《让思维活跃起来,让作文深刻起来》课堂教学实录

新课标卷作文等级评分标准主要包含以下三个方面，即内容、表达、特征，其中特征涉及深刻、丰富、有文采、有创意四个方面，无论如何，想要获得阅卷老师的青睐，思维能力的培养是前提。
三、自主学习，深刻体验
你对以下俗语和成语的理解是怎样的？你是如何看待和尚的态度的？这“天”该不该忧虑呢？请说说你的理由。
1、做一天和尚撞一天钟
2、追问，结果如此，原因也如此！如果一篇文章，能在原因上追问两到三个问题，在结果上追问两到三个问题，甚至是三个以上问题，那势必就深刻了。
作业：
1、完成训练巩固，剩余问题
2、绘制冬至思维导图
教师小结：
同学们的发言几乎面面俱到，太精彩了，我们一起来归纳总结一下吧。看看能不能从中获得一些方法。
首先，同学们在分析的时候，对关键词进行了界定，即明确了关键词的内涵和外延，尤其是说出了“多管闲事是主人翁精神、公民意识的体现，值得提倡”这样准确有效的判断。
其次，运用了发散思维进行思考。
情况一：要管闲事。为什么要管闲事；管什么样的闲事；怎么管闲事；管了闲事会有怎样的结果......;
最后一名同学运用发散思维进行思考，非常不错，内容丰富，分析深刻。同学们的能够运用所学，展示了自己活跃的思维，而且思想深刻，已基本掌握所学。
六、训练巩固，学以致用
以下问题任选其一，表明你的观点，说明你的理由。
1、沉默是金
2、王婆卖瓜自卖自夸
3、酒香不怕巷子深
4、巧妇难为无米之炊
5、牛郎织女的故事
学生Q：
教师：
此处应该有掌声。这两位同学说的非常好，都联系了自己的学习、生活实际，更可贵的是第二位同学，他将英语所学成功的运用到作文中，作为此观点的典型例证，有理有据，非常好。
教师总结：
本节课我们主要学习如何运用发散思维进行思考，让自己的思维活跃起来，让作文深刻起来，方法如下：
1、下有效判断，结合时代背景进行思考分析，切忌：说空话，脱离实际、生活
教师：
你的就事论事没问题，可类比论证的时候，关键词“闲事”的界定上有偏颇，什么是闲事？你是这个家的一员，你也是这个家的小主人，弟弟是你的亲人，管束弟弟这件不能算是多管闲事吧？恰恰是你主人翁精神的体现啊！
学生F:
上一位同学的家事启发了我，我想，我们不能仅仅把“我们是社会主义的接班人”挂在嘴上，既然是接班人，自然在遇到危害公共利益的事时，不能不闻不问，应该自觉维护人民利益，因为这样的多管闲事是主人翁精神、公民意识的体现，值得提倡。人人如此，不把危害公共利益的事情当闲事，自觉维护人民利益，耗子就不敢猖狂了，如此，社会安定，国家长治久安，社会主义事业才会飞速发展。
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体பைடு நூலகம்求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨
发展等级
特征20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有深意
学生P:
我觉得女教师的任性无可厚非，而且是理所当然的。任性地辞职，追寻自己的梦想，她在旅行途中一定是快乐的：快乐在于能领略湖光山色，美景的奇异美妙；快乐在于放下工作压力，摆脱人群喧嚣的闲适与自在；快乐在于放下顾虑，率性追梦，战胜自我的豪迈；快乐在于不断开阔眼界，积累知识从而脱胎换骨，人生增值。
教师小结：
教师小结：
这四位同学的发言可以分为两类，其中一类思维中规中矩，另一类则是有创意，贴上了时代的标签，当然两类回答皆是观点明确，理由充分，可相比较而言，有创意的又切合实际的理解更容易获得高分。
从中，我们可以获得这样的启示：对于流传已久的俗语、熟语，抑或是谚语、成语，我们可以以全新的目光去看待，用发散的思维去理解，赋予它们新的含义，结合时代背景，与时俱进的进行解读，此时，你的思维便活跃了，并且获得了一项应考的新技能----有创意的作文特征，最重要的是，思维的同质化问题也解决了一半。
一等
（20～16分）
二等
（15～11分）
三等
（10～6分）
四等
（5～0分）
基础等级
内容
20分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
主题明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表达20分
符合文体要求
结构严谨
学生C:
我觉得这“天”不该忧虑，毕竟天塌下来的概率太低了，不必过分忧虑，影响眼前的生活。
学生D：
我觉得这“天”该忧，的确，天塌下来的概率太低，可是，现在的“天”的“漏洞”百出，“臭氧空洞”、“沙尘暴”、“雾霾”......，更何况现在正热情高涨的践行新的发展理念“可持续发展理念”，因此，我觉得这天忧的有道理！
情况二：不要管闲事。为什么不要管闲事；不管什么人的闲事；不管闲事的结果如何......
概括说来：同学们采用了下判断及追问原因（为什么）及追问结果（怎么样），让自己的思维活跃起来，让自己的分析深刻起来。
五、思维拓展，深化提升
成语俗语毕竟是简短的文字表述，那么如果是稍长的材料呢，我们是不是也可以运用以上所学去解决呢？我们一起来看看最具情怀的辞职信，展开思考吧！
《让思维活跃起来,让作文深刻起来》课堂教学实录
教学目标：
指导学生进行思维发散训练
教学重点：
掌握运用发散思维思考问题的方法
教学难点：
运用发散思维为写作添亮点
教具：
多媒体课件导学案
课时安排：
1课时
教学过程：
一．导入
最近，读到了知名作家王开岭先生的《在古代有几个熟人》一文，文中有这样的感叹：
信息、事件、沸点、意见、声音......铺天盖地，但个性、情趣、纬度、视角少了，真正的题目少了。欲望的体积、目标的吨位越来越大，但品种单一，质地雷同。越来越多的人，活得像一个人，像别人的替身。越来越多的人生，像一场抄袭，像流水线产品。
学生0:
我不赞同她的决定。的确勇于追梦，值得支持，可是她这样的行为亦是任性、不负责任的。她的说走就走，渴望自由，工作可能才做了一半，会给供职的学校、同事、学生带来负面影响，若是人人如此，不去承担应承担的责任，那么整个社会都乱了。如果人人能够承担应承担的责任，社会才会和谐，世界也会变得井然有序，更加美好。
解说思维：……之一，……之二，……之三
递进思维：不仅……而且……，况且……，更有甚者……
让步思维：诚然……，的确……，固然……
转折思维：然而……，但是……
探因思维：为什么……
说果思维：所以……，因此……
预设反方：有人说……
学生E:
我首先想的是：该拿耗子的猫去哪里了？猫不称职，狗来帮忙也有不妥。
我的观点是：不该狗拿耗子多管闲事。理由是如果狗多管了猫该管的事情，那么猫就无事可做，无所事事，而且，猫也不一定领情。就比如，在我们家里，本来应该由父母来管我的弟弟，但是在他们不管的时候，我总是去管，我觉得我就是多管闲事，父母可能还不高兴呢，觉的我管的多了。
学生I:
我在梳理的时候，首先为闲事做了定义：私事，无关紧要的事，既然是私事，当然不能多管，易好心办坏事，给人家添乱不说，还会惹人厌烦，甚至会为自己招来祸端，丢掉性命。初中课文《杨修之死》，杨修被曹操以“妄测圣意，扰乱军心”被杀，杨修英年早逝，皆是多管闲事惹的祸；还有那些总是以“你那么有钱，就得多捐款”对他人进行道德绑架的那些自认为站在道德高地的“好人”；“霸权主义”的代言人美国，总是喜欢干涉别国内政，对他人的“家事”指手画脚，实在是让人不堪其扰。
四、掌握重点，突破难点
人们普遍墨守的，并广泛地应用到生活中的一句话“狗拿耗子多管闲事”，在你看来，这“闲事”要不要管呢？为什么？
【提示】
你是如何运用发散思维进行思考的？为了使你的文字表述更严谨，更有说服力，也为使你表述的内容更丰富，你有运用节点词吗？你有界定关键概念吗？你有运用有效的判断句吗？
节点词：承接思维：首先……，其次……，再次……，最后……
学生G:
我思考的时候，就想有闲事，也有正事啊，如果人人都去管闲事，那么正事也有可能被耽误，因此我觉得，不该多管闲事。因为多管闲事牵扯时间和经历，可能耽误正事，应该把自己的本职工作做好。另外，多管闲事也可能会使原本管事者心存侥幸，懒于正事，若是人人都这样，“懒政”者会越来越多。
学生H:
我不赞同上一位同学的观点。若是在完成自己本职工作的同时，管管闲事--抓抓耗子，那么耗子就不敢猖狂，也没什么不好，无可厚非。而且，管闲事也是有责任心的体现，帮助他人也是社会主义核心价值观“友善”的表现。
学生J:
思考的时候，我想起了本周班会“我能行”，大家在班会上提到“悦纳”一词，每个人都有自己的生活选择和价值取向，要分清自己与他人的界限，不要用自己的生活去丈量他人的生活，当我们悦纳自己的生活的同时，也应该悦纳他人的多样的生活方式，这也是对别人最基本的尊重。因此，我认为不该多管闲事。
学生K:
我觉得不该多管闲事，最近的热度新闻--江歌李鑫事件，江歌正是因为管了被网友定义为“垃圾人”的李鑫的事情，才会丢掉性命，因此，“垃圾人”的闲事不可管。
阅读下面的文字，根据要求作文。
2015年4月13日，郑州有11年教学经验的中学女老师顾少强下定决心，以一封“世界那么大，我想去看看”十字辞职信终结了当前的生活方式。此举引发网络讨论热潮，对于此你怎么看？
学生L:
我赞同她的决定。她放下一切，离开自己所处的狭小的环境，勇敢地去看大世界，车水马龙，高楼大厦，多姿多彩的世界，带着勇气，带着美好的心情，开阔眼界，增长见识，无悔追梦。