苏科版八年级物理物态变化思维导图
八年级上物理第三章 物态变化 思维导图
第三章 物态变化
思维导图
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态
物。
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物理本身是具有一定逻辑性的，在推理的过程中也要和实际生活结合起来进行学习和记忆，作为一门理科类的学科，在理解记忆上是需要花费更多时间和精力的，对刚接触这门学科的孩子而言，学习起来是有一定的困难的。
要把整个章节知识融会贯通，基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
第一章机械运动
第二章声现象
第三章物态变化
第四章光现象
第五章透镜及作用
第六章质量与密度
第七章力
第八章运动和力
第九章压强
第九章浮力
第十章功和机械能
第十一章简单机械。
初中物理《物态变化》单元评价思维导图及单元评价量规
20
实验器材操作规范准确熟练，实验现象明显，数据记录准确，实验后整理器材。
能在同伴、教师提示和帮助下注意实验器材的正确使用，数据记录准确，操作不熟，实验后没有整理器材的意识。
即使在同伴、教师提示和帮助下也难以完成实验，记录数据不准确，操作不熟，实验器材随手乱放，没有整理器材的意识。
分析论证
20
《物态变化》主单元学习评价
作者姓名
学科
物理
年级
九年级
主题单元名称
《物态变化》
单元评价方案的思维导图
评价量规
《物态变化》评价要素3——探究熔化和凝固实验评价量规
评价指标
权重
评价标准分级描述
学生自评
学生互评
教师评价
好（1—0.8）
合格（0.8—0.6）
需改进（0.6—0）
提出猜想
10
能够提出猜想，并指出猜想依据的经验或事实，说明猜想的思路。
报告论述清楚，有条理，证据充分，内容丰富完整，形式规范，语言流畅。
报告论述清楚，有条理，证据充分，形式规范，语言流畅。
评语和总分
10
在同伴、教师提示和帮助下，能够画出图像，得出结论，但难以认识和接受分析的思路、过程和结论。
组内：探究活动主要由一两位同学完成，其他同学很少参与，同伴之间很少形成沟通。
全班：很少在全班进行展示，发表观点，多数学生不参与。
组内：探究活动完全由一两位同学完成，其他同学不参与，同伴之间没有形成沟通。
全班：从不在全班进行展示，发表观点。
能够熟练根据记录数据画出图像，分析数据得出结论，思路清晰，分析过程和结论表述全面、准确。
能够在同伴、教师提示和帮助下，画出图像，分析数据得出结论，能够认识和接受分析的思路、分析过程和结论，但难以独立完成。
初中物理《物态变化》单元评价思维导图及单元评价量规1
参与程度
10
积极参与探究活动，积极与小组动，积极与小组内同学合作，参与讨论。
参与探究活动，与小组内同学合作。
合作精神
15
积极开展合作学习，与组员团结协作，配合默契。能在完成任务的同时，帮助他人完成任务。
《物态变化》评价要素3——探究液体沸腾条件评价量规
评价指标
权重
评价标准分级描述
学生自评
学生互评
教师评价
好（1—0.8）
合格（0.8—0.6）
需改进（0.6—0）
学习态度
10
能熟练地运用互联网搜索液体沸腾相关知识，形成比较丰富的液体沸腾相关知识的资料。
较好地利用互联网，找到一定的与主题有关的有效网站。能形成液体沸腾相关知识的资料。
参与探究活动。活动效率不高，能按时完成任务。
交流评价
15
能积极参加组内及组间的交流活动，善于发言，互相交流，能将自己的成果与他人分享。
能积极参加组内及组间的交流活动，善于发言，能将自己的成果与他人分享。
能参加组内及组间的交流活动，
学习成果
15
对所学知识有透彻的理解，能正确运用其解决实际问题。
对所学知识有正确的理解，能运用其解决实际问题。
《物态变化》单元学习评价
作者姓名
学科
物理
年级
九年级
主题单元名称
物态变化
单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）
评价量规（说明：将设计的针对主题单元中某一评价要素的评价量规粘贴在下面）