浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
加强农村初中化学实验教学的策略浅谈
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加强农村初中化学实验教学的策略浅谈
陈德权
广 州市番 禺 区石楼 镇海 鸥 中学 ，广 东 广 州 ５ １４ １４ ７ ‘
初 副 竟 照 长期 以来， 中化 学教学 中的实验往 往是理论知识 的“ 论 ｎ一
生在 有限 的一些 实验 中能获得 良好效 果 ， 须抓 好预 习、 必 实
求组 内各 同学互 帮互助 ， 互配 合 ， 相 明确分 工 ， 负其责 ， 各 并
积极 转变 角色 ， 以促进 组 内同学相 互合 作 ， 同解决 实验 中 共
所 面临 的问题 ， 以此 达到学 生人人有 事干 ， 人人 都动手 ， 个个
得高分。 这种做法导致的结果是学生只知背实验， 一旦要实
同学们看 到 自己的劳动 成果得 到老师 和 同学 的认可 ， 由衷 感 到高兴 ， 一步激 发 了学习兴趣 和创 造热情 。 进 四、 意实验 教学 的改进 性 注
传 统的教 学方法 不仅造就 了大批 缺乏创 新意识 的学生 ， 也使教 师惰 于创造 。 因此 ， 笔者 在教 学 中从 自我做 起 ， 心 潜 挖掘 教材 ， 对教 材 中实 验存 在的缺 憾大胆 改进 。
实验 中要节 约药 品， 爱惜 仪器 ， 实验 结束 时必须做 到把仪 器
初 中化 学教学 是 化学 教育 的启 蒙 阶段 。初 中学 生好 奇 心 强 ， 们学 习化学 的动机往 往是 以满足 好奇心和 感兴 趣为 他 主 的 。化学 实验 教 学的首 要任 务 是如 何激 发学 生对 学 习化 学 的兴趣 ， 使这种 “ 暂” 并 短 的兴趣 能够稳 定地保 持并得 以发 展 ， 而提 高他们 学 习化学 的主动 性和积 极性 。“ 从 兴趣 是论或 笔
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中化学实验教学是培养学生实际动手能力和观察、实验观察、实验现象分析和实验结果演绎能力的重要途径。
由于农村基础设施水平较低、实验器材匮乏等原因，农村初中化学实验教学存在着一些问题。
针对这些问题，以下是具体的改进策略分析。
要加强实验教材的编写和更新。
当前的实验教材中，一些实验操作步骤不够详细，对于教师来说难以操作，对于学生来说也难以理解。
在编写实验教材时，要注重实验步骤的详细描述，同时加入一些图表、实验结果分析和实验延伸内容，使学生能够更好地理解实验的目的和原理。
要加强实验器材的配备和管理。
为了提高实验教学的质量，学校和教师应该积极争取经费，配备适当的实验器材。
要加强对实验器材的管理，保证实验器材的完好无损、易于操作，并定期对实验器材进行检修和清洁。
针对农村初中化学实验常见需要的常见器材，可以进行本地自制，减少经济成本。
然后，要加强实验前的预习和实验后的复习。
在进行实验前，教师要给学生提供实验的预习材料，让学生提前了解实验的目的、原理和操作步骤。
教师还可以通过小组讨论和提问等方式，帮助学生理解和掌握实验要点。
实验后，要组织学生进行实验报告的撰写，并对实验结果和实验过程进行分析和总结。
通过实验前的预习和实验后的复习，可以帮助学生深化对知识的理解和应用。
要注重培养学生的实验观察和实验分析能力。
在进行实验教学时，教师要引导学生注意实验现象的细节和规律，培养学生的观察和分析能力。
可以通过设置实验问题、进行实验讨论和实验结果演示等方式，激发学生主动思考和发现问题的能力，提高学生的实验科学素养。
要注重实践与理论的结合。
在农村初中化学实验教学中，教师要注重将实验与理论知识结合起来，通过实验现象与实验原理的对应关系，帮助学生理解和掌握化学知识。
教师可以通过设置实验设计和实验问题，并引导学生进行实验结果演绎和实验结论总结的讨论，从而培养学生的实验思维和实验创新能力。
农村初中化学实验教学的改进策略主要包括加强实验教材的编写和更新、加强实验器材的配备和管理、加强实验前的预习和实验后的复习、培养学生的实验观察和实验分析能力以及注重实践与理论的结合。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以使学生更直观地了解化学原理和化学现象，培养学生的实践能力和探究精神。
目前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们及时研究并制定改进策略，以提高教学效果。
本文将从现状分析、问题探讨和改进策略三个方面进行综合研究。
一、初中化学实验教学现状分析1. 实验设备和环境初中实验室中的实验设备和环境大多比较陈旧，部分设备有损坏、缺失，实验室环境不够整洁，不利于实验的进行。
2. 实验内容和形式当前初中化学实验教学内容大多集中在基础实验上，缺乏与实际生活相关的创新性实验，缺乏吸引力。
而实验形式单一，大部分实验是教师示范学生跟随操作，学生参与度不高，缺乏探究性和探索性。
3. 教师水平和教学方法一些初中化学教师对实验的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新性和活跃性，也影响了学生对实验教学的学习效果。
以上种种问题都严重影响了初中化学实验教学的教学效果和教学质量，因此需要我们采取有效的改进策略来提高实验教学效果。
二、初中化学实验教学存在的问题及改进策略1. 实验设备和环境问题对此，学校应该引进更加先进、完善的实验设备，加强对实验设备的维护和管理。
学校也应该关注实验室环境的卫生和整洁，维护好实验室建筑和设施，创造一个良好的实验环境。
2. 实验内容和形式问题在实验内容上，学校应该增加与实际生活相关的创新性实验内容，积极引入和使用多媒体教学手段，使实验内容更具吸引力。
也要鼓励和支持学生自主体验、探究和发现，丰富实验形式，改变传统的教师示范学生跟随操作的模式，培养学生的探究意识和实践能力。
3. 教师水平和教学方法问题学校应该加强对教师实验教学水平的培训和提高，通过教学经验交流和案例分析等方式，提高教师的实验教学水平。
学校也应该鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 通过实验设备设施的维护和更新，为学生提供更好的实验条件。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进农村初中化学实验教学是教学中不可或缺的一个环节。
化学实验教学不仅让学生们在实践中亲身感受化学现象，加深了对化学知识的印象，还培养了学生的实验操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。
然而，在农村初中化学实验教学中还存在一些问题，需要进行改进。
首先，农村初中化学实验教学资源匮乏。
很多农村学校的化学教师缺乏实验经验，实验器材不够齐全，实验室环境也不够完善，对于一些复杂的化学实验操作，很难有效的进行。
其次，农村初中学生对化学实验缺乏兴趣。
由于长期受教育资源、文化氛围等方面的限制，学生们接触实验的机会较少，因此往往缺少积极参与的意愿。
为了改进农村初中化学实验教学，我们可以采取以下措施：一、加强基础设施建设，改善学校实验环境。
通过增加实验室场地、购置实验器材，配置教师讲解工具和确保必需的安全措施等方法，提升农村初中实验教学的基础建设，保障教学质量的同时，提高学生对实验的安全和兴趣，建立起良好的实验教学秩序。
二、探索多元化实验教学方法，激发学生的学习热情。
针对学生对实验缺乏兴趣的问题，可以采用更加生动、有趣的实验教学方法，注重实验教学内容的生动性、整合性和体验性，如通过视频，讲述化学实验的过程和原理；通过PPT，将理论知识与实验内容互相映衬，带领学生深入了解化学的本质。
三、加强实验操作技能的培养。
针对农村初中实验教学师资力量不足的问题，采取有效措施培养教师的实验技能，如增加专业培训、就地开展交流和实践、实施导师制和实习制等方法，使教师具备熟练的实验操作技能，有效提升实验教学的质量。
总之，要想改进农村初中化学实验教学，需要全方位的引导，增加学生实验操作乐趣和实验教学创新，扩大实验教学资源，提高实验操作技能。
只有如此，才能真正意义上保障农村初中学生的实验教学质量。
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈
农村初级中学化学教学问题及对策浅谈引言化学是一门具有重要意义的自然科学学科，它研究的是物质的结构、性质、变化规律以及化学反应等内容。
对于初中生来说，学习化学不仅可以增进对物质世界的认识，更可以培养他们的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
在农村初级中学的化学教学中，往往存在着各种问题，制约了学生的学习效果。
本文将就农村初级中学化学教学中存在的问题及对策进行浅谈。
一、化学教学问题分析1. 师资力量薄弱农村初级中学的师资力量相对匮乏，很多学校的化学教师专业素养不高，教学经验不足，缺乏更新观念的教学方法和手段，导致教学质量无法保障。
2. 教学设备不足由于经济条件的限制，很多农村初级中学的化学实验室设备简陋，实验材料不齐全，这使得学生无法进行丰富的实验活动，限制了他们对化学知识的理解和掌握。
3. 学生认知能力弱农村学生的家庭环境和教育水平普遍偏低，他们的自主学习能力和认知水平相对较弱，不愿意主动参与课堂活动，对化学知识的兴趣和掌握程度都存在着一定的限制。
4. 教学内容脱离实际一些农村初级中学的化学教学内容脱离学生的实际生活，没有很好地与学生的生活经验相结合，导致学生对化学知识的兴趣不足，很难产生学习的动力。
5. 缺乏交互式教学在一些农村初级中学的化学教学中，教师主导教学，学生被动接受，缺乏互动和交流，使得教学过程单一乏味，难以激发学生的学习热情和积极性。
二、对策浅谈1. 提高教师素质针对农村初级中学师资力量薄弱的问题，有关部门应加大对师资培训的力度，提供更多的专业化、前沿化的培训课程，培养教师的教学能力和创新意识，促进他们不断提高自身的素质和能力。
3. 注重培养学生学习兴趣农村初级中学应该思考如何调动学生学习的主动性，注重培养学生对化学知识的兴趣，引导学生通过多种方式进行学习，例如举办化学知识竞赛、化学科普讲座等活动，增强学生的学习动力。
4. 落实实践教学化学教学要贴近学生的生活实际，引导学生通过实践活动来感知和探究化学知识。
初中化学实验教学现状及改进策略
初中化学实验教学现状及改进策略打开文本图片集摘要：新课标提出“学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动”。
以初中化学人教版教科书“探究燃烧的条件”实验为例，从实验操作、知识学习的角度分析，提出了对该实验的改进意见和教学建议，从而希望教师能重视实验教学，甚至创造条件去改进实验教学，让实验成为化学教学的真正载体。
关键词：初中化学;燃烧的条件;实验改进;教学策略化学是一门以实验为基础的科学。
化学实验是中学化学教学过程中最基础的内容，实验教学既是其教学内容，也是其教学方式之一。
《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出“面向全体学生，提高学生科学素养，倡导探究性学习”的新课程理念，并要求在新标准化学课程的学习中应以科学探究为主要学习形式。
而培养学生的化学感性认识主要靠化学实验提供，所以，教师要充分利用每一个课堂实验和学生实验，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，精心制定教学目标，有计划、有目的适时渗透科学素养的培养。
一、初中化学实验教学现状传统实验教学模式是教师示范、讲解，学生观看、操作，教师巡视、小结，实验教学步骤是以教师为主体，学生处于从属的地位上。
甚至有些学校，为了提高化学课的应试分数，为了节约时间，把“新课标”要求的学生必做实验变成看老师做实验，把课本上的老师演示实验变成说实验或背实验，这不但扼杀了学生科学素养的形成，还直接扼杀了教师探究的热情和科学思维。
“新课标”中明确规定学习和运用化学实验技能和科学探究方法，离不开实验活动，所以学习化学不仅要做实验，而且要把实验当作教学的重要载体。
虽然“新课标”不再硬性划分演示实验和分组实验，而是给教师的创造性和学生的主动性提供了更多的空间。
在化学实验教学中，教师应该认真备课，阅读教材和吃透教材的知识体系，明确通过实验教学使学生达到学习的目的。
所以教师应该由原来的“传道者”转变为学生学习的“帮助者”，由“授之以鱼”转变为“授之以渔”，从而使化学教育的基本任务是培养和提高学生的科学素养。
浅谈农村学校在化学实验教学中存在的问题与对策
浅谈农村学校在化学实验教学中存在的问题与对策【摘要】化学实验是进行科学探究的主要方式，对化学课程目标的全面落实具有非常重要的作用。
但在很多农村中学，化学实验教学的现状仍不尽人意，并制约着教学改革的深入发展。
本文指出了当前农村学校的化学教学中存在的一些较为突出的问题，分析其原因，并提出相应的解决对策。
【关键词】农村学校化学教学问题对策课程标准指出：”化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其它教学手段无法替代的。
”可见，化学实验对化学课程目标的全面落实具有非常重要的作用。
当前，课程改革正向纵深发展，实验教学不断的得到加强。
但在很多农村学校，尤其是一些条件较差，基础较薄弱的农村初级学校，实验教学仍处于”可做、可不做”的次要地位。
学生动手解决实际问题的能力得不到较好的锻炼和培养，为此，我们必须认真审视当前农村教学化学课存在的问题，共同探讨加强农村中学化学实验教学的策略。
1.实验教学中存在的问题据了解，当前很多农村中学，尤其是经济较落后的乡镇中学，化学实验教学现状仍不尽人意，主要存在以下几个较为突出的问题。
1.1 实验教学，实验室不足，实验难以按课程开展。
农村学校实验教师明显不足，配有专职化学实验教师的学校不多，不少农村初级中学虽有实验管理人员，却身兼数职，无法履行实验管理人员的职责。
例如笔者所在的初级中学，有10个教学班，却只有一名实验管理人员，不仅身兼化学实验室的管理工作，还需担任九年级一个班的化学、八年级一个班的生物和七年级劳技等学科的教学工作。
其实验管理工作只是保管实验室、仪器室、试剂室的钥匙和试验时间、次数的登记和整理实验室档案等工作。
每次实验都必须科任教师自己动手准备，而且农村实验室数量少，配置低，不少学校只有一间化学实验室。
教师教学负担重，又要自己准备实验，实验室又不足，因此难以按教材的设计开设相应的分组实验。
1.2 仪器、药品的短缺，一些探究活动无法开展。
由于没有专职的实验老师，实验仪器和试剂的管理很不完善，仪器损坏和药品的不足不能得到及时的上报和补充，另一方面有些仪器的数量少、使用时间长等。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 农村中学化学实验条件不足由于经济条件限制和设施建设不足，很多农村中学的化学实验室条件较差，实验仪器设备更新滞后，实验条件有限，难以有效开展实验教学活动。
2. 实验教师素质不高农村中学实验教师教学条件比较差，教学水平参差不齐，一些教师实践经验不足，教学理念陈旧，难以适应现代化实验教学的要求，导致实验教学效果不理想。
3. 实验教学内容和方式单一一些农村中学的化学实验教学内容和方式较为单一，主要依靠教师口头讲解，缺乏足够的实验实践环节，难以激发学生的学习兴趣，影响了实验教学效果。
4. 学生缺乏实验操作技能由于农村中学的实验条件限制和教师水平参差不齐，部分学生缺乏实验操作技能，无法独立完成实验操作，严重影响了学生的实验能力培养。
二、改进对策1. 建设完善的实验室条件政府应该加大对农村中学实验室条件的投入，提高农村中学实验室的建设水平，更新实验仪器设备，并确保实验室的安全、卫生和环境良好，为实验教学活动创造良好的条件。
2. 提高实验教师的培训水平通过开展各种形式的教师培训活动，提高农村中学实验教师的教学水平和实践能力，引导他们更新教学理念，掌握现代实验教学的方法和技巧，提高实验教学水平。
3. 丰富实验教学内容和方式引导农村中学教师改变单一的实验教学方式，积极引入多媒体、网络技术等现代化教学手段，丰富实验教学内容，设计多样化的实验项目，促进学生自主学习和实践操作，增强学生的实验能力和动手能力。
4. 加强学生实验技能培养农村中学应该加强对学生实验技能的培养，配备专门的实验指导老师，培养学生的实验操作技能。
学校还可以组织学生参与科技活动，培养他们的实验创新精神和实践能力。
5. 引入创新实验教学课程农村中学可以引入一些与当地农村生产生活相关的创新实验教学课程，如农业科技实验、环境保护实验等，将化学实验教学内容与当地实际生产生活结合起来，使学生更加深刻地理解化学知识，提高化学实验教学的针对性和实用性。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究1. 引言1.1 初中化学实验教学现状初中化学实验作为化学教学的重要组成部分，对学生培养实践能力、观察力和动手能力起着至关重要的作用。
目前初中化学实验教学存在一些问题。
实验设施条件不够完善，实验器材有限，导致部分实验无法展开或者展开效果不佳。
实验内容与教学目标之间缺乏协同设计，导致实验的目的和意义不够明确，影响了学生对实验的深入理解和应用。
学生参与度不高，缺乏实践能力培养的机会，导致实验教学的效果不尽如人意。
针对这些问题，如何进行教学方法的创新和实验设施的改进是当前需要重点解决的难题。
教师在实验教学中的角色也需要进行转变，不再仅仅是知识的传授者，更要成为引导学生思考和探究的导师。
只有在这样的背景下，初中化学实验教学才能真正发挥其在学生综合素质提升中的重要作用。
接下来，我们将对如何改进初中化学实验教学现状进行深入探讨，并提出相应的改进策略。
1.2 改进策略研究改进策略研究是初中化学实验教学中至关重要的一环。
通过深入研究现有教学模式和存在的问题，制定有效的改革方案和实施策略，可以为提高教学效果和培养学生实践能力起到关键作用。
教师在教学过程中需要转变角色，从传统的“灌输式”教学模式转变为引导和激发学生学习兴趣的角色。
教学方法也需要创新，例如采用探究式教学、项目化教学等方法，让学生更加主动地参与实验过程，提高他们的学习积极性和实践能力。
实验设施和器材的改进也是一项重要的改进策略。
保障实验室设施的完善和器材的齐全，可以为教学提供良好的实验环境，提高教学效果和学生的安全意识。
实验内容和教学目标的协同设计是提高教学质量的关键。
设计合理的实验内容，结合教学目标，可以使学生更好地理解知识，培养他们的实验技能和创新能力。
学生参与度和实践能力培养也是改进策略研究的重点。
通过激发学生的兴趣，引导他们主动参与实验，培养他们的实践能力和团队合作精神，从而达到更好的教学效果。
这些改进策略的研究和应用将有助于初中化学实验教学的不断完善和提高。
浅谈农村初中化学实验教学中的问题
了 ，为此 发表 的文章也 不计其 数。但是 ，
验 用 品，进行 小组 实验或 演示实验 。例如 实现学校教育 的整体 目标。 参考文献 ： ［ １ ］毕华林 ，卢巍。义务教育化学课
“ 做试验不如讲实验”、 “ 做实验费时费力” 有些 定性 化学实验 ，部分药 品都可 由生活 等观念依然挥之不去 。 因这 一观念 的影 响， 品替代 。如石 灰石 ，可以用碳 酸钙含 量高
化学 实验教 学能够激起 学生学 习化学
的兴趣 ，帮助学生 理解 和掌握化学 概念 和 学 实验技 能存在这样 或那样 的小 问题 ，例 现 ，学会 学 习，提 高解决 问题 的能力 ，增
原理 ， 获得实验技 能， 提高观察和实验能力 ， 如滤纸贴 紧漏斗 的操作用手 而不用玻璃棒 ， 强实践 动手 的能力 ，发散 创造 性思维 。从
还有 助于培养严谨 的科学 态度 和科 学 的学 制 取气体 时先药加 入药品再检 查装 置气 密 而 更 好 地 实 现 新课 程提 出 三 维 目标 。 习方法但 是 目前 的农村化 学教学 中存在不 性 等等 。另 外 ，还有很 大一部 分教 师欠缺 重视 实验教学 ，实验教学 低效甚 至无效 等 对 教材 的研 究意识 和对实验 的进行再 次挖
重要 的作用 。但 是 ，我 国的 中学化 学实验 验 ，舍弃 了最直观 的教学方 法——化 学实 内容 ， 这样教师的教育观念 自然得到转变。
教学 ，特 别是在农 村初 中进行实验 教学就 验 。只是让 学生看 、想 ，不重 视让学 生参 受到多方面问题的限制 。 关键 词 ：农 村初 中；初 中化 学 ；实验
是评价 学校 的首要指 标 ，因此 ，学校领 导 醋代替 ；导气管 可以用输液管代替 ； 量筒 、
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
学科综合XUEKE ZONGHE教师·TEACHER0892020年1月Jan.2020一、当前化学实验教学的发展现状化学实验是化学教学的重要组成部分。
但在实际教学过程中，化学实验教学往往被简化、被忽略，课堂教学难以获得令人满意的效果。
从目前初中阶段化学月考、期中考试的结果来看，主要存在以下四个方面的问题与现象。
首先，学生在多种气体同时存在时，对选择检测气体试剂的方法和原则及气体检验的顺序不会综合分析、灵活解决。
其次，对于某些较为简单的客观题，判断与计算的正确率不高。
再次，在实验题解答过程中，学生对物质整体的变化过程一类题目难以全面、正确作答。
最后，课堂上的实验教学活动难以起到活跃教学气氛、引发学生学习积极性的作用。
二、教学结果不利的原因分析实验教学在目前的化学教学中往往得不到足够的重视。
究其原因是多方面的。
下面以初中化学实验“用实验证明铁、铜、铝这三种金属的活动性顺序”为例。
该实验是关于金属元素活泼性的探究，通过硫酸铜溶液分别进行铁与铝两种金属元素的反应，进一步揭示元素自身的化学特点。
在实验中，教师应积极引导学生进行观察，发现反应中的物质生产，并且能够做出简单的逻辑推断。
同时，知晓反应物与生成物之间的关系，从而获得结果。
但实际教学结果却总不尽如人意。
（一）注重书面知识的讲授从目前的教学过程来看，此类实验教学只注重相关实验内容的书面讲解。
即教师通过书本知识进行简单的讲解，并没有按照实际实验过程、步骤及注意事项进行实际操作。
同时，教师在授课的时候事先进行了实验结果的告知，导致化学实验教学失去了本来的意义。
（二）不注重实验氛围的形成在教学过程中，教师普遍对化学实验的知识点与解题步骤进行详细讲解，忽略了化学现象的进一步研究。
例如，在以上事例实验中，教师将重点内容放在化学公式与实验步骤等方面。
对于为何出现变色的生成物，以及通过此次的实验结果能否起到举一反三的作用，均没有做出进一步的探究。
（三）不注重学生观察与动手能力的培养在教学过程中，存在因为忙于赶教学进度，或者重视“题海战术”，而弱化了学生在实验过程中的动手能力培养的现象。
初中化学实验教学的现状及改进策略
初中化学实验教学的现状及改进策略初中化学课程标准明确提出：初中化学是一门以实验为主的自然学科，在教学过程中要让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度、学习科学的思考方法，促进学生的可持续发展。
初中化学实验教学对提高初中生的化学素养具有关键性的作用，可以帮助初中生夯实化学基本概念和理论基础，培养初中生的动手实践能力。
因此，学校和教师要给予教材中的实验内容高度的重视，注重提高实验教学效率，积极进行改革与创新，鼓励学生自己动手实验、自主总结结论。
一、初中化学实验教学的现状目前，部分学校对化学实验课不够重视，严重影响了化学实验课程的正常开展和实验课堂效果的实现。
一方面表现在学校不关注化学实验课的基础设施建设，在人力、物力上的投入远远不足，严重影响了教学效果；另一方面表现在学校对于化学教师的专业素养发展没有提供足够多的渠道和平台，影响了教师教学能力的进步和提升。
同样，教师自身也存在对化学实验的疏忽。
一方面，教师的实验动手操作能力差，教学方式单一。
在初中化学教学中，实验教学由学生的自主实验和教师的演示实验两部分组成。
其中，教师的演示实验对学生的学习效果具有不可忽视的影响，既能够对学生的实验操作起到指导作用，帮助学生直观地观察实验过程，掌握实验步骤和要点，又能够在一定程度上减小实验失败率，间接地节约课堂时间，从而留出更多的时间进行课堂总结和练习，帮助学生巩固所学知识。
但是从大多数学校的教学情况来分析，目前很多化学教师受到中国传统式教育观念的影响，平日只注重在理论知识方面的积累，而忽视了提高自己的化学实验操作能力，严重影响演示实验的示范效果，也使教师不能根据教学目标和教学内容选择合适的实验内容和形式，降低了学生对化学实验的兴趣。
另一方面，教师没有意识到学生动手操作实验的重要性。
现在基本大部分学校的每一间教室都拥有独立的多媒体设备，因此教师在实验教学时往往以PPT讲解为主，或使用视频媒体直接播放实验过程。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析一、改进实验室条件和设备农村初中化学实验教学存在条件落后的情况，实验室条件和设备设施不完善、仪器器材不齐全等问题。
可以通过争取各种资金投入，改善实验室条件，购买现代化的实验设备和仪器。
可以与企业、科研单位合作，引进先进的实验室技术，提高实验室设备和管理水平。
二、优化实验教材和教学大纲针对农村初中学生的实际情况，优化实验教材和教学大纲。
可以增加与农村生活和生产实际相关的实验内容，如土壤检测、农作物化肥施用等。
注重实验教学与课堂教学的结合，将实验教学融入课堂教学，形成有机的教学体系。
三、实施探究式实验教学农村初中化学实验教学应更加注重培养学生的实践能力和创新精神。
可以通过引入探究式实验教学，让学生在实验中进行问题的提出、假设的建立、实验的设计和结果的分析等过程，培养学生的动手实践能力、科学思维和解决问题的能力。
四、加强实验安全教育和管理农村初中化学实验教学中存在实验安全意识薄弱、实验管理不严等问题。
要加强实验安全教育和管理，让学生养成良好的实验习惯和安全意识。
可以开展实验安全教育讲座，组织实验安全知识竞赛，建立实验室管理规范，加强对实验教师的培训和监督。
五、加强师资队伍建设农村初中化学实验教学中，由于教师水平参差不齐，实验教学质量难以保证。
要加强师资队伍建设，提高教师的实验教学水平。
可以组织实验教学培训班、举办实验教学教师研讨会，培养教师的实验教学能力，提高他们的实验技能和实验教学理念。
六、开展实验教学研究与交流为了提高实验教学的质量，应该加强实验教学研究与交流。
可以组织实验教学研究小组，定期开展实验教学研究，研究实验教学的教学方法和教学手段，探索适合农村初中学生的实验教学模式和策略。
还可以与其他学校进行实验教学交流，借鉴其他学校的成功经验，推动实验教学的不断改进。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中化学实验教学在条件和资源方面存在一定的不足，但这并不妨碍我们通过一些具体的改进策略来提高实验教学的质量和效果。
以下是一些可行的改进策略：一、加强师资培训在农村初中，化学实验教学的师资力量相对较弱，很多教师对实验教学的理论知识和实践经验了解不足。
应该加强对教师的培训，提高他们的实验操作技能和实验教学方法。
可以通过邀请有丰富实践经验的教师进行培训，组织教师参加实验教学培训班，开展集中式培训和示范观摩等方式来提高教师的实验教学水平。
二、优化实验内容和设计在农村初中，实验条件和实验装置相对简单，但我们可以通过优化实验内容和设计来提高实验的教学效果。
要考虑到实验材料的本地化，选择农村易获取的材料进行实验。
实验设计要贴近学生的生活和实际，注重培养学生的观察力、实验思维和创新能力。
可以结合常见的农村实际问题或例子，设计相关的实验内容，以增加学生的兴趣和学习动力。
三、注重实验教学的安全性农村初中实验教学中缺乏安全设施和仪器，存在一定的安全隐患。
教师要加强实验教学的安全管理，做好实验前的安全预案，注意实验操作的安全技巧，保护学生的人身安全。
也要加强对学生的安全知识和实验安全意识的培养，教会学生正确使用实验器材和化学试剂，提高他们的安全责任意识。
四、注重实验教学的互动性农村初中实验教学中，学生往往是被动接受教师的指导和演示，缺乏主动参与的机会。
为了提高学生的实验教学参与度和学习兴趣，教师可以采用一些互动式的实验教学方法。
设置小组合作实验，让学生共同参与实验设计和操作，创造实验任务的情境，让学生从实践中发现问题和解决问题，激发他们的学习兴趣和探索欲望。
五、加强实验教学的评价与反馈农村初中实验教学中，往往缺乏有效的评价和反馈机制，教师只关注实验结果，而忽略学生的思考过程和实验技能的培养。
教师要加强对学生实验的技能培养和思考能力的引导，通过观察、记录、讨论等方式来评价学生的实验操作和成果。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析随着农村教育的发展，农村初中学校的化学实验教学面临着许多问题，如实验设备落后、师资力量不足、实验资源匮乏等。
为了改进农村初中化学实验教学的现状，下面提出了以下具体策略：1. 加强实验设备的建设和更新。
农村初中化学实验设备的设施落后已成为制约实验教学质量的重要因素之一。
学校应努力争取政府和社会的资助，在实验教学设备方面进行投入，提高实验设备的质量和数量。
还应定期更新旧设备，确保设备的技术水平能够满足教学要求。
2. 加强师资培训，提高教师的实验技能。
农村地区的教师多为专业知识相对薄弱的青年教师，他们在实验操作和管理方面经验不足。
学校应加强师资培训，邀请有经验的教师进行指导，提高教师的实验技能和实验教学能力。
还应鼓励教师参加相关的培训和学习课程，不断更新自己的知识，提高自己的素质。
3. 加强与外界的合作，扩大实验资源。
农村初中学校的实验资源相对匮乏，学校应主动与科研机构、高校和企事业单位等合作，借助外界资源来扩充实验资源。
可以邀请相关领域的专家来学校进行讲座或指导实验，或者将学生带到外界实验场地进行实践。
学校可以与其他学校建立合作关系，共享实验资源，提高实验教学的质量和效果。
4. 设计能激发学生学习兴趣的实验内容。
为了激发学生的学习兴趣，教师应设计一些趣味性强、易于操作的实验内容，使学生在实验中能够亲身感受到科学的魅力。
实验的内容要与学生的现实生活相结合，让学生能够从实验中感受到化学知识对生活的影响。
通过实验，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维能力。
5. 提供多样化的实验教学方法。
为了提高实验教学的效果，教师应采用多样化的教学方法。
如采用展示型实验、讲解型实验等方法对基础知识进行讲解；采用探究型实验、问题实验等方法激发学生的思考和创新能力；采用小组合作实验等方法培养学生的团队合作能力。
通过多种实验教学方法的结合，激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
针对农村初中化学实验教学的现状，学校和教师应积极采取措施，加强实验设备建设，提高教师的实验技能，扩大实验资源，设计能激发学生学习兴趣的实验内容，提供多样化的实验教学方法。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议初中化学实验教学作为化学课程的重要组成部分，对学生的化学实践能力和科学思维能力的培养起着至关重要的作用。
在当前的实验教学中，存在着一些问题和不足之处。
本文将围绕初中化学实验教学的现状进行分析，并提出一些建议，以期改变当前的实验教学状况，提高学生的学习效果。
一、初中化学实验教学的现状1. 实验设备不足初中化学实验需要一定的实验设备和仪器作为支持，但是在很多学校中，实验设备和仪器却存在着不足的情况，导致学生无法进行充分的实践操作。
2. 实验课程安排不合理当前的实验课程安排往往偏向于理论课程，实验课程的时间较少，无法满足学生对实践操作的需求。
一些学校甚至取消了实验课程，导致学生对化学实验的认识和理解存在着偏差。
3. 实验内容单一当前的实验内容较为单一，往往围绕着一些基础的实验操作，缺乏更具挑战性和创造性的实验内容，无法激发学生的兴趣和学习潜力。
4. 实验教学方式陈旧目前很多学校的实验教学方式依然停留在传统的老师讲解-学生操作的模式上，缺乏互动性和创新性，无法满足学生的学习需求。
2. 调整实验课程安排学校应该合理安排实验课程的时间，增加实验课程的比例，提高学生进行实践操作的时间，让学生更多地接触和了解化学实验的内容，增强他们的实践能力。
3. 丰富实验内容学校应该在实验内容上进行创新和丰富，引入一些具有挑战性和创造性的实验内容，让学生能够在实践操作中发挥自己的想象力和创造力，提高他们的实验技能和科学思维能力。
4. 创新实验教学方式学校在实验教学方式上应该进行创新，引入更多的互动性和创造性的实验教学方式，例如小组合作实验、实验探究等，让学生在实践操作中能够更多地参与增强他们对化学实验的兴趣和学习动力。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究
一、实验教学现状
1. 教师授课模式：传统化学实验教学以教师的单向授课为主，学生被动接受，学习效果不好。
2. 实验器材和设备：实验器材老化，缺少新型实验设备，无法满足教学需求，也无法激发学生的学习兴趣。
3. 实验安全管理：部分学校实验室安全管理不到位，安全意识淡漠，学生的实际操作能力有限。
4. 实验教学资源共享：部分学校缺乏化学实验教学资源共享平台，无法满足化学实验教学的需要。
二、改进策略
1. 授课方式创新：教师应采取多种授课方式，如让学生独自操作、实验自主实验等方式，激发学生自主学习、创新创造能力。
2. 器材设备更新：学校要加强对实验器材和设备的更新改造，提高实验设备和器材的自动化程度和智能化水平，确保实验的准确性和安全性。
3. 实验安全管理：学校要建立健全的实验室安全管理制度，规范实验教学行为，确保每个实验过程落实安全措施，提高实验安全保障能力。
4. 实验教学资源共享平台：建设化学实验教学资源共享平台，促进各自拥有的资源互相共享、借鉴和完善，提升学校实验教学水平，为化学实验教学提供更多的优质教学资源。
通过以上改进策略，化学实验教学可以更好地满足学生的实践操作能力和探究精神，提高学生解决问题的能力和创新思维能力。
认真落实实验教学的改进措施，将化学实验教学质量不断提升,为化学教育发展注入新的活力。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究摘要：当前初中实验教学的现状表现为重现象轻本质、重验证轻探究、实验内容和方法单一。
为提高实验教学的质量和效率，本文从关注现象和本质，培养证据推理能力、开发探究性实验，培养探究能力、整合资源，丰富实验内容和方式三个方面探讨改进策略。
关键词：实验教学;实验;科学探究义务教育化学课程标准（2022版）指出：“化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。
”实验教学不仅可以帮助学生形成基本概念、掌握知识，还有助于培养学生的观察和实验技能，是实施素质教育，培养化学核心素养的关键环节。
纵观初中化学实验教学实践，仍然存在一些不足，如何改善这些不足是化学教师值得深思的问题。
一、初中化学实验教学现状分析（一）学生只关注实验现象，缺乏对实验本质的思考许多学生对化学实验有着不同程度的好奇心和兴趣，但也仅仅停留在好奇、好玩的层面，但对于探究实验现象本质的热情却大打折扣，从而使得学生的化学学习也是浮于表面，浅尝辄止，没有充分发挥实验教学的功能。
（二）验证性实验较多，缺乏探究性初中化学实验相对来说大部分为验证性实验，这种实验教学的常用模式为：实验前教师将相关知识点教给学生，明确实验步骤和注意事项，再进行实验。
实验过程中学生缺乏自主探究的空间，学生模仿教师的操作带着“结论”去检验，实验所起的作用只是检验和巩固知识的目的。
验证性实验教学中学生处于被动地位，先是被动接受知识，然后被动实验验证，学生的主体作用和积极性受到抑制，教学效果事倍功半。
而且验证性实验缺乏探究性，与化学核心素养追求的科学探究精神背道而驰。
（三）实验教学内容和方法单一，缺乏创新性二、初中化学实验教学改进的策略（一）关注现象和本质，培养学生的证据推理能力化学的感性认识依靠化学实验提供，但是仅停留在感性认识层面肯定是不够的，学好化学还需要一定的抽象思维能力，探究实验现象的本质和规律，只有将直观的实验现象和抽象的规律融合在一起，才能对化学有更加全面的认识。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进随着中国农村的发展，教育水平得到了较大的提高，但是农村初中化学实验教学却存在一定的问题。
在农村初中化学实验教学中，常常存在着实验室设备简陋、老师实验水平不高、实验教材缺乏等问题。
这些问题导致了农村初中化学实验教学水平的下降，也影响了学生的学习质量。
因此，为了提高农村初中化学实验教学质量，我们需要及时进行改进。
首先，应当关注实验室设备的改善。
农村初中实验室的设备一般比城市的学校要简陋。
因此，需要不断对实验室设备进行改善。
政府可以对农村初中学校的实验室进行资助，用于购买高端的实验设备，提高实验室设备的可靠性和使用效率。
另外，学校应该通过外出采购实验器材、修缮实验室、整合资源等途径，激发学生的学习积极性。
其次，需要提高教师的实验水平。
由于农村初中教师的综合素质相对较低，他们在化学实验教学中的技能和经验都相对较弱。
因此，需要优化教师教学环境，加强培训，提高教师的实验技能和实验教学经验。
针对农村初中教师实验教学水平不高的问题，应该加强对教师的培训和实习，更好地贯彻实践教育理念，提升教师的实验教育水平，增强教师的教育质量。
另外，农村初中化学实验教材也需要得到改进。
现在，教育局实验教材对于化学的教学内容简单、单一，无法满足学生学习的需求，难以激发学生的学习兴趣，无法激发学生对知识的求知欲。
因此，需要优化教材编写规范，改善教材的内容和语言表达，让学生更好的理解和掌握化学知识，提高学生的学习兴趣和学习质量。
综上所述，农村初中化学实验教学的改进是在提高学生综合素质的基础上，落实教育部和教育局的各项改革举措的必然要求。
我们需要采取多种措施，加强学生、教师和社会的联系，促进教学的改进，从而提高教育质量，增强农村学生的综合素质。
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论农村初中化学实验教学的现状及改进策略
【摘要】：化学实验既是教学手段更是化学学习的重要内容。
在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。
在教学中“重讲授轻实验”，针对这种情况，宜采用多种策略来改进实验增强学生探究实验的乐趣促使学生更热衷于实验探究。
【关键词】：农村初中实验教学现状分析改进策略
著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。
化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。
”可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。
加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。
那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状如何？在新课程改革形势下，农村教学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略谈谈几点看法。
一．当前农村初中化学实验教学的现状及分析
1.实验教学的地位没有得到真正的理解。
少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。
但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。
而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。
在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实
验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。
2.不注重学生实验能力的培养。
按课程设置，初中三年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实验能力的培养。
在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。
从工作量上讲，化学实验是一项费时费力、颇为麻烦的工作，而有的学校在计算教师的工作量时，对化学教师准备化学实验和预做化学实验都不计工作量，因而也影响了化学教师和实验员开展实验教学的积极性。
教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。
更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。
3.国家的教育经费投入严重不足、必需教具不足、实验教学严重缺乏。
“重城轻乡”国家的教育经费投入严重不足且这不足的经费配置又严重不公平，。
由于经费的限制，办学条件受到制约，虽然我市全部农村初中都通过了教育强镇的评估，实验器材和药品配备只是看起来较齐全。
可实际上化学教具很少尤其农村中学化学教具很少，普遍来说学校连一些基本教学挂图和模型都没有，教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图或模型上。
缺仪少药较严重，致使学校无能力开足开全演示实验或探究实验。
另外，因化学实验是一种消耗实验，一些仪器需时常添补，化学药品用完不能再生，更需及时添补，而有的学校只注重一次性投资而不能够时常补充，从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验，尤其是探究实验。
像我去那金中学教学那一年，整理化学实验室，发现他们的实验药品不少，可很多却是八十年代时留下的，很多药品对于现在的实验教学根本用不上或是过期的，这也很大程度上决定了实验的成败和限制了化学实验教学的开展。
4.农村学生学习基础差。
由于农村学校优质生源的流失，很多小学毕业成绩较好的学生都流失到城里的重点中学去了，留下的大部分是基础较差，无心向学的学生。
再加上在农村，许多家庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。
长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。
二、加强实验教学的改进策略
化学实验教学存在的问题是多方面的。
要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。
1、提高认识、加大投入、保障供给。
首先要使我们教育工作者明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。
所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作用。
化学实验教学只能加强，不能削弱。
在提高认识的基础上，要征得领导支持，加大对实验的投入。
这里所说的投入，既包括一次性的固定投资，又要保证经常性的不断投资以保证化学实验的正常开展。
同时落实对化学实验员和实验教师的健康补贴，同时落实实验员也有机会申报高级教师的资格，不要让实验员在其他教师面前好像低人一等。
以保护化学教师和实验员的工作积极性。
2、提高实验员和实验教师素质、加强对实验教学工作的评估和监督。
为保证农村中学实验教学的顺利进行，就要有坚强的后勤保障。
要配备专职的实验员，提高农村中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质。
要健
全实验室实验规则，以保证化学实验室管理的规范化、化学实验的正常化和高效率。
3.加大监管力度，狠抓落实和实效，教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器进行一次大的普查，尽快配齐、配全新课标要用到的仪器与药品，装备专门的实验室，以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。
同时，教育主管部门要加强初中化学教师实验技能方面的培训，以提高农村初中化学教师的实验能力。
只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从而根本转变学生的学习方式。
另外，学校领导应克服困难自筹资金购置实验药品及器材并设立专门的实验室，努力创造实验条件。
4.发挥多媒体设备的功能，补充化学实验教学的方式由于我市各农村中学都配有电脑平台，所以有些实验，如：（1）耗时长，成功率低，污染严重，对师生健康产生危害的难以演示的实验。
（2）化学实验中的一些错误操作，如：演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；加热装有液体超过容积 1/3 的试管时，液体冲出管外等内容。
利用计算机动画模拟这些错误操作，可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后，印象深刻，克服了传统教法由教师讲解其错因及可能带来的危害而不能为加深学生印象用实验证明的缺陷。
这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学教学方式和教学方法的改革得到了有效的补充，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。
为使农村中学化学实验教学大面积取得成效，树立先进典型是很有必要的，希望各级教育行政部门和各业务主管部门齐抓共管，发现典型，推广典型。
根据化学实验教学实施情况表彰学校、实验管理员和实验教师。
表彰学校，以征得领导对实验教学的支持和投入，提高实验教学的整体实力；表彰实验管理人员，以强化后勤人员的服务意识，提高其
服务水平；表彰化学教师，以增强教师的责任感，激励他们进行实验改革和创新的热情。
只有学校、教师和实验管理人员三方面对实验教学都具有较高积极性，才能形成合力，改变目前农村初中化学实验教学的现状，取得更好的实验教学效果。
参考文献：
1李玉山，全方位搞好中学实验教学，中学化学教学参考，2001（3）
2刘知新，对“化学实验教学改革”的思考，化学教育，1991，3：22～23。
3王献红，浅谈现代教育思想和现代教育技术的认识，中学化学教学参考，2001（3）
4徐秋云；吴梅；张芙蓉．农村中学化学教师素质的现状分析及提高策略J 井冈山医专学报， 200602．
5罗成．农村中学化学实验教学的现状及改革研究D中国优秀硕士学位论文全文数据库，200809．
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