如何在信息技术教学中渗透德育教育
信息技术德育工作计划3篇
信息技术德育工作计划3篇篇一信息技术德育工作计划一、指导思想德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。
青少年的人文素质，特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来。
信息技术新课程改革也特别注重学生人文素质的培养，所以在教学过程中我们尤其重视塑造学生健全人格，力争把全体学生培养成为有良好的人文素质和社会责任感的公民。
充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的现代教育的价值取向。
为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。
二、工作目标1、培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯2、培养保护知识产权、信息安全与良好的计算机使用道德3、密切师生关系，培养学生协作精神，营造良好的教学氛围三、具体措施1、培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯。
机房内设施贵重，如果不好好爱护，很容易被损坏，使教学工作无法正常开展。
所以我们要培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯。
在每一届新生进入机房前，我们都要先对他们进行机房使用制度的教育，譬如不可以随便拆卸机房设备，不准将饮料、零食等带入机房，课后有值日生打扫机房，保持机房的清洁无尘。
课堂上，我给每位学生指定专门的座位，没有特殊情况不可以随便调换，做到责任到人，这样他们就会更加珍惜爱护自己使用的计算机。
另外要培养学生安全使用计算机的意识。
譬如，不可以将外来的可移动存储设备带入机房，避免将外来的病毒、游戏等带入机房，这是机房使用的一个安全因素，也体现了学生的道德情操。
如何引导学生遵守机房规则，正确使用计算机，对信息技术学科的正常开展非常的重要，也是我们信息技术教师要对学生进行德育教育的一项重要内容。
2、信息技术教学中，适时适度地渗透相关的德育教育3、培养保护知识产权、信息安全与良好的计算机使用道德网络环境为信息共享、信息交流、信息服务创造了理想空间，网络技术的迅速发展和广泛应用，为人类社会的进步提供了巨大推动力。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透随着信息时代的发展，信息技术对我们生活的方方面面发挥着越来越重要的作用。
在小学阶段，学生接触信息技术的时间越来越长，学习内容也越来越丰富。
如何在信息技术课堂中加强德育渗透，成为了教育工作者们需要解决的问题之一。
1.从信息道德教育入手在小学信息技术教育中融入信息道德教育，引导学生养成良好的信息行为规范和方法，是德育渗透的关键之一。
比如，教授网络游戏的同时，教育学生不依赖过多的虚拟生活，不过度沉迷于游戏、不用网络攻击他人等。
在讲解网络信息时，要告诉学生什么是假新闻、网络谣言、陷阱广告等，教育学生要学会辨别、鉴别网络信息的真伪，养成谨慎、理智的网络使用规范。
2.注重信息技术教育的价值引导在小学信息技术教育中，注重价值引导，提升学生的人文素养，也是德育教育的有效手段。
通过信息技术学习，培养学生的创新意识、实践能力、信息获取和交流能力，以及对信息技术应用价值的认知，注重启发学生的思维，引导学生在探究问题中学习、成长。
在信息技术课堂中，还应该注重安全教育，教育学生如何规避网络安全风险，如何自我保护。
教授网络购物、网络支付等内容时，不仅要讲解操作的流程和方法，还要教育学生如何保护个人隐私安全、如何应对网络侵权等问题。
二、如何渗透德育教育1.引导学生积极参与讨论通过引导学生积极参与课堂讨论，促进学生的思考和思辨能力，可以有效渗透德育教育。
在信息技术教育课堂中，教育工作者可以提出一些关于信息道德、网络文化、信息安全等方面的问题，鼓励学生进行讨论、表达自己的看法，引导学生形成健康的学习习惯和行为规范。
2.运用教育启发学生教育工作者可以通过运用教育启发式教学方式，引导学生自主学习和解决问题，培养学生的自主、独立思考能力。
通过关注学生个体差异，用多元化的教育方式，增强学生的学习自信和兴趣，促进学生个性化发展。
3.借助互动技术提高课堂互动性在小学信息技术教育中，借助互动技术可以提高课堂的互动性，增强德育教育的效果。
如何在小学信息技术教学中渗透德育教育PPT
关注学生的道德价值观培 养
培养学生正确的网络行为和道德意识 引导学生正确使用信息技术资源
关注学生的道德价值观培 养
鼓励学生参与信息技术公益活 动
运用信息技术 教学手段渗透
德育教育
运用信息技术教学手段渗 透德育教育
结合教材内容设计符合德育要求的信息 技术教学活动 利用多媒体展示素材强化道德教育效果
提出在实际教学中应用的方法和思路
总结
强调德育教育和信息技术教育 的双赢效果
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如何在小学信息技 术教学中渗透德育
教育PPT
目录 引言 关注学生的道德价值观培养 运用信息技术教学手段渗透德 育教育 德育主题在信息技术教学中的 应用示例 小学信息技术教学中渗透德育 教育的评估与改进 总结
引言
引言
小学信息技术教学的重要性和 挑战 渗透德育教育的意义和目标
关注学生的道 德育的评估
与改进
小学信息技术教学中渗透 德育教育的评估与改进
设定德育教学目标和评估指标 结合学生反馈对教学方法和内容进行改 进
小学信息技术教学中渗透 德育教育的评估与改进
建立良好的家校合作机制，共 同促进德育教育效果
总结
总结
小学信息技术教学中渗透德育教育的重 要性和必要性
运用信息技术教学手段渗 透德育教育
运用网络教学平台开展在线德 育教育活动
德育主题在信 息技术教学中
的应用示例
德育主题在信息技术教学 中的应用示例
网络安全教育：培养学生正确的网络行 为和自我保护意识
信息伦理教育：引导学生正确对待知识 产权和个人隐私
德育主题在信息技术教学 中的应用示例
数字公民教育：培养学生正确 使用信息技术资源和社交媒体
在信息技术教育中如何渗透德育教育
在信息技术教育中如何渗透德育教育一、发挥教师“教育智慧”1.课前准备充分，学生受益。
在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。
这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。
2.课堂教学，德育渗透。
现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。
在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。
比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。
让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。
3.注重评价，德育渗透。
在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。
如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。
学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。
要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。
这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。
二、结合教材，运用媒体，联系生活1.结合教材，渗透德育。
通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。
当然也要让学生看到国产软件发展的希望。
如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。
在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。
信息技术德育教案
信息技术德育教案一、教学目标1.培养学生正确的信息技术应用观念和道德观念，使他们能够遵守信息技术的法律法规和道德规范，正确使用和管理信息技术。
2.提高学生的信息技术素养，使他们能够熟练运用信息技术解决实际问题，提高学习和工作效率。
3.培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够运用信息技术创造新的价值。
二、教学内容1.信息技术的基本概念和原理2.信息技术的法律法规和道德规范3.信息技术的实际应用技巧三、教学重点1.培养正确的信息技术应用观念和道德观念2.提高学生的信息技术素养3.培养学生的创新意识和创新能力四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解信息技术的基本概念、原理和应用技巧，引导学生了解和掌握相关知识。
2.案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生思考、分析和解决实际问题。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养他们的团队合作精神和创新能力。
4.实践教学法：通过实际操作和实践练习，帮助学生掌握信息技术的实际应用技巧。
五、教学过程1.引入：介绍信息技术的基本概念和作用，引导学生了解信息技术的重要性。
2.讲授信息技术的基本概念和原理，包括计算机的组成、网络的基本原理、数据的表示和处理方法等。
3.介绍信息技术的法律法规和道德规范，包括计算机软件相关法律法规、计算机网络安全法和计算机伦理规范等。
4.讲解信息技术的实际应用技巧，包括常用办公软件的使用方法、网络应用的安全管理、信息检索和利用的方法等。
5.组织学生进行案例分析和讨论，引导他们思考和解决实际问题。
6.设计信息技术创新项目，让学生在小组内合作完成，培养他们的创新意识和创新能力。
7.进行实践操作和实践练习，帮助学生掌握信息技术的实际应用技巧。
六、教学评价方式1.口头评价：通过教师的提问、小组讨论和课堂演示等方式，对学生的理解和掌握情况进行口头评价。
2.书面评价：通过书面作业、实验报告和信息技术创新项目的评价等方式，对学生的学习成果进行评价。
信息技术学科中德育的渗透
信息技术学科中德育的渗透信息技术学科中德育的渗透一：引言随着信息技术的快速发展，我们生活的方方面面都离不开信息技术的应用。
然而，信息技术的发展也带来了新的教育挑战，如何在信息技术学科中渗透德育成为一个重要的课题。
本文将针对信息技术学科中德育的渗透进行详细的探讨。
二：信息技术学科中的德育教育目标在信息技术学科中，德育的教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、勤劳等；2. 培养学生正确的网络行为，如遵守规则、尊重他人等；3. 培养学生积极向上的心态，如乐观、自信等；4. 培养学生正确的信息伦理观念，如保护个人隐私、反对盗版等。
三：信息技术学科中德育的渗透策略为了实现信息技术学科中的德育目标，我们可以采取以下渗透策略：1. 教师示范：教师应该成为学生良好道德品质的示范者，通过自身的言行影响学生的行为。
2. 课程设置：信息技术的课程设置应该融入德育内容，例如在网络安全教育中强调网络上的道德行为。
3. 教材补充：可以在信息技术的教材中增加德育方面的案例，让学生在学习知识的同时也能培养良好的道德观念。
4. 启发式问答：在信息技术的教学中，教师可以通过启发式的问答方式引导学生思考与德育相关的问题，如如何正确使用互联网。
5. 互动讨论：在信息技术的教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，让学生彼此之间分享一些德育的经验和观点。
四：信息技术学科中德育的渗透案例1. 网络安全教育：通过引导学生认识网络安全的重要性，教育学生在网络上要注意个人隐私的保护，不传播伪造信息等。
2. 网络伦理教育：通过讲解信息伦理的概念，教育学生认识到在信息化时代，应该遵循什么样的道德规范，如何正确使用网络资源。
3. 版权意识教育：通过案例分析和讨论，引导学生了解盗版的危害性，并在实际操作中培养学生遵守版权法的意识。
五：本文所涉及的法律名词及注释1. 数据保护法：是指保护个人数据隐私和数据安全的法律规定。
2. 信息伦理：是指在信息社会中，遵循和维护信息秩序、信息正义和信息道德的规范。
浅析在信息技术教学中如何渗透德育教育
力、 色情 、 垃圾信息、 恶意侵犯他人隐私、 在课 堂示范教 学和上机指导 过程 中， 也应 充当。 黑客” ． ． ， 所有这些 ， 都对当前学校的 有 良好 的习惯 。而教 师师表美的作用 。 从
德育工作提 出了新的挑战。 如何 培养未来 德育 角度讲 ， 至少有 三 ： 能 够 发挥德 育主 信息社会 的合格公 民， 使他们 具有健 康的 体 的德育 潜能 ；能够 促进 学 生的榜 样学 信息 意识 ， 树 立正确的人 生观、 世界观 。 能 习 ； 能够改善道德教育效 能。 比如 ， 把用户
够 在信 息的汪 洋大 海 中正确把 握人 生的
拜。有 的学 生甚至 跃 跃 欲试 ， 为模 仿 “ 黑
客” 而去钻 研有关的技 术。 对这些 学生 ． 必 须加 以正确 引导 ， 否则 ， 他们 很 可能 会在 不知不觉 中成 为网络 的破 坏者。 这就要 求 社会对计 算机用户开 展法 制教 育 ，所 以 ，
总之 ， 在 中学信 息教 学 中进 行德育渗 作。 教育 家赫尔巴特说 ： “ 教 书如果没进行
杂物 、 书本 和笔 ； 正在 运行 的电脑 有的 显 助于学生 良好 习惯 的形成。 出现 这 些 问题 的 关键是 学生 没有 形 成 良好 的行为 习惯。 所谓 习惯 ， 就是指 由重复 和练 习巩 固
生 与人共 事 的协 作精 神 。 比如 。 在 教学 内
任务 ， 要 求在一 定 的期 限 内 完成 ， 然 后组
文件 建 立在所 用系统 软件 的 子 目录下就 作 为计 算机教 师． 对学 生进 行网上道德 教
时， 特别 是在保 存或 另存 为文件 时 ． 注 意 这个问题 ， 使学生在潜移 默化 中养成把用
三、 学会 与人合 作 、 建 立 良 好 的 人 际
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透
浅 谈如何 在信 息 技术教 学 中进行德 育渗 透
◎文／ 甘泉
新课程标准下 ， 信息技术课程 以培养 然 后 用 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ 传 递 给 每 一 位 教 师。 同 学
和 提 升 学 生 的 信 息 素养 为 根 本 教 学 目的 ， 而 在 完成 基 本 教 学 任 务 的 同 时 ， 信 息技 术 们接到 这个任务都很 兴奋 ， 在 贺 卡 上 写 下 了很 多感 人 的 话 语 。 通 过 这 一 张 张 贺 卡 ，
遵守学校 的规章制度 ； 另一 方面 ， 帮助学生
选 择 适 合他 们 浏 览 的 内容 。 （ 四） 在 课 堂上 注重 网络 道 德 的 传 播
割， 小组 内部再将 任务分解 ……通过这种 方法 ， 能够有效地 提高学生 的集体协作 能 力、 人际关系处理能力 ， 培养他们的团队精
了 学 生 之 间 相 互 传 情 达 意 的愿 望 ， 也 让 学
学生要爱护计算机设备 ，强调 操作 时应该
注意 的事项 ， 并注意计算机病毒的查杀 ： 不
按照传统的教育观念 ，知识越 多说明 得在 网络上发表不负责任 的言论 ，同时 了 盗版软件等 方面的知识 ， 学 习越 成 功 ，因 为 互 联 网 具 备 了强 大的 知 解一 些知识产权、
一
因此 ， 教 师耍 引导 学 生 善 用 网 络 资 源 ， 并 教 会 他 们如 何 分 辨其 中有 害信 息 的 内容 。 （ 二） 正 确对 待 网络 游 戏
教 师还肩负着渗透德育教学工作 的重任。
一
句 句 稚 气 的话 语 ， 充 分 表 达 了学 生 对 教
众 多沉迷于 游戏 的网友们看不到事情
德育在信息技术课中的渗透
德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。
作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。
下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。
因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。
1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。
2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。
3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。
4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。
二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。
计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。
从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。
在信息技术教学中如何渗透德育教育
在信息技术教学中如何渗透德育教育随着信息技术的蓬勃发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化德育教育已经迫在眉睫。
那么如何培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。
本人就信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育渗透于信息技术教学中。
1从教师自身出发要使教师能按自觉的寓德育于教学中。
必须提高教师自身的德育意识，并且将其贯穿于教学过程中。
1.1担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材。
1.2把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。
2从课堂教学入手2.1培养学生的良好习惯。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，帮助学生形成良好的习惯。
首先，要加强思想教育。
注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
其次，教师要以身作则，榜样的作用是无形的，也是无穷的。
最后，注意常规与有意识训练相结合。
良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。
2.2加强学生网络道德的教育。
多彩的网络世界对青少年的思想品德带来正面效应的同时，对青少年的负面影响也是不容忽视的。
据有关资料显示，主要有以下几种不良表现：第一种表现为网络言行随意放纵。
要解决这个问题，就必须加强中学生日常语言修养。
一些学生由于受各方面的影响日常语言很不规范，常常脏话粗话连篇，这种现象应该引起我们的高度重视。
第二种表现是网络价值观念模糊。
中学时代是形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，行为具有较强的可塑性，如果我们平时能加强道德教育，从小事着手，让他们明辨是非，努力引导他们养成良好的行为习惯，那么他们在上网时也就能自觉抵御不良现象的影响。
第三种表现是人格冲突突出。
如何在信息技术教学中进行德育渗透
如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。
本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。
在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。
利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。
引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。
总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。
通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。
【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。
1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。
德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。
信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。
通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。
在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。
2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。
通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。
德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。
在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。
德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。
只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。
信息技术教学中渗透德育教育初探
子 小板 报 赫然 出现 ，学 生 们 在 体 验 成 功 的 同时 ，也 深 深体 会 到合 作 精 神 的重 要 ，无 形 中加 强 了他 们 的 集 体 主义 观 念 ，培 养 了协 同配 合 的 团 队精神 。
三 、 诚 实 守 信 教 育 树 立 学 生 道 德 观 念
认 识 与 世 界 强 国存 在 的 差 距 与 不 足 ，形 成 强 烈 的 责 任
信 息 技术 教 材 中 都 会 有 计 算 机 发 展 史 的介 绍 ，按 部 就班 地讲 述 计算 机 的产 生和 发展 ，会 令学 生产 生 中国
的计算 机 都是 外来 的感 觉 。 因此 ，笔者 在讲 授 这些 内容
集 体 力 量 的伟 大 ， 明 白个 人 只 有 融 入 集 体 ，才 能 有卓
结 合 教 学 内容 ，进行 分 组合 作 ，让 个 人 的行 动 与 集 体
紧 密相 连 ，如 在 ＷＯ Ｄ 图文 混 排 功 能 教 学 中 ，可 让 学 Ｒ 生 分 组 创 作 图 文 并茂 的 电 子 小报 ，学 生 分 工 协 作 ，确 定 主 题 、搜集 资 料 、设计 版 面 、录入 文 字 、添 加 图片
我 学 习 过 程 得 以加 强 。 在 操 作 练 习 中 ，笔 者鼓 励 学 生 之 间 相 互 帮 助 、相 互 指 教 ，使 指 教 别 人 的学 生 进 一 步
巩 固 了所 学 知 识 ，被 教 的 学 生 获得 更 直观 的指 导 并 从 中加 强 了 同学 之 间学 习上 的联 系 ，有利 于 共 同进 步 ；
【 键词 】信 息技 术 ；教 学 ；德 育教 育 关
一
、
爱 国 主义 教 育激 发 学 生报 国 之志
体 主义 的光 芒 。 比 如 ，世界 上 首 台电 子 计 算 机 是 以莫 奇 利 和埃 克特 领 衔 的研 究 小 组 集 体 开 发 的 ；广 为 流 传
德育在信息技术教育中的渗透
这 些天真 单纯 、 世 不深 的中学生 ， 别是一 些爱幻 想 、 涉 特 充
满 了 好 奇 心 的 女 孩 子 来 说 ．稍 有 不 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 就 会 掉 进 网 友设 好 的 陷 阱 。学 生 们 在 网 上 袒 露 的 几 乎 都 是 真 实 姓 名 ， 的 还 对 网 有
传 统 政 治 思 想 工 作 不 可 替 代 的 优 势 。我 们 在 加 强 网络 道 德 教 育 ， 导 网上 行 为 规 范 的 同 时 ， 可 以 利 用 计 算 机 和 网 络 引 也
学 习 ， 一 个 对 国 家 、 会 有 用 的人 。 做 社 通 过 选 取 以 时 事 为 主题 的 任 务 进 行 思 想 教 育 ．配 合 学 校 搞 好 一 系 列 重 大 事 件 的纪 念 活 动 ， 分 发 挥 学 科 优 势 ， 充 在 给 学 生 布 置 操 作 任 务 的时 候 ．要 尽 量 选 取 与 时 事 相 关 的 主 题 ， 要 求 学 生 在 作 品 中 加 入 自 己 的评 论 。如 ： 国庆 为 主 并 以
技 术 ． 找 德 育 工 作 的新 方 法 、 途 径 。 展 德 育 的 新 渠 道 、 寻 新 拓
友 公 开 自 己的 学 校 、 级 、 至 家 里 的 电 话 。他 们 认 为 这 很 年 甚 正 常 ． 朋 友 就 应 该 说 真话 ， 全 没 有 意 识 到 网 友 会 欺 骗 他 交 完
络 世 界 非 常 神 奇 ．非 常 具 有 吸 引 力 ． 因 为 这 是 一 片 没 有 国 界、 没有 传 统 藩 篱 。 有 师 长 管 束 ， 以 崇 尚 自我 、 新 立 异 没 可 标
的“ 拟世界” 虚 。而 面 对 这样 的 虚幻 世 界 ． 样 对 学 生 进 行 德 怎 育 教 育 显得 更加 重要 。 网 络 对 现 有 的 法 律 法 规 、道 德 规 范 以 及 德 育 工 作 带 来 了 巨大 的 冲击 。 但 同时 也 给 信 息 技 术 教 师 提 供 了新 的便 利 ． 条 件 。 利 用 信 息 技 术 课 的学 科 特 点 开 展 学 生 德 育 工 作具 有
德育教育在中学信息技术教学中渗透论文
浅谈德育教育在中学信息技术教学中渗透摘要：本文从学习环境、课堂规范、网络道德教育和教学情境这四个方面介绍了德育教育在中学信息技术课堂教学中渗透的几点做法。
关键字：信息技术德育教育教学一、德育教育在信息技术教学中的缺失当前，在日常信息技术教学中，德育教育存在很大的缺失。
究其原因，我认为在于德育教育方式的简单化。
德育教育以单纯的说教为主，忽视了信息技术学科的特点，即以教师为主体，一味强调教师单方面的灌输，忽略了学生的主体性作用。
当外在灌输得到过分的强化时，学生的主体性就受到了压抑，德育教育的任务和目标就难以落到实处。
作为一名中学信息技术教师，本着“教育”的思想，从教材的实际和学科特点出发，在平时的教学中渗透德育教育，在积极提升学生良好信息素养的同时，也努力培养学生良好的行为习惯以及正确的世界观、价值观和人生观。
下面谈谈作者在信息技术学科教学中进行德育教育渗透的几点做法。
二、创造良好的学习环境，发挥环境的隐性育人效果美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。
环境的布置对学生有着潜移默化的教育作用，因此学生的学习环境需要我们用心去设计和布置。
我充分利用电脑机房空余的三面墙，开辟了作品展示墙和名人教育墙。
每次比赛或者活动结束后，我会将收集的优秀的学生作品、相关活动的照片来充实作品展示墙。
同时，每学期的学期结束，我会将下学期教材中涉及的信息技术届的名人奋斗史制作成展板。
这些精心布置的墙面不仅美化了整个教学环境，同时也成为了润物无声的德育工具，充分发挥了环境育人的重要作用。
三、培养良好的课堂规范，促进习惯的长期养成好习惯终身受益。
学生时期是一个人形成良好习惯的黄金时期，因此，我们在信息技术教学中不能忽视培养学生的良好习惯。
1. 爱护设备，规范操作。
根据信息技术的教学要求，一般都是在电脑机房进行教学的。
因其环境的特殊性，我们需要加强电脑机房上课的习惯的养成，尤其是上机的操作实践课。
信息技术课中的德育渗透
信息技术课中的德育渗透学生是祖国的未来，学校教育不仅在于教会学生知识和技能，更为重要的是培养学生良好的思想素养，教会学生做人的道理。
古人曾说过：“德乃才之帅也！”德是非常重要的，排在才之首。
我们社会主义教育目标和方针就是要培育德才兼备的社会主义接班人。
虽然信息技术作为其它学科的一门辅助性、工具性的学科处于次要地位，但它作为学生全新的学习方式已经成为学生必不可少的工具，其重要性甚至超过书本、字典和教师。
网络学习的学习方式即将成为人们学习的主要方式，是人们实现终生学习的必不可少的技能。
由于网络信息良莠不齐，信息技术既可能成为人们学习知识、技能的工具，也可能成为人们走向堕落犯罪的途径和手段。
所以在信息技术课中渗透德育思想，培养信息素养十分必要。
一、从纠正信息课中学生的不良习性做起，培养良好的习惯由于中学生处于人生叛逆心理期，有些同学喜欢在上机时任意敲打键盘；拿走鼠标垫；乱扔废纸垃圾；凳子随意摆放；故意频繁关闭别人的电脑；为避开教师控制故意拔掉网线；拔下别人的键盘鼠标，挖下按键玩等等。
这些习惯在学生之间相互影响，会形成一股不良的风气，他们不考虑自己的行为可能会造成的严重后果，我行我素，对周围的事物缺乏基本的责任感，对家长和老师的要求也不甚重视。
面对这样的问题，教师通过大面积批评和个别指正都收效甚微。
如果能抓住学生心理，正确引导，准确利用好信息技术课上的师生互动优势，就能达到良好的效果。
（一）要特别重视始业教育。
学生第一次在机房上课一般都比较激动，同时也比较拘谨，尤其在初一刚入学时，对新学校、新的环境有一种神秘感和恐惧感，这时开展德育教育往往能够达到意想不到的效果。
（二）赏罚要分明，要持之以恒。
首先要制定严格的上机制度和课堂规章，指导学生规范操作计算机，在始业教育时要透彻宣讲有关规章制度，并在墙壁的显要位置张贴规章条文，强调爱护公物、保持卫生等的重要性，制定相应的严格处罚制度，并且要固定座位，对号入座，做到责任到人。
谈信息技术教学中如何开展德育教育论文
谈信息技术教学中如何开展德育教育随着新课程改革的不断推进，信息技术的教学进入了一个崭新的发展阶段，信息技术学科的教学不仅要求学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，具备获取、传输、处理和应用信息的能力，还要教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，使他们能够树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德。
那么，如何在信息技术教学中开展德育教育呢？下面本人结合自身的教学实践，谈谈自己的几点浅见。
在信息技术教学中开展德育教育，首先要从教材实际出发，深刻理解课程标准，结合信息技术学科的特点，注意渗透的生动性，将德育内容附着于平时知识的讲授或上机的训练之中，在教学中自然而然的渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
一、结合课堂常规，培养学生良好的行为习惯学生处于人生的起步阶段，养成一种良好的行为习惯和优良的道德品质，会有益于他的一生。
多位诺贝尔奖得主同时坦言，成功是得益于幼时的良好行为习惯的养成教育。
机房是信息技术课堂教师的主阵地，不穿鞋套进机房、凳子乱摆、桌面上或隐蔽处留有杂物甚至瓜子壳的现象是再正常不过的了，这个时候除了教育他们外，还应要求他们同桌之间互相帮助、监督与鼓励。
通过日常的教学常规和机房管理的规章制度，要求学生课后自觉整理好椅子、鼠标等机房设备，自觉维护机房环境卫生、从一点一滴做起，通过培养学生文明的行为习惯和互相帮助的精神，进而培养一种优良的道德品质。
另外，教师良好的信息素养，规范、娴熟的教学演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。
教师是知识渊博的智者，更是道德修养的榜样。
不管是否出于自觉，教师本身都是学生的一本活的德育教材。
例如，随意命名和存放用户自定义文件就是一种不好的习惯，如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中养成把用户文件分门别类地存放，为文件取个好名字（见名即知意）的好习惯；反之，学生则会照猫画虎地模仿，进而影响学生良好习惯的养成。
在初中信息技术教学中如何体现对德育的渗透
明显，教学 效果存 在严重 问题 。初 中开 设信息 技 术课 程 的 目的在 于使学生 掌握现 代化信 息设备 的
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ Ｓ Ｓ １ ｆ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ５ ． １ ２ ３
在初中信息技术教学 中 如何体 现对德 育 的渗 透
◆丁 志 强
针对现 阶段 部分初 中学生 所表现 出： 来 的道 德 弱化行
为，教师 要及 时发现 ，有效 开展渗透 性 品德 教 育，引导 学生 将道德认同转 化为道德 自觉 ，促进学生健康成长 。
３ ． ２灌输教育并 ３ １ 渗透教育相结合 由于现 阶段我 国教 育环境 的具体 状况 ，灌 输
２ ０ １ ３ 年９ 月 上 第２ ５ 期 （ 总 第３ １ ９ 期）
中国教育技术装备
— －
１ ２３— ．
教 育在 实 际教 学 过 程 中 仍 占有 相 当大 的
一
４ ． ３多样化教学与多元化评价相结合
作者 ：丁 志 强，邹 城 市郭 里 中学 （ ２ ７ ３ ５ １ ９ ）。
这是 一个 由量变 到质变 的过程 ， 由小 学到初 中， 再 由初 中到高 中，随着学 生知识 面 的拓宽 、知 识 量 的加大 、知识水 平 的提高 ，他 们 的概 括 能力、
分 析 能 力 和 感 悟 能 力 都 得 到 较 快 的提 高 ， 认 知 程 度 也 由感 性 发 展 到 理 性 占主 导 。
素质的提高 ，信息技术都起着至关重要 的作用 。 ２ ． ２加强对信息技术教学的重视程度 上好 每一节信 息技术课 ，是新课程标准 下教育主
如何在信息技术课堂中渗透和强化德育
浅析如何在信息技术课堂中渗透和强化德育摘要：在信息技术教学中德育的渗透和强化作用日益凸显。
笔者在本文中从培养学生良好课堂行为习惯，教师自身良好示范作用的有益影响，培养学生良好的计算机使用习惯和道德，信息技术课堂中注重学生探索精神和团队意识的培养，从引导学生挖掘知识深度着手适时强化爱国主义教育五个方面剖析了渗透和强化德育的途径和措施。
关键字：信息技术课堂；渗透；强化；德育随着信息技术的蓬勃发展和广泛应用，信息技术课堂中的德育教育的重要作用日益凸显。
笔者结合自身教学实践，对于如何在信息技术课堂中渗透德育，在信息技术课堂教学中主要从以下几个方面进行了探索和尝试。
一、培养学生良好的课堂行为习惯在工作中，我们有时会看到这样的现象：刚上完课的机房（或专用室）桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔，而正在运行的电脑有的显示器已关闭了。
这样的状态对下一节来上课的学生将造成不良的影响。
信息技术课堂秩序的维持和良好的上课习惯的养成一直是信息技术教师面临的主要问题和任务。
笔者根据平时上课的观察和体会，得出造成上述局面的原因有：在专用室上课，班级的约束力小了，学生的自觉性降低；由于贪玩（电脑）而匆匆离去。
我们能否使学生不匆匆离室？比如准时下课并督促学生做好整理工作。
我们能否让学生感受到在专用室上课更需有约束力？能否使学生树立起维护班集体形象的责任感？答案无疑是肯定的。
比如固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人。
总之，我们应带领学生营造一个整洁的环境，让学生在整洁有序的环境中愉悦地学习和交流。
二、教师自身良好示范作用的有益影响德育过程既是说理、训练的过程，更是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师优秀的教学水平和高尚的人格魅力对学生有着不可估量的示范作用和有益影响。
例如课结束后，教师将自己座位的椅子摆好，再下课。
然后让学生也各自将自己的座位摆好，让机房的椅子始终处于整齐的状态。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透小学信息技术课程不仅仅是教授学生如何使用电脑、操作软件，更重要的是要在课堂中渗透德育教育。
信息技术课堂德育渗透是通过信息技术教学，培养学生正确的信息技术素养、道德品质和价值观，引导学生形成积极健康的信息技术行为习惯和良好的品德修养。
下面就小学信息技术课堂的德育渗透进行深入的探讨。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的信息伦理意识。
在信息技术课堂中，老师可以通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生认识信息技术对个人、组织和社会的影响，培养学生正确使用信息技术的意识，让学生懂得信息技术的利弊，学会正确的网络行为和信息素养，不随意传播不符合事实的信息，学会文明上网，自觉遵纪守法，防范网络侵害，注意保护个人隐私，形成良好的信息伦理意识。
通过这样的教育培养，学生能够具备良好的道德品质，成为遵纪守法的信息技术公民。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的团队协作意识。
信息技术课程并不是孤立的学习，很多时候需要学生进行合作学习和团队协作，这也是培养学生团队协作意识和能力的好时机。
在信息技术课堂上，老师可以通过任务型教学、项目式学习等方式，让学生分组进行编程、制作小程序、设计网页等活动，让学生在团队合作中明白团队的重要性，学会团队合作的技巧和方法，培养学生的团队意识和协作能力。
通过这样的教育培养，学生能够懂得团队协作的重要性，学会与他人协作，增强集体荣誉感，培养良好的团队协作精神。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的责任意识。
信息技术的使用需要学生承担一定的责任和义务，因此在信息技术课堂上，老师可以通过讲解案例、引导讨论等方式，教育学生要对自己的行为负责，不对他人造成伤害，避免因不当的行为而给他人造成麻烦和损失。
同时要教育学生爱护计算机设备和网络设备，做到爱护公共财产，遵纪守法使用计算机，做到文明上网，不制作、传播病毒和违法信息。
通过这样的教育培养，学生能够懂得对自己的行为负责，做到自觉遵守规则，对自己的行为负责。
在信息技术教学中如何渗透德育教育
在信息技术教学中如何渗透德育教育信息技术学科是一门新兴的学科，具有很强的操作性和实践性，平时只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术教学中的不利因素造成的不良影响。
因此，我认为在信息技术教学中要加强德育渗透，使得学生的思想健康稳步发展，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育工作者值得关注和研究的问题。
现结合信息技术课本身的特点，总结在教学中如何渗透德育教育。
一、加强思想教育，养成良好习惯。
良好的行为习惯使学生终身受益。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在课堂常规教学中，针对学生普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
如在计算机基本操作中，如何规范地引导学生使用计算机，要有正确的坐姿等，这样就能在学生脑海中树立正确的认识，形成良好的使用习惯。
再如介绍如何用鼠标和键盘时，我们就应该重点教导学生如何爱护好计算机设备，对鼠标用力时不能太重，更不能敲桌子，要用正确的指法击键，同样用力适当，不能随意乱拍打键盘。
在技能训练中，要随时教育学生正确、规范使用电脑设备，要对学生多进行机房各项制度的灌输，教育学生爱护电脑，养成正确开、关机的习惯，以保护电脑设备；同时，要教育学生养成良好的卫生习惯，禁止在微机室内吃零食，保持学习环境的清洁。
二、以身作则，起表率作用。
教师自身的良好素养和规范的教学演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。
教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。
如教学保存或另存文件的时候，教师在课堂演示的时候，应该提醒学生要根据文档的内容进行命名保存，最好不要以文档默认的doc1或xls1来命名，并且最好不要把文件存放于系统目录下，同时要求学生把文件分门别类地存放于系统以外的驱动器，以便重装系统不丢失文件和查找文件。
因此，教师在教学过程中，要做出榜样，以身示范，对学生的行为起到潜移默化的影响，逐渐让学生在使用电脑的过程中，养成良好的行为习惯。
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如何在信息技术教学中渗透德育教育
【引言】
思想政治素质是最重要的素质，是素质教育的灵魂。
在科学技术迅猛发展的今天，网络已深入到社会生活的各个方面。
随着计算机教育的迅速普及，信息技术网络以前所未有的广度和深度影响着德育工作。
如何利用计算机教学培养学生的良好品格，成为摆在信息技术教师面前的紧迫课题。
德育工作是学校工作的首要任务，培养学生的良好品格是德育工作的重要内容。
通常情况下，人们认为德育教育是班主任老师和语文老师的任务，与其他学科的老师关系不大，与我们计算机老师则相距更远。
但事实上，在当前新课程改革大潮席卷神州大地，人们的思想观念发生巨大变化的情况下，相对于我们计算机教师来说，在计算机教学中进行德育渗透不仅非常必要，而且十分迫切、十分艰巨。
【案例描述】
案例:《上网寻找资料，制作贺卡送给老师》
我带领所教某班学生来到机房上信息课，同学们自己穿上鞋套后进机房。
有的同学还是没带鞋套来，用塑料袋来代替。
还有的没穿鞋套直接进入机房，我原谅了他们。
上课。
请同学们开机。
“同学们今天我们到网上寻找资料给老师制作一张贺卡”。
接着我启发学生们发言讲述制作电子贺卡的好处。
有的同学说可以节省纸张，有的说比较方便。
根据同学们的回答。
我总结了制作电子贺卡的意义。
然后再提出寻找一些图片保存下来，再请同学们创立一个word文档写上给老师的
祝福语。
最后把它们结合起来制作一张贺卡，送给哪个老师自己选择。
讲好了要求以后，我点出了计算机开机的注意点。
宣布开机。
然后对寻找制作过程作了示范。
在示范中我很注意操作的规范，在无形中做出表率。
指出上网的注意点，并鼓励每组学生相互合作，互帮互助。
同学们开始练习。
我再到学生中间对他们进行辅导。
期间我发现座位下又有一只塑料袋，就抓住这个机会，当着全班同学展示了这只塑料袋，
问：“同学们，你们是否愿意在飘满了塑料袋的机房里上课”？
同学们都摇摇头，有的同学马上环视自己座位周围，那些未穿鞋套的同学都羞愧地低下了头。
这时我再问：
“同学们，每次上课，我们的机房总是很洁净，你们从来没有打扫过一次机房，有没有同学想知道是谁在为你们服务？”
很多同学都点点头。
这时我把另一班同学利用每周五下午帮助打扫所有机房卫生的事告诉学生，并进一步启发：
“其实，有很多好人好事就在我们身边。
我们还有没有理由不爱惜机房环境，珍惜别人的劳动成果呢”？
同学们都说要珍惜。
接着我继续教学介绍了几个有图片贺卡的网站。
同学们上去后兴趣高涨，很快都有新的发现。
忽然有个同学低声说玩会游戏。
我听了，马上喊停，让他们注视教师机，同时对同学们进行了教育。
同学们明白了道理。
最后在老师的辅导和同学们之间的互助下同学制作出了精美的贺卡。
我请同学们按照步骤关机。
重点强调了要爱护机器。
【案例分析】
信息技术教育如何与德育教育相渗透？首先就要从实际出发，将我们的实际附着于知识的讲授或上机的训练之中，做到“潜移默化”、“悄无声息”。
实践告诉我们，信息技术教学极其复杂，我们可以使它生动有趣，也能无形当中变得毫无生气。
我们信息技术教师要深刻理解课程标准，把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，使信息技术课堂生动起来。
这个案例是一个教学过程，我把思想道德教育的点滴穿插在教学过程中取得较好的效果。
一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯。
在计算机教学管理中，鞋套管理一直是一个难点。
常有些学生上课不带鞋套，随便找一个塑料袋套上就进机房。
我为了不影响学生上课，总是网开一面让他先进。
有的同学上课时塑料袋就脱落了，下课后塑料袋就扔在教室里，严重破坏了机房环境。
我发现座位下又有一只塑料袋，就抓住这个机会对同学们进行了教育。
从这件事以后，不穿鞋套的同学少了，既是偶尔真的忘带鞋套，也会主动留下打扫卫生，用行动来改正错误。
使得道德教育落实到具体的行动上。
在关机时我提醒学生按Windows中关机的步骤，而不能直接按开关关闭电源，并且使他们了解为什么要这样做的原因：延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。
每位教师，不管你是否自觉，本身就是学生的一本活的德育教材。
我在课堂示范教学和上机指导过程中，很注意规范。
而教师表率美的作用，从德育角度讲，至少有三：1、能够发挥德育主体的德育潜能；
2、能够促进学生的榜样学习；
3、能够改善道德教育效能。
比如，把用户文件建立在所用系统软件的子目录下就是一种不好的习惯。
如果教师在课堂演示的时候，特别是在保存或另存文件的时候，注意这个问题，使学生在潜移默化中
养成把用户文件分门别类地存放的良好习惯。
反之，如果教师不注意这个问题，由于学生的模仿心理很强，学生就会照样，影响学生良好习惯的养成。
二、培养学生的环保意识、节约意识。
现在的学生节约意识不强，花钱大手大脚，特别是每到节假日或同学生日，总要买一些贺年卡或生日贺卡互赠。
现在的贺卡便宜的几元，贵的十几元几十元都有，买贺卡不知要花掉学生多少钱，给家庭带来严重的经济负担，同时也给社会造成严重的环境染。
我教学生利用计算机来做贺卡，一方面既满足了学生之间相互传情达意的愿望，另一方面，也教育学生知道金钱来之不易，知道家长的艰辛，从自身做起，用实际行动来爱护环境，保护我们的家园，培养学生的环保意识和节约意识；同时也激发了学生学习电脑的兴趣和热情。
三、培养学生敬师爱师、师恩难忘的感情
俗话说：“一日之师，终身为父”。
在我们的学生当中，不乏有很多敬师爱师的好学生，但也有些学生觉得“老师教我，天经地义”。
在校内或校外遇上，不主动问好，有的甚至于装作没看见，低头匆匆躲过。
在制作贺卡这节课上，我有意识地培养学生敬师爱师、师恩难忘的感情，让同学们把平时想跟老师说又没机会说的话，写在贺卡上，同学们听到这，都非常兴奋，在贺卡上写下了很多感人的话语。
有的同学写：“老师，是您使我喜欢上电脑的。
”有的同学说：“老师您教会我很多知识，我非常感谢您。
”等等，通过这一张张贺卡，一句句稚气的话语，充分表达了学生对教师深厚的感情。
四、培养学生高雅的情操，自觉抵御不健康内容
“上网学习”在我们学生当中正成为一种重要的学习方式。
但因特网是一个开放的、资源共享的超大型时空信息世界。
在网上，各种信息鱼目混杂，泥沙俱下，有很多不良信息便通过网络方式泛滥。
如何引导学生既要利用因特网进
行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。
在教学中，我一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生的看的内容，每当出现情况时就马上停下来教育；另一方面，在教师机上准备一些精美的图片，介绍一些图片资料网站，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。
五、培养学生与人共事的协作精神
人际关系是指表示人与人之间相互交往、联系和影响的关系。
良好的人际关系可协们在活动中的行为，促进人们的身心健康，提高人们的活动效率。
任何个人作为社会系统中的一个成员，总是在一定的社会群体中生活的，不可能孤立地存在于社会之中，他必然要同其他人发生这样或那样的关系；而一项工作和工程单靠个人的能力也是难以完成的，必须把一部分人组织起来，协调合作，共同完成。
个人在自然面前是软弱的，而集体的力量则是无穷的。
社会发展到今天，处于知识爆炸的时代，对交际能力的要求更是有增无减。
要想获得成功，不依靠集体的力量和智慧，运用联合效应，是不可想象的。
所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。
此外，具有与人协作精神会产生的一种和谐亲密的人际关系环境，也有益于学生的身心健康。
但是，计算机技术却会产生对人际关系的负面影响，比如，会使学生沉迷于计算机世界中，从“书虫”变成“网虫”，或迷恋于计算机游戏而缺乏同学之间的交往，或在感到孤独时仅仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍……。
因此在计算机教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神。
比如，我在此案例中教学内容告一段落时，给学生布置有一定
难度的任务——把资料结合起来制作一张贺卡，要求在一定的期限内完成，然后组织交流、讨论，提高学生运用知识、解决问题的能力。
学生自由分组，或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。
使学生在完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步，最终能制作满意的作品来。
总之，信息技术教育中德育的工作不容忽视，我们信息技术教师要善于创造良好环境，注意学生素质持长，因势利导，既要千方百计地保护调动孩子的积极性，又要扎实地完成知识传授和德育渗透的任务，实现学生的个性化、可持续发展，这才是教育的本质，才是教育成功之路。