孔子游春(王崧舟教学实录)

《孔子游春》教学实录(王崧舟)【教材版本】苏教版国标本《小学语文》六年级下册第23课【教学目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

能背诵课文第2、8两个自然段。

【教学重难点】教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。

【教学准备】教学课件；课堂作业纸。

【教学时间】2课时，连上。

【教学过程】一、导入师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。

从题目上看，故事的主人公应该是谁呢？生：孔子师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。

请读课题。

生：读课题师：读课题时不要扯着嗓子，再读。

生：孔子游春二、把握身份师：预习了吗？生：预习了师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么？生：老师师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。

弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。

谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从中你得知孔子的身份是什么？生：老师师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。

老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。

谁愿意来读读这句话？生：（一生）读师：从中你又得知孔子的身份是什么？生：老师品读“课堂”1、感知“课堂”师：孔子是一位什么样的老师呢？今天学习——生：孔子游春师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。

快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里？用“﹋”画出来。

生：默读课文，找句子。

师：找到的请举手。

指一生生：泗水河边师：再找具体描写的句子生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：把这段话用波浪线画出。

（发言完请自动坐下）一起读读这段话。

生：齐读2、比较“课堂”师：我很奇怪：这是孔子的课堂吗？生：是师：和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？生：孔子的课堂没有黑板，没有桌椅。

生：没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-------师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------这是课堂吗？再读，边思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------，但你找到了什么？生：默读这段话师：瞧，在孔子的课堂里有什么？生：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------（有—还有---）师：这样的课堂，实在是太奇特了！在孔子的课堂里有（课件出示第二自然段变红词语）生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习师：这样的课堂没有----没有-----生：只有-------只有---师：大自然像一位伟大的母亲！广袤的大地生：是她宽广的胸怀师：茂盛的森林生：是她飘逸的长发师：温暖的太阳生：是她明亮的眸子师：和煦的轻风生：是他甜蜜的絮语师：多么美丽的课堂啊！（师生合作读）阳光生：普照着大地--------3、移情“课堂”师：假如你在这样的课堂，你有什么感觉？生：我感觉很轻松。

生：我感觉很欢乐和自由。

生：我感觉很舒适------师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊！（配乐）阳光生：配乐读：普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：（课件出示：第二自然段，变成诗的形式）配乐师生合作读。

生：配乐师生合作读。

4、感悟写法师：这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。

请同学们完成课后练习第一大题：看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。

生：答题师：谁来说说你填的？生：一生答师：这么美的课堂，不要这么着急读。

师生合作读。

生：看到广袤的大地，想到她宽广的胸怀；师：真美啊！看到茂盛的森林，想到她飘逸的长发；师：想象丰富啊！看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子；师：多么形象啊！看到和煦的轻风，想到他甜蜜的絮语。

师：充满诗意啊！四、品读“课文”1、感知“课文”师：要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。

默读，找出孔子的“课文”在哪里？用“﹋”画出来。

生：默读、圈画。

师：谁来说说你找的课文？生：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！师：用波浪线把这段话画起来。

默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。

生：思考圈写。

（师表扬学生的好习惯：好记性不如烂笔头。

）2、分析“课文”（通过假设品读“有德行”）师：让我们走进孔子的课堂——水。

（课件出示：这一段）看第一句，读生：齐读第一句话：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。

师：关于这句，你读懂了什么？生：水的作用。

师：一个词生：哺育师：假如这个世界上没有了水的哺育，后果将会是-----生：人、动物死亡。

生：植物也会死亡。

师：一切的生灵都死亡了，那地球会是怎样的一番景象啊！水的作用大不大？生：大师：功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻，此时，你对它含有怎样的情感？生：感激生：敬佩师：带着这种感情，读生：读师：哺育万物、默默无闻的水啊，就是——生：有德行的水师：画出这句话。

（引用古诗品读“有情义”）师：读第二句话生：齐读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。

师：这句话你有什么感想要交流分享吗？生：不吭声师：我们再来读一读‘生：读师：读懂了什么？生：还是不吭声师：“或方或长”的“或”字什么意思？生：有的，有的生：有时候。

有时候---师：你能用“或---或---”描写水的特点吗？生：或深或浅；或长或短；或大或小；或高或低--------师：关于这些特点，古人有很多诗句：课件出示：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

生：齐读师：古诗是这样读的吗？要有节奏生：再读师：从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？生：方的师：哪个词？生：方塘师：很好。

那杜甫的诗呢？生：不吭声师：有个词说水很长很长生：（答了几个，都不对）不尽师：水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。

课件出示：李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

生：读师：、飞流直下的水，是生：直的师：九曲黄河，这水是生：曲，弯的师：这样的水就是有情义的水。

画起来。

生：画（想象画面品读“有志向”）师：看第三句生：读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

师：关于水的这一特点，你又读懂了什么？生：我读到了水的勇敢。

师：哪两个字最能体现？生：“穿”“凿”师：除了勇敢，你还读出了什么？生：水的勇气、志向------师：由这两个字会想到一个词？生：水滴石穿师：这就是有志向有勇气的水。

引读师：水从雪山走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

师：水向大海奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

师：水从远古走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

师：水向未来奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

师：穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。

把这个词圈出来。

（切己体察品读“善教化”）师：第四个特点，读生：齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……师：生僻词：“荡涤污垢”，什么意思？生：把脏东西洗干净。

师：为了检查你是否真懂了，我来考考你：哪两个字表示洗？生：荡涤师：哪两个字与干净的意思相反？生：污垢师：你明白了这个词的意思！你用水洗过什么？生：手帕师：用文中的词来说就是？生：荡涤手帕（问了三名学生）师：本来污浊的变干净了，本来丑陋的变漂亮了---这就叫善施教化。

3、概况“课文”师：同学们，我们来看黑板，在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。

读懂课文的孩子会明白，孔子要写的，并不是水，而是？生：生答错了师：你听明白了老师的问题了吗？就在文中，由此看来，水是生：真君子啊！师：在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫生：真君子；像水一样，有情义的人，那才叫真君子；像水一样，有志向的人，那才叫真君子；像水一样，善施教化的人，那才叫真君子；师：看到这君子一般的水，孔子怎能不心潮澎湃呢？让我们再来读一读。

（配乐）生：齐读师：由此看来，水是生：真君子啊！（配乐：师生合作读）4、拓展“课文”师：这水里也有秘密啊！一半是他看到的，一半是他想到的。

请完成练习第二大题。

生：答题：看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————；看到————，想到————。

师：谁来读一读你的作品？生：答（师及时纠正错误读音、字词）师：其实孔子这篇课文没有写完，一个“----”告诉了我们。

请你完成课堂练习第三大题：继续编写水的文章。

生：编写师：（挑选了三人）听听他们的作品生：水包容万物，不分高低贵贱、贫富美丑，它好像有胸怀。

生：水从不夸耀自己，总是处在最低点，它好像默默无闻------（有毅力、乐于助人、默默无闻、有胸怀------）四、以身诠释“真君子”师：孔子的话对学生们又影响吗？画出子路的志向。

生：画师：读生：读师：你发现了水的影子了吗？生：乐于助人师：颜回的呢？画、读生：默默无闻师：孔子的呢？画、读生：善施教化、有胸怀、有志向-----师：在孔子的志向中看到了太多的水的影子，假如孔子这堂课要一个题目的话，你会起个什么题目？生：真君子师：这是按主题取的。

生：水师：这是按主要内容取的。

-------师：原来啊，孔子游春不是孔子春游，他是在给学生们上课。

他的课文就是？生：水师：真君子一样的水。

你参与了孔子的课，你也感受了他的课堂，你心中的孔子是一位什么样的老师？生：德高望重、善施教化、有胸怀------五、回顾课文，崇敬孔子师：人生有三大幸事。

一大：上学遇到一位好老师-----如果早生2500年，或能成为孔子的一名弟子，那该有多好哇！我多么向往能在这样的课堂上课：引读：阳光（配乐）生：读：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……师：如诗如画。