部编六上语文18《只有一个地球》朗读+知识导学+课件教案
部编版六年级上语文18《只有一个地球》优质课说课稿
部编版六年级上语文18《只有一个地球》优质课说课稿教学目标：通过学习《只有一个地球》，让学生了解地球是人类共同的家园，激发学生保护地球的意识和责任感，培养学生的环保意识和环保行动能力。
教学重点：理解文章的主旨，培养学生的环保意识和环保行动能力。
教学难点：理解文章的主旨，培养学生的环保意识和环保行动能力。
教学准备：课文《只有一个地球》的教材、课件、图片、小黑板等。
教学方法：情感引入法、问答法、讨论法、听说读写结合等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.用课件播放一些地球上环境恶化的照片，让学生感受到地球环境的严重问题。
2.教师提问：“你们知道为什么地球会被污染吗？你们想过为什么我们要保护地球吗？”引导学生思考。
二、呈现新课（10分钟）1.教师出示标题：“只有一个地球”，学生观察图片，回答：“这篇文章写的是什么？”2.教师带领学生快速浏览文章内容，然后提问：“我们能从文章的标题和内容中推测到该文章主要是写什么的？”引导学生推理。
三、阅读理解（15分钟）1.教师指导学生用正确的语音、语调朗读课文。
2.教师出示课文中的关键词汇、句子，引导学生理解课文内容。
3.教师提问：文章的中心思想是什么？如何保护地球？引导学生进行讨论。
四、拓展延伸（10分钟）1.教师出示一些图片，让学生猜测图片中的环保行动，并让学生描述如何进行这些环保行动。
2.教师引导学生写一篇关于“我如何保护地球”的短文。
3.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的环保经验和观点。
五、归纳总结（5分钟）教师带领学生总结课文的内容，强调只有一个地球，我们要爱护地球。
六、作业布置（5分钟）要求学生在家里按照“我如何保护地球”的主题写一篇短文，并鼓励学生在日常生活中多进行一些环保行动。
教学反思：通过本堂课的学习，学生能够了解地球的重要性，并且理解保护地球的意义。
通过讨论和小组活动，学生能够表达自己的环保观点，并且从身边小事做起，积极行动起来。
同时，通过写作训练，能够提高学生的写作能力。
统编版教材《只有一个地球》小学语文教案设计
统编版教材《只有一个地球》小学语文教案设计1.说教材1.1教材分析《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
1.2教材地位这篇课文在整个单元中起着引领主题、奠定情感基调的重要作用。
通过学习这篇课文，能够让学生深刻认识到地球对于人类的重要性，为后面学习如何保护环境等相关内容打下坚实的基础。
2.说学情2.1学生知识基础六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和知识储备，他们在之前的学习中对地球的一些基本情况有所了解，例如地球的形状、地球的一些自然资源等。
但是对于地球资源的现状以及地球面临的严峻形势可能认识不足。
2.2学生认知能力这个阶段的学生已经能够进行较为深入的思考，但对于一些抽象的概念，如地球资源的有限性等理解起来可能会有一定的难度。
他们对环境保护有一定的感性认识，但缺乏系统的理性思考。
3.说教学目标3.1知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“莹、裹”等11个生字，会写“晶、莹”等22个字。
能理解课文内容，知道课文是从地球的美丽、渺小、资源有限和不能移居这几个方面来说明只有一个地球的事实。
3.2过程与方法目标通过朗读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生学习文中说明方法的运用，如列数字、举例子、打比方等，提高学生的表达能力。
3.3情感态度与价值观目标让学生深刻体会到保护地球、珍惜资源的重要性，激发学生保护地球的责任感。
4.说教学重难点4.1教学重点理解课文内容，明确课文从哪几个方面说明“只有一个地球”。
例如，在讲解地球的渺小这一方面时，文中提到“地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
”这里通过列数字“半径约为6400千米”和作比较“同茫茫宇宙相比”，清晰地展现了地球的渺小，这是学生需要重点理解的内容。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案盼望你能喜爱这篇部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案范文。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“晶莹、和气、大方、枯竭”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。
3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。
4.体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。
教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。
教学难点理解文中宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了”，进一步懂得爱护地球生态环境的重要性。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.熟悉“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮丽、半径”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。
3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的漂亮与渺小。
教学难点1.读写并积存、运用生字新词。
2.理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
教学过程：一、激趣导入，提醒课题1.激趣谈话，引入新课。
导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评比一位年度新闻人物。
评出的这个人，确定是这一年中在全世界影响特殊大的。
大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。
有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。
但是，1988年《时代周刊》却评比了一位特别特别的新闻人物。
当时结果一公布，几乎全部人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。
）对，就是濒危的地球。
想知道为什么吗？答案就在我们今日要学习的课文中。
请同学们一起齐读课文。
（同时板书。
）2.出示课题，理解课题。
思索：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，珍贵的地球对我们来说也只有一个。
人教部编版六年级上册语文第18课 只有一个地球教案
只有一个地球教学目标：1、通过课文的学习主，提高学生的环保意识，增强爱护环境，保护地球的意识。
2、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明方法。
教学重点：让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源，保护地球的生态环境。
教学难点：理解生态灾难，不能移居这一道理。
教学过程：一、导入新课同学们，今天老师要带你们来乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行，请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要开空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。
（生看图片）1、同学们，当你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗？（生回答）2、通过上节课的初步学习，我们知道了文中的宇航员，又是如何夸赞地球的？（生回答，课件出示：1、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）二、自主读书，自由研讨A现在请太家认真默读课文，找一找，从文中的哪些地方可以看出地球的可爱？“地球可爱”篇（提醒生字宇航员在太空遥望地球所看到的影像）1、“映入眼帘的是……水蓝色纱衣”（这句写得美）（1）为什么可爱？（生自由谈，结合晶莹，纹痕交错纱衣）（2）那谁来给大家美美的读读这句话。
（师评价）B你还从哪些语句体会出地球的可爱？2、“地球这位人类的母亲……和蔼可亲”。
为什么作者将地球比作人类的母亲，生命的摇篮了，（生答）这句话运用了佬说明方法？对，可以说，没有地球就没有人类，现在请大家带着你对地球的赞美和热爱一起读……。
C你还从哪些语句体会出地球的可爱？3（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像一叶扁舟，（2）半径只有六千三百多千米的星球。
这段话用了哪些说明方法？那这些说明方法的运用体现了地球的什么特点？（小而可爱）D觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢？（生答）（除了外观上的美，还有没有描写地球内在美的）4、（地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源）地球的可爱体现在哪里》（无私、慷慨）无私、慷慨在这句话怎样理解？（生说）生活中，谁会这么无私，这么慷慨？只有（母亲！）只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而慷慨地对待她的儿女们呀。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册只有一个地球导学案【第1篇】教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。
教学时间：一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。
在此基础上知道要好好保护地球。
教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。
老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。
老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。
忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。
坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。
忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。
这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。
2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。
你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。
）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。
那么，现在就让我们到课文中去看看吧。
二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。
（学生读了以后请几个说说写了什么。
）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。
第18课《只有一个地球》人教部编版六年级上册语文教案
-在讲解课文时，教师要强调地球在宇宙中的唯一性和人类对其依赖性，通过实际例子让学生理解地球资源的有限性。
-通过课堂互动，教师引导学生运用新学的词汇和句子进行表达，如描述地球的美丽和脆弱。
2.教学难点
-理解并内化地球资源的有限性和可持续发展的概念。
-能够结合课文内容，批判性地分析人类活动对地球环境的影响。
1.理论介绍：首先，我们要了解地球在宇宙中的位置和特点。地球是太阳系中的一颗行星，它拥有丰富的自然资源和生命存在的条件。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中关于地球资源状况的描述。这个案例展示了地球资源的有限性，以及我们应如何合理利用和保护这些资源。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的唯一性和人类的责任这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解地球资源的有限性及其保护意义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球的唯一性、资源状况以及人类应承担的责任。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对保护地球的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极采取行动保护地球。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过小组讨论，激发学生从多角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.审美鉴赏与创造：
-引导学生品味课文中的语言美，感受地球的壮丽与脆弱，培养审美情趣。
-鼓励学生发挥想象，创作以“保护地球”为主题的文学作品，展现创造力。
部编版六年级上册《18.只有一个地球》说课稿和教学设计
《18.只有一个地球》说课稿一、教材分析《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。
在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
二、说教学目标1.知识目标：学会本课11个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
2.能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。
3.情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、说重难点：引导学生利用课本和资料，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
四、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
五、说教学过程设计（一）图片导入我先出示了宇航员拍摄的地球照片，吸引学生注意力，从感官上感受地球的美丽壮观，导入课题。
（二）选读探究在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。
在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。
让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
部编版六年级语文上册第18课《只有一个地球》精美教案
18 只有一个地球【教学目标】1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。
3.学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。
【教学重点】把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
【教学难点】1学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。
2.联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
第一课时【课时目标】1.会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2.初读课文，了解课文讲了什么内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。
2.了解作者说明事理的方法。
3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。
【教具准备】课件。
【教学过程】比喻，引导看课文的图片）3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读）容易破碎的原因：1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段）2.读一读具体段落语句3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。
“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类……7.所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，各自反馈）同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教案：《只有一个地球》教学目标：1. 了解人类对地球环境的破坏和保护的重要性。
2. 培养学生保护环境的意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 理解文章的主旨和关键信息。
2. 掌握文章中的关键词汇和短语。
3. 学会运用所学的知识，保护环境。
教学准备：1. 具体的教案和课件。
2. 学生个人用书和课外阅读材料。
教学过程：Step 1 导入新课1. 利用图片或其他资源引导学生思考和讨论以下问题：- 地球为什么重要？- 你知道我们应该如何保护地球吗？2. 引入新课《只有一个地球》，让学生预测文章内容。
Step 2 阅读理解1. 学生个人阅读文章《只有一个地球》。
2. 教师带领学生一起阅读文章，并解释生词和短语，例如：生态环境、垃圾污染、污染物、环保、能源等。
3. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 人类对地球环境有哪些破坏？- 为什么要保护地球环境？- 你认为我们应该怎样保护地球？Step 3 讨论和总结1. 学生分组小组讨论：- 你们身边有哪些环境问题？- 你们可以采取哪些措施来解决这些问题？2. 每个小组派代表汇报讨论结果。
3. 教师总结和引导讨论：- 为什么我们要保护环境？- 我们应该如何保护环境？Step 4 拓展练习1. 学生个人或小组完成一篇关于保护环境的短文。
2. 学生可以参考课堂讨论的内容和自己的观察和经历。
3. 学生互相交流和修改短文，然后提交作业。
Step 5 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生回答以下问题：- 地球是人类共同的家园吗？- 你认为我们应该如何保护地球环境？教学延伸：1. 学生可以选择一种环境问题，进行深入研究并提出解决方案。
2. 学生可以参加一些环保活动，例如参观垃圾处理厂、种植植物等。
教学评价：1. 学生的课堂参与程度。
2. 学生对文章内容的理解和回答问题的能力。
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案
部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案教学目标：1.了解地球资源的有限性，培养珍惜和保护地球的意识；2.了解不同生物在地球上的生活环境，并提高对生物多样性的认识；3.学习运用正确的语言表达方式，能够描述地球上的生物和自然环境。
教学重难点：1.如何引导学生认识地球资源的有限性和重要性；2.如何提高学生对生物多样性的认识；3.如何指导学生运用正确的语言表达方式。
教学准备：1.教师准备：电子板书、图片或短视频等辅助教具；2.学生准备：课本、笔和纸。
教学过程：Step 1 导入新课使用图片或短视频引出课题《只有一个地球》，带领学生思考以下问题：地球是人类生存的家园，那么我们应该如何对待地球呢？为什么要保护地球？Step 2 学习新课1.让学生阅读课文《只有一个地球》，然后在电子白板上共同填写本课的词语表，并对生词进行解释。
2.分小组进行合作阅读，提问：地球资源有限吗？我们能否为未来做一些事情呢？3.学生在小组内交流，然后选择发言。
教师可以组织学生进行讨论并综合各组的回答。
最后，教师给出正确答案：地球的资源是有限的，我们应该从小事做起，节约用水、节约用电、减少浪费等。
Step 3 拓展延伸1.展示一些动物和植物的图片，引导学生思考：不同的动植物在地球上生活的环境有什么不同？它们有什么独特的生存习性？2.让学生在小组内讨论并进行展示，然后与全班分享。
Step 4 课文运用1.让学生阅读课文，找出描述动植物的句子，并将其用自己的话表达出来。
2.学生进行小组讨论并提供反馈，教师给予指导。
Step 5 总结归纳让学生总结学到的知识点：地球资源有限，我们应该保护地球；不同生物在地球上的生活环境和习性；正确运用语言描述地球和生物。
Step 6 课堂练习为学生准备一些与课文内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
Step 7 课堂总结概括本节课的内容和学习收获，引导学生思考：在生活中，我们应该如何保护地球资源？从我们身边的小事做起，如何节约用水、节约用电等。
人教部编版六年级上册语文第18课 《只有一个地球》教案
2.学生自由读课文。
(2)指名分段读，及时正音。
(3)出示词语（投5），说说生字有什么要注意的地方？（投6）重点:资大家观察字形，有什么结构的字？（上下、左右、品字形）怎样才能写好？（重点指导：左窄右宽）3.（投7）默读课文，小组讨论：课文介绍了关于地球的哪几个方面的内容？4.根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。
她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。
正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（保护地球）。
三、讲读课文过渡：当宇航员在天际遨游目睹了这美丽壮观，和蔼可亲的地球时，发出了这样的感叹，出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（投8齐读）听到这句话，你有什么疑问？（为什么说地球是可爱的？为什么说地球时容易破碎的）（投9）（一）学习第一自然段（投10）1.请同学们默读第一自然段，你从课文哪些地方体会到地球的“可爱”？把句子划出来。
2.交流：A老师范读，学生读文想象画面1、最困难的事就是认识自己。
20.7.27.2.202021:1421:14:28Jul-2021:142、自知之明是最难得的知识。
二〇二〇年七月二日2020年7月2日星期四3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。
21:147.2.202021:147.2.202021:1421:14:287.2.202021:147.2.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
7.2.20207.2.202021:1421:1421:14:2821:14:285、三军可夺帅也。
Thursday, July 2, 2020July 20Thursday, July 2, 20207/2/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
9时14分9时14分2-Jul-207.2.20207、人生就是学校。
人教部编版六年级语文上册18《只有一个地球》教学设计教案
18.只有一个地球【教学过程】一、谈话导入1．谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，2．课件出示生字词指名读，齐读。
3．多音字：薄薄的,一叶扁舟4．注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。
5．课文主要介绍了地球的哪些方面？（地球是美丽的，地球是渺小的，地球的资源是有限的）6．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）板书：可爱，容易破碎。
三、研读课文，体会可爱之处（一）研读美丽的外表1．请你把可爱的地球用朗读展现给大家吧，（指名3、4生读）2．遥望地球是那样美丽，让我们走近地球，看看她又是怎样的？（出示地球风光图）说说你看到了一个怎样的地球母亲。
（指名说）3．是啊，用作者的话说，地球是可爱的。
请女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。
（女生读）在女同学优美的朗读声中，地球向我们展现了它可爱的一面，男生也来试试吧！（男生读）同学们都从内心感受到了地球的美丽，可爱。
4．难怪作者说——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
作者把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，在说明文章称为打比方的方法，使说明文语言更形象生动。
5．这段文字非常美，老师给你配上音乐和画面，让我们尽情地抒发自己热爱地球母亲的感情吧。
（师生配乐朗读）6．这么可爱的地球，这么美丽的文字，让我们把它积累下来吧。
（生背诵）（二）研读无私、慷慨不知同学们想到没有，作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，是指几亿年的地质变化才形成的。
部编版六年级语文上册第18课《只有一个地球》精品教案+说课稿
备课素材【教材分析】本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。
尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【与文章相关的资料介绍】不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。
主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,例如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。
可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下能持续再生更新、繁衍增长、保持或扩大其储量,依靠种源而再生。
一旦种源消失,该资源就不能再生,从而要求科学的合理利用和保护物种种源,才可能再生,才可能“取之不尽,用之不竭”。
土壤属可再生资源,是因为土壤肥力可以通过人工措施和自然过程而不断更新。
但土壤又有不可再生的一面,因为水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一定时间和—定条件下也就成为不能再生的资源。
课后作业基础积累大巩固一、关联词语填空。
1.地球的资源（）谁的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。
2.（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。
3.（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。
4.我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。
阅读能力大提升二、阅读课文片段，完成练习。
部编版六年级语文上册六单元第18课：《只有一个地球》导学案设计
三、再读感悟，合作品味(用时：10分钟)
1.引导画出文章的中心句，找出句子中的关键词，并指导朗读。
2.用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱的句子反复朗读。
3.引导自主研读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
预设：学生1：地球太可爱了，它是人类的母亲，是生命的摇篮。
学生2：地球只有一个，如果它被破坏了，我们别无去处。
2.找出句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”并模拟宇航员发出感叹。
3.学生质疑：是什么让宇航员发出了“太容易破碎了”的感叹呢？
在学生质疑的同时，教师要注重问题的梳理，以便确定本节课的研究主题。
(3)展开小小的辩论：人类是否能移居到别的星球？
4.学习第8、9自然段。
(1)通过辩论我们得出这样的结
论——(齐读最后一个自然段。)
(2)设疑：“别无去处”是什么意思？
(3)引读课题。
1.学生通过朗读、画一画的方法，自由读第2自然段，边读边画出描写地球“渺小”的句子，进行体会。
(1)根据自学提示读文思考。
小组内讨论：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？
(3)在教师引导下诵读——只有一个地球，体会课题深意。
1.这里安排了三个层次：自学感悟——交流汇报——指导朗读。自学感悟部分要让学生按照自学提示的要求采用独立自学的方式；交流汇报部分在学生汇报的同时要注重引导学生感受两种说明方法的作用，提示学生要学以致用；指导朗读部分为了激发学生的情感，读好句子，可以采用教师引读的方式。
认读词语：渺小 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹和蔼 枯竭
指导难字书写：你觉得哪个字的书写要提醒大家注意。
部编版小学语文六年级上册六单元第18课《只有一个地球》教案设计
18只有一个地球教案设计设计说明《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
本课教学力求体现这一理念。
本教学以疑探为核心设计教学过程。
首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。
课前准备1.教师准备：(1)地球仪。
(2)介绍地球的一些数据，地球遭破坏的图片。
(3)制作多媒体课件。
2.学生准备：(1)课前预习课文。
(2)关于地球和人类危害地球等方面的信息资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，质疑导入1.谈话。
同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
2.播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
3.同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)4.揭示课文题目，引发质疑。
今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。
看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(预设：为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？) 设计意图：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问和问题的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。
部编版六年级上册语文18 只有一个地球(教案)
18 只有一个地球（教案）18 只有一个地球1.会写“莹、裹”等12个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
重点1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。
难点通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
1.字词教学本课要求会写12个生字，可采用随文识字和分类识字相结合的方法进行识字和理解。
可让学生结合课文中的句子“在天际遨游”“在群星璀璨的宇宙中”理解“遨游”和“璀璨”的意思，注意提醒“莹”是后鼻音，“璀”“璨”和“赐”都是平舌音。
本课词语可分成两大类别进行学习、理解。
一类是形容地球的词语，如“晶莹、摇篮、和蔼、无私、慷慨、破碎”等；一类是与资源相关的词语，如“有限、地质、节制、开采、资源、枯竭、毁坏”等。
本课生字的书写，注意形近字的区分，“篮”要与“蓝”区别，“资”要与“姿”区别。
2.阅读理解对于六年级的学生来说，可通过抓住关键句的方法把握文章的主要观点——只有一个地球。
学生通过找关键句可以概括出课文从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实。
通过训练找关键句把握文章主要观点的方法，让学生能快速把握文章主要内容，以提高效率。
3.表达运用学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。
在学习课文时，应引导学生认真体会课文用词的准确性，及这些词语在句子中的表达效果，以增强语感。
同时，本文还采用了“列数字”“举例子”等多种说明方法，使文章具有很强的逻辑性，学生在体会的同时，应学习并运用到平时的习作中。
1.预习提纲（1）随文识字，在语境中理解词语的意思。
统编版小学语文《只有一个地球》教案设计
统编版小学语文《只有一个地球》教案设计《统编版小学语文〈只有一个地球〉教案设计》一、教材分析《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，旨在引导学生通过学习课文，了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”，从而增强保护环境的自觉性。
这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文层次分明、脉络清晰，先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是对于地球的相关科学知识，如地球在宇宙中的位置、地球的资源现状等，可能了解得不够深入。
同时，在理解课文中一些比较抽象的概念，如“生态灾难”“可再生资源”“不可再生资源”等，可能会存在一定的困难。
此外，如何将对课文的理解转化为实际的环保行动，对于这个年龄段的学生来说也是一个挑战。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 学会“莹、裹、篮”等11个生字，会写“晶、莹、蔼”等22个字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
- 理解课文内容，了解地球的特点、地球的资源状况以及人类对地球的破坏情况，明确“只有一个地球”的事实。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
- 引导学生学习文中运用列数字、举例子、打比方等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(精选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗教材简析：《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。
题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。
教学目标：1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。
重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。
学情分析：使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。
最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
课前准备：1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。
2、教师制作相关媒体课件。
教学策略：1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
第一课时（略）第二课时教学过程：一、谈话导入1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。
2、板书课题只有一个地球二、初读课文，整体感知1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。
部编六上语文18《只有一个地球》朗读+知识导学+课件教案
18 只有一个地球据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一案列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!课文朗读视频知识点整理近义词：慷慨——大方恩赐——赏赐贡献——奉献感叹——感慨反义词：渺小——伟大无私——自私慷慨——吝啬保护——破坏课文题解1、《只有一个地球》采用科学小品文的形式，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
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18 只有一个地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一案列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
课文朗读视频
知识点整理
近义词：
慷慨——大方恩赐——赏赐
贡献——奉献感叹——感慨
反义词：
渺小——伟大无私——自私
慷慨——吝啬保护——破坏
课文题解
1、《只有一个地球》采用科学小品文的形式，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
2、举例说说，文中运用了哪些说明方法？
①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（打比方）
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
（作比较）
③它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
（列数字）
④地球所拥有的自然资源是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩
赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（举例子）
3、地球的可爱表现在：地球无私地养育着人类，孕育着万物
它容易破碎是因为：各种原因造成的对地球的伤害.
4
地球是生命的摇篮，是人类赖以生存的环境。
“只有一个地球”既是
课题，又是向人们敲起的警钟：地球只有一个，如果不精心保护它，人类
将别无去处！
地球，太阳系九大行星之一，按离太阳由近到远的次序为第三颗，形
状像球而略扁，赤道半径约为６，３５６．８公里，极半径约为６，３７８．２公里。
周围有大气层包围，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等
生存。
本文是一篇说明文。
《只有一个地球》是以文章的中心命题的。
文
章告诉了我们有关地球的一些知识。
这是一篇说明文。
天文学家已经证明：至少在以地球为中心的４０万
亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
因此，我们要精心地
保护地球，保护地球的生态环境。
同步练习题
1、正音
遨游( ) 薄纱( ) 渺小( ) 璀璨( ) 扁舟( ) 慷慨( ) 枯竭( ) 晶莹( ) 资源( ) 滥用( )
2、形近字
赐( ) 蜴( ) 踢( ) 锡( ) 剔( )惕( ) 竭( ) 喝( )揭( )渴( )歇( )蝎( )
睹( ) 都( )赌( )堵( )著( )煮( )
挟( ) 峡( )侠( )狭( )颊( )荚( )浃( )
3、多音字扁供
同音字
xié( )助 ( )手威( ) 正( ) 倾( ) 要( ) 和( )
解词
渺小：
______________________________________________________________ （1）、“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类
环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用( )的形式，从( )引入，
接着从( )、( )、( )三个方面来说明只有一个地球的事实，最后( )。
（2）、“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮
观，和蔼可亲。
”这是作者对地球的赞美，突出了( )，体现了作者( )。
句中将( )比作( )，说明了()。
( )说明方法的运用好处是( )。
那“薄薄
的水蓝色‘纱衣’”指的是( )。
（3）、人类生活所需要的水资源森林资源生物资源大气资源本来是
可以不断再生长期给人类作贡献的
“本来”是( )的意思，它()，这个词体现了( )。
这句话采用了( )
说明方法。
4．缩句
⑴承德的避暑山庄是景色秀丽的大公园。
⑵奶奶笑得眼睛眯成了一条线。
⑶鲜艳的红领巾是少先队员的标志。
5．选词填空
⑴这些设想（）实现了，（）是遥远的事情了。
⑵（）不加节制地开采，地球上的矿物资源（）会越来越少。
⑶拿矿物资源来说，它（）上帝的恩赐，（）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
⑷（）人们随意毁坏自然资源，（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
6．重新排列段落
（）下课铃响了，我把卷子交了，心里特别难过。
（）昨天晚上，听说电视节目要播放电影《左罗》，我想，明天考数学，我早起一会儿复习一下还不行吗？
（）上课时，老师发下卷子，我一看就心慌了，哎呀，有两道大题我不会做。
（）今天早上我一睁眼，还差十分钟就要上课了，我急急忙忙跑到学校。
（）我真后悔，昨天晚上我不该光顾看电视，没复习功课。
（）我就一直坐在电视机前看到十点四十五分。
7．阅读短文，回答问题
风
一年四季都有风。
人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的
风叫金风，冬天的风叫朔风。
它们都是风，它们的脾性却完全不同。
春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。
一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。
草儿绿了。
花儿开了，田野里一片生机勃勃。
温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。
即使有点风也是暖烘烘的。
吹散不了炎热，怪不得叫“熏”风。
初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。
黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。
高梁红了，稻子熟了。
人们高兴地收割庄稼。
金风给人们带来了丰收的喜悦。
隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。
清晨，路上行人稀少。
有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。
我们却迎着寒风坚持长跑，我们有一颗火热的心。
风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。
我长大了要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？
⑴在文中的横线上，填上适当的关联词语。
⑵有“Δ”划分段落，写出段意。
⑶抄写两个拟人句。
参考答案
4．璀璨；慷慨；渺小；贡献；威胁；目睹；恩赐；滥用
5．骄傲；遥望；蓝色；半径；和蔼；其中；开采；遨游；摇摆；摇篮；经过；枯竭；甚至；色彩；目睹；破坏；遥望；指望；幸福；情绪；毁坏；遥远；盼望；造福。