如何培养幼儿语言表达能力论文
谈幼儿语言表达能力的培养
谈幼儿语言表达能力的培养从小培养孩子的语言能力，对他们智力的发展是至关重要的。
幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。
因此，要给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，正确地引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。
一、在平时教学活动中培养幼儿的语言表达能力。
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说、有话要说。
可通过在非正式活动中积累的多次操作的经验和说的练习与幼儿在主题生活中获得的体验，使幼儿在正式的活动中有话要说、有话愿说。
如在“分家家”的活动中让孩子们根据物体的一个特征作肯定与否定的分类时，孩子们都很愿意说出自己分的理由，“有尖尖嘴的和没有尖尖嘴的”、“会飞的和不会飞的”、“有尾巴的和没有尾巴的”等等。
这些语言的源泉来自于主题中，在主题开展的过程中，孩子们对动物的特征、生活习性等都有了一定的了解和掌握，因此，在说的过程中，都能抓住动物的明显特征来说，有了内容，孩子们就会很乐意去说。
我在教学过程中有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。
如给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、人、花、草、小动物呀都有一些变化，一看到这些变化，就知道春天到了。
你们找一找、看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。
”幼儿回家之后，仔细观察、查找。
我讲完故事之后问他们：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了？”幼儿根据自己观察判断的内容、亲身的体会，积极地发言。
幼儿说：“小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝——小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了，可以放风筝了。
”幼儿列举了许许多多他们生活中的经验，兴趣很高。
又如教幼儿词汇“五颜六色”时，我利用多媒体给幼儿展现出一幅美丽的花坛，让他们看看花儿都有什么颜色。
如何在幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力
如何在幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力摘要：在现代社会中，幼儿的语言表达能力已经成为了考核幼儿教师教学水平的一大关键问题。
幼儿在经过学前教育之后如果能够养成主动表达、乐于表达的习惯，对于幼儿未来的小学生活，乃至日后的学习生涯都是会产生十分深远的影响的。
因此本文将基于幼儿教育中的语言表达教学进行探究，谈论如何在幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿教育；语言表达能力；培养前言：幼儿时期语言能力的培养是至关重要的，在一个人成长过程当中，幼儿时期是掌握一门语言最为迅速的时期。
因此，在这一阶段，越来越多的家长会看重孩子语言表达能力方面的培养，这也要求幼儿教师应当针对现代社会人才需求和培养人的教学目标来调整教学策略，积极培养幼儿的语言表达能力。
一、将幼儿语言与成人语言相结合，引导幼儿语言转化学前阶段教师在组织幼儿教学工作的过程中，会注意到小朋友和成年人的语言体系是不一样的。
幼儿由于语言接受能力有限，很多幼儿从小接触到的都是婴幼儿式的语言培养方式，家长朋友在引导孩子学习一些语句时往往会不由自主地采用叠词，比如“吃饭”在幼儿口中会被表达成“吃饭饭”，“喝水”会被表达成“喝水水”。
在学生的幼儿时期，采用这样的教育方法并没有什么不妥，但是到了幼儿园阶段，学生必须要开始接触更加贴向社会化的教学方式和语言表达方式。
这也意味着幼儿必须要转变个人的语言习惯，将以往幼稚化的语言风格转变为更加贴向社会，贴近成年人的语言表达。
教师在培养学生语言表达能力的过程中，可以根据幼儿的这种特点来进行教学，将幼儿语言与成人语言相结合，积极引导幼儿语言习惯上的转化。
例如：在日常开展教学工作的时候，教师可以根据幼儿的表现来自由转换语言风格。
比如吃水果的时候，班级内部幼儿的心情都比较好，这个时候教师就可以用成人化的交流方式来跟幼儿进行沟通：“小朋友们，等会儿吃完水果，我们就要开始上课喽！”但是如果在发放水果的时候出现了幼儿之间的争执，有两名幼儿一直闷闷不乐。
培养儿童语言表达能力教育范文
培养儿童语言表达能力教育范文一、为啥要培养儿童语言表达能力呢？咱得知道，儿童的语言表达能力那可太重要啦。
你想啊，一个小娃娃要是能清楚地表达自己的想法，他就不会老是因为别人不懂他而着急得哭鼻子啦。
比如说在幼儿园里，要是他能很好地说话，就能更快地交到好朋友呢。
而且呀，在未来的学习生活中，语言表达能力强的孩子，回答问题、演讲啥的都不在话下，这多酷呀。
就像我小时候，有个小伙伴特别会说话，大家都可喜欢跟他玩了，因为他总能把事情说得特别有趣。
二、家庭里能做啥来培养呢？1. 多跟孩子聊天•家长可别小瞧了聊天这个事儿。
不管是在吃饭的时候，还是在散步的时候，都可以跟孩子唠唠。
就说今天吃的菜呀，问问孩子觉得味道咋样，像“宝宝，你觉得今天的胡萝卜甜不甜呀？”然后听孩子回答，不管他说啥，都接着他的话继续聊。
要是孩子说甜，就可以说“是呀，妈妈也觉得甜呢，这胡萝卜呀，是从地里长出来的，像个橙色的小棒槌。
”这样的聊天，能让孩子慢慢学会组织语言。
2. 讲故事•给孩子讲故事那是必须的。
可以是童话故事，也可以是家长自己小时候的故事。
在讲故事的时候呢，就可以跟孩子互动。
比如说讲小红帽的故事，讲到小红帽要去奶奶家的时候，就可以问孩子“宝宝，你觉得小红帽在路上会遇到什么呀？”然后让孩子发挥想象去回答。
讲完故事呢，还可以让孩子再给家长讲一遍，这样孩子的语言组织和表达能力都能得到锻炼。
3. 鼓励孩子表达感受•当孩子有情绪的时候，比如说高兴或者难过，家长要鼓励孩子说出来。
要是孩子高兴得又蹦又跳的，就问他“宝宝，你为啥这么高兴呀？是不是有什么好玩的事情呀？”要是孩子哭了，也不要急着哄，先问问“宝宝，你怎么哭啦？是哪里不舒服还是有什么不开心的事呀？”这样孩子就会慢慢习惯用语言来表达自己的情绪。
三、学校里能怎么培养呢？1. 角色扮演•在课堂上，老师可以组织角色扮演的活动。
比如说设定一个小超市的场景，让孩子们分别扮演收银员、顾客、导购员啥的。
孩子们就得用语言来完成购物的整个过程，像顾客要说“我想要那个红色的小皮球。
培养幼儿语言表达能力方法
培养幼儿语言表达能力方法培养幼儿语言表达能力的重要性不言而喻，语言是人类沟通的重要工具，而幼儿时期是语言发展的关键时期，如何有效地培养幼儿的语言表达能力成为了每位家长和教育工作者需要认真思考的问题。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长和教育工作者更好地培养幼儿的语言表达能力。
1. 说话环境的营造为了培养幼儿的语言表达能力，我们需要创造良好的说话环境。
幼儿时期的孩子对周围的环境十分敏感，他们很容易受到外界的影响。
家长和教育工作者需要营造一个充满语言的环境，多和孩子交流，多与孩子在一起，尊重孩子，鼓励孩子表达自己的想法和情感。
在这样的环境中，孩子会感受到语言的重要性，从而更愿意去表达自己的想法和情感。
2. 阅读和讲故事阅读和讲故事是培养幼儿语言表达能力的重要方法。
通过阅读和讲故事，可以丰富孩子的词汇量，培养孩子的语感和语言表达能力。
在选择书籍和故事时，家长和教育工作者需要根据孩子的年龄和兴趣点，选择适合的内容。
在阅读和讲故事的过程中，家长和教育工作者可以与孩子互动，提问、讨论，激发孩子的思维，引导孩子表达自己的观点和想法。
3. 听力训练在幼儿时期，听力是语言学习的基础。
家长和教育工作者需要注重幼儿的听力训练。
可以给孩子播放一些生动有趣的音频内容，如儿歌、故事、英语歌曲等，帮助孩子提高听力水平，同时潜移默化地扩大孩子的词汇量。
4. 视频和游戏在当今数字化的时代，视频和游戏成为了孩子们喜欢的娱乐方式。
家长和教育工作者可以善用这些资源，选择一些富有教育意义的视频和游戏内容，帮助孩子在娱乐中学习。
一些富有启发意义的儿童节目，或者是一些专为幼儿设计的教育游戏，这些内容能够在激发孩子学习兴趣的也能够促进孩子的语言表达能力的提高。
5. 语言互动除了家长和教育工作者的引导，孩子之间的语言互动也是关键。
家长和教育工作者可以鼓励孩子多与同龄的孩子互动，多参与一些语言活动，如角色扮演、歌唱、故事表演等，帮助孩子在语言交流中得到更好的发展。
幼儿园教育教学论文《浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力》
教育教学经验论文浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。
口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。
就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。
”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。
关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。
我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。
一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。
五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。
但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。
他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。
更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。
大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。
课堂教学中如何培养幼儿语言表达能力(优质范文)
篇1：浅谈幼儿语言表达能力的培养（优质范文）幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
幼儿语言的迅速发展为这个阶段的思维发展提供了基本前提，促进幼儿思维的不断发展。
幼儿期的言语发展主要是口头言语或外部言语占显著的地位，这正是决定这个时期思维的具体形象性特点的因素之一。
幼儿教师要了解幼儿思维、认知、行为的发展特点，因地制宜地培养幼儿语言表达能力。
一、幼儿时期是语言发展的最重要时期语言，是人类交往的最基本的手段之一，是成长、生活、交往与他人沟通的重要途径之一。
幼儿时期是语言发展的最重要时期，在这个时期幼儿语言的发展主要表现在：声母、韵母的发音随着年龄的增长逐步提高；词汇的数量不断增加、词汇的内容不断丰富、词类范围不断扩大、积极词汇不断增加；从语言实践中逐步掌握语法结构、语言表达能力有进一步发展；从外部语言逐步向内部语言过度，并有可能初步掌握书面语言。
1920年，在**的丛林中发现了两名狼孩，由于长期和人类缺少交往，一岁半的阿拉玛回到人类社会后11个月就死了，而8岁的卡马拉一直活到17岁，但是仍然没有学会说话，智力只相当于三四岁的孩子。
他们都错过了语言学习的最重要的时期，导致后天的培养也无法使他们学会说话。
所以，幼儿语言能力的培养尤为重要。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，对于幼儿语言的发展有着明确的目标：在倾听与表达方面，认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯；在阅读与书写准备方面，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
二、幼儿语言发展的状况1.幼儿的词汇的发展在这一时期幼儿词汇数量的增加，6岁较3岁时增加了三四倍多。
词类范围扩大，开始掌握形容词、代词和数量词、副词等，但仍以名词和动词为主。
积极词汇的增长，即既能理解又能使用的词，幼儿用已有的经验可以对词义正确理解，并能把消极词汇不断转化为积极词汇。
大班语言育儿教育文章3篇
大班语言育儿教育文章3篇第一篇：培养大班孩子的语言表达能力在大班阶段，孩子的语言表达能力正处于迅速发展时期。
作为家长，我们应当关注孩子的语言发展，采取有效方法培养孩子的语言表达能力。
1. 创造丰富的语言环境孩子需要在一个充满语言的环境中成长。
家长可以多与孩子交流，讲述日常生活中的点滴，为孩子提供丰富的语言刺激。
此外，还可以引导孩子阅读绘本、听故事，让孩子在愉悦的氛围中接触语言。
2. 激发孩子的表达欲望家长要善于发现孩子的兴趣点和关注点，与他们展开话题，鼓励孩子表达自己的观点和感受。
当孩子遇到困难时，可以引导他们用语言描述问题，从而培养孩子的语言表达能力。
3. 多与同龄人交流让孩子多与同龄人交流，可以提高他们的语言表达能力。
家长可以鼓励孩子参加各类社交活动，如兴趣小组、夏令营等，让孩子在实践中学会与人沟通。
第二篇：重视大班孩子的阅读习惯培养阅读是语言发展的重要途径。
在大班阶段，家长应当重视孩子的阅读习惯培养，为孩子未来的学习打下坚实基础。
1. 选择合适的阅读材料为孩子选择适合他们年龄段的阅读材料，如图文并茂的绘本、有趣的故事书等。
此外，可以根据孩子的兴趣爱好，挑选相关主题的阅读材料。
2. 创设舒适的阅读环境为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间，有利于他们集中注意力。
在家中设置一个书架，让孩子有自己的阅读角落，有助于培养他们的阅读习惯。
3. 陪伴孩子共同阅读家长可以抽出时间，陪伴孩子一起阅读。
在阅读过程中，家长可以为孩子讲解生词、解答疑问，引导孩子关注故事情节。
共同阅读有助于增进亲子关系，提高孩子的阅读兴趣。
第三篇：引导大班孩子养成良好的书写习惯在大班阶段，孩子开始学习书写。
养成良好的书写习惯，对他们的学习成绩和未来发展具有重要意义。
1. 选择合适的书写工具和材料为孩子选择适合他们年龄段的书写工具和材料，如儿童专用铅笔、田字格本等。
此外，要确保书写工具的质量，避免孩子因为书写工具不合适而影响书写兴趣。
幼儿语言表达能力的培养论文
幼儿语言表达能力的培养简介幼儿阶段是一个非常重要的语言发展阶段，孩子在这个阶段内学习到的语言技能将成为他们未来的基石。
语言表达能力是其中一个非常重要的技能，因为它关系到孩子在社交中的表达和沟通。
这篇论文将探讨如何培养幼儿的语言表达能力。
首先，介绍幼儿语言表达能力的重要性和相关的研究结果。
其次，探讨影响语言表达能力的因素。
最后，提供具体的培养方法和建议。
语言表达能力的重要性语言表达能力能够帮助幼儿与其他人交流，从而支持他们在社交状况中的成功。
同时，语言表达能力也是一个重要的认知和学习技能，能够帮助孩子在语言学习方面有更好的表现。
研究已经表明，语言表达能力对于孩子的长期学术成功有着关键的作用。
同时，良好的语言表达能力能够增强自信心，增加人际交往的机会，甚至可以帮助减轻孤独和抑郁等问题。
影响语言表达能力的因素在培养幼儿语言表达能力之前，需要了解影响其发展的因素。
以下是一些可能影响语言表达能力的因素：家庭环境孩子的家庭环境对于幼儿语言表达能力的发展有着关键的作用。
研究表明，出生在有利于语言学习的家庭环境中的孩子，通常会比出生在不利于语言学习的家庭环境中的孩子表现更好。
这并不意味着只有富裕家庭或学术优良的家庭能够培养出优秀的语言表达能力。
相反，与孩子一起进行互动和交流的丰富的家庭环境将对孩子的语言发展产生积极影响。
身体健康身体健康对于孩子的语言发展也有着重要影响。
孩子如果患有重大疾病或身体不适，将无法全身心投入学习和语言沟通。
因此，要想培养幼儿的语言表达能力，就必须要保障孩子的身体健康。
学习环境学习环境也是孩子语言表达能力的重要因素。
如果孩子生活在能够提供积极学习环境的家庭或学校中，会使他们更容易学会和使用语言。
相反，如果孩子在贫穷、混乱或不良的学习环境中生活，很容易导致语言能力发展迟缓。
幼儿语言表达能力的培养方法和建议针对以上的影响语言表达能力的因素，以下是一些针对幼儿语言表达能力的培养方法和建议：提供富有启发性的学习环境富有启发性的学习环境是指能够激发幼儿语言表达能力的环境。
幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力
篇1：多途径培养幼儿语言表达能力（优质范文）一、家长对幼儿口语表达能力的培养1.为幼儿创建一个良好的口语学习环境。
幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖家庭环境，因为家庭成员的语言水平和文化修养及父母对幼儿教育的兴趣等，都对幼儿口语能力的发展有很大的影响。
因此，在家庭生活中家长应尽量做到：一是和孩子说话时要语速适中、口齿清楚、声调温和亲切，避免用严厉的声调对孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事等；二是为孩子创造一个讲普通话的环境，用规范化的语言来影响孩子；三是要充分利用广播和电视中的儿童节目，让孩子多模仿规范、优美的语言，使孩子增加词汇、丰富语调，在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。
2.要耐心、认真听孩子说话。
由于幼儿年龄小，语言表达能力不强，常常不能完整清楚地表达自己的意思。
作为父母，一定要耐心倾听孩子诉说，善于从孩子的只言片语中把握孩子的思想脉络，理解孩子的意图，千万不要因为孩子说不明白而嫌孩子罗嗦，甚至严厉斥责孩子。
有些家长，往往在孩子刚刚开口说话，没等孩子把意思表达充分，就简单地用“啊”、“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打断孩子的话，似乎孩子的话不值得认真对待。
长此以往，很容易挫伤孩子的自尊心，抑制孩子说话的积极性。
孩子若长期生活在紧张压抑的语言环境中，语言表达能力的发展就会受到影响，严重的甚至可能会形成口吃。
孩子在语言发展的关键期，父母不仅要耐心听孩子说话，还要鼓励并指导孩子说出完整的句子，而且要积极创造条件为孩子提供良好的语言对话环境，这样才能使孩子的口语表达能力得到进一步发展。
3.家长要与幼儿多交流，让幼儿有机会多说话。
家长和孩子相处的时间最长，在日常生活中，家长可指导孩子看图书讲述、续编故事等。
如让孩子在观察那些形象突出、色彩鲜艳的图画时，家长可提出问题来引导孩子用连贯的语言表达。
比如，可问图画中有什么？他们分别在干什么？在什么地方？发生了什么事？这样，不但能启发孩子加深对事物的认识和记忆，还能提高孩子的口语表达能力。
在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究（5篇范文）
在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究（5篇范文）第一篇：在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究在语言活动中提高幼儿语言表达能力的实践研究在语言教学实践中如何支持幼儿提高语言表达能力，得先找到一个切入口。
由于幼儿对那些优秀故事作品非常感兴趣，所以我们以故事教学为载体开展语言教学研究，尝试从“有选择地欣赏、阅读优秀儿童文学作品”、“故事类语言教学活动设计与组织”等方面进行实践研究，以逐步解决幼儿语言表达方面存在的问题。
起初我们认为只要是优秀的故事作品就可以成为教学内容，后来我们发现教师为了引导幼儿理解作品煞费苦心设计了一系列提问，但由于幼儿对很多内容了解不多，所以幼儿对教师提出的问题要么无法回答，要么答非所问。
之后我们选择了能够激发幼儿欣赏和阅读兴趣的，有较多重复句式，幼儿愿意模仿和讲述的故事，实践证明，结合幼儿原有经验的优秀故事作品能在更大程度上支持幼儿学习词汇和句式，使幼儿产生“愿说”和“想说”的心理需要。
然后就是让幼儿理解故事大意，支持幼儿进行角色扮演，并尝试促进幼儿的社会性交往认知。
在语言教学活动，我们多给孩子创设语言学习的机会和交流情境，提高幼儿语言表达能力。
我们设计了简便、新颖、富有吸引力的指偶，有公鸡、狐狸、猫、青蛙等让幼儿套在手指上练习角色的对话，并指导幼儿学习用声调、动作、表情来表现故事的内容。
也利用区域活动，让幼儿看看说说、玩玩说说、演演说说。
定期举行一些活动，如动物故事会，仿编儿歌，续写故事等，幼儿都能够积极的参与。
第二篇：关于提高幼儿语言表达能力的研究《关于提高幼儿语言表达能力的研究》结题报告发表时间:2009-12-25 13:37:19一、课题的提出语言是人类交流思想、交际社会的重要工具。
人类用语言交流相互之间的思想，参与社会各种活动，促进经济和社会的进步。
因此，语言表达能力是人类必备的条件和手段。
生活在中国的朝鲜族有着悠久的文化和历史，朝鲜族在日常生活和工作中一直沿用着自己的母语——朝鲜语。
浅谈如何培养幼儿语言表达能力论文
浅谈如何培养幼儿语言表达能力论文摘要：语言表达能力的重要性：语言是人类特有的社会现象，是人类社会交际的工具，也是思维的工具和学习知识的工具，出色的语言能力可以使孩子的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。
0到3岁的幼儿来说，主要是培育倾听能力和口语能力。
幼儿3到7岁是学习语言最敏感，最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
幼儿只有学会的说话才能把自己想说的用语言表达出来，才能与人正常是交往和沟通。
它是一种社会现象，是社会强加给全体成员的一种特殊规约，一种必须遵守的规范，它具有稳定性，长期性等特点。
每位家长都希望自己的孩子聪明能干，能说会道，而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。
关键词：倾听兴趣语言一、问题的提出及研究意义（一）目前造成幼儿语言表达能力的原因通过见、实习期间这短短的一年中，我去过了很多的幼儿园，观察了许许多多在拖班、小班、中班、大班里不同的孩子。
通过在幼儿园观察与研究，我觉得幼儿语言的表达能力是幼儿与人交往沟通中不可缺少的一部分。
幼儿通过语言来表达自己最真实的想法，用它来交朋友，对喜欢的食物表达喜爱之情。
我发现幼儿的语言表达能力尤其重要，所有我才进行了此项研究。
网上有前辈也研究过这些，但原因都是幼儿自己身上的，他们把这些原因分为五大点：一、心理言语机制发育没有成熟。
二、语言的理解能力差。
三、没有表达的动力。
四、缺乏语言交流的环境。
五、故事情景和情节的构建能力差。
但在在我的观察研究中发现幼儿的语言表达能力不止是幼儿自身的原因，也存在着以下不同的问题：1.上课时教师话太多上课的时候，教师一节课都在自己说自己的，不与孩子们互动，不调动孩子们的积极性，只是自己很生硬的讲课，这样幼儿的注意力完全不在教师身上，也不想表达自己的观点。
2.教师的传统思想也许是收到传统教学观念的影响，教师不喜欢让幼儿在课堂上“插嘴”，可是幼儿可能插嘴是因为他会这道题，不由自主的说出来，有时教师严厉的批评会打击幼儿的自信心，让幼儿不想再开口表达。
幼儿语言论文
幼儿语言论文篇一：幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展幼儿论文幼儿语言教育论文：浅谈幼儿语言的发展摘要：幼儿期语言学习与发展，是人的一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。
培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。
关键词：幼儿；语言；游戏；幼儿教师《新纲要》中特别强调幼儿的语言发展方面要“创造一个自由的宽松的语言环境，注意培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言的理解能力，鼓励幼儿大胆而清楚的表达自己的正确想法和主观感受，引导接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。
这就要求幼儿教师必须全方位多角度的培养幼儿的语言表达，提高幼儿的语言表达能力。
幼儿的个性特点是：好奇心强，控制力差，课堂教学形式决不能呆板单调，作为幼儿教师必须经常变换教学方式，采取多种语言交流的形式，从而提高幼儿的学习兴趣，变被动接受为主动积极思考，以达到完成语言教学任务的基本教学目标。
下面就谈谈自己在教学工作中运用并尝到甜头的几种方法：1、用“字的延伸”训练幼儿语言能力教学中，以一个字为延伸点，做组词造句的训练。
实践证明，教师经常用一些幼儿易于理解，易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识，又起到了培养幼儿的口语表达能力的作用。
如：花：请小朋友给“花”字“找朋友，并比赛”看谁找的朋友最多。
这下课堂可活跃了，孩子们积极动脑思考，迅速举起小手：“红花”、“白花”、“菊花”“小花”??然后，再请幼儿说出一些与此有关系的句子，幼儿积极发言：“我得了一朵小红花”，“我家有一盆月季花，很好看”、“公园里有很多的花：有红的花，黄的花，还有粉的花”??这种口头连句是口语培养的最简单的形式，由口头造句开始，逐步引导幼儿用一个完整的语句表达。
训练幼儿多字口头造句时还要把握以下的三个方面：1.1 指导幼儿围绕着一个中心内容造句。
培养幼儿的语言表达能力
培养幼儿的语言表达能力幼儿期是语言表达能力发展的关键时期，良好的语言表达能力对幼儿的学习和社交有着极大的影响。
作为一名资深教育家，我将在本文中介绍一些有效的方法和具体技巧，以帮助幼儿培养语言表达能力。
一、创设语言丰富的环境幼儿的语言表达能力受到周围环境的影响，因此，创设语言丰富的环境是培养幼儿语言表达能力的首要任务。
教室中应布置丰富的图片或标志，激发幼儿的好奇心和想象力，同时提供各种玩具和教具，以鼓励幼儿用语言来描述、解释和交流。
二、孩子的语言模仿语言模仿是幼儿学习语言的基本方式之一。
通过模仿成年人的语调、语速和肢体语言，幼儿可以提高自己的语言表达能力。
因此，教师和家长应树立良好的语言榜样，用清晰、准确、丰富的语言与幼儿进行交流，并鼓励幼儿模仿并运用这些语言。
三、提供语言表达的机会为了提高幼儿的语言表达能力，教师和家长应主动创造各种语言表达的机会。
例如，组织小组活动，让幼儿之间进行交流和合作；或者定期举行语言表达比赛，让幼儿有机会展示自己的语言技巧。
同时，教师应多鼓励幼儿提问，回答问题并进行自由讨论，以激发幼儿的思维和表达能力。
四、提供多样化的学习材料提供多样化的学习材料对于培养幼儿的语言表达能力至关重要。
除了常见的书籍和绘本外，还可以提供音频故事、视频和互动游戏等。
这些材料可以帮助幼儿扩大词汇量、丰富语言表达形式，并培养幼儿的听力、口语和阅读能力。
五、鼓励幼儿参与话剧表演话剧表演是培养幼儿语言表达能力的有效途径之一。
通过角色扮演，幼儿可以学习到不同的表达方式和表情，从而提高自己的语言表达能力。
教师可以设计简单的剧本，鼓励幼儿参与其中，并为他们提供正确的表达技巧和指导。
六、关注幼儿的个别差异每个幼儿在语言表达方面都存在个别差异，教师和家长应该根据幼儿的不同特点和发展阶段给予个别关注。
对于语言表达能力较差的幼儿，可以提供更多的练习和指导；而对于表达能力较强的幼儿，可以提供更多的挑战和鼓励。
综上所述，通过创设语言丰富的环境，鼓励语言模仿，提供语言表达的机会，提供多样化的学习材料，鼓励幼儿参与话剧表演，并关注幼儿的个别差异，我们可以有效地培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园语言教育论文浅议如何培养幼儿的语言表达能力
幼儿园语言教育论文：浅议如何培养幼儿的语言表达能力《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
“随着科学技术的迅速发展，语言作为一种交际工具显得尤为重要。
幼儿在3-6岁期间，大脑的发育非常迅速，语言功能也得到迅速发展，因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用，然而在学前期，幼儿年龄小，词汇贫乏，所以他们常常无法准确表达自己的想法，有的干脆整天一言不发，常此下去，会使孩子形成语言障碍。
心理学家认为：幼儿期，是语言发展的关键和最佳期，在此时期如果能给孩子以正确的教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。
那么，我们该如何培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得可从以下几方面抓起：一、教会幼儿正确发音清晰、准确、优美的语言，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。
由于幼儿的发音器官尚未完善，加上受方言和土语的影响，发音常常吐字不清。
所以教会幼儿正确发音是最基本的训练。
我班幼儿大部分说方言，而且口语表达能力也参差不齐，要使幼儿发音正确，就须通过各种方式引导幼儿模仿正确的发音，如教幼儿背诵简单的绕口令，组织语音练习游戏。
游戏是幼儿最喜欢的活动。
因此，我为幼儿创造条件，开展一些练习语言的游戏，激发幼儿的说话情趣，教师有的放矢地帮助幼儿纠正和练习发准语音。
如：我想吃西红柿。
学习发准chi的翘舌音；在“小白兔请客”游戏中，让幼儿扮演各种动物的角色去小白兔家做客，吃点心，加强练习，巩固发准“chi”的音。
此外开展见物说词、词语接龙，以字连词、以词连句等形式多样的语言游戏。
引导幼儿欣赏故事、学讲故事、表演故事是发展幼儿思维、提高幼儿语言表达能力的重要途径。
我选择了故事《三只蝴蝶》。
当熟悉故事内容后请幼儿表演，让不同层次的幼儿都有练习口语表达的机会。
在引导幼儿学讲故事的时候，既重视对幼儿进行连贯性讲述的培养，更注重培养幼儿创造性讲述故事的能力，即多引导幼儿创编故事。
如何培养幼儿的语言表达能力
106学习版随着幼儿教育改革的深入，幼儿语言表达能力的提升和培养得到了社会各界的广泛关注。
幼儿期是语言发展的关键期，在这一时期，幼儿要用语言表达自己的想法，与别人进行交流。
因此，在幼儿期，加强幼儿语言表达能力的培养是非常重要的。
本文结合教学实践，对幼儿语言表达能力培养策略进行探究。
一、营造和谐的语言环境，激发幼儿表达的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿最初的学习动力。
幼儿期这一阶段的儿童正处于最活泼好动的年龄段，对于枯燥的语言学习缺乏兴趣。
而现在的一些语言教学太过枯燥、乏味，无法吸引学生的注意力。
因此，教师要针对幼儿的特点，采取创新性的教学方式。
首先，教师要使用风趣幽默的语言来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
其次，教师可以采用灵活多变的教学方式吸引学生的注意力，比如，教师可以利用信息技术等手段开展教学活动，以影像的形式给学生观看，这样既能让学生学到一些语言应用的方式方法，还能激发学生学习语言表达的兴趣。
例如，在对幼儿进行礼仪教育时，教师可以利用多媒体为学生播放我国的传统美德的教育片，让幼儿在生动的影片中获得文明礼仪的相关知识，进一步激发幼儿积极表达的兴趣。
二、创设生活化情景，丰富幼儿的词汇量。
幼儿思维仍处于发展的早期阶段，很多时候，他们想表达自己，但是由于词汇量不够，导致表达不好或表达错误，想要解决这个问题，我们首先需要做的就是丰富幼儿的词汇量，引导幼儿结合生活经验积累词汇，辅助自己的语言表达。
我们在具体的幼儿语言教育活动中，可以应用生活化情境开展教学活动，促进幼儿的词汇量提升，激发其自我表达的欲望。
例如，教师可以在文化课课堂结束的前10分钟创设一个“经验交流会”，围绕着今天你学会了什么？今天的最大收获是什么？等进行交流，让幼儿在集体表达的情景下积极发言，丰富其自身语言的表达量。
三、创设多种活动方式， 激发幼儿的语言表达能力。
幼儿时期的孩子都是在玩乐中学习和成长的，若仅靠传统的讲授式方式，对幼儿进行语言表达能力的培养，可能培养效果比较差，对此，教师可以在教学过程中，适当地创建一些游戏活动，使幼儿在轻松欢乐的学习氛围下，能够得到良好的语言锻炼机会，促使其能够更好地进行语言表达能力提升。
学前教育论文浅谈幼儿语言表达能力的培养
物以类聚，人以群分。
《易经》甘肃省金塔县金塔镇营泉幼儿园周德军一位著名的教育学家曾说过：“任何教育的成功，都必须借助于语言的媒介。
”语言发展了，就能加速幼儿的智力开发和对世界的认识和了解，促进观察力、记忆力、想象力、思维能力的发展，就能顺利地接受各方面的教育，确保德、智、体、美、劳全面发展。
幼儿语言的发展主要是在语言交往过程中实现的。
下面就如何重视幼儿语言表达能力的培养浅谈几点做法。
一、从日常生活入手，激发幼儿说话的愿望在日常生活中进行语言表达能力的培养不同于集中教育活动，它比集中活动更多些练习的机会，面且它更有分散性和偶然性。
因此，教师要为幼儿创造广泛而良好的语言表达情境和抒发思想感情的机会，尽量与每个幼儿都有积极的交流。
应经常向幼儿提出问题，如“为什么小鸟会飞、公鸡不能飞”等，启发他们积极思考，及时反应，这样既可促进他们思维的发展，又能激发他们参与语言交往的积极性。
平时要耐心倾听幼儿的片言只语，努力理解他们想要表达的意思，并用“你要说什么”“你想说什么”等问题，启发幼儿用语言表达自己的想法，激发他们语言交往的愿望，使他们有话想说，有话就说，积极诱发他们多说话。
二、为幼儿创设与人交往的机会，发展幼儿的语言交往能力幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，不善于主动地与人交谈并运用语言表达自己的想法与态度，也不善于根据不同的情景运用恰当的词、句向对方做出应答，解决矛盾。
为幼儿创设与人交往的机会，让幼儿多与周围的人进行各种各样的交流，才能进一步提高语言交往能力。
（一）鼓励幼儿多进行自由交谈经常开展谈话活动能较好的促进幼儿语言交往的发展。
谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。
自由交谈令幼儿无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以幼儿特别适合这种谈话方法。
如昨天帮妈妈做了什么事情了，今天和小朋友们玩的高兴吗，你们玩的什么等等。
所提出的问题要让幼儿感觉很好回答，又能生发出新的问题。
如何培养中班幼儿语言表达能力(优质范文)
如何培养中班幼儿语言表达能力(优质范文)如何培养中班幼儿语言表达能力幼儿园是培养幼儿语言表达能力的重要场所，对于中班幼儿来说，他们正处于语言发展的关键期，教师应该注重培养和提升他们的语言表达能力。
本文将从丰富语言环境、创设情境、开展游戏活动以及积极促进交流四个方面来讲解如何培养中班幼儿的语言表达能力。
一、丰富语言环境要培养中班幼儿的语言表达能力，首先要创造一个丰富的语言环境。
教师可以通过布置语言角、课堂展示等方式，将诗歌、故事、童话等语言资源融入到幼儿的学习生活中。
例如，在课室的角落设置一个小型的图书馆，有趣的图书和绘本供幼儿阅读，激发他们的阅读兴趣，丰富词汇量。
此外，教师还可以准备一些有趣的语言游戏和拼图等，让幼儿在玩乐中学习，并通过游戏和活动，促进幼儿的语言表达。
二、创设情境创设情境是培养中班幼儿语言表达能力的重要方法之一。
教师可以利用生活情境、角色扮演等方式，激发幼儿的语言表达兴趣。
例如，在仿真角色扮演的活动中，教师可以给幼儿们分发不同的角色扮演服装，然后通过幼儿们扮演不同职业的角色来进行沟通交流，展示他们的想象力和语言表达能力。
同时，教师还可以通过组织幼儿参观外部环境，如公园、动物园等，引导幼儿们描述所见所闻，提高他们的观察力和整体的语言表达能力。
三、开展游戏活动在中班幼儿的教学中，开展游戏活动是培养幼儿语言表达能力的有效途径之一。
比如，教师可以组织幼儿进行角色扮演、拼图游戏、对话游戏等。
通过这些游戏活动，幼儿可以在语言的实践中不断提高自己的表达能力。
同时，在游戏中，教师可以利用各种情景来鼓励幼儿表达自己的想法，引导幼儿学会用简单的句子来表达自己的需求和观点。
四、积极促进交流为了培养中班幼儿的语言表达能力，教师还应积极促进幼儿之间的交流。
教师可以通过分组进行集体游戏，让幼儿有机会与其他幼儿进行沟通和交流。
例如，在小组活动中，教师可以给幼儿们提供一些问题，要求他们交流并得到其他组员的支持和帮助。
幼儿教育语言论文15篇(幼儿教育中培养语言表达能力的措施)
幼儿教育语言论文15篇幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿教育语言论文摘要：随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。
人们在不断探究的过程中也发现了幼儿语言表达能力培养的重要性。
提高幼儿语言表达能力归根究底就是要对儿童进行深入教育，只有以儿童为教育中心，注重孩子全面发展，并且聆听他们的心声，在鼓励中教育，在教育中发展，才能激发孩子表达的欲望，从而提高语言表达能力。
关键词幼儿教育语言教育论文教育幼儿教育语言论文:幼儿教育中培养语言表达能力的措施[摘要]培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务。
作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。
[关键词]幼儿教育教师语言语言表达能力培养幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧，在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式，是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段。
在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。
幼儿教师语言的意义和作用在于，它能够在幼儿教育和教学活动过程中，由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。
1 目前幼儿语言教育的不足之处1.1 关于教育内容的选择方面。
许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读，而轻视幼儿生活经验的体验。
具体表现为：在选择语言教育内容时，一般以教材为核心，总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品。
却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值，忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求，对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面。
1.2 关于教育活动的组织方面。
重视集体的语言教育活动，轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育。
传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如：体谈话活动和集体文学作品欣赏等。
谈小班幼儿语言表达能力的培养论文全文
可编辑修改精选全文完整版谈小班幼儿语言表达能力的培养语言是人类内在思维的一种外在表达方式，是人与人进行交往的工具。
幼儿期的语言学习和发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。
幼儿只有具备了一定的语言表达能力，才能更好地与人交流，更好地吸收知识，才谈得上今后的全面发展。
因此，在小班阶段，我们极力为幼儿营造一个想说、敢说、喜欢说的环境，从日常生活的细节出发，注意调动幼儿语言能力的培养。
一、接近孩子，倾听孩子的心声。
当孩子有开心的事时，他会兴奋地告诉老师；当孩子受委屈时，他会伤心地向你倾诉。
对于小班幼儿来说老师就是他的靠山，就是他的听众。
老师这个听众真是不同于其他听众，因为我们每时每刻不在听、不再说，久而久之就会忽视了倾听幼儿的表达。
这样，无形之中就抹杀了孩子们表述的机会。
老师不耐烦的举止肯定就会让幼儿远离你，不再向你讲述他的新鲜事，逐渐降低了他的表达兴趣，这将影响幼儿语言能力的发展。
其实在幼儿的生活中，不需要太大的事件，也无须太多的时间，只要你有足够的耐心去倾听，孩子就会向你娓娓道来。
当孩子有生活和学习的需要时，你要倾听他们的要求；当孩子想把生活的经历、内心的秘密告诉你时，你要倾听他们的倾诉；当孩子有委屈时，你要倾听他们的辩解；当孩子插上想象的翅膀时，你要倾听他们的心声。
我们在倾听时还要注意要理智地听，聪慧地听，要做到你有来言，我有去语，要在倾听中发现问题解决问题。
只有这样，才能充分有效地促进幼儿口语的发展。
对于小班幼儿而言，他们会有许多“小事”来向老师求助，但又表达不清。
这时，老师的倾听尤为重要，要看着幼儿的眼睛，并把手轻轻地搭在孩子的肩上，这样孩子就会信任你，表达起来就没有心理障碍。
比如在一次绘画活动中，李思涵小朋友哭得很伤心、很委屈。
原来，她给小兔添画小草时把小草都团在了一起，画面也显得极不整洁，小朋友们都说他画得不好，她就委屈的哭了。
我想，李思涵画成这样总有她的理由，应该给他解释的机会。
果然，李思涵认真地说：下了一场大雨，把小草都吹倒了。
幼儿语言表达能力的培养方法
幼儿语言表达能力的培养方法摘要：语言表达能力是幼儿教育中的重要组成部分，它对幼儿的认知发展、社交能力和学习成就都具有重要影响。
良好的语言表达能力可以帮助幼儿有效地与他人沟通、表达自己的需求和想法，提高自信心和情商。
文章探讨了幼儿语言表达能力的培养方法和策略。
关键词：幼儿教育;语言表达能力;教学策略;培养幼儿的语言表达能力成为幼儿教育中一项重要的任务。
幼儿教育中的语言表达能力培养不仅是指让幼儿学会说一些词汇和句子，更重要的是培养他们理解和运用语言的能力。
这需要教师提供一个富有启发性的语言环境，创造各种语言学习的机会和情境，以激发幼儿的兴趣和动力。
此外，教师在幼儿教育中也要采用一系列有效的教学策略和评估手段，以帮助幼儿全面发展他们的语言表达能力。
一、幼儿教育中语言表达能力的培养存在的挑战和困境（一）幼儿个体差异一方面，每个幼儿的语言表达能力都存在差异。
有的幼儿可能具有丰富的词汇量和较高的语法掌握能力，能够清晰地表达自己的想法和感受，而有的幼儿可能在这些方面相对较弱。
这些差异可能受到多种因素的影响，包括个人天赋、家庭环境和文化背景等。
因此，在培养和测控幼儿的语言表达能力时，教师需要考虑到每个幼儿的独特需求和潜力，采用差异化的教学和评估方法。
另一方面，幼儿的发音和语音表达能力可能存在差异。
有的幼儿能够清晰地发音和表达语音，而有的幼儿可能需要更多的练习和教师指导他们改善发音和语音表达。
（二）语言环境的影响语言环境提供了幼儿学习语言的重要输入源。
在语言丰富的环境中，幼儿接触到更多的词汇、句子和语言模式，从而有更多的学习材料和模仿的机会。
有的幼儿可能在富有语言刺激的环境中成长，与家庭成员和同伴进行频繁的语言互动，从而促进了他们的语言表达能力发展。
而有的幼儿可能在交流互动不足的环境中成长，这种幼儿在表达上明显滞后于同龄孩子。
科学表明，幼儿通过模仿成人和同伴的语言，能逐渐掌握正确的发音、语法和语言表达方式。
不同的语言环境提供了幼儿进行语言交流的机会，但封闭的环境会影响幼儿的语言能力发展，不利于幼儿学习语言知识与运用语言知识，同时会阻碍幼儿的健康成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养幼儿的语言表达能力
内容摘要：著名的意大利儿童教育家玛利亚蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。
因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。
幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。
幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手，给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。
关键词：学习环境；表达能力；提供说话机会；阅读兴趣
【中图分类号】g610
著名的意大利儿童教育家玛利亚蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。
因此，从小培养孩子的语言能力，对他智力的发展是至关重要的。
作为教师，如何培养孩子的语言表达能力，我根据多年的教学经验总结以下四点。
一、为孩子创造一个良好的语言学习的环境
爱尔维修说：“人刚生下来时都有一样，仅仅由于环境特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”，这充分说明了环境在幼儿生长过程中是多么的
重要。
因此，家长应为幼儿创造一个宽松、活泼、欢快、和睦的语言学习环境。
婴幼儿时期，孩子与父母的沟通主要通过肢体语言来交流，孩子通过观察父母的表情、动作等来获取需要的信息，父母则通过抚摸、表情等非语言方式来表达对孩子的爱和关心，这种非语言形式大大激发了孩子学习语言的欲望，增强了孩子的语言发展速度。
随着孩子年龄的增长，交往的增多，语言表达能力得以逐步发展起来，语言能力发展也就越来越快。
这一时期孩子的模仿能力随之增强，这就要求家长要做好孩子的楷模。
父母要做好孩子的楷模首先就要父母提高自身的语言水平，虽然我们都不是语言学家，但应力求做到语言发音正确、吐字清晰、生动有趣、浅显易懂，并要求说话时面带笑容，柔和亲切，这样才能激发孩子学习语言的积极性，才能让孩子体会到语言表达的快乐。
二、在现实生活中培养孩子的语言表达能力
生活的丰富多彩是幼儿学习语言的源泉。
诸多实践表明，很少接触外界事物以及很少与人交往的幼儿，他们往往性格压抑、表达能力差，见到生人就害羞。
应此，家长应多带他们走出家门，逛商店，看动物，参加一些有益的社交活动，让孩子在多种场合中学会观察、尝试体验、丰富和充实其经验，增强幼儿学习和表达的欲望。
家庭生活是培养孩子语言表达能力重要元素。
父母在做事时，尽量在孩子面前多说话，用语言来诠释自己的动作、表情，调动孩子参与对话的积性，通过对话使孩子语言表达无意识中得到培养。
比如，“妈妈今天穿的衣服是什么颜色？”、“苹果是什么形状”、“爸
爸干什么去了？”等等，久而久之孩子的语言表达能力就在无形中得到了增强。
三、要鼓励孩子多说话，并提供给孩子说话的机会
孩子与小伙伴在一起时总有一种表达的欲望，总能简单地说一些自己的见闻感受，可是一见到了陌生人时，有的孩子却表现得缩手缩脚很不自然，时常弄得家长也很难堪，这是因为孩子的年龄特点和与外界接触的量的多少所致，因此家长应该有意识诱导他们说话，提供他们说话的机会。
“童言无忌”，所以对他们的“胡言乱语”不要横加干预，反之应多给一些有益的鼓励，让孩子觉得和他们之间没有距离，这样慢慢地让孩子接触面增广，愿意与人交往，愿意多说话，自然孩子的语言表达能力也就越丰富了。
每一位家长都知道，孩子通常在看动画片时总有说不完的话，并伴随手舞足蹈，这个时候有的家长非常反感，往往予以呵斥、批评，却不知正是家长的这种武断，压抑了孩子表达的愿望。
对于孩子来说，不怕他开口，就怕他开不了口。
要鼓励孩子多开口，提供给孩子说话的机会。
对不怎么开口的孩子，需要家长更多的关怀、鼓励、引导，可以通过看动画片或做游戏的方式唤起孩子说话的兴趣，只有当孩子有了兴趣时，才能让他“无所顾忌”开口说话，才能表达自己的感受和愿望，这时候孩子的语言表达能力就得到了有效的锻炼与提高。
“动听的故事、优秀的图书具有强烈的感染性和直观性。
儿童在文学知识和精彩图片的耳濡目染下，可以充分发挥他们的想象力和
逻辑思维，从而增强儿童表达思想、表现世界的能力”，因此，我认为故事是孩子探知未知世界的窗口，是我们训练儿童语言表达能力的有效方法。
每一位家长在讲故事时除了要选择内容健康、生动有趣、富有教育意义的故事外，并且要求讲故事时做到声情并茂、合理夸张、适时提问，让孩子去想、去补充、去完善，充分调动孩子的想象力和参与性。
当然，我们在讲故事时，不能单纯的由家长讲、孩子听，更多地应该让孩子参与到其中，那么就要求家长在讲故事之前，首先要明确地向孩子提出任务，不能光听故事，还应该记着故事的梗概，学会复述故事。
这样，孩子在听故事时就会思想集中，有意识地去记故事。
孩子在复述故事时，如果有不完整的地方，家长不要简单粗暴的打断孩子的复述，而是应该予以适时的提醒和耐心的解释。
就是说，我们应循循善诱，让孩子无拘无束地想说什么就说什么，没有语言障碍，这样孩子的语言表达能力和记忆力就会得到发展。
四、培养幼儿的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，并充分让其感受传统文学的熏陶
有幼儿教育专家的研究表明，让孩子多读、多读、多背诵诗歌、儿歌、童话故事，是开发孩子智力、特别是开发他们的语言能力的重要方式。
幼儿的书籍主要以图文并茂为主，他们对图的理解能力决定了他们的阅读欲望和阅读兴趣，因此家长在选择幼儿书籍的时候，要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好来选择图书。
图书要反映孩子的生活，要有精美的图画，以便更能吸引孩子的注意力，调动他
们的阅读欲望，激发他们的阅读兴趣，这样孩子才能把书当作自己的朋友，才能逐渐养成爱读书的习惯。
当然家长本身就是“示范”，家长自己就应该养成爱读书的习惯，扮演好“领读人”的角色，只有家庭中形成良好的读书氛围，创设了一个良好的阅读环境，才会对孩子起到潜移默化的作用。
除此之外，文学的熏陶也是必不可少的，它在幼儿语言表达能力、感知能力、理解能力的培养方面起到重要的作用。
家长可以根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好选择不同的题材和风格的文学作品，家长可以培养孩子的语言表达能力、记忆力、想象力，发展他们的智商、情商，并借助故事内容对孩子进行思想品德教育，树立他们的社会正义感，幼儿在文学作品的熏陶下，潜移默化地吸收到大量丰富的词汇和做人的道理。
这对于正处在早期发展中的幼儿来说，无疑对他们今后的发展是有帮助的。
当然，生活本身就是一本取之不尽的教科书，如果每一位家长都作一个有心人，孩子的语言表达能力无疑会得到发展的。