种材料，生产一件A产品需甲种材料4千克，乙种材料1千克；生产一件B产品需甲、乙两种材料各3千克，经测算，购买甲、乙两种材料各1千克共需资金60元；购买甲种材料2千克和乙种材料3千克共需资金155元.（1）甲、乙两种材料每千克分别是多少元？（2）现工厂用于购买甲、乙两种材料的资金不超过9900元，且生产B产品不少于38件，问符合生产条件的生产方案有哪几种？（3）在（2）的条件下，若生产一件A产品需加工费40元，若生产一件B产品需加工费50元，应选择哪种生产方案，使生加工费）+材料费=件产品的成本最低？（成本60产这．以上这些问题的案例设置，涉及到各方面的方案设计，贴近生活，都是考查学生运用数学知识解决实际问题的能力.三、重视对学生数学思想方法和素养的全面考查，注重培养学生解决问题的策略教师利用精心设计的教学环节来引发学生深刻的思考，在教学过程中渗透思想，让学生能够逐步领悟解决问题过程中应用的函数方程、分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想方法，以思想寻找解决问题的方法和策略，是有效问题教学的重要条件和基础.近年来，中考试题也将考查学生运用解题策略能力作为命题重点.例如，一次函数的问题中就注重数字与图形相结合.例3（2014年黑河）如图1，已知，A、B两市相距260千米，甲车从A市前往B市运送物资，行驶2小时在M地汽车出现故障，立即通知技术人员乘乙车从A市赶来维修（通知时间忽略不计），乙车到达M地后又经过20分钟修好甲车后以原速原路返回，同时甲车以原速1.5倍的速度前往B市，如图1是两车距A市的路程y（千米）与甲车行驶时间x（小时）之间的函数图象，结合图象回答下列问题：（1）甲车提速后的速度是千米/时，乙车的速度是千米/时，点C的坐标为；（2）求乙车返回时y与x的函数关系式并写出自变量x的取值范围；市多长时间？A市时乙车已返回B）求甲车到达3（例4（2013年黑河）正方形ABCD中，AC、BD相交于点O，点E是射线AB上一点，点F是直线AD上一点，DE=DF，连接EF交线段BD于点G，交AO于点H.若AB=3，AG=5，则线段EH的长为.学生在分析条件关系、寻找关键点中，要运用到函数方程、数形结合、分类讨论等解题方法.因此，教师在教学过程中要注重思想的“渗透”，培养锻炼学生解决问题的能力和水平.四、注重学生的自主探究意识，突出创新和实践能力新课标要求学生“能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例.”这就意味着探究性学习已列入考试评价的内容，其实这种新型的学习形式已在往年的中考中得到充分体现.近几年试题已经形成了“充分利用代数内容考查学生的规律意识和归纳、猜测意识及能力”的命题风格.几何已由原来的以考查论证为主转向以考查几何发现、探究和合情推理为主的命题新思路、新风格.例5（2014年齐齐哈尔）如图2，在平面直角坐标系xOy中，有一个等腰直角三角形AOB，∠OAB=90°，直角边AO在x轴上，且AO=1.将Rt△AOB绕原点O顺时针旋转90°得到等腰直角三角形A1OB1，且A1O=2AO，再将Rt△A1OB1绕原点O顺时针旋转90°得到等腰三角形A2OB2，且A2O=2A1O…，依此规律，得到等腰直角三角形A2014OB2014，则点A2014的坐标为.∠ACB=90°，中，ABC已知等腰直角三角形年黑河）2013（6例点E在AC边的延长线上，且∠DEC=45°，点M、N分别是DE、AE的中点，连接MN交直线BE于点F.当点D在CB边的延长线上时，如图3所示，易证：MF+FN=12BE.（1）当点D在CB边上时，如图4所示，上述结论是否成立？若成立，请给予证明；若不成立，请写出你的猜想，并说明理由.（2）当点D在BC边的延长线上时，如图5所示，请直接写出你的结论.（不需要证明）探究性试题具有一定的难度，它主要考查学生的阅读能力、动手实践能力、探索发现能力、以及合情推理能力、归纳概括能力.开放性考题一直是各地试卷的“压轴戏”，究其原因是开放性试题有助于培养学生的发散性思维能力和逻辑思维能力，有助于学生克服思维定势，避免思维僵化和单一，同时有助于培养学生的创新意识.因此，在教学中要加强学生对开放性试题的训练，尽可能地给学生创设适当的数学情境，让学生展开研究，使不同的学生获得层次不同的结果，培养学生的创新能力.以上是本人结合新课标的内容，对中考试题命题趋势所做的简要分析.在实际教学过程中，教师应当密切关注中考趋势与理念，认真研究中考试卷，明确把握命题导向和变化规律，重视学生综合应用能力的培养，让学生在中考的舞台上各显风采.。
从初中数学课程改革看中考命题发展方向
【摘要】自教育部下发《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以来，全国大面积开展了新课程改革。
作为数学教师，都很关心初中数学考试怎么考，考试的形式和内容会有怎样的变化。
对新课程改革和中考命题进行对比研究，目的是了解各地对新课程理念的共同体验，有利于我们了解考试制度的改革方向和力度，有利于我们明确今后的教学最终目标及评价方式的转化，也有利于我们对中考命题的深入研究。
作为数学教师，明确了初中数学学业考试的目标和要求，可以使自己在平时教学中目的性更明朗，并时时反思自己的教学行为、方式是否符合新课程的理念。
【关键词】课程改革；中考命题；发展方向；教学反思中考是中学教学的指挥棒，这已是不争之实。
作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既是选拔可造之才又是指引中国教育走向最佳之道的双重功用。
近年来中考命题的明显变化和初中数学课程改革的进一步推进，已体
【摘要】自教育部下发《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》以来，全国大面积开展了新课程改革。
作为数学教师，都很关心初中数学考试怎么考，考试的形式和内容会有怎样的变化。
课程改革下中考数学的发展趋势
课程改革下中考数学的发展趋势中考数学要体现课程标准的评价理念,要有利于引导和促进数学教学全面落实“课标”所设立的课程目标，有利于改善学生的数学学习方式，丰富学生的数学学习体验，提高学生学习数学的效益和效率，有利于初中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。
因此，命题应加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对数学基本知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
那么初中数学课程改革和中考命题的变化是否是协调发展的呢？我们从中是否可以看出一些中考发展的趋势？一、初中数学课改的发展1、坚持义务教育的基础性，突出对学生基本数学素养的培养无论怎么改革，数学教学都应突出对学生基本数学素养的培养，都应关注“课标”中最基础和最核心的内容。
比如，新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故，这就是一种培养学生数学素养的表现。
2、注重培养学生对语言的理解能力和表达能力苏步青教授曾经讲过，学不好语文的学生，将会大大限制他在其它学科的发展。
如果学生对语言的理解能力和表达能力欠缺，要想学好数学是相当困难的。
如对“平分弦的直径垂直于这条弦”是否正确的判断，很多同学会误认为这是对的，是垂径定理的推论，这就是错在没有理解好句中的“弦”还包括“直径”。
3、体现关爱学生，以学生发展为本的理念义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。
它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，体现关爱学生，以学生发展为本的理念。
（二）近年中考命题的变化1、强调对学生运用数学知识解决实际问题的能力从近年的中考试题可以看出，由于中考是高中阶段学校的招生考试，具有一定的选拔性，因此，在试卷上重视对“双基”考查的同时，进一步加强了对数学能力即思维能力、运算能力、空间概念和应用所学知识分析问题和解决问题能力的考查，试题强调应用性、开放性与创新意识，试题新颖，具有很强的时代气息。
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初中数学课改与中考发展方向
中考是中学教学的指挥棒。
这已是不争之实。
作为操纵这根指挥棒的命题专家，只有高度正视这一极其敏感的导向作用，才能用好中考既选拔可造之才又指引中国教育走向最佳之道的双重功用。
这两年中考命题的明显变化和初中数学课程改革的出台，已体现了教育部有意将“指挥棒”指向了素质教育。
这种素质，除了做人和生存的能力之外，还包括了扎实而全面的知识结构，运用知识解决问题的能力，以及创造发明的能力。
中考试卷将不再拘泥于教学大纲，会更加注重对考生能力水平的考查，题目让学生比较容易人题，而随着答题的深入，题目难度逐渐增加，所需知识点也越来越多。
，进一步点明了“指挥棒”指示的方向。
那么初中数学课程改革和中考命题的变化是否是互相配合的呢？我们从中是否可以看出一些中考发展方向的轨迹？
1. 初中数学课程改的变化
1.1注重知识来源，激发学生求知欲。
在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故，例如在引入有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。
1.2创设问题情景，提高学生解决问题能力。
同样在新的教材中，课本亦相当重视提高学生自己动手，解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力，在中考中亦有类似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。
1.3 注重培养学生对语言理解能力和表达能力。
苏步青教授曾经讲过，学不好语文的学生，将会大大限制他在其它学科的发展。
同样地，学生对语言的理解能力和表达能力欠缺，要想学好数学也是相当困难，如要想证明：圆中最长弦的是直径。
这是绝大多数的同学都知道的结论，但是由于就是不知道怎么样去书写，去表达，得不到分。
新的教材就非常注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养，具体表现在对学生对定义，概念的复述要求严格，大大培增强学生对语言的理解能力和表达能力。
2. 近年中考命题的变化
2.1注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力。
从近年的中考试题可以看出，由于中考是高中阶段的学校招生考试，具有一定的选拔性，因此，在试卷上重视对“双基”考查的同时，进一步加强了对数学能力，就是思维能力，运算能力，空间概念和应用所学知识分析
问题和解决问题能力的考查，试题强调应用性，开放性与创新意识，试题新颖，具有很强的时代气息。
例1:股票深发展周一的股价为10元，周三的股价为12.1元，问这两天股价的平均升幅为。
例2:广东移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0.4元；“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.6元。
若一个月通话X分钟，两种通讯方式的费用分别为Y和Z元。
(1)写出两种通讯方式的函数关系式。
(2)一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同？(3)若某人预计一个月内使用话费200元，则应选择哪种方式较合算？
例3:2001年中国足球队实现了中人44年的梦想，打进了2002年韩日世界杯，他们在世界杯预选赛8场比赛中，胜的场次是平的场次与负的场次之和的 3 倍，且平的场次与负场次相等。
已知胜一场得3 分，平一场得1分，负一场得0分，求中国队的总积分是多少？这些题目与同学们身边的生活息息相关，涉及到股市，话费的缴费方式，世界杯等等，都是考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2注重对学生通过实际动手获得知识考查。
近年的中考中，亦出现了不少的题目注重对学生通过实际动手解决问题的能力的考查。
例如，(1)请同学们在已三角形中截取一个三角形与已知三角形相似。
(2)已知一条河流的同侧有A、B两村庄，如果要在河边建一供水站，
应如何选址才最节省通水管？这些问题，都是对学生动手能力的考查，学生只有灵活地掌握数学知识，才能运用这门工具解决实际问题。
针对初中数学课程改革和中考命题的变化，我们在备考时就要有的放矢，从着实提高学生运用数学知识解决问题能力入手，学生在中考的舞台上才会大展拳脚。