2016年度第一学期期中教学质量分析报告
教务处期中考试质量分析报告
【 - 初中作文】第一篇教务处期中考试质量分析报告《2016第一学期期中考试质量分析报告》第一学期期中考试质量分析报告一、组织形式按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。
本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。
现将我校本次期中考试情况进行简单分析。
二、成绩统计从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。
全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。
五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。
总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。
各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。
三、试题分析1、语文本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。
看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。
2015-2016上学期期中质量分析
2015-2016学年度上学期期中考试成绩分析根据区教研室和镇教办安排，本次期中考试对3-5年级进行全镇统一安排考试，1-2年级学校自行安排，上报成绩。
下面着重以3-5年级的成绩进行分析总结如下：一、各项成绩：根据2015-2016教学评估方案：语文（20分）、数学（20分）、英语（10）、品德（2）、科学（2），每学科成绩按照一分两率来计算（平均分为40％、及格率和优秀率各占30％）。
另外不同于往年的是一分两率算到所有学生而不是班级。
各项成绩的统计已经下发，具体成绩不在宣布，只对现象进行说明。
（一）教师个人成绩：三年级语文最高分是夏张一班18.12分，最低分是玄楼三年级二班6.76分，相差近12分；三年级数学第一名夏张二班14.25分，最后一名是西牛8.59分，相差近6分；三年级英语最高是王士店8.51分，最低是玄楼4.91分，相差近4分；三年级品德最高分是夏张一班1.72分，最低是玄楼二班0.62分，相差1分多；三年级科学最高是夏张一班1.82分，最低是玄楼二班0.56分，相差1分多。
四年级语文最高分是玄楼一班18.57分，最低是玄楼二班9.62分，相差近9分；四年级数学最高分是夏张一班17.03分，最低是故县一班12.57分，相差近5分；四年级英语最高分是玄楼一班9.10分，最低是玄楼二班7.44分，相差近2分；四年级品德最高分是玄楼一班1.99分，最低是玄楼二班1.25分，相差近0.8分；四年级科学最高分是玄楼一班1.71分，最低是玄楼二班1分，相差0.7分。
五年级语文最高分是夏张二班19.25分，最低是故县二班13.34分，相差6分多；五年级数学最高分是夏张二班13.68分，最低是故县一班6.57分，相差7分多；五年级英语最高分是王士店一班9.59分，最低分是故县二班6.96分，相差近3分；五年级品德最高分是夏张二班1.98分，最低分是玄楼二班1.55分，相差近0.5分；五年级科学最高分是夏张二班1.73分，最低是故县0.90分，相差0.8分多。
小学2016-2017学年度第一学期教学质量分析
小学2016-2017学年度第一学期教学质量分析一、整体分析本次考试总的来说，我校的教学成绩有了很大的提升。
一、三、五年级的成绩较好，四年级较之去年有了一定的提高。
二年级综合名次比较靠后。
英语成绩总体来说有了很大的提高。
二、班级分析1、各年级的英语均大幅度提高创最好水平，各年级英语均分都在80分以上。
2、二年级较上学期成绩有所下降，和同班级相比有差距。
究其原因，特别是二年级二班，在班级管理上存在问题。
3、五年级语文、数学、英语在全校总体成绩良好，虽然班额较大，取得优异的成绩与全体教师的辛苦努力是分不开的。
4、六年级数学成绩位居下游，春季开学后，有待总结，或个别教师调整。
5、四年级语文成绩有所上升，但上升幅度不大，仍需下功夫，再进一步。
三、主要问题1、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。
这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。
2、通过我们观看试卷语文写作方面。
学生的作文分数普遍较低。
平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。
四、改进措施：1、各位任课教师要狠抓基础知识，对于学生的作业要求一定要严格。
2、老师课上所教的知识巩固练习教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。
3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。
让学生养成不拖欠的好习惯。
总之，我校全体教师所付出的努力很是不小，尤其是年轻教师缺少教学经验和行之有效的教学方法，但随着教学经验的不断积累，我相信今后成绩还会提高。
2017年1月。
2016学年上学期一年级数学期中考试质量分析
2016学年上学期一年级数学期中考试质量分析一、考试情况概述：本班共11个学生参加考试，平均分是82分，及格人数是8人，及格率是72.7%。
二、试题分析：一年级数学期中试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计五道大题。
试题整体较好地体现了层次性。
本试卷试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
1、填空。
多数学生都没有丢分，但是还有学生计数错个数导致写错。
数字分成没有丢分，按数字顺序写数字没有丢分，对于物品图形特征不会写汉字，导致丢分。
2、算一算，多数学生没有丢分，个别学生计算出错。
3、在括号里填写合适的数字。
多数学生没有出错，个别学生出错。
4、填写大于号、小于号、等于号，多数学生没有出错，个别学生出错。
5、数一数。
个别学生漏数，所以出错，而且不会画图和写汉字，所以错的比较多6、画一画，多数学生没有出错，一个学生听不懂话，所以出错。
7、用数字写两个加法和减法，多数学生没有出错。
8、看图写算式，多数学生没有出错，个别学生出错三、教学中存在的问题1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，却忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、操作题，学生会区分几和第几，但是还有学生在做题时出现错误而丢分，给图像涂颜色这题也错的比较多，是学生漏题，而导致丢分。
5看图列式计算，多数学生都没有丢分，个别学生丢分，还有两个学生是不会做，有学生洛克太多，没有做。
四、改进措施：1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。
2、提高课堂教学质量。
每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。
-学年上学期高三（1）班期中考质量分析
-学年上学期高三（1）班期中考质量分析2016-2016学年上学期高三(1)班期中考质量分析一．班级情况分析：全班开学时有55人（其中3人学美术，1人学音乐），应届生54人，复读生1人。
其中男生12人，女生43人，男内宿生12人，女内宿生37人，参加晚自修51人。
本学期我开始接手任高三1班的班主任工作。
全班绝大多数学生均能以较好的精神状态投入到学习与班级管理工作之中，违纪现象极少。
班风与学风较好，绝大多数同学有较强的学习动力和精神，他们能够坚持每天的按作息时间学习、休息、锻炼。
并能够坚持每天的文化课的学习和晚自习（外宿有2人主动参加）。
不过也有不少同学自信心不足，缺乏学习目标和动力，还有些学生学习方法不当，学习不得要领，想学又不知道怎样学，这在平时的考试和几次测试里可以明显的反映出来。
故我班学生学习特色是：想学、愿学的人多，不想学、不愿学的人少；拔尖的少；会学的少，学习不得要领的多。
二、成绩分析：总体情况：总分：750 与考人数：51 各科情况：学生的成绩并不理想，尤其是数学英语地理较差，尖子生少，本三线学生远远不够。
三．原因分析：1．学生思想工作没有做好。
不论何时都必须把学生思想工作放在首位，并且要细水长流，要坚持不懈地做，让学生时时都知道什么该干好，什么坚决不能干，并逐渐形成习惯2.其次，培优补差工作做的不到位。
通过我班的各科成绩与学校的要求相比，存在较大差距，特别是480分以下较多，拖后腿。
部分程度较好的学生没能发挥出应有的状态，偏科现象十分严重；这些情况也说明我的班级管理工作没有跟上，与科任教师配合及协调工作不到位，班主任与班干部的配合等方面急需改进。
3.试卷的难度过大，据年段长的分析至少有三科是难度过大的，其中个别科目的难度甚至超过高考的难度。
4.学生答题能力、解题技巧偏差，主要体现在时间安排不合理，答题顺序混乱，心理调节不好容易慌乱等。
四.改进方向：1.明确压力，激发动力。
让全班同学清醒地认识到自己所处的位置，寻找、确定不足之处以及原因。
期中教学质量分析报告精选4篇
期中教学质量分析报告精选4篇期中教学质量分析报告篇一经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。
现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报：一、期中考试情况分析1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。
2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。
例如：六年级的英语低分率较高，达到18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语。
二、今后教学工作思路期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
2016—2017学年度第一学期二年级语文期中质量分析报告
赛乌素绿苑小学2015—2016学年度第一学期期中检测质量分析报告二年级刘美萍一、学生期中成绩统计表学校年级人数总分均分及格人数及格率优秀数优秀率绿苑小学二年级42 3790 90.2 40 95% 32 78.%二、基本情况（一）考试范围。
1.测试内容：义务教育课程标准人教版语文实验教材二年级上册1-4单元的内容。
2.测试对象：绿苑小学二年级42名学生参加了这次期中语文水平测试。
3.测试工具：本次测试的工具是以“义务教育课程标准人教版语文实验教材一年级上册1-4单元内容”为主的测试卷一份，分值为100分，答题时间为120分钟。
（二）检测目的。
1.本次测试主要从语文的字词、平时积累以及语言书写组织能力等方面进行考查。
2.检测学生在半学期学习过程中的学习情况，对课本上基础知识的掌握情况。
3.了解教师的教学情况。
三、试卷特点（一）题型是按照新课程理念的指导要求，根据本册1-4单元的课本知识内容，精心筛选的测试内容。
（二）试卷的质量。
本次考试的题量适中，内容丰富，题型灵活，难易程度适中。
本次试卷有“基础知识”、“拓展延伸”两个板块，充分体现了新课标的理念，考察了学生对基础知识的掌握、语言文字的感悟能力、运用语言的写话能力。
四、存在问题（一）总体分析。
此次试卷的内容以基础题为主，从本次语文水平测试成绩统计表中看，我们班的情况良好，但是和上学期期末均分来看，平均每人下降了两分。
（二）具体分析。
第一板块“基础知识”：第一题“看拼音，写词语”6个人失了分，比如“枫林”的”枫，“旗帜”，“金黄”的黄出错了，需要一对一指导纠正，总体做的不错。
第二题“我会比一比，再组词”15个人失了分，错的比较多的是“龙”的组词，组成了灯笼，“极”的组词成了“极了”“治”字的组词“治病”的病音节错，字不会写。
这组形近字的区别都是半个学期以来要求会写的字，平时在生字讲解时会强调形近字的区别，但巩固的较少，对于基础知识不牢固的同学还需面对面的讲解。
期中考试教学质量分析报告范文（精选7篇）
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其实写报告并没有想象中那么难，下面是小编收集整理的期中考试教学质量分析报告范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
期中考试教学质量分析报告1刚才李红主任用数据展示了我校在此次期中考中与行知的差距以及各班级、各科任教师的成绩，一针见血的分析了期中考以及近一段时间教学中存在的问题，分析了原因，提出了解决问题的策略。
海鑫主任针对期中考中暴露出的问题，安排了家长会，我完成赞同，希望教师们会后再次深入反思自己班级管理、教学中存在的问题，切实落实两位主任提出的解决问题策略，才能使问题得到有效解决，才能在期末考中取得令人满意的成绩。
本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（罗免民中，347.1）61分之多，位居全县第二名，这个成绩让我们基本可以接受，但令人不太满意。
因为这个成绩与行知比较，行知的平均分423.43，我们差了14分之多。
回想上学期，期中考，我们与行知的平均分仅仅相差1.86分，期末考，我们与行知的平均分仅仅相差0.24分，从分值来看，我们与行知的差距被拉大了，说明我校教学质量滑坡了，证明我们学校的管理、教学出了一定问题。
那么，我们管理和教学中到底出了哪些问题？下面我做一下反思：1、首先质量下滑我负有不可推卸的首要责任。
面对上学期取得的成绩，我滋生了骄傲、麻痹、陶醉的心理，忘记了持之以恒刻苦奋斗的初心，没有发挥好火车头的作用。
表现在思想上懈怠，说得多，深入处室、班级监督、检查、听课少了，与老师交心谈心少了。
个人的教学成绩不高，尤其是自己所教的15班，作为全校最好的班级，成绩一般，对学科、学校的贡献率非常小，有的时候还拖了学校的后腿，影响了学科、学校的排名。
2、大部分教师教风端正。
新教师，敬业的、成长的较快的、班级管理、质量较好的不少，诸如李晓梅老师、李晓飞老师、刘艳凤老师、杨丽琴老师、李文华老师、彭家福老师、谢志新老师、翟梦玲老师、李子燕老师等。
2016——2017学年第一学期四年级语文期中质量分析报告
2016——2017学年第一学期四年级语文期中质量分析报告2016——2017学年第一学期四年级语期中质量分析报告一、试题的评价1、本次期中考试，试卷从基础知识、综合实践、阅读、作四个方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，学生综合运用知识的基本技能，重难点适中。
本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是外阅读要求学生具有整体把握结构的能力，符合《新程标准》的要求。
2、本次试题知识点综合性比较强，比如在第一大题第1小题中，“我感受到了第四组中（）的白鹅，（）的猫，（）的母鸡。
”同时我又感觉在这里存在一点出题不严谨的情况，有的学生会理解成让填哪位作者写的“猫”这样的误区。
本次试题知识点非常全面，覆盖面很广，但有反而感觉在一些知识的设计上又有一些局限性，比如外阅读题19小问“的结尾写扣花在阳光照射下熠熠闪光，有哪两层含义？”不应该只局限在两层含义上，有的学生可以写出好几种自己的理解。
二、测试结果分析从本次试题看，大部分学生对基础知识和基本技能掌握比较理想，书写较工整，态度很认真，卷面也很整洁。
从学生答卷情况看，本次期中考试学生生字词掌握得可以，失分较少;看半个学期的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的，大多数学生都掌握了。
成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的答题方法，很少丢分。
基本达到了《标》要求。
但还有部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。
遇到一些较灵活概括性的题，就感到束手无策。
比如在第一大题第1小题失分就有些严重。
特别是第4小题破折号的作用，学生更是有些吃力。
外阅读失分较严重，学生不会通过反复的读去理解原，不会在原中找答案，更不能按题目要求回答问题，在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，缺少思考，审题不够细致，语言组织能力还有待提高外阅读很难从整体把握的主旨。
2016期中测试质量分析
2016期中测试质量分析期中测试质量分析教学评价是学校教育工作的重要组成，组成是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。
现将沙河站中学本学期期中考试成绩分析如下：一、组织情况：本次考试有教务处统一安排，学生在各年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，加大了对考试纪律的检查。
二、试卷来源：六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室提供，难度适中，不存在偏题和怪题，试卷出的比较活，大多数学生比较适应，个别学生不适应是因为复习侧重不同和复习还没有到位的缘故。
三、阅卷情况：阅卷采取的是同年级同学科流水形式，保证了批卷过程严谨、认真。
四、考试情况分析：六年级：（319人）语文：平均分79.66优秀率53.29及格率84.64数学：平均分63.89优秀率34.8及格率66.14英语：平均争74.62优秀率54.55及格率75.86七年级：（318人）语文：平均分77.0优秀率17.6及格率65.1数学：平均分74.1优秀率32.1及格率59.41英语：平均分76.0优秀率35.5及格率65.7 政治：平均分60.1优秀率7.2及格率54.1 历史：平均分59.9优秀率17.6及格率54.1 地理：平均分59.1优秀率12.9及格率52.8 生物：平均分59.4优秀率17.0及格率51.6 八年级：（298人）语文：平均分78.1优秀率16.4及格率71.5 数学：平均分69.8优秀率5.0及格率22.5 英语：平均分43.8优秀率12.4及格率35.2 政治：平均分71.1优秀率35.9及格率77.2 历史：平均分78.2优秀率12.8及格率66.4 物理：平均分48.0优秀率16.8及格率43.6 地理：平均分72.2优秀率24.5及格率60.7 生物：平均分73.7优秀率34.6及格率74.8 九年级：（343人）语文：平均分80.6优秀率12.8及格率77.0 数学：平均分51.0优秀率6.4及格率30.0 英语：平均分53.0优秀率10.5及格率30.6 政治：平均分70.1优秀率38.5及格率73.1 历史：平均分64.9优秀率19.5及格率60.6 物理：平均分58.2优秀率21.9及格率46.1 化学：平均分64.4优秀率20.7及格率61.52五、教与学存在问题1、学生方面（1）学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
初三期中考试教学质量分析报告2016.11
高青五中2016-2017学年度第一学期期中考试初三教学质量分析报告尊敬的各位领导、老师们:大家好为总结经验，找出问题，改进工作，下面我就本次期末考试的教学质量进行分析，有不当之处，敬请大家批评指正。
（一）初三年级成绩分析（全年级14个班，645名学生）年级主任：孙延峰、马树先、郑宝田初三全县共3784人，本次期中优秀率25%,人数946人，优秀分547分。
我校共有83人。
上次期末101人，总数减少18人。
班级班主任2016.2期末2016.7期末2016.11期中变化1班郑宝田5 64-2 2班刘伟7 73-4 3班张守华7 75-2 4班何恒军11 119-2 5班于爱学8 108-2 6班孙燕3 330 7班孙延峰8 97-2 8班马树先9 87-1 9班王凤勤7 87-1 10班崔应彬7 65-1 11班李敏敏6 660 12班岳同海7 65-1 13班方谅英9 98-1 14班李超5 561 从1班到 14班，14班优秀人数增加1人，6、11班优秀人数持平，8、9、10、12、13班优秀人数减少1人,1、3、4、5、7班优秀人数减少2人,2优秀人数减少4人，年级优秀人数总体比上次期末减少18人。
初三年级各班及格学生人数初三全县共3784人，本次期中优秀率60%,人数2270人，432分。
我校本次及格人数317人，上次期末435人，及格人数减少118人。
班级班主任2016.2期末2016.7期末2016.11期中变化1班郑宝田26 32 25 -7 2班刘伟22 27 20 -7 3班张守华21 33 23 -10 4班何恒军24 33 23 -10 5班于爱学23 31 21 -10 6班孙燕21 31 24 -7 7班孙延峰23 29 23 -6 8班马树先26 33 27 -6 9班王凤勤26 32 23 -9 10班崔应彬23 33 21 -12 11班李敏敏26 29 24 -5 12班岳同海23 32 22 -10 13班方谅英23 31 22 -9 14班李超20 29 19 -10 从1班到 14班， 11班及格人数减少5人， 7、8班及格人数减少6人，1、2、6班及格人数减少7人，9、13班及格人数减少9人，3、4、5、12、14班及格人数减少10人，10班及格人数减少12人，及格人数总体减少118人。
2016至2017学年度第一学期期中质量分析-刘秀林
2016至2017学年度第一学期期中质量分析
六年级语文
此次期中语文练习安排在11月3日，周四下午1:40-3:10，共计90分钟。
习题安排以基础为主，1、2题着重词语的读、写，3题为分辨读音相同的词语，4题是根据句子画线部分换成恰当的四字词语，5题为选词填空，6题为判断句子的修辞方法，7题是按课文内容填写名言名句，8题是创新性题型——写广告语，9题是课内阅读，10题是课外阅读，作文为写建议书。
这套试题基础为主，考验学生基础是否扎实、做题是否细心、耐心，同时注意开发学生的创新性、自主性。
如六年级接下来的语文学习，我的计划是正式课堂以语文课文为主，照常上课、讲课。
在作业和练习上，针对不同学生情况，开展不同教学策略：基础较好的学生，进一步督促其打牢基础并且在句子的改写、理解、阅读、作文上更上一层楼；对基础较差的学生，主要要求其将基础的拼音、字词先写背巩固，而后再对其作基础的句子、阅读、作文的要求。
在这次的语文练习中，考察学生创新、自主思维的写广告的题占8分，这样的试题在历年的练习中所占比重越来越大，我将在接下来的语文学习中加强这一块的比重，鼓励孩子们更多地发展创新思维，写出更好、更有趣的广告语。
刘秀林
2015年11月9日。
期中考试教学质量分析报告(优秀4篇)
期中考试教学质量分析报告（优秀4篇）期中考试教学质量分析报告篇一一、试题质量分析值得肯定的方面：语数外科目的试题考察覆盖面大，难度适中，试题新颖，灵活，注重主干知识考查，能对不同层次的学生进行较好的考查与区分，对重点知识的考察比较全面。
试题符合学校的出题要求和标准，也出现了一些对学生自主设计能力考察的题型。
值得注意的方面：部分试题梯度不大，就期中考试的层次要求而言，总体偏难。
答卷方面的典型问题：知识点记忆模糊不清；答题缺乏条理性，书写较差，表达欠准确，考虑问题不全面，审题不认真，答题不规范，答案无针对性，不能做到有的放矢。
反映出学生基础薄弱，识记不过关。
二、评卷登分工作1、考试管理：考试管理较为科学、流程畅通、各环节组织严密、成绩真实可靠。
学生处在考前对学生进行诚信教育、预防作弊等方面作了大量的工作，对作弊的学生处理及时2、评卷：除语文等几科因评卷任务较重，经教导处特批提前批阅外，其余科目都能按照规定的时间、地点、方法和程序进行，且错误少。
3、考风考纪：（1）监考：无迟到现象和监考不认真的现象。
（2）学生作弊：共有2人作弊，六年级房震，李文文三、备课工作：教导处对部分年级教师教案进行了抽查，学科组长对全部教案进行了集中检查，且对每一份教案进行了点评，对每个学科的备课情况进行了整体评价。
值得肯定的方面：教案备写规范，教法学法指导都很重视，加强了教案格式的规范化，从教案内容看侧重于基础知识的倾向明显，备写量足，教案书写工整，程序全面，细节突出，板书涉及新颖。
内容详细具体，备课组长检查认真负责，教学反思准确到位。
重难点突出，注重学生学科能力的培养，从教案反映出老师对教材及教法能进行认真钻研，对教学认真负责的态度。
值得推广的方面：重视文本的拓展，重视资料的积累。
教案备写不一定追求创新，但老师认真备课才是硬道理，踏踏实实才是真，赵倩老师的“剪贴法”：将有价值的知识点，习题等剪贴在教案中，日积月累，对提高教学能力，加强知识储备，有很大的好处，值得推广，教导处提议：一位青年教师，备一把剪刀；根据需要重建对自己讲课有利又有很强逻辑性的板书，板书字数不能太多，但包含知识面广，有利用学生记忆。
小学2016——2017学年度上学期期中检测质量分析【精品范文】
小学2016——2017学年度上学期期中检测质量分析小学2016——2017学年度上学期期中检测质量分析各位老师：下面我就期中检测情况作一个简单的质量分析。
这次期中检测除六年级是我们自己命题外，其他年级都是用的别个学校的试卷。
学校测试了1—6年级的语文数学，3—6年级的英语，6年级的品社和科学。
考试情况总体上是客观公正的，具体情况如下：1.综合得分第一名的班级。
语文综合得分第一名的班级分别是：一（4）班、二（2）班、三（4）班、四（2）班、五（2）班、六（1）班；数学综合得分第一名的班级分别是：一（2）班、二（1）班、三（2）班、四（2）班、五（4）班、六（2）班；英语综合得分第一名的班级分别是：三（2）班、四（1）班、五（4）班、六（）班；品社综合得分第一名的班级是：六（3）班；科学综合得分第一名的班级是六（）班。
2. 总体上占优势的班级一（4）班语文第一，数学第二；二（1）班语文第二，数学第一；三（2）班语文第三（很接近），数学第一，英语第一；四（2）班语文第一，数学第一，英语第三；五（4）班语文第二，数学第一，英语第一。
3. 和上学期期末相比进步的科目：语文有：二（1）班、二（2）班、三（4）班（9.2%）、四（2）班（8.96%）、五（2）班、五（4）班、六（2）班数学有：二（1）班、二（3）班、二（4）班、三（1）班（8.15%）、三（2）班（6.62%）、四（3）班、五（1）班、五（3）班、五（4）班（11.24%）、六（2）班（11.03%）英语有：四（1）班、四（3）班（8.96%）、五（1）班（15.1%）（六年级英语截止周日都没有出来）特别提出来表扬的有：三（4）班的语文、四（2）班的语文、三（1）班的数学、三（2）班的数学、五（4）班的数学、六（2）班的数学、四（3）班的英语、五（1）班的英语。
和上学期期末相比，他们综合得分的提高率是比较大的。
需要引起任课教师重视的科目有：二（4）班语文、四（1）班语文、四（3）班语文、五（1）班语文、二（2）班数学、三（3）班数学、三（4）班数学、五（2）班数学、六（1）班数学、四（2）班英语、五（2）班英语。
期中教育质量分析报告
期中教育质量分析报告期中教育质量分析报告一、引言教育质量是衡量一个学校教育水平的重要指标。
本次报告旨在对本学期教育质量进行全面分析，并提出改进措施，以提高教育质量。
二、教师队伍分析教师是教育质量的关键因素之一。
通过对本学期教师队伍的分析，发现如下问题：1. 专业水平不一：部分教师专业水平较高，能够较好地掌握教学内容，但也存在部分教师专业能力较弱，缺乏教学经验。
2. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的讲授式教学方法，缺乏灵活多样的教学手段，无法满足学生的不同学习需求。
针对以上问题，应加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力，同时鼓励教师创新教学方法，提高教学效果。
三、学生学习情况分析学生是教育质量的另一个重要因素。
通过对学生学习情况的分析，发现如下问题：1. 学习积极性不高：部分学生缺乏学习动力，对学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
2. 自主学习能力不足：部分学生依赖老师过多，缺乏自主学习的能力，无法独立解决问题。
针对以上问题，应加强学生教育，激发学生的学习动力，引导学生培养自主学习的能力。
四、课程设置与教材使用分析课程设置与教材使用是教育质量的重要组成部分。
通过对课程设置和教材使用情况的分析，发现如下问题：1. 课程内容不够实用：部分课程内容与实际应用脱节，无法满足学生的学习需求。
2. 教材更新不及时：部分教材内容已过时，未及时更新，不能适应时代需求。
针对以上问题，应重新设计课程设置，强调实用性和应用性，加强教材的更新与选用，提高课程的质量。
五、家校合作分析家校合作是教育质量的重要环节。
通过对家校合作情况的分析，发现如下问题：1. 家长参与度低：部分家长对学生的学习情况关注不够，缺乏积极参与学校教育的意识。
2. 学校与家庭沟通不畅：学校和家庭之间的信息沟通渠道不畅，无法及时沟通学生的学习情况和问题。
针对以上问题，应加强家庭教育引导，提高家长对学校教育的认识，同时建立健全的沟通机制，增强学校与家庭的互动。
2016-2017学年度第一学期期中学期张
xx小学中心学校教学质量分析报告（2016-2017学年度第一学期期中）质量是学校的生命线。
教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。
我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。
一、检测情况在县教育局统一安排下，我校对一至六年级教育教学质量进行了统一检测，现就我校教学质量作如下分析：1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。
总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。
2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。
除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。
各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
二、存在的问题虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多：（一）语文1、还有个别学生基础知识不过关。
如学过的汉字不会书写，或写错别字等。
2、部分学生的语文学习习惯不好，如：书写不够规范，不认真，看错题目，讲过的知识不会复习。
3、对能力题，个别学生灵活应变的能力差，要么语言单调空泛，要么答非所问。
4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。
联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。
5、个别学生写作能力有待提高。
具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。
达不到规定的字数，有错别字、病句等。
（二）数学1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。
2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五、六年级作图，个别学生计算不认真，不写名称；3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。
期中考试教学质量分析报告(3篇)
期中考试教学质量分析报告（3篇）期中考试教学质量分析报告（精选3篇）期中考试教学质量分析报告篇1本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。
对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。
就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。
半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：一、考试基本情况本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。
其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。
从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。
但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。
本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。
成绩很不理想。
造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。
我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。
二、存在问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。
究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。
2、个别知识理解不透，概念模糊。
这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。
3、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
小学数学教研组期中质量分析
小学数学教研组期中质量分析___数学教研组期中质量分析第三小学数学教研组期中检测质量分析在2016学年度第一学期期中考试工作圆满结束后，我们以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。
下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校的分析。
一、基本情况全校1-6年级的学生参加了数学测试。
通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都在90分以上；中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上。
相对较差的班级是四年级，平均分64分；六年级平均分68分。
具体情况如下：一年级一班平均分91.4，优秀率80%；一年级二班平均分94.1，优秀率97.5%；二年级一班平均分91.4，优秀率83.5%；二年级二班平均分87，优秀率57%；三年级平均分83，优秀率73%；四年级平均分64，优秀率无；五年级平均分80，优秀率80%；六年级平均分68，优秀率28%。
二、试题分析本次测试试题覆盖面广，题型全面，在1-6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。
涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的题。
三、存在的问题及原因1、1-6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。
2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。
3、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握不扎实。
4、某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。
5、画图题不用画图工具，用手随意画。
学生动手动脑能力较差。
6、语言表达不够准确、清楚。
7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低，尤其是应用题。
由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
五、改进措施通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。
2016年初一上学期期中考质量分析
2016年初一上学期期中考（八一协作组统测自改）质量分析该次期中考考查的范围包括初一上册第一到四单元，题目设置如下，含有听选图、语音、重读、单选、句型转换等非中考题型。
我们备课组在拿到出题意向后就马上组织研讨，针对本届学生基础差、生源参差不齐的特点，马上做出应对措施：上课的内容基本不作不变，但在每次单元测试上增加相对应题型，避免了学生的不适应。
其中语音、重读非中考题型，并可以通过学生的多读书掌握的知识点，本届采取的方式是不提前教，在每单元中渗透在speaking及词汇教学中，因此这两项的低分是在控制范围内的，在策略上，教会学生关注每单元出现的不多于三个的非第一个重读音节。
选择题部分满分:70.00 人数:337 最高分:67.00 最低分:9.00 及格人数:166 优秀人数:36 平均分:40.59 标准差:11.54 总难度:0.58 信度:0.91及格人数:38 优秀人数:13 平均分:48.80 标准差:8.98 总难度:0.70 信度:0.88从数据上看出，学生对小学的知识，只要没有在初中阶段的两个月里重现，基本都呈现出忘记的状态。
如语音19，20出现小学学过的单词，初中未重现过，得分率只有55%，40%。
部分题目，稍稍有两个项目类似，互为干扰就出现大面积的出错。
如听选图2，情景对话10，单选26-29，语选38，45，完型53，54，阅读59，68，69书本上没提及过的，但可以类推的外延题，得分率超低。
如单选30(词组few,a few,little,a little词组意义上的辨析)，35，语选37（将来时的使用在第五单元才出现，小学学过）措施1.针对学生对小学的知识，只要没有在初中阶段的两个月里重现，基本都呈现出忘记的状态。
重温小学的内容我们已经在开学第一周利用《学评》练习进行过，现在继续做这事也没时间，不现实。
抓好初中阶段的基础，同时在课堂上教会学生做题策略是解决问题的关键。
如语音19，20即使出现不懂的单词，在掌握了-s发音规律（在第二单元一般现在时语法教学中有重现的练习）及以不发音“e”结尾的发音规律（渗透在各单元词汇教学中）都可以迎刃而解。
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2016年度第一学期期中教学质量分析报告本学期我任教七年级的社会和思品，一个学期下来认认真真、尽心尽力地做好各个教学环节，特别是及时了解学生的学习效果，以便更好的调整教学计划。
现将本次的期中测试情况作如下分析。
一、试卷分析
本次试卷的试题以《课程标准》和教材为根本，坚持以“学生为本，促进发展”的理念，兼顾学生的差异。
试卷的难度基本适中，梯度平缓，易、中、难度匹配为5：3：2。
试卷注重从学生实际出发，面向全体学生，本着基础性、全面性、人文性的原则，重点考查孩子们对基础知识和基本技能的理解和掌握，主要编制了选择与非选择题，重视学生能力的发展。
试题中的基础题目，重点在于培养学生积极的学习兴趣和良好的学习习惯思想。
二、情况分析
（一）基本情况
本次测试，七（2）班及格率为40.91％，平均分为54.23分，学生总体发挥正常。
基于以上情况作为教师我认为有必要做认真的总结和反思。
（二）问题及原因剖析
1、死学知识，不能灵活应用
“源于教材”是命题的原则之一，但学生不会查书，不会分析问题，书写较不规范。
2、两极分化的现象比较严重
从学校成绩统计的数据来看，高分不多，低分段较多。
究竟是什么原因造成的？必须认真总结，必须对他们进行科学的引导。
三、针对性的改进策略
做实教学的过程，抓好教学各环节，实施精细化的过程管理。
林沛道
2016年10月25日。