库恩科学讲义革命的结构 PPT课件
库恩与科学革命的结构
《论自由》 约翰·斯图尔特·密尔
《査拉图斯特拉如是说》 弗里德里希·尼采 (1883) 《科学革命的结构》 托马斯·库恩 (1962)
三、发现的情境vs辩护的情境
逻辑经验主义：非科学领域更多地表现出探究者的主观意见，科学问题能
用一种完全客观的方式解决。
发现的情境：科学家获得一个特定理论的实际历史过程。主观的心理过程，
• 真理的融贯论
一个命题或信念是真的，在于它与其他命题或信念的系统相融贯。
设想这张蛛网上的每一个节点都是一个命题或信念，而这些命题或信念的整体 组成了我们的信念系统。
究竟如何刻画融贯关系？
小明 很热 情
这些 都是 湖南 菜
强：逻辑蕴含关系 小明 爱吃 辣 口味 虾很 辣 中：一定概率上的支持关系
(3) semantic—the fact that the languages of theories from different periods of
normal science may not be inter-translatable presents an obstacle to the comparison of those theories.
ie. 凯库勒关于苯的六边形结构假说。 “我们应当会做梦！……那么我们就可以发现真理……但不要在清醒的 理智检验之前，就宣布我们的梦”
辩护的情境：理论存在时，科学家需要证明该理论的合理性。客观的逻辑
问题。
如何获得假说不重要，重要的是如何辩护该假说。
四、库恩思想的理论来源
• 1.格式塔心理学；汉森的观察渗透理论学说 ；
学院科学
共同体/群落
产业科学
费耶阿本德：反对方法
保罗 ·费耶阿本德 Paul Feyerabend （1924 ～ 1994）
库恩的科学革命的结构
I 导言：赋予历史的一种作用我们如果把历史不仅仅看成是一堆轶事和年表，就会根本改变今天仍然支配我们头脑的关于科学的形象。
从前形成这样一个形象，也包括科学家自己所形成的，主要是由于学习已有科学成就的结果。
这种成就载于经典著作之中，近年来也载于那些每一代科学新人从中学到专业的教科书之中。
但是这一类书，目的不可避免地是为了说教，它们所描述的科学观，决不会比旅行指南或语文课本所描述的民族文化更合乎实际一些。
本文要说明的是，这些书从根本上把我们引入了歧途。
本文的目的是要勾画出一种大异其趣的科学观，一种可以从科学研究的历史记载本身浮现出来的科学观。
但是，如果人们所不断寻找和分析的历史资料，只是为了回答科学课本中那些永恒不变的陈词滥调所提出的问题，那么，即使根据历史，也无法形成新的科学观。
比方说，这种课本似乎总是暗示，书中所描述的各种规则、定律、理论已经完美地表明了科学的内容。
几乎无一例外，这些书读起来都象是在说：科学方法其实就是搜集教科学材料的技巧，再加上对材料进行理论概括的逻辑推理方法。
这就造成了对科学本质和科学发展的一种纠缠不清的科学观。
科学如果只是一堆现行课本中的事实、理论和方法的总汇，那么科学家不管有没有成就，也只能努力对这个总汇贡献一二而已。
科学的发展成了一点一滴的进步，各种货色一件一件地或者一批一批地添加到那个不断加大的科学技术知识的货堆上。
科学史成了这样一门学科：它既要记载这个连续不断的积累过程，也要记载阻止这一进程的障碍。
历史学家为关心科学的发展，他就负有以下两个主要任务。
一方面，他必须确定是什么人、什么时候发现或发明当代科学中的各种事实、定律和理论。
另一方面，他还必须描绘和解释妨碍现代科学课本各部分更快积累起来的那一堆错误、虚构和迷信。
许多研究工作都是为此而进行的，有一些现在仍然是这样。
但近年来有几个科学史家已经发现，要按照这种渐进积累的观点进行工作，愈来愈困难了。
作为这个积累过程的记录者，他们发现，研究得愈是深入，就愈是难于而不是易于回答这样一些问题：氧是什么时候发现的？是谁第一个想到能量守恒？有几个人还愈来愈怀疑，问题可能从根本上就提错了。
库恩：历史的作用《科学革命的结构》
库恩：历史的作用《科学革命的结构》推荐语：经典的含义，大概就是时时翻新，有加无已吧！每次重读库恩《科学革命的结构》，都觉得这是一本可以一生阅读的书。
库恩精炼出的“科学革命的结构”是：起先，是具有一个范式和致力于解谜的常规科学；随后，是严重的反常，引发危机；最终，由于新范式的诞生，危机得以平息。
我们在研究中习惯于找常规性的、符合经验规律的事实，但对于新理论而言，更应该寻找“反常”的事实。
本文为第一章：历史的作用。
历史是有可能预见未来的唯一途径，但这是建立在正确认识历史基础之上的。
历史如果不被我们看成是轶事或年表的堆栈的话，那么，它就能对我们现在所深信不疑的科学形象产生一个决定性的转变。
这个先前形成的、甚至由科学家们亲手描绘的科学形象，主要得自于对已有科学成就的研究。
这些成就被记录在经典著作中，更近期的则被记录在教科书中。
每一代新的科学家都从中学会如何从事这一行业。
然而，这些书的目的不可避免地是说服和教育；从这些书中所获得的科学观根本不符合产生这些书的科学事业，正如同一个国家的文化形象不可能从一本旅游小册子或语言教科书中得到一样。
本文要力图表明，我们在一些基本方面已经被教科书误导了。
本文的目的是要勾画出一种大异其趣的科学观，它能从研究活动本身的历史记载中浮现出来。
如果我们主要是寻求和考察那些从科学教科书中得出的、不合历史的旧规老套的问题的回答而继续使用历史资料的话，那么，新科学观就将不可能从历史中产生。
例如，这些教科书似乎经常这样暗示：科学的内容是唯一地由书中各页所述的观察、定律、理论所呈现的。
这些书几乎总是使人认为，科学方法是这些教科书资料中所使用的各种操作技巧，加上把这些资料与教科书中的理论概括相联系所使用的逻辑运作而已。
由此形成的一种科学观大大地影响了我们关于科学的本质及其发展的理解。
如果科学就是流行教科书中所收集的事实、理论和方法的总汇，那么，科学家便是这样一批人：他们不管成功与否，都力求为这一特殊的总汇贡献一二。
库恩及范式的介绍PPT课件
库恩与范式
1
库恩简介
-
托马斯·库恩（Thomas Samuel Kuhn，1922年7月18日 －1996年6月17日），美国科学史家，科学哲学家。 早年求学于哈佛大学、获得物理学学士、文学硕士、
哲学博士和法学博士，后任麻省理工教授、美国科
学院院士。代表作为《哥白尼革命》、《科学革命 的结构》、《必要的张力》。
有时将范式称为：把握世界的共同理论框架，或科
学家们所共有的理论和方法上的信念。这种理念就
像宗教的信念一样，使科学家产生一种虔诚的狂热，
想把自然界强迫纳入范式所规定的思想框架里去。
11
-
范式间的不可通约性
范式相当于一副有色眼镜，不同的范式是不同颜色 的有色眼镜。科学家们从不同范式中看到的是不同 的世界。不同范式的拥护者，实际上是在不同的世 界中从事科学研究。
9
-
3、指导作用：库恩认为科学研究工作就是在某一范式 的指导下解决难题的活动。人们对范式十分的虔诚， 如果范式解决不了难题，人们不是怀疑范式而是怀 疑科学家自己的工作。
4、标准作用：范式是划分科学与非科学的标准。库恩 认为经验证实与经验证伪都不能作为划分科学和非 科学的标准。一种科学理论既不能因为有正面证据 而得到证实，也不会因有反面证据而被立刻证伪。
8
-
范式
库恩认为范式对于科学家的研究工作是必不可少的 思维模型，它的作用主要表现在四个方面：
1、纲领作用：范式是某一历史时期科学家集团所共同 认可的基本理论，为这一领域提供共同的目标和解 决问题的基本思路，从而为这一学科的发展规定共 同的方向。
2、认识作用：范式起着形成科学家心理和直觉的定向 作用，感觉经验和观测数据只有在范式中得到理解， 学生也只有通过对范式的学习才能成为科科学共同体
科学革命的结构-文档
科学革命的结构-文档科学革命的结构[美]托马斯·库恩著金吾伦胡新和译北京大学出版社2003/2004标准书号：ISBN7-301-06100-5/·0255《北京大学科技哲学丛书》总序科学技术哲学既不等同于科学哲学也不等同于科学哲学和技术哲学，它以科学技术为研究对象的学科——科学史、科学哲学、科技政策与科技管理与科研管理。
学科范式——学术积累和进步。
科技哲学分成两个群体：哲学群体、社会学群体。
前者关注自然哲学、科学哲学、技术哲学、科学思想史、自然科学哲学等问题。
后者关注科学社会学、科技政策与科研管理、科学的社会研究、科学技术与社会、科学学等。
本书将注意力集中在自然哲学、科学哲学、技术哲学和科学思想史四个分支。
序皮亚杰例子阐明了从一个世界过渡到另一个世界的过程。
本书描述了新理论或新发现之突现的发展类型。
范式：在科学研究当中所起的作用，作者所谓的范式通常是指公认的科学成就，它们在一段时间里为实践共同体提供典型的问题和解答。
第一章：绪论：历史的作用本书的目的是勾画出一种科学观，它从研究活动本身的历史记载中浮现出来。
科学是所收集的事实、理论和方法的总汇，科学家是都会为总汇贡献一二。
科学的发展是一个累积的过程，事实、理论和方法在此过程中或单独活结合着而被加进知识的堆栈之中。
历史学家的两项主要任务：确定出当代科学的每一事实、定律和理论是何人何时发现或发明的；必须描述和解释阻碍着现代科学教科书诸成分更迅速地累积起来的错误、神话和迷信。
自然观部分地来自科学观察和科学方法的要求，观察和经验能够大幅度的限制可容许的科学新年的范围，但是观察和经验不可能单独决定这种信念的特定实质。
常规科学是基于科学共同体知道世界是什么样的假定之上的。
而新思想必定会破坏常规科学研究的基本承诺。
非常规时期，期间科学共同体的专业承诺发生转移，这些非常规时期被称之为科学革命。
每一次革命也改变了科学的思维方式。
本文的基本论点是，对许多其它并不明显的具有革命性的事件的研究，同样也具有这些特征。
科学革命的结构
夏佩尔的总结
• 库恩理论的积极价值：提出许多合理的批评性的评价；通 过丰富的案例研究揭示了科学思维科学活动的许多共同的 特征，从而使人们有可能谈论科学“传统”，并在许多方 面受到启发；指出这些传统之间的许多差异等 • 库恩理论的不足：其范式理论掩盖了作为同一个科学传统 内的科学活动之间的许多重要差异，也掩盖了前后相继的 传统之间的重要连续性。他的理论若不细心地加以限制， 就会让人认为世界是通过“范式”来观察和解释的，理论 是“不可比较的”，在理论之间存在着“意义的变化”， 或所有事实陈述都是理论的负载，很容易使人走向关于科 学发展的相对主义。
范 式 概 念
二、夏佩尔 夏佩尔认为，库恩关于科学革命的解释给 范式增加了沉重的负担。 从一开始，库恩范式概念的解释价值就是 值得怀疑的。关于人们共有的范式是（或在背 后）知道科学研究的共同因素这个论点的真理 性似乎是由“范式”一词的定义范围来保证， 而不是由对实际的历史案例作仔细考察来保证 的。并且库恩常常谈及科学和科学发展该是怎 样的，这更使我们猜想“范式”这个概念在库 恩对历史的解释中起着决定性作用。 例：1、2、3、…… 夏佩尔认为，上述所有观点都显得过于强 烈和自信，不可能是从对事物实际的发生过程 的纯粹的研究中得到的。
范 式 概 念
一、库恩 虽然在有些段落中库恩要我们相信，共同 体的范式只是“各种理论的一组经常产生的和 准标准的说明”，这些说明“是由教科书、演 讲和实验活动揭示的”,但在别的地方我们发 现范式的内容要比这些说明至少明确包含的内 容多得多。 库恩把范式看作某种带“整体性的”东西， 规则、理论等等是从中抽取出来的，但是单纯 关于规则、理论一类的陈述都无法正确体现范 式的真正价值。 “范式”一词因此包括科学发展过程中的 一系列因素，即任何能使科学完成某项任务的 东西都可以成为范式的一部分（或以某种方式 包含在范式中）。
科学革命-课件
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/5
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月5日星期 五2021/3/52021/3/52021/3/5
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/3/52021/3/5Marc h 5, 2021
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/3/52021/3/52021/3/5M ar-215- Mar-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/52021/3/52021/3/5Fr iday, March 05, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 1。牛顿第一定律 一切物体在任何情况下，在不受外力的 作用时，总保持静止或匀速直线运动状 态 2。牛顿第二定律 物体的加速度跟物体所受的合外力成正 比，跟物体的质量成反比，加速度的方 向跟合外力的方向相同。 3.作用力与反作用力定律
两个物体之间的作用力和反作用力，在 同一条直线上，大小相等，方向相反。
• 不迷信权威，敢于怀疑、敢于挑战传 统理论
• 有科学胆识 • 他是第一个明确反驳“地心说”的人
• 经伽利略等人证实，他的大多数理论 是正种巧妙地避开思考 的方法 。2021/3/52021/3/5Fr iday, March 05, 2021
科学革命的结构
作品思想
作品思想
库恩认为，旧的历史观只是把历史视为一堆轶事和年表，旧的科学观只是把科学视为一堆现行课本中的事实、 理论和方法的总汇，这都是不符合历史与科学形态的真实轮廓的。因而，他主张应赋予科学的历史以一种规范的 含义，创立一种牵涉到社会学和社会心理学的科学哲学。基于这种观点，库恩提出了一个以“范式”理论为中心 的动态科学发展模式：前科学时期——常规科学——反常与危机——科学革命——新的常规科学。
科学革命的结构
托马斯·库恩创作科学哲学著作
01 内容简介
03 作品思想 05 出版信息
目录
02 创作背景 04 作品影响 06 作者简介
基本信息
《科学革命的结构》是美国科学哲学家托马斯·塞缪尔·库恩创作的科学哲学著作，首次出版于1962年。
该书中作者从科学史的视角探讨常规科学和科学革命的本质，第一次提出了范式理论以及不可通约性、学术 共同体、常态、危机等概念，提出了革命是世界观的转变的观点。
作品影响
作品影响
《科学革命的结构》是从事科学史与科学哲学研究的学者们不可不读的基本文献，“科学革命”也已成为欧 美大学相关科系的必修课程。在该书中，库恩所阐述的范式理论的动态发展模式是科学哲学研究中的一个进步， 因此该书引导了科学哲学界的一场认识论的大变革，成为科学哲学史上一道重要的分水岭。从某种意义上说，库 恩谋杀了逻辑经验论。事实上，其影响不仅仅限于科学史、科学哲学、科学社会学等相关领域，而且延伸到社会 学、文化人类学、文学史、艺术史、政治史、宗教史等人文和社会科学领域。库恩在书中的重要贡献之一就在于 把以往貌似堆积无序的科学进展历史“建构”出一个结构、一个关于“范式”的结构，从而发现了“科学革命的 结构”。
《科学革命的结构》内在地重塑了科学的真理形象，标志着20世纪科学哲学的转折点，开创了科学哲学的新 时代，其“范式”、“不可通约”的学说也为一般的哲学研究提供了启发。《科学革命的结构》先后以20多种语 言出版，发行了上百万册，对科学史、科学哲学乃至一般哲学的研究产生了深远的影响。
科学革命的结构1-4章
1964 年，他被任命为普林斯顿大学科学哲学和科学史
的派恩讲座教授，在此教席上一干便是十五年。1979 年
他回到波士顿，受聘于麻省理工学院。自 1982 年起至
1991 年退休，他担任麻省理工学院洛克菲勒讲座的哲学 教授，库恩是这个教席的第一任教授。退休后成为麻省理 工学院荣誉教授。1982 年曾获萨顿科学史奖章。他还获 得各大学和机构授予的荣誉学位，其中包括圣母大学、哥
第四章：常规科学即解难题
常规科学的活动是一个解谜的活动，即 “无论在历史 上，还是在当代实验室内，这种活动似乎是强把自然界 塞进一个由范式提供的已经制成且相当坚实的盒子里。 ”简单说，常规科学的主要任务就是扩大已有范式的应 用范围、提高其精确性。
⑶规则：规则是将规范合理化而形成的一个共同的标
准。规范相对于规则具有“优先权”， 只要规范仍然可 靠，即使没有对合理化取得一致意见，甚至根本没有想 过合理化问题，规范也能够发挥作用。
1946 年和 1949 年获得哈佛大学物理学硕士和博士学位，学位论
文是关于理论物理学的。从 1948 年到 1956 年，他在哈佛大学从 事各种职位的工作，直到提升为普通教育学和科学史专业的助理教
授。他于 1956 年受聘于贝克莱加州大学，并于 1961 年成为该校
科学史专业的正教授。
库恩简介
②在这种典型的应用中，规范只有容许那些原则上可以 取而代之的事例重复出现才有作用。
第三章：常规科学的本质
范式的成功在开始时很大程度上只是选取的、不完备的 、有可能成功的预示。常规科学就在于实现这种预示， 其方法是扩展那些范式所展示出来的特别是有启发性的 事实，增进这些事实与范式预测之间的吻合程度，并且 力图使范式本身更加明晰。
科学革命的结构——库恩
潘多拉之盒
希腊神话有这么一则故事：宙斯企图毁灭人 类而创造了美丽少女潘多拉，她被诸神送到 人间，赠与埃波米修斯为妻，并给她一宝盒 随身携带，嘱勿打开。潘多拉好奇启盖，从 中飞出各种灾害、祸患和疾病的小妖，散布 大地，从此人类生活陷入无穷惨境。英国科 学哲学家拉维茨称库恩的科学观无异于“踢 开了潘多拉之盒的盖子。”
8
作为结构的理论
1导言 库恩认为传统的科学观，不论是归纳主义的还是证
伪主义的，都经不起历史证据的比较。库恩认为 应该使科学理论和他所理解的历史情况更加符合一
致，他的科学理论后来就是作为这样一种努力而发 展起来的革命性质，这里的革命意味着放弃一种理 论结构并代之以另一种不相容的理论结构。另一个 重要特点是，科学社会团体的社会学特征在库恩的 理论中起着重要作用。在库恩为一方，波普尔和拉 卡托斯为另一方的这两者之间，主要的分歧在于前 者强调社会学因素。
3
1964年，他被任命为普林斯顿大学科学哲学和科 学史的派恩讲座教授，在此教席上一干便是十五年。 1079年他回到波士顿，受聘于麻省理工学院。自 1082年起至1991年退休，他担任麻省理工学院洛 克菲勒讲座的哲学教授，库恩是这个教席的第一任 教授。退休后成为麻省理工学院荣誉教授。1982 年曾荣获萨顿科学史奖章。他还获得各大学和机构 授予的荣誉学位，其中包括圣母大学、哥伦比亚大 学、芝加哥大学、帕多瓦大学等。库恩因患支气管 和喉癌于1996年6月17日卒于麻省康桥家中，享 年73岁。
6
经过十五年的潜心研究，库恩于1962年出版了一 本仅10万言的小书《科学革命的结构》（以下简 称《结构》），就是这么一本小部头的学术专著却 成就了一部划时代的名篇。该书以范式概念为中心， 系统论述了科学知识增长的模式。《结构》出版之 后，轰动了整个学术界，形成一阵库恩“冲击波”， 成为科学哲学的转折点。在科学哲学史开辟了一个 既不同于逻辑实证主义，又不同于否证主义的“历 史学派”时期。它无疑已导致了科学观上的一次深 刻革命。同时还对经济学、社会学、人类学、心理 学、语言学等诸多人文社会科学领域产生广泛的影 响，同时引起哲学上的诸多争论。
科学革命(课件)
人们知道太阳也不是宇宙的中心 ，但人们给哥白尼的学说以这么高的 评价，这是为什么？
（1）哥白尼不迷信权威，敢于怀疑、挑战传统的理论。 （2）哥白尼拥有超出常人的科学胆识。当时大多数人相
信地心说，地心说更符合人们的观念。 （3）哥白尼开启了科学革命，他是近代第一个明确提出“
总之日，心哥说白”的尼人的。假说从客观上动摇了中世纪神权 （统4）治经的开思普想勒、基伽础利，略对等人人们证冲实，破哥神白学尼思的想理的论束大多缚数产
• 1643年1月4日，诞生于英格兰林肯郡的小镇乌尔 斯普的一个农家。
• 1661年，作为 “减费生”考入剑桥大学三一学院。 • 1665年，获学士学位，并留校做研究工作。 • 1665年，创立二项式定理和正流数法（微分）； • 1666年 1月，确定组成白光的七色光的折射率。 • 1669年，继任卢卡斯讲座的教授。 • 1671年，完成《流数和无穷级数法》 • 1672年，被接纳为皇家学会会员 • 1687年7月，出版《自然哲学的数学原理 》 • 1703年，被选为科学皇革家命(学课件会) 主席。
生了是巨正大确的的。影响。
（5）哥白尼“日心说”鼓励人们去探索自然，开启了科学 观念的变革。
科学革命(课件)
布鲁诺
1.观点：意大利著名思想家布鲁诺从多方面补充并发展哥 白尼的学说，进一步提出了宇宙无限的思想。
2.结局：布鲁诺的行动激怒了教会，宗教裁判所将他投入 监狱，最后在罗马的鲜花广场把他烧死。他的事 迹说明在科学探索的道路上，有时要付出生命的 代价。
牛顿所说的“巨人们”指牛顿之前的众多科学家，正是那 些科学家的不懈努力，为牛顿的发现打下了坚实的基础 。这些巨人有哥白尼、开普勒、伽利略等人。
议一议，牛顿怎样看待自己的成就。
Kuhn科学革命的结构-summary
科学革命的结构（一）基本介绍美国科学哲学家托马斯·塞缪尔·库恩创作的科学哲学著作，首次出版于1962年。
托马斯·塞缪尔·库恩（Thomas Samuel Kuhn），在哈佛大学先后获得学士、硕士、博士学位，专业是物理学。
1951年起先后任教于哈佛大学、加州伯克利大学、普林斯顿大学、麻省理工学院，主要专业是科学史。
曾担任美国科学史学会主席、科学哲学学会主席和科学院院士。
《科学革命的结构》内在地重塑了科学的真理形象，标志着20世纪科学哲学的转折点，开创了科学哲学的新时代，对科学史、科学哲学乃至一般哲学的研究产生了深远的影响。
第一部分：“导言：赋予历史的一种作用”（第1章）。
第二部分讨论常规科学的形成和本质，即“走向常规科学”（第2章）、“常规科学的本质”（第3章）、“常规科学即解难题”（第4章）和“规范的优先性”（第5章）。
第三部分讨论科学危机和革命的发生和机制，即“反常和科学发现的涌现”（第6章）、“危机和科学理论的涌现”（第7章）、“对危机的反应”（第8章）和“科学革命的本质与必然性”（第9章）。
第四部分讨论科学革命的几方面重要意义，即“革命是世界观的改变”（第10章）、“革命是无形的”（第11章）、“革命的解决”（第12章）和“由于革命而进步”（第13章）。
（二）重要概念范式（paradigm，引申出paradigm shift 范式转移）：指的是一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等等的集合。
指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式。
有两个重要特征——1）空前吸引一批坚定的拥护者，使他们脱离科学活动的其他竞争范式；2）足以无限制地为重新组成的一批实践者留下有待解决的问题。
科学共同体：由科学观念（范式）相同的科学家所组成的集合体。
常规科学/常规研究：坚实地建立在一种或多种过去科学成就基础上的研究。